部编版小学六年级下册语文古诗专项复习资料

部编版小学六年级下册语文古诗专项复习资料同学们，时光飞逝，转眼间我们又迎来了小学阶段的最后一个学期。古诗作为中华优秀传统文化的瑰宝，是我们语文学习中不可或缺的重要内容。在六年级下册，我们又学习了不少意境优美、内涵丰富的古诗。这份复习资料将帮助大家系统梳理本学期所学的古诗，巩固知识，提升理解与鉴赏能力，为即将到来的学习检测做好充分准备。一、本学期古诗篇目回顾本学期我们共学习了以下几首古诗，它们是中华文化长河中的璀璨明珠，各有其独特的韵味和思想内涵：1.韩翃《寒食》2.佚名《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）3.王建《十五夜望月》4.汉乐府《长歌行》（节选）5.李贺《马诗》（其五）6.于谦《石灰吟》7.郑燮《竹石》8.苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》9.王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》二、重点古诗解析与复习（一）《寒食》（韩翃）原文：>春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。>日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。1.词句解析：*春城：指春天的京城。*飞花：花瓣纷纷飘落，形容春天的景象。*御柳：皇宫中的柳树。御，与皇帝有关的事物。*汉宫：这里借指唐朝皇宫。*传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷会特许近臣（如“五侯”）点燃蜡烛。*五侯：原指东汉时同日封侯的五个宦官，后泛指权贵豪门。2.整体把握与主旨：这首诗描绘了暮春时节长安城寒食节的景象。前两句写春日长安城花开柳拂的迷人景色；后两句则巧妙地点出了寒食节的特殊习俗，并暗含了对特权阶层的委婉讽刺。诗人通过对景物和习俗的描写，展现了当时社会的某些侧面。3.易错提示与学习建议：*注意“御”字的写法和含义。*“斜”在古诗中有时读xiá，以合韵律，此处了解即可。*理解诗歌运用的借古讽今手法，体会表面写景下的深层含义。（二）《迢迢牵牛星》（《古诗十九首》）原文：>迢迢牵牛星，皎皎河汉女。>纤纤擢素手，札札弄机杼。>终日不成章，泣涕零如雨。>河汉清且浅，相去复几许。>盈盈一水间，脉脉不得语。1.词句解析：*迢迢：遥远的样子。*皎皎：明亮的样子。*河汉女：指织女星。河汉，银河。*纤纤：形容手指细长。*擢：伸出。*素手：洁白的手。*札札：织机发出的响声。*机杼：织机上的梭子。*不成章：织不成完整的布帛。章，花纹。*零如雨：像雨一样落下。零，落下。*相去复几许：相距又有多远呢。去，距离。几许，多少。*盈盈：形容水清澈、晶莹的样子。*脉脉：用眼神表达情意的样子。2.整体把握与主旨：这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。诗中对织女动作和神态的细致描绘，生动地展现了她的相思之苦。全诗语言朴素自然，情感真挚动人。3.易错提示与学习建议：*注意“擢”、“杼”、“脉脉”等字词的读音和写法。*理解叠词（迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉）的运用及其表达效果，它们增强了诗歌的节奏感和形象性。*体会诗歌将写景、叙事、抒情融为一体的特点，感受相思之情的深切。（三）《十五夜望月》（王建）原文：>中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。>今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。1.词句解析：*中庭：庭院中间。*地白：月光照在地上，像铺了一层白霜。*栖鸦：栖息的乌鸦。*冷露：秋天的露水，带着寒意。*秋思：秋天的思念之情。*落：这里指“到”或“在”，形象地写出了秋思的无处不在。2.整体把握与主旨：这是一首中秋望月思远的七言绝句。前两句写景，描绘了中秋月夜庭院中的清冷景象，“地白”、“栖鸦”、“冷露”、“桂花”等意象，营造出宁静而略带凄清的氛围。后两句抒情，由中秋望月联想到普天之下的游子思亲之情，以问句作结，委婉含蓄，余味无穷，表达了诗人对远方亲人的思念。3.易错提示与学习建议：*“栖”字是多音字，此处读qī。*品味“落”字的妙处，它将无形的“秋思”化为有形，仿佛可以飘落。*理解诗歌触景生情的写法，学习通过景物描写烘托情感。（四）《长歌行》（汉乐府）（节选）原文：>青青园中葵，朝露待日晞。>阳春布德泽，万物生光辉。>常恐秋节至，焜黄华叶衰。>百川东到海，何时复西归？>少壮不努力，老大徒伤悲！1.词句解析：*葵：一种蔬菜，这里泛指花草。*朝露：早晨的露水。*晞：天亮，引申为阳光照耀使露水蒸发。*阳春：温暖的春天。*布德泽：布施恩惠，指春天给万物带来生机。*焜黄：形容草木枯黄的样子。*华：同“花”。*衰：衰败，凋零。*百川：许多河流。*徒：白白地，徒然。2.整体把握与主旨：这首诗是一首劝诫世人惜时奋进的乐府民歌。节选部分先描绘了春天万物生机勃勃的景象，接着笔锋一转，写秋天的肃杀凋零，以及江河东流入海不复西归的自然规律，由此引出“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理。诗歌借物言理，深入浅出，富有教育意义。3.易错提示与学习建议：*“华”通“花”，注意其古字用法。*理解诗歌运用的比喻和对比手法（春与秋、少壮与老大）。*背诵并深刻理解“少壮不努力，老大徒伤悲！”的含义，将其作为激励自己珍惜时光、努力学习的座右铭。（五）《马诗》（其五）（李贺）原文：>大漠沙如雪，燕山月似钩。>何当金络脑，快走踏清秋。1.词句解析：*大漠：广阔的沙漠。*燕山：山名，在今河北省北部，是古代边防要地。*钩：古代的一种兵器，形状弯曲。这里形容月牙。*何当：何时将要。*金络脑：用黄金装饰的马笼头，象征马受到重用。络脑，马笼头。*快走：奔驰。*踏清秋：在清朗的秋天里驰骋。2.整体把握与主旨：这是一首咏马诗，诗人借马抒情。前两句以雪喻沙，以钩喻月，描绘了一幅雄奇壮丽的边疆战场景色，为骏马的出场渲染了气氛。后两句则抒发了诗人渴望建功立业、施展抱负的强烈愿望。“何当”二字，道出了无限期盼与感慨。3.易错提示与学习建议：*注意“燕”字在此处读yān。*理解诗人运用的托物言志的手法，马的形象寄托了诗人的远大志向。*感受诗歌雄浑开阔的意境和诗人积极进取的精神。（六）《石灰吟》（于谦）原文：>千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。>粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。1.词句解析：*千锤万凿：形容开采石灰石非常艰难。*若等闲：好像很平常的事情。等闲，平常。*浑不怕：全不怕。浑，全，都。*清白：指石灰洁白的本色，也比喻高尚的节操、纯洁的品德。2.整体把握与主旨：这是一首托物言志诗。诗人以石灰自喻，通过描绘石灰从开采到烧制，即使“千锤万凿”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”也无所畏惧，只为留下清白的过程，表达了自己不畏艰难险阻、坚守高尚气节、立志为国尽忠的坚强意志和崇高品格。3.易错提示与学习建议：*注意“凿”、“焚”、“浑”等字的写法。*深刻理解“清白”一词的双重含义。*学习诗人将个人志向融入所咏之物的写法，体会其刚正不阿、洁身自好的精神。（七）《竹石》（郑燮）原文：>咬定青山不放松，立根原在破岩中。>千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1.词句解析：*咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。*立根：扎根。*原：本来，原本。*破岩：破裂的岩石缝隙。*千磨万击：指无数的磨难和打击。*坚劲：坚强有力。*任尔：任凭你。尔，你。2.整体把握与主旨：这首诗也是一首典型的咏物诗。诗人借赞美立根于破岩之中的竹子，坚韧不拔、顽强不屈地经受住各种磨难打击，来表达自己正直倔强的品格和决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。3.易错提示与学习建议：*“燮”字是作者郑板桥的名，注意其字形。*理解“咬定”一词的拟人化手法，赋予竹子人的情态。*体会竹子所象征的人的品格，学习其顽强不屈的精神。（八）《浣溪沙·游蕲水清泉寺》（苏轼）原文：>山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。>谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。1.词句解析：*兰芽：兰草的嫩芽。*浸溪：浸泡在溪水中。*萧萧：形容雨声。*子规：即杜鹃鸟，鸣声凄切，常唤起人们的思乡之情或时光流逝之感。*无再少：不能再回到少年时代。*尚能西：还能向西流淌。（通常河流向东流）*休将白发唱黄鸡：不要因为自己年老（白发）就感叹时光流逝（黄鸡报晓，喻指时光催人老）。2.整体把握与主旨：这是一首充满人生哲理的词。上阕写景，描绘了清泉寺幽雅清新的春日景象，兰芽、沙路、暮雨、子规，构成一幅宁静而略带伤感的画面。下阕抒情，诗人即景生情，由门前溪水西流这一现象，感悟到人生也可以老当益壮，不必为年华老去而悲叹，表现了诗人乐观旷达、积极进取的人生态度。3.易错提示与学习建议：*注意“蕲”、“浸”、“萧”等字的写法。*理解“子规”这一意象常带有的情感色彩。*重点品味“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”所蕴含的积极乐观精神，学习诗人面对人生困境时的豁达心态。（九）《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）原文：>水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。>才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。1.词句解析：*眼波横：形容水流像美人流动的眼波。横，形容眼神流动的样子。*眉峰聚：形容山峦叠嶂，像美人蹙起的眉毛。*行人：指将要远行的鲍浩然。*眉眼盈盈处：指山水交汇处，这里指鲍浩然要去的浙东地区，风景优美，如同美人含情的眉眼。盈盈，美好的样子。*才始：刚刚。*若：如果。*和春住：和春天同住，即留住春天。2.整体把握与主旨：这是一首送别词。上阕以生动的比喻描绘了浙东山水的美丽，将水比作眼波，山比作眉峰，构思巧妙，富有情趣，并点出友人此行的目的地。下阕抒发送别之情，既有对春天逝去的惋惜，也有对友人的不舍，更有对友人的美好祝愿——希望他能在江南赶上春天，与春光同在。全词语言活泼明快，比喻新颖别致，情感真挚而不失豁达。3.易错提示与学习建议：*注意“鲍浩然”、“浙东”等人名地名的正确写法。*重点学习这首词新奇的比喻手法（以美人的眉眼喻山水）。*体会词中所蕴含的惜春之情、送别之情和美好祝愿。三、复习方法与温馨提示1.熟读成诵，烂熟于心：古诗词的学习，背诵是基础。要在理解的基础上背诵，做到字正腔圆，朗朗上口。2.理解字词，把握诗意：不仅要会背，更要理解每一个重点字词的含义，进而理解诗句的意思和整首诗（词）的主旨。3.品味语言，体会情感：关注诗中的意象、修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等），体会诗人在诗中所表达的思想情感。4.知人论世，深化理解：适当了解诗人的生平、时代背景，有助于更深刻地理解诗歌的内涵。5.归类比