2026春苏教版三年级语文下册习作4教案

2026春苏教版三年级语文下册习作4教案一、习作主题本次习作要求学生观察身边熟悉的人，通过一两件具体的事情，写出这个人的特点。旨在引导学生学会观察生活，捕捉人物的鲜明特征，并运用已有的语言积累，将人物形象生动地展现出来。二、教学目标1.知识与技能：*引导学生学习观察身边的人，初步掌握通过具体事例表现人物特点的方法。*鼓励学生运用学过的词语和句式，把内容写清楚、写具体，做到语句通顺，意思连贯。*培养学生修改自己习作的初步意识和能力。2.过程与方法：*通过情境创设、范例引路、小组讨论、师生互动等方式，激发学生写作兴趣。*引导学生经历“观察—构思—表达—修改”的写作过程。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于观察、善于发现的良好习惯，感受生活中的真情实感。*学会用文字表达对身边人的认识和情感，增进与他人的情感交流。三、教学重难点*重点：引导学生选择典型事例，把人物的特点写清楚、写具体。*难点：如何将事例写具体，突出人物的某一个或几个主要特点，避免内容空洞、千篇一律。四、教学准备1.教师准备：*选取1-2篇符合本次习作要求的优秀范文（可以是同龄人的佳作，也可以是教师的下水文）。*准备一些人物图片或短视频片段（展现不同人物的不同特点，如勤劳的妈妈、幽默的爸爸、认真的老师、活泼的同学等）。*制作简单的PPT课件，包含习作要求、思路引导、好词好句等。2.学生准备：*提前观察自己想写的那个人，思考他/她有什么特点，做过什么让自己印象深刻的事。*可以简单列一个写作提纲或记下几个关键词。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)1.情境创设：师：同学们，我们生活在一个充满爱的世界里。在我们身边，有每天为我们操劳的爸爸妈妈，有教我们知识的老师，有一起玩耍的小伙伴。他们每个人都像一颗独特的星星，闪耀着不同的光芒。今天，老师想请大家当一回“小小观察家”和“小小作家”，把我们身边最熟悉、给你留下最深印象的一个人介绍给大家，好不好？2.揭示课题：师：这就是我们今天要完成的习作任务——写一个熟悉的人，通过一两件事写出他的特点。（板书课题：写一个熟悉的人）（二）明确要求，打开思路(约10分钟)1.理解“熟悉的人”：师：谁是你熟悉的人呢？（引导学生自由发言：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学、邻居等）2.理解“特点”：师：我们要写这个人的什么呢？（特点）“特点”是什么意思？（引导学生理解：就是这个人跟别人不一样的地方，比如外貌上特别的地方，性格上的特点，像爱笑、爱帮助人、很勤劳、有点小马虎等等，或者他有什么特别的爱好、本领。）*出示图片/视频片段：（如：一位正在认真批改作业的老师；一位在厨房忙碌的妈妈；一个在操场上奔跑跳跃的同学）师：大家看，这位老师给你留下什么印象？（认真、负责）这位妈妈呢？（勤劳、能干）这位同学呢？（活泼、爱运动）这些就是他们的特点。3.聚焦“具体事例”：师：光说“我的妈妈很勤劳”够不够？怎样才能让别人相信你的妈妈真的很勤劳呢？（引导学生说出：要通过具体的事情来说明。）师：对了！写人物，不能只说特点，一定要用一两件具体的事情来表现。这件事就像一面镜子，能照出这个人的特点。（三）范例引路，学习方法(约15分钟)1.出示范文片段/范文：师：老师这里有一篇小朋友写的作文，我们一起来看看他是怎么写他熟悉的人的。请大家认真听，看看这篇作文写了谁？他有什么特点？通过什么事情写的？（教师朗读范文，或请学生朗读。范文应选择贴近学生生活，事例具体，特点鲜明的。）2.引导分析：*这篇作文写的是谁？（如：我的同桌小明）*作者认为小明有什么特点？（如：乐于助人）*作者通过一件什么事来写小明的这个特点的？（请学生简要复述事例）*这件事是怎么写清楚的？（引导学生关注：事情的起因、经过、结果，人物的动作、语言、神态等。）*读了这篇作文，你觉得小明是不是一个乐于助人的人？为什么？（因为事例写得具体，让人信服。）3.提炼方法：师：看来，要写好一个熟悉的人，我们可以这样做：*先想想你要写谁？他/她最大的特点是什么？（板书：谁？特点？）*再回忆一下，他/她做过哪件事最能表现这个特点？（板书：哪件事？）*把这件事的经过写清楚，写具体，可以写写当时他/她是怎么说的，怎么做的，表情怎么样。（板书：说、做、表情……写具体）（四）构思选材，尝试表达(约20分钟)1.独立思考，构思内容：师：现在，请大家静静地想一想，你最想写谁？他/她有什么特点？你准备用哪一两件事来写他/她的这个特点？想清楚后，可以和同桌小声交流一下。（学生思考，同桌交流，教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。）2.集体交流，打开思路：师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？（请2-3名学生发言，教师引导其他学生倾听，并适时点评、鼓励，帮助学生明确自己的写作内容。）例如：*生：我想写我的奶奶，她很慈祥，总是给我做好吃的。师：奶奶做什么好吃的让你觉得她慈祥？能说一个小例子吗？3.动笔写作，教师巡视：师：大家都有了自己的想法，现在就请拿起笔，把你想到的这个人，以及能表现他特点的这件事写下来吧。注意把句子写通顺，把事情写清楚。不会写的字可以用拼音代替，或者问问老师同学。（学生开始写作，教师巡视，关注学生的写作情况，对个别学生进行针对性指导，特别是帮助他们把事例写具体。提醒学生注意书写姿势和卷面整洁。）（五）交流评改，完善习作(约15分钟)1.自我修改：师：写完的同学，请自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字，有没有把事情说清楚。可以自己改一改。2.同桌互改/小组评议：师：现在请大家把你的作文读给同桌听一听（或者小组内互相交换阅读），请你的同桌帮你看看：他/她有没有读出你写的人的特点？哪些地方写得好？哪些地方还可以改得更好？（提供简单的评议参考：①他写的是谁？特点是什么？②事例清楚吗？③哪些句子写得好？④有什么建议？）3.集体评改：师：老师刚才看了大家的作文，发现很多同学都写得很用心。现在我们请几位同学把自己的作文读给大家听一听，我们一起来评一评，看看哪里写得好，哪里还可以改进。例如：*“你写妈妈冒雨给你送伞，这件事很能表现妈妈的爱。如果你能写写妈妈当时的样子，比如衣服湿了多少，脸上的表情，说的话，就更好了。”4.再次修改：师：听了大家的建议，请同学们再次修改自己的作文，让它变得更棒！（六）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.总结：师：今天我们学会了写一个熟悉的人，知道了要抓住人物的特点，用具体的事情来表现。同学们都很用心，写出了自己身边真实的人和事，老师为你们感到高兴。2.拓展：师：其实，我们身边值得写的人还有很多。课后，大家可以把今天写的作文读给你写的那个人听一听，也可以尝试再写一个你熟悉的人，或者把今天没写尽兴的内容补充完整。六、板书设计写一个熟悉的人*谁？（爸爸、妈妈、老师、同学……）*特点？（勤劳、善良、幽默、认真、乐于助人……）*哪件事？（具体事例：起因、经过、结果）*他/她是怎么做的？（动作）*他/她是怎么说的？（语言）*他/她当时的表情？（神态）*写清楚，写具体！七、作业布置1.将修改后的作文认真誊写在作文本上。2.把写好的作文读给你所写的那个人听，并听听他/她的想法。3.尝试观