四年级上册语文教案-第五单元习作例文与习作

四年级上册语文教案-第五单元习作例文与习作单元概述本单元以“我的观察发现”为主题，旨在引导学生留心观察周围的事物，初步培养其观察能力和表达能力。通过本单元的学习，学生不仅能感受大自然的奇妙与生活的乐趣，更重要的是学会如何将自己的观察所得有条理、有重点地记录下来，并尝试运用一些学过的表达方式，写出自己的真情实感。习作要求：1.选择一种自己熟悉或感兴趣的植物、动物或自然现象进行观察。2.细致观察，发现事物的特点。3.按一定的顺序把观察到的事物写清楚，写具体。4.尝试运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己的喜爱之情。习作例文解析本单元提供了两篇优秀的习作例文，分别是《爬山虎的脚》和《猫》。这两篇例文为学生提供了观察和表达的范例，教师应引导学生仔细研读，从中学习观察方法和写作技巧。（一）例文一：《爬山虎的脚》1.观察的细致性：*引导学生思考：作者观察了爬山虎的哪些部分？（叶子、脚）*重点分析作者对“脚”的观察：位置（茎上长叶柄的地方的反面）、形状（枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角）、颜色（嫩红的）、变化（触着墙的时候……细丝原先是直的，现在弯曲了……把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝和小圆片逐渐变成灰色）。*体会作者不仅用眼睛看，还用手摸（“我好奇地伸手摸了摸”——虽然文中未直接出现，但观察“细丝”的质感等隐含了多种感官的参与）。2.表达的准确性与生动性：*动词的准确运用：“铺”、“漾起”、“触”、“巴”、“拉”、“贴”。这些词语准确地描绘了爬山虎生长和攀爬的动态过程。*比喻的巧妙运用：“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”这个比喻生动形象地写出了细丝的纤细和形状。*设问的运用：“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？”引发读者思考，自然过渡到下文对爬山虎脚的详细描述。3.结构的清晰性：*文章按照“整体印象（叶子）——局部特写（脚）——生长变化（爬墙过程）”的顺序来写，条理清晰。4.启示：*观察要有序，从整体到部分，或从部分到整体。*观察要细致，不仅看形态、颜色，还要看动态变化。*运用恰当的词语和修辞，可以让描写更生动。（二）例文二：《猫》1.观察的全面性与重点突出：*作者观察了猫的哪些方面？（性格：老实、贪玩、尽职；外形：花白花白的毛；行为：踩印小梅花、捉老鼠、叫唤）。*重点突出了猫的性格特点：“古怪”——既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；胆小又勇猛。2.表达的生活化与情感化：*语言朴实自然，如同与人聊天，充满生活气息。例如：“说它老实吧，它的确有时候很乖。”“它要是高兴，能比谁都温柔可亲……”“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛……”*运用对比手法突出猫的性格特点。*字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。即使写猫的“缺点”，也显得可爱。3.结构特点：*围绕“猫的性格实在有些古怪”这一中心句展开，用具体事例来支撑。4.启示：*观察事物可以从多个角度入手，抓住其主要特点。*写自己熟悉的事物，更容易表达真情实感。*用具体的事例来表现事物的特点，会更有说服力。习作指导（一）明确观察对象，激发观察兴趣1.谈话导入：回顾本单元学习的课文，谈谈自己在生活中的观察发现，激发学生的表达欲望。2.选择对象：引导学生选择自己真正感兴趣、熟悉的事物进行观察。可以是植物（如：仙人掌、月季花、含羞草），动物（如：小狗、金鱼、小乌龟），也可以是一种自然现象（如：下雨、下雪、朝霞晚霞）。强调“熟悉”和“感兴趣”是写好作文的前提。3.提出要求：观察时要带上“放大镜”和“好奇心”，不仅用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻（注意安全和卫生）。（二）指导细致观察，捕捉事物特点1.观察方法指导：*按顺序观察：*从上到下，从左到右，从整体到部分，或从部分到整体。（适用于静态事物，如植物、小物件）*按时间顺序：观察事物在不同时间的变化。（如：植物的生长过程、天气变化）*按事物发展顺序：观察事物的动作、行为过程。（如：小动物的活动）*多角度观察：*看：颜色、形状、大小、数量、姿态、动态。*听：声音（如：小狗的叫声、树叶的沙沙声）。*摸：质地（软硬、光滑粗糙、冷热）。*闻：气味（香、臭、浓、淡）。*尝：味道（酸、甜、苦、辣）——此方法需谨慎使用，确保安全。*重点观察：抓住事物最显著、最与众不同的特点进行细致观察。例如，乌龟的“慢”，兔子的“快”和“三瓣嘴”。2.记录观察所得：*鼓励学生用“观察记录卡”或日记的形式，随时记录自己的观察发现。可以画一画，写一写关键词、句子。*记录内容：事物的名称、样子（颜色、形状等）、变化、自己的感受等。（三）构思谋篇，组织材料1.确定写作顺序：根据观察对象的特点和观察的过程，确定文章的写作顺序。例如，写植物可以按“根——茎——叶——花——果”的顺序；写小动物可以先写外形，再写生活习性或活动特点。2.突出重点内容：思考：你观察到的事物，最吸引你的、最有特点的是什么？这部分要写详细、写具体。3.简单列提纲：引导学生在动笔前，简单列出作文的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。例如：*开头：我观察的是什么？*中间：它是什么样子的？（颜色、形状、大小）它有什么特点？（生长变化、生活习性、功能作用）我是怎么观察到的？*结尾：我的感受或想法。（四）学习运用表达方式，写具体写生动1.运用准确的词语：*引导学生积累并运用描写颜色（火红、碧绿、金黄）、形状（圆溜溜、细长、胖乎乎）、声音（汪汪叫、沙沙响）、动作（蹦蹦跳跳、摇摇摆摆）的词语。*鼓励学生使用学过的成语。2.运用学过的修辞手法：*比喻：“月亮像一个大圆盘。”“小狗的眼睛像两颗黑葡萄。”*拟人：“小草悄悄地从土里探出了脑袋。”“小鸟在树上唱歌。”*提醒学生，比喻和拟人要恰当，符合事物的特点。3.写清自己的感受：*引导学生写出观察时的心情，对所观察事物的喜爱、赞美或其他真实感受。例如：“看着向日葵跟着太阳转，我觉得太神奇了！”“这只小猫真可爱，我太喜欢它了！”（五）习作示例与点评（片段）示例一（写植物）：我家窗台上有一盆仙人掌。它不像别的花那样有绿绿的叶子，它的身体是一节一节的，像一个个连接起来的小手掌，全身长满了尖尖的小刺，像给小手掌戴上了一顶顶小帽子。我不小心碰过一次，哎呀，真疼！妈妈说，那些小刺就是它的叶子，是为了适应干旱的环境才变成这样的。我每天都去看看它，给它浇一点点水。有一天，我发现它顶端竟然开出了一朵黄色的小花，小小的，像一颗小星星，特别漂亮！我喜欢这盆坚强又可爱的仙人掌。点评：小作者选择了常见的仙人掌作为观察对象，观察比较细致。用“小手掌”比喻仙人掌的形状，用“小帽子”比喻小刺，用“小星星”比喻小花，生动形象。写出了仙人掌“刺疼人”的特点和开花的惊喜，也表达了对仙人掌的喜爱之情。如果能再写写仙人掌的颜色变化或者触摸时的质感，会更具体。示例二（写动物）：我家有一只小白兔，它叫“雪球”。它浑身长满了雪白的毛，摸上去软软的，滑滑的，像一团棉花。它有一对长长的耳朵，总是竖得高高的，一有动静就会动来动去。两只红宝石一样的眼睛，圆溜溜的，特别有神。最有趣的是它那张三瓣嘴，吃东西的时候一动一动的，可爱极了。它最喜欢吃胡萝卜和青菜，每次我把食物放进笼子，它就会蹦蹦跳跳地跑过来，用小鼻子闻一闻，然后大口大口地吃起来。看着它吃东西的样子，我就觉得很开心。点评：小作者观察了小白兔的外形（毛、耳朵、眼睛、嘴）和生活习性（吃食物），抓住了“雪球”的特点。运用了比喻（像一团棉花、红宝石一样的眼睛），描写生动。字里行间流露出对小白兔的喜爱。如果能写写小白兔走路的样子或者玩耍时的情景，内容会更丰富。（六）动笔写作与修改1.学生动笔：根据自己的观察记录和提纲，独立完成习作。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。2.自改与互改：*自改：引导学生对照习作要求，自己读一读，看看有没有写清楚事物的特点，句子是否通顺，有没有错别字。*互改：同桌或小组之间互相交换阅读，提出修改建议（如：哪里没写清楚，可以怎么写；哪个词语用得好，哪个句子可以更生动等）。3.教师批阅与反馈：教师重点批阅学生是否写出了观察发现，是否抓住了事物特点，表达是否清楚、具体。对有创意、有真情实感的习作给予鼓励。批阅后进行讲评，肯定优点，指出不足，提供修改范例。总结与拓展“生活处处皆学问，留心观察皆文章。”本次习作教学，核心在于引导学生养成留心观察的好习惯。通过对例文的学习和具体的观察实践，学生不仅能掌握基本的观察方法和写作技巧，更能