小学三年级英语上册 Unit 4 We Love Animals!第一课时 听说交际教案

小学三年级英语上册Unit4WeLoveAnimals!第一课时听说交际教案

  一、教学思想与理论依据阐述

  本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向为根本遵循，深度融合交际语言教学法、任务型语言教学法与全身反应法之精髓，致力于在真实的、有意义的语境中培养学生的语言运用能力。设计秉持“学用结合、课内课外结合”的理念，将语言学习视为一个社会文化参与的过程。课堂以“主题”为引领，以“语篇”为依托，创设“AnimalFunFair”（动物趣味集市）一体化情境，通过沉浸式、游戏化、协作式的学习活动，引导学生在感知、理解、模仿、运用的螺旋上升中，自然习得目标语言。同时，设计充分考量小学三年级学生（约8-9岁）的身心发展特点与认知规律，即具体形象思维为主、好奇心强、乐于表现、注意力持续性有限等，通过多模态输入（视觉、听觉、动觉）和阶梯式任务设计，确保学习的趣味性、有效性与思维参与度，实现从“学习英语”到“用英语做事情”的转变，初步培育学生的文化意识、思维品质与学习能力。

  二、教材与学情深度剖析

  （一）教材内容多维解构

  本课时取材自人教版PEP小学英语三年级上册Unit4“WeLoveAnimals”PartA的Let’stalk与Let’splay部分。从语篇类型看，Let’stalk是一个简短的、生活化的对话场景，发生于孩子之间展示玩具动物并相互询问；Let’splay则是一个基于指令的猜动物游戏。核心语言功能为“询问并确认近处物品”与“表达赞美”。核心句型为：“What’sthis?It’sa…”以及感叹句“Cool!Ilikeit.”。词汇围绕常见动物名词展开，如dog,duck,bear等。

  本单元处于教材的中段，学生已积累了一定的课堂指令用语和简单问候语（如Unit1-3的Hello,Howareyou?等），但“What’sthis?”句型是其首次系统接触的特殊疑问句型之一，是后续学习“What’sthat?”及其他疑问句的重要基础。因此，本课时具有承上启下的枢纽作用。教师需着力帮助学生建立清晰的句型结构意识，并体会其使用的具体语境，避免与已学的“Thisis…”陈述句混淆。

  （二）学情状态精准诊断

  授课对象为小学三年级上学期学生。其优势在于：经过约半个学期的英语学习，对英语课堂流程和活动形式有基本适应；模仿能力强，乐于参与歌曲、游戏等活动；对动物主题具有天然的亲近感和浓厚兴趣。其面临的挑战与需求在于：英语语言积累尚处于起步阶段，自主表达存在困难；有意注意时间约为15-20分钟，需通过活动变换维持学习投入；个体差异开始显现，需设计分层任务满足不同需求（如认知风格：视觉型、听觉型、动觉型）；对于抽象的语言规则理解有限，需依赖具体情境和反复实践。

  基于以上分析，教学的关键在于：将机械的句型操练转化为有情感、有目的、有对象的交际活动，降低认知负荷，提升情感体验，让语言在“玩中学、做中学”中内化。

  三、素养导向的教学目标定位

  （一）语言能力目标

  1.学生能够在“AnimalFunFair”的情境中，听懂、认读并初步运用核心句型“What’sthis?”“It’sa…”进行关于近处动物的问答。

  2.学生能够理解并在适当情境中运用“Cool!Ilikeit.”表达对动物的喜爱与赞美。

  3.学生能够听、说、认读本课核心动物词汇：dog,duck,bear,pig,cat。并能在图片、动作或声音的提示下迅速反应。

  4.学生能够模仿对话的语音语调，做到发音基本清晰、自然。

  （二）学习能力目标

  1.通过观察教师示范、参与猜测游戏，发展学生的倾听、预测和聚焦关键信息的能力。

  2.在小组合作完成“动物卡片收集”任务的过程中，培养学生初步的协作学习与交流能力。

  3.引导学生利用教师提供的语言支架（如图片、句型条）进行尝试表达，培养其运用学习策略克服表达困难的能力。

  （三）思维品质目标

  1.通过“听声音/摸一摸猜动物”活动，培养学生根据部分信息进行观察、分析与推理的逻辑思维能力。

  2.在“创造自己的神秘动物袋”活动中，鼓励学生进行简单的联想与创意组合，激发其创新思维。

  3.通过对比不同文化中动物的象征意义（如：龙在中西文化中的形象差异，本课仅作浅层导入），初步打开学生的文化比较视野。

  （四）文化意识目标

  1.通过学习和表达对动物的喜爱，引导学生树立爱护动物、善待生命的意识。

  2.在互动交流中，潜移默化地培养学生乐于分享、大方赞赏他人的良好交际品质。

  四、教学重难点及突破策略

  （一）教学重点

  1.在情境中理解并运用句型“What’sthis?”“It’sa(dog).”进行有效问答。

  2.核心动物词汇的准确发音与意义匹配。

  （二）教学难点

  1.“What’sthis?”句中“this”的咬舌音/ð/的发音。

  2.学生从单一词汇输出到完整句型输出的自然过渡，避免“词句分离”。

  3.在真实交际中，将问答句与赞美句进行综合、灵活的运用。

  （三）突破策略

  1.针对发音难点：采用“放大镜观察舌头位置”趣味图示、教师夸张示范、同伴互看互纠、编创趣味绕口令（如“This,this,what’sthis?”）等方式进行专项、趣味化训练。

  2.针对句型输出难点：采用“词汇-短语-句子”的滚动叠加教学法。例如，从“dog”到“adog”再到“It’sadog.”。提供可视化的“句型积木”卡片，让学生动手拼接句子。

  3.针对综合运用难点：设计具有信息差和真实交际需求的阶梯任务。从机械跟读、控制性替换练习，到半开放性猜测游戏，再到完全开放性的“小组调查”或“创作展示”，让学生在完成任务的过程中不得不使用完整语言。

  五、教学准备（多模态资源支持系统）

  （一）数字化资源

  1.交互式课件：包含“AnimalFunFair”主题动画场景、高清动物图片与真实叫声、可拖拽的句型气泡、课堂互动游戏模块（如转盘猜动物、快速闪现）。

  2.原声对话视频与音频：用于标准输入。

  3.韵律歌曲视频：“What’sThis?Song”(配合动作)。

  （二）实体教具与学具

  1.教师用：大型动物毛绒玩具或仿真模型（dog,duck,bear等）、一个装饰精美的“神秘触摸袋”（MagicTouchBag）、句型条大字卡、奖励贴纸（动物形状）。

  2.学生用：每人一套小型动物图片卡（与词汇对应）、个人任务单（包含“动物收集册”绘制表格）、小组活动卡片。

  3.环境创设：教室角落布置成“AnimalShowCorner”，张贴学生课前收集的动物海报或绘画。

  六、教学过程实施详案（共计40分钟）

  （一）热身启动与主题链接（Warm-upandLead-in）(时间：5分钟)

  活动一：韵律破冰，激活旧知

  教师播放一首节奏明快的动物主题歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》(片段)，并带领学生边唱边做简化动作。歌曲结束后，教师用夸张的表情和语调说：“Wow,OldMacDonaldhasmanyanimals!Doyoulikeanimals?”引导学生集体回答“Yes!”教师顺势引出主题：“Metoo!ILOVEanimals.Today,let’sgotoafantastic‘AnimalFunFair’!”同时课件展示游乐园风格的主题背景图，将学生瞬间带入情境。

  活动二：词汇快闪，建立期待

  在“AnimalFunFair”的入口处（课件呈现），出现几个带着问号的影子。教师说：“Look!Someanimalfriendsarehiding.Canyouguess?”快速闪现动物身体局部图片（如一条尾巴、一对耳朵），引导学生用已学的或可能知道的英语单词（甚至中文）猜测。教师对学生的任何猜测都给予积极反馈：“Maybe!Let’ssee.”最后完整呈现动物，教师清晰说出单词，如“It’sadog.”学生自然跟读。此活动旨在非压力状态下激活学生关于动物的认知图式，并自然输入目标词汇。

  （二）新知呈现与情境建构（PresentationandConBuilding）(时间：12分钟)

  活动一：故事化对话呈现，聚焦功能

  教师创设情节：“Atthefair,wemeettwofriends,MikeandSarah.Whataretheydoing?”播放Let’stalk部分动画视频（第一遍静音，仅看画面）。教师提问（中文）：“他们在看什么？（动物玩具）谁在问？谁在答？”引导学生观察。第二遍播放有声视频。播放后，教师手持Mike和Sarah的头饰，借助毛绒玩具，在讲台前生动表演对话。表演后，将核心句型“What’sthis?”和“It’saduck.”的大字卡贴在黑板上，作为“FairRules”（集市魔法咒语）隆重推出。

  活动二：解构与模仿，攻克难点

  1.句型聚焦：教师指向“What’sthis?”卡片，用慢速、清晰的发音带读，特别强调“this”的发音。采用“手势辅助法”：伸出手掌靠近自己表示“this”，并做“侧耳倾听”状表示提问。让学生模仿手势和语调。

  2.意义衔接：教师展示duck玩具，自问自答：“What’sthis?It’saduck.”然后换用dog玩具，引导学生集体回答。通过快速更换玩具，进行集体操练，建立“问-答”反应链。

  3.情感表达融入：教师拿起bear玩具，说：“What’sthis?”引导答：“It’sabear.”教师立刻做出惊喜的表情，拥抱玩具熊说：“Cool!Ilikeit!”将“Cool!Ilikeit.”卡片贴在答句旁边。通过表情、动作和语气，让学生直观理解这是表达喜爱和赞叹。

  4.对话跟读与角色扮演：学生打开课本，听录音指读。然后进行多种形式的模仿：全班跟读、男女生分角色读、小组内分角色读。教师巡视指导语音语调。

  （三）趣味操练与内化巩固（PracticeandInternalization）(时间：10分钟)

  此阶段设计三个螺旋上升的游戏活动，将Let’stalk与Let’splay内容创造性融合。

  活动一：“魔法触摸袋”

  教师出示“神秘触摸袋”，告知里面装满了“AnimalFunFair”的宝藏。邀请一位学生上台，将手伸入袋中触摸一个玩具，台下全体学生齐问：“What’sthis?”台上的学生通过触摸猜测并回答：“It’sa…”如果猜对，教师和全班一起说：“Cool!Ilikeit!”并奖励贴纸。此活动调动触觉，充满悬念，操练核心句型。

  活动二：“闪电猜猜看”

  课件上动物图片被一个快速移动的放大镜遮挡，仅偶尔露出一小块。学生需在图片完全显现前抢答。教师操作课件，问：“What’sthis?”学生抢答：“It’sapig!”等。速度逐渐加快，增加挑战性。此活动训练学生的观察力、反应力和词汇识别速度。

  活动三：“你做我猜”小剧场

  教师邀请一位学生上台，悄悄给他/她一张动物卡片。该学生用动作或声音模仿该动物，台下学生问：“What’sthis?”模仿的学生不能说话，由另一位被点名的学生猜测回答：“It’sa…”猜对后，全班给予掌声和“Cool!”的赞美。此活动融入TPR，让课堂动起来，进一步内化语言。

  （四）迁移应用与创造性输出（ProductionandCreativeUse）(时间：8分钟)

  任务：“我是动物收藏家”

  教师布置一个具有实际意义的任务：“TheAnimalFunFairneedsyourhelptomakea‘SuperAnimalCollectionBook’!”

  1.任务说明：学生两人一组，每人手持自己的动物图片卡册（任务单）。他们需要用“集市魔法咒语”相互询问对方卡片上的动物，收集到自己册子上没有的动物。

  2.语言支架提供：教师在黑板上或课件上提供完整对话模型：

  A:Hello!(挥手)

  B:Hi!

  A:(指着B的卡片)What’sthis?

  B:It’sacat.

  A:Cool!Ilikeit!(可以在自己册子上画个勾或简单临摹)

  B:Thankyou.What’sthis?(指着A的卡片)

  A:It’sabear.

  B:Wow!Ilikeit!

  3.任务执行：学生离开座位，在教室指定区域内寻找伙伴进行交流。教师播放轻快的背景音乐，巡视并提供必要帮助，重点关注学生是否在使用完整句子进行交际，而非单纯交换卡片。

  4.任务汇报：音乐停止，学生回座。教师邀请几组志愿者上前，用实物投影展示他们收集到的“动物”，并进行小型对话展示。教师给予过程性评价，如：“Theyaskedandansweredperfectly!”“Greatcooperation!”

  （五）总结评价与拓展延伸（Summary,AssessmentandExtension）(时间：5分钟)

  活动一：思维导图式总结

  教师引导学生一起回顾。黑板上，以“AnimalFunFair”为中心，延伸出“Wordswelearned”（动物图片）、“Sentenceswecansay”（句型泡泡）和“Weare…”（爱心，内写“kindtoanimals”）。通过师生问答共同完成这幅思维导图，可视化地总结本课所学。

  活动二：多元化评价回顾

  教师展示本节课的“学习目标星星榜”，结合学生在各个环节的表现（如：积极参与游戏、对话发音准确、合作任务完成好），进行口头总结性评价，并为表现突出的个人或小组颁发“最佳动物小博士”、“最佳合作小队”等虚拟奖章，或将奖励贴纸贴于班级评价栏。

  活动三：分层作业与项目预告

  1.基础性作业（必做）：听读课本对话至少5遍，并模仿录音的语音语调。为家人表演“魔法触摸袋”游戏。

  2.实践性作业（选做A）：画一幅自己最喜欢的动物图，并用“It’sa…Ilikeit.”的句式在画旁为它做英文介绍。

  3.拓展性作业（选做B）：与父母一起上网或查阅书籍，了解一种你喜欢的动物的一个有趣小知识（中英文皆可），下节课分享。

  项目预告：“下周，我们的‘AnimalFunFair’将举办‘超级动物模仿秀’，请大家准备好你的表演哦！（可以是声音、动作，或带上头饰）”

  在愉快的动物主题歌曲声中，结束本节课。

  七、板书设计

  板书采用情境式、互动式设计，贯穿课堂始终，作为学生学习的有力支架。

  （左侧黑板区域，画有简单的游乐园大门和彩旗，标题：Unit4AnimalFunFair!）

  （中部上方，贴有或画有大的对话气泡）

  A:What’sthis?(旁边配手势图：手掌近前+问号)

  B:It’sa______.(下方留空，用于随堂粘贴动物单词卡)

  A/B:Cool!Ilikeit!(旁边配表情图：笑脸+大拇指)

  （中部下方，随着课堂进行，依次贴出动物单词卡及图片：dog,duck,bear,pig,cat，排列整齐）