小学四年级英语上册《Unit 4 Pets Lesson 2》教学设计

小学四年级英语上册《Unit4PetsLesson2》教学设计一、指导思想与理论依据本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。课程以“宠物”为话题载体，以英语学习活动观为组织路径，引导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知、参与语言活动、习得新知、发展思维、形成正确的价值判断。教学过程中，注重“教学评”一体化设计，将评价贯穿于课堂始终，确保教学目标的有效达成。同时，基于跨学科视野，本节课有机融入了自然科学（动物习性）、道德与法治（责任担当）以及美术（宠物形象绘制）等元素，旨在打破学科壁垒，促进学生综合素养的全面提升。【核心素养目标】【重要】二、教材与学情分析（一）教材分析has...is...ts”，属于“人与自然”和“人与社会”范畴下的“自然生态”与“社会服务与人际沟通”主题群。Lesson2是本单元的第二课时，在Lesson1学生已学习了常见宠物的英文名称（如dog,cat,rabbit,goldfish,parrot等）的基础上，本课时将话题引向深入，聚焦于“描述宠物特征”和“表达对宠物的情感”两个核心功能。主要学习内容包括核心句型“Whatdoesitlooklike?Ithas...is...is...”以及形容词long,short,big,small,cute,friendly等的运用。教材通过A部分“Let'stalk”的对话情景，呈现了如何询问并描述宠物特征；B部分“Let'slearn”则通过图文匹配的形式，集中呈现了描述性词汇。本节课的内容承上启下，既是对前一课时词汇的巩固与运用，也为后续谈论宠物日常、讲述宠物故事等更深层次的交流奠定了坚实的语言和话题基础。【基础】【高频考点】（二）学情分析授课对象为小学四年级学生。从心理特点看，他们对小动物充满喜爱之情，有强烈的表达欲望，乐于分享自己与宠物的故事，这为本课话题的学习提供了积极的情绪基础。从知识储备看，学生已经掌握了一些基础的颜色、大小形容词及部分动物名词，初步具备用简单句子描述事物的能力。然而，他们对于如何有序、连贯地从多个维度（如大小、颜色、体型特征）描述一个动物，尚缺乏系统性的语言支架和策略。在思维品质上，四年级学生正处于从形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，需要通过观察、比较、归纳等活动，提升思维的条理性和深刻性。此外，部分学生可能在饲养宠物方面缺乏直接经验，需要教师创设丰富的图片、视频情境，帮助他们建立认知。【教学起点】【难点】三、教学目标基于对教材和学情的分析，预设本课时教学目标如下：（一）语言能力目标has...is...、认读核心词汇long,short,big,small,cute,friendly；能够在真实或模拟的情境中，运用核心句型“Whatdoesitlooklike?Ithas...is...is...”从体型、毛发、五官、性格等方面有条理地描述宠物的外貌特征。【基础】【重要】（二）文化意识目标学生能够了解不同国家的人们对待宠物的方式，感受宠物在人类生活中的重要角色，初步形成关爱动物、尊重生命的意识，并思考作为宠物主人应尽的责任。【重要】（三）思维品质目标通过观察图片、对比分析宠物特征、归纳描述维度，培养学生的观察能力、比较能力和信息整合能力。在小组合作描述宠物并互相提问的环节，锻炼学生的逻辑性思维和批判性思维。【核心素养目标】（四）学习能力目标学生能够积极参与课堂活动，敢于开口，乐于模仿，善于合作。能够在教师引导下，利用图表、肢体语言等学习策略，归纳和内化语言知识，提升自主学习能力。【核心素养目标】四、教学重难点（一）教学重点1.掌握描述宠物特征的形容词，并能准确发音与运用。has...is...核心句型“Whatdoesitlooklike?Ithas...is...is...”进行问答，有条理地描述宠物外貌。【基础】【高频考点】（二）教学难点1.能够根据宠物的实际特征，综合运用“Ithas+名词短语”（如longears）和“Itis+形容词”（如cute）两种结构，进行多维度的、连贯的描述。2.能够在小组互动中，灵活切换角色，既能有条理地描述自己的宠物，也能对他人的描述提出恰当的问题。【难点】【能力提升】五、教学准备多媒体课件（PPT15张，内含宠物图片、视频、听力音频）、宠物玩偶或模型、单词卡片、学生评价量表、小组合作任务单。六、教学实施过程（一）热身与导入环节：激活已知，创设氛围1.课前问候与自由谈话：教师面带微笑，用亲切的语气与学生进行日常问候。随后，教师播放一段约30秒的、充满童趣的短片，内容是不同家庭与宠物互动的温馨瞬间（如小狗接飞盘、小猫晒太阳、仓鼠跑轮等）。【非常重要】【情境创设】2.头脑风暴游戏：视频结束后，教师提出问题：“Boysandgirls,whatanimalsdidyouseeinthevideo?Whatpetsdoyouknow?”引导学生快速回忆并说出已学的宠物单词。教师手持宠物单词卡片，快速出示，学生快速认读，复习巩固dog,cat,rabbit,fish,bird等词汇。这个环节节奏快、参与面广，能迅速激活学生已有的知识储备，将注意力聚焦到课堂主题。【基础】【复习导入】3.引出课时任务：教师展示自己宠物的照片（一只可爱的猫咪或小狗），用充满感情的语气说：“Look!Thisismypet,Mimi.Iloveherverymuch.Doyouwanttoknowwhatshelookslike?Today,wearegoingtolearnhowtodescribeourpets.”自然地引出本课课题《Unit4PetsLesson2》，并板书课题。【重要】【情境驱动】（二）新知呈现与理解环节：解构文本，建构支架1.整体感知，理解对话情景：教师播放A部分“Let'stalk”的动画视频，要求学生带着问题观看：“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”学生观看后，能迅速捕捉到主要人物（MikeandAmy）和他们讨论的话题（Amy'sdog）。【基础】【听力理解】2.细节聚焦，学习核心句型与词汇：【非常重要】【核心突破】（1）定格关键帧：播放到Amy描述她的狗“It'ssmallandwhite.Ithaslongears.”时，画面暂停。教师提问：“WhatdoesAmy'sdoglooklike?”引导学生尝试用中文或零星的英文回答，如“小的”、“白色的”、“长耳朵”。（2）分步解析词汇与句型：a.教师将“small”和“white”两个词从句子中剥离，结合图片和肢体语言讲解。教师拿出一个“大”的玩偶和一个“小”的玩偶，对比教学“big”和“small”。指着白色物体教学“white”。引导学生说出“It'ssmall.It'swhite.”，继而整合为“It'ssmallandwhite.”板书核心句It's+形容词。b.聚焦“longears”。教师拿出兔子玩偶，指着它的长耳朵说：“Lookattherabbit.Ithaslongears.”接着，对比自己的短头发和一位长头发学生的头发，教学“long”和“short”。板书核心句Ithas+形容词+身体部位。强调has是have的第三人称单数形式，用于描述he,she,it的特征。has...多模态操练词汇：教师利用PPT呈现多组对比鲜明的图片（如长尾巴/短尾巴的猫、大眼睛/小眼睛的金鱼、大耳朵/小耳朵的狗），引导学生反复运用“Ithas...”句型进行描述。例如：“Thiscathasalongtail.”“Thatcathasashorttail.”“Thisgoldfishhasbigeyes.”。在操练中自然带出tail,ears,eyes等身体部位词汇。【高频考点】（3）整体理解与跟读模仿：再次播放对话视频，全班逐句跟读，模仿人物的语音语调，特别是重读和连读的地方，如“smallandwhite”，“longears”。分角色朗读，男生扮演Mike，女生扮演Amy，教师扮演旁白，进行配音练习。【基础】【语言内化】3.词汇拓展，丰富描述维度：【重要】【能力拓展】（1）学习性格类形容词：教师展示B部分“Let'slearn”的图片，提问：“Whatisthisdoglike?Isitfriendly?”引导学生观察狗的友好表情，学习单词“friendly”。展示小猫玩耍的图片，学习单词“cute”。教师用夸张的表情和动作表演“friendly”（微笑挥手）和“cute”（双手托腮做可爱状），帮助学生理解和记忆。（2）归纳描述维度：教师引导学生回顾刚才描述宠物的各个方面，并在黑板上绘制一个简单的思维导图（中心为“MyPet”，向外发散出“Size”,“Color”,“BodyParts”,“Personality”等分支）。引导学生将学过的词汇归类到不同的分支下，如size（big/small）,color（white/black/brown）,bodyparts（longears/shorttail/bigeyes）,personality（cute/friendly）。这个过程帮助学生建立结构化认知，为后续的综合输出搭建语言支架。【难点突破】【思维品质】（三）操练与巩固环节：机械操练走向意义操练1.听力配对活动（Let'smatch）：教师播放B部分“Listenandmatch”的录音。录音描述了三只不同宠物的特征。学生在任务单上将宠物图片与对应的描述句子连线。完成后，同桌互相检查，并用英语核对答案：“Numberoneisthedog.It'sbigandithasshorthair.”此环节旨在训练学生的听力理解能力和信息匹配能力。【基础】【听力训练】2.描述与猜谜游戏（Let'sguess）：【非常重要】【兴趣激发】s...has...范：教师心中想好一种宠物，但不直接说出名字，而是用本课所学句型描述它的特征，例如：“It'ssmall.Ithaslongears.Ithasredeyes.It'swhite.It'sverycute.Whatisit?”学生根据描述猜出是“rabbit”。教师板书或课件呈现描述框架，强化句型“It's...has...has...”。（2）小组活动：学生四人一组，模仿教师的示范进行“描述与猜谜”游戏。一人描述自己喜爱的宠物（或想象中的宠物），其他组员猜。教师巡视指导，鼓励学生尽量从多个维度进行描述，并使用新学的形容词。这个游戏将机械的句型操练转化为有趣的猜谜活动，极大地调动了学生的参与热情，在真实的交际需求中巩固了语言知识。【小组合作】【高频考点】（四）综合应用与拓展环节：迁移创新，学以致用1.创设情境，任务驱动：【核心环节】【综合实践】教师利用PPT创设“校园宠物秀”（SchoolPetShow）的情境。“OurschoolisgoingtoholdaPetShow.Manystudentswanttoshowtheirpets.Butthejudgesneedtoknowwhatthepetslooklike.Canyoubethelittlespokespersonsandintroduceyourpetfortheshow?”2.搭建支架，明确任务要求：（1）教师展示一个示范介绍视频（或由教师本人扮演学生进行示范介绍），内容为一学生手捧宠物照片或玩偶，进行介绍：“Hello,everyone!I'mTom.Thisismypet,Dudu.Heisadog.Heistwoyearsold.Heisbigandbrown.Hehasbigeyesandshortears.Heisveryfriendly.Ilovehimverymuch!”视频示范中包含了问候、宠物基本信息（名字、种类、年龄）、外貌特征、性格特点以及情感表达，为学生提供了更高阶的、更完整的语言范例。（2）教师引导学生分析这个介绍包含了哪些信息点，并板书或通过PPT呈现一个清晰的“自我介绍信息框架”：a.GreetingName:Hello,I'm...b.Pet'snametype:Thisismypet,...He/Sheisa...c.Appearance:He/Sheis(size/color).He/Shehas...(bodyparts)d.Personality:He/Sheis...e.Feeling:Ilovehim/her.（3）学生拿出自己带来的宠物照片或选择教师准备的一组宠物图片，在小组内根据信息框架先进行口头练习。教师鼓励学生丰富描述内容，例如可以给宠物起名字，可以想象它的年龄和爱好。这个环节是语言输出的关键准备期，教师要给予充分的指导和鼓励，确保每位学生都能开口说。【难点突破】【脚手架】3.小组推选，班级展示：【重要】【成果展示】（1）各小组内进行模拟介绍，组员根据评价标准（如：声音响亮、语言准确、内容丰富、表情自然）互相评价，推选出本组的“最佳宠物代言人”。（2）各组“最佳宠物代言人”依次上台，在“校园宠物秀”的背景板前，利用实物投影仪展示宠物照片或玩偶，进行介绍。教师引导台下学生认真倾听，并在每位代表介绍完后，可以提一两个简单问题，如“Whatcolorisitseyes?”“Isitfriendly?”，促进学生间的真实互动。对于介绍得好的同学，全班给予掌声鼓励。这个环节将课堂气氛推向高潮，让学生在真实的展示与交流中体验学习英语的成就感和乐趣。【高频考点】【核心素养展示】（五）情感升华与作业布置环节：深化主题，延续兴趣1.情感教育，责任担当：【非常重要】【情感渗透】在精彩的展示之后，教师播放一个简短的公益广告或讲述一个简短的故事：一个小男孩因为一时兴起养了一只小狗，但后来觉得照顾它很麻烦，就遗弃了它，小狗在街头流浪，十分可怜。画面一转，是另一个小女孩多年来一直细心照顾她的老狗。播放完毕后，教师引导学生思考：“Whatdoyouthinkoftheboy?Whatdoyouthinkofthegirl?Whatshouldagoodpetownerdo?”引导学生讨论出作为宠物主人要负责任，要爱护它们，不能随意抛弃，因为宠物不仅是宠物，更是我们的朋友和家人。从而将话题从简单的描述外貌升华到对生命的尊重和责任的担当，落实了课程思政和立德树人的根本任务。【跨学科融合：道德与法治】2.课堂小结，归纳评价：（1）教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容：我们学会了如何从大小、颜色、身体部位、性格等方面描述宠物，用到的句子有“Itis...”和“Ithas...”。（2）引导学生拿出课堂评价表，对自己在本节课的表现（如：是否积极发言、是否认真倾听、是否合作愉快）进行自我评价和小组互评。教师对表现突出的个人和小组进行口头表扬和奖励（如小贴纸）。【教学评一体化】3.分层作业，自主选择：【重要】【课后延伸】【基础作业】听录音，模仿A部分对话，并流利地朗读给家长听。【提升作业】选择一张自己喜欢的宠物图片，运用本课所学句型，写一段不少于3句话的描述，并读给家长听。【拓展作业】采访三位同学或家人，问问他们喜欢的宠物是什么样子的，并记录下来，下节课分享。可以运用句型“Whatdoesyourfavouritepetlooklike?”。七、板书设计板书设计力求简洁、清晰、结构化，成为学生课堂学习的“脚手架”。（板书左侧）Unit4PetsLesson2Whatdoesitlooklike?Size:big/smallColor:white/black/brown...BodyParts:long/shortears/tail/hairPersonality:cute/friendly（板书中间，用思维导图形式呈现核心句型，连接至左侧各分支）Itis+(Size,Color,Personality).Ithas+(BodyParts).（板书右侧，展