行动导向教学法之项目教学法

［思索］{学校}你认为中职学校管理迷惑是什么？{学生}怎样评价职业学校教学？其教学组织形式及主要教学方法是什么？效果怎样？{教师}你们将作为教师给中职学生上课，最大迷惑是什么？1/28职业教育现实状况传统教育理念“三难”学生难

没兴趣，缺自信教师难

教什么，怎么教学校难教学难，管理难2/28行动导向教学法引入科技快速

发展和劳动组织方式

不停变革当代人除要掌握专业能力外，还必须具备较强方法能力、社会能力和创新精神职业教育与培训是发觉、评定和促进这些能力

发展一个连续过程传统灌输式教学方式

在很多方面已无能为力行动导向教学法由师生共同确定行动来引导教学组织过程，学生经过主动和全方面学习，到达脑力劳动与体力劳动统一。行动导向教学以学生为关键，目标是培养学生职业行动能力3/28职业能力方法能力专业能力社会能力掌握技能掌握知识学会共处学会做人学会学习学会工作基本发展能力基本发展能力基本生存能力

当劳动组织发生改变或者当职业发生变更时候，这种能力依然存在，从而能重新取得新知识或新技能关键能力4/28怎样提升学生职业能力？以教学方法为例5/286/28做什么？2.怎么做？3.明确制造方法和生产伎俩(设备).同老师进行专业谈话.4.产品制造.6.下次还有什么地方需要完善?5.

产品是否符合专业标准?7/28具备符合技术情况资质有效应对改变工作任务坚持不停学习团体工作能力社会能力具备使用新工艺完成工作能力灵活性不停增加责任提升职业行动能力8/28传统教学法和行动导向教学法比较传统教学法行动导向教学法教学形式以教师传授为主，以教师为中心。以学生活动为主，以学生为中心。学习内容以传授间接经验为主，学生也经过某类活动获取直接经验，但其目标是为了验证或加深对间接经验了解。以间接经验和直接经验并举，在验证间接经验同时，某种程度上能更多取得直接经验。教学目标掌握专业知识和技能。培养学生三种能力，专业能力，方法能力和社会能力。教师作用知识传授者。教师不但仅是知识传授者，更是学生行为指导者和咨询者。传递方式单向，教师演示，学生模仿。双向，教师可直接依据学生活动成功是否得悉其接收教师信息多少和深浅，便于指导和交流。参加程度学生参加程度较弱，结果往往表现为要学生学。学生参加程度很强，结果往往表现为学生要学。激励伎俩以分数为主要激励伎俩，是外在激励。激励是内在，是从不会到会，在完成一项任务后经过取得喜悦满意心理感受来实现。质量控制质量控制是单一。质量控制是综合。9/28教学法和方法学比较目标内容方法媒体狭义

教学理论方法学广义

教学理论10/28王梅wangmei@教案范例11/28行动导向教学法教学方法项目教学法案例教学法角色饰演法引导文教学法试验法12/28项目教学法概念项目教学法是师生经过共同实施一个完整“项目”工作而进行教学行动。在职业教育中，项目是指以生产一样详细、含有实际应用价值产品工作任务。项目应该满足哪些条件？13/28项目教学法概念含有轮廓清楚任务说明，工作结果含有一定应用价值，在项目工作过程中可学习一定教学内容1能将某一教学课题理论知识和实践技能结合在一起2与企业实际生产过程或

商业经营行动有直接关系314/28项目教学法概念学生有独立进行计划工作机会，在一定时间范围内能够自行组织、安排自己学习行动415/28项目教学法概念有明确而详细结果展示5学生自己克服、处理在项目工作中出现困难和问题6含有一定难度，不但是已经有知识、技能应用，而且还要求学生利用已经有知识，在一定范围内学习新知识技能，处理过去从未碰到过实际问题716/28项目教学法概念学习结束时，师生共同评价项目工作结果和学习方法817/28项目教学法概念以上所列八条标准，是理想项目具备条件。实际上，在教育培训实践中，极难找到完全满足这八项标准课题，尤其是学生完全独立制订工作计划和自由安排工作形式。但当一个课题基本满足大部分要求时，仍可把它作为一个项目对待。注意18/28项目教学法步骤实施过程确定项目任务制订计划实施计划检验评定归档或结果应用19/28确定项目任务通常由教师提出一个或几个项目任务构想，然后同学一起讨论，最终确定项目标目标和任务。20/28制订项目计划由同学制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，并最终得到教师认可。21/28实施计划学生确定各自在小组分工以及小组组员合作形式，之后按照已确立工作步骤和程序工作。22/28检验评定先由学生自己进行自我评定，之后再由教师对项目工作成绩进行检验评分。师生共同讨论评判在项目工作中出现问题、学生处理处理方法以及学生学习行为特征。经过对比师生评价结果，找出造成评价结果差异原因。23/28归档或结果应用

作为项目标实践教学产品，应尽可能拥有实际应用价值。所以，项目工作结果应该归档或应用到企业、学校生产教学实践中。比如，作为项目标维修工作应记入维修保养统计；作为项目标工具制作、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。24/28项目教学法特点特点情感、意志、认知、实践、交往等方面均得到学习与提升，是一个全方面学习综合、跨学科教学模式，

学生学以致专心手脑并用行动导向教学中诸种方法综合应用典范培养学生综合职业能力