小学英语三年级上册（人教版新起点）第一轮复习知识清单

小学英语三年级上册（人教版新起点）第一轮复习知识清单一、单元话题导航与核心素养指向本知识清单覆盖原教材前三个单元的核心内容，旨在帮助三年级学生构建系统的知识框架。本阶段是英语学习的奠基期，重点在于激发兴趣、规范发音、建立基本的语感，并能用所学语言进行简单的自我介绍与日常交流。通过本轮复习，学生应达成以下核心素养目标：语言能力上，能够听、说、认读与个人情况、家庭成员及身体部位相关的核心词汇，并运用重点句型进行简单对话；文化意识上，初步了解中外姓名文化差异及礼貌问候习惯；思维品质上，能够通过观察和对比，发现语音规律和词汇之间的联系；学习能力上，养成按话题分类记忆词汇和模仿跟读的学习习惯。【非常重要】【基础】二、字母与语音知识清单（一）字母的规范书写与认读在三年级上册阶段，26个英文字母的规范书写是重中之重，必须严格按照四线三格的要求进行操练。学生应能准确区分字母的大小写形式，并掌握常见字母的笔顺。例如，大写字母一般占上两格，小写字母则各有其位。特别要注意易混淆字母的辨析，如b与d，p与q，m与n，u与v等。书写时，要强调斜度一致、饱满圆润，养成良好的书写习惯。对于字母组合，虽然暂不作为核心拼读要求，但应在单词认读中初步感知。【重要】【高频考点】（二）核心字母的发音规律本阶段开始渗透字母在单词中的基本发音（LetterSound），这是后续学习自然拼读的基础。重点掌握元音字母Aa在单词中的短音发音/æ/，如出现在cat，hat，apple，map等单词中。辅音字母的发音相对稳定，如Bb发/b/，Cc发/k/，Dd发/d/，Ff发/f/，Gg发/g/，Hh发/h/，Ll发/l/，Mm发/m/，Nn发/n/，Pp发/p/，Rr发/r/，Ss发/s/，Tt发/t/等。【重要】通过拆解单词，如cat，学生应能尝试将单个音素进行拼读，形成最基本的音素意识，为今后“见词能读”的能力打下坚实基础。此部分虽不在考试中直接考查发音规则，但贯穿于单词听音、辨音的所有题型中，是听力能力的核心支撑。【基础】三、核心词汇分类与记忆策略清单（一）第一单元：个人情况与交友（PersonalInformationMakingFriends）...词汇围绕自我介绍和询问基本信息展开。核心词汇包括：my（我的），your（你的），name（名字），new（新的），year（年；岁数），old（……岁的），class（班级），grade（年级），age（年龄）。【重要】此外，还需掌握一些常用的形容词性物主代词，如my和your，它们是构成句子的基础。在词汇记忆上，建议采用“词不离句”的原则，将单词融入句型中记忆。例如，将myname，yourname，howold，...yearsold等常用搭配整体输入，而不是孤立地背诵单个单词。同时，可以通过歌曲、韵律诗等方式，强化对“dear”（亲爱的，常用于书信开头）等词的认读。【基础】（二）第二单元：身体部位（BodyParts）本单元词汇涉及人体各部位的名称，是进行描述性表达的基础。核心词汇包括：body（身体），head（头），hair（头发），face（脸），eye（眼睛），nose（鼻子），mouth（嘴），ear（耳朵），arm（胳膊），hand（手），leg（腿），foot（脚，复数feet）。【非常重要】【高频考点】此部分词汇常与动作指令或状态描述结合。记忆时，可采用“TPR（全身反应法）”，即听到单词做动作，如Touchyourhead.Clapyourhands.通过肢体动作加深记忆。同时，要注意名词单复数的变化，特别是foot的复数形式feet是不规则变化，需要特别记忆。【难点】另外，也要掌握与此相关的动作或状态词汇，如hurt（疼痛；弄疼），help（帮助），kick（踢），bite（咬）等，以便在实际语境中表达感受。（三）第三单元：食物与餐具（FoodTableware）...词汇围绕日常饮食展开，拓展学生的生活词汇量。核心词汇包括常见食物：cake（蛋糕），bread（面包），rice（米饭；米），fish（鱼），chicken（鸡肉），egg（鸡蛋），noodles（面条），meat（肉），fruit（水果），vegetables（蔬菜），icecream（冰淇淋）。【非常重要】【高频考点】以及介词for（当作，作为）在此单元常与食物搭配，如have...forbreakfast/lunch/dinner。记忆时，可以采用分类法，如将食物分为主食、肉类、蔬菜、甜点等。同时，要引导学生关注健康饮食的概念。此外，还需掌握一些描述食物或进食动作的词汇，如buy（买），fit（适合）等。对于名词的可数与不可数概念，在本阶段只作为感知内容，如noodles，vegetables通常用复数，而bread，rice，meat等则为不可数名词，但在实际运用中不作过高要求，重在整体认读。【基础】（四）TPR与课堂指令用语......性知识，但贯穿课堂始终。学生需要听懂并执行教师的指令，如：Standup.（起立）Sitdown.（坐下）Openyourbook.（打开书）Closeyourbook.（合上书）Showmeyour......我看你的……）Handsup.（举手）Handsdown.（放手）Touchyour...（摸摸你的……）Clapyourhands.（拍拍手）Waveyourarms.（挥挥胳膊）Shakeyourlegs.（抖抖腿）Stampyourfoot.（跺跺脚）。【重要】这些指令不仅是课堂活动顺利进行的保障，也是听力理解的重要组成部分。复习时，应创设真实的课堂情境，让学生快速反应，将语言与动作直接关联，无需经过中文翻译的过程。四、核心句型与交际用语清单（一）介绍与问候（GreetingsIntroductions）............熟练掌握初次见面和日常见面的问候语。核心句型包括：用于自我介绍：Hello！I‘m............nameis...。【基础】用于询问对方姓名：What’syourname？【非常重要】【高频考点】答语：Mynameis.../I‘m...。用于见面问候：Nicetomeetyou.（初次见面）答语：Nicetomeetyou，too.【重要】用于不同时间的问候：Goodmorning.（早上好）Goodafternoon.（下午好）答语相同。用于道别：Goodbye！/Bye！答语：Bye！/Seeyou.在实际交际中，要特别注意语音语调，使用升调表达热情和友好。（二）询问与描述个人情况（PersonalInformation）.........对话。核心句型包括：询问年龄：Howoldareyou？【非常重要】【高频考点】答语：I‘m.........old.可以直接回答数字，但要养成完整的语用习惯。询问班级：Whichclassareyouin？【重要】答语：I’minClass...（注意英语表达中班级在前，年级在后，且首字母通常大写，如ClassTwo）。询问年级：Whatgradeareyouin？答语：I‘minGrade...。这部分是考试中情景对话题的常见素材，要求学生能根据实际情况或图片信息进行准确回答。在复习中，应设计调查任务，让学生互相采访，填写信息卡，实现语言的真实运用。（三）描述身体部位与感觉（DescribingBodyFeelings）...............感受。核心句型包括：描述拥有什么外貌特征：Ihave...............s...。例如：Ihaveabighead.Shehaslonghair.（注意have和has的区别，这是本阶段的难点）。【难点】【重要】描述某部位疼痛：My...hurts.如：Myheadhurts./Myleghurts.【高频考点】询问他人状况：What’sthematter？/AreyouOK？寻求帮助：Help！描述动作：Ican...withmy...如：Icanseewithmyeyes.Icankickwithmyfoot.这部分句型将词汇运用于真实的情感表达中，复习时要结合情景表演，如模仿病人看医生，或描述图画中的人物动作。【重要】（四）谈论饮食喜好与需求（FoodPreferences）..................求。核心句型包括：表达自己想要某物：I‘dlikesome.....................。表达喜好：Ilike...（后接可数名词复数或不可数名词）Idon’tlike...【非常重要】【高频考点】询问对方喜好：What‘syourfavouritefood？【热点】答语：Myfavouritefoodis...或Ilike...best.询问对方想要什么：Whatwouldyoulike？答语：I’dlikesome...。关于一日三餐的表达：...forbreakfast/lunch/dinner.如：Ihavemilkandbreadforbreakfast.在复习中，可以通过设计菜单、模拟餐厅点餐等活动，让学生在角色扮演中反复操练这些句型，并渗透均衡饮食的文化观念。五、语法点拨与考点透视（一）be动词（am，is，are）的初步运用在第一至三单元中，be动词主要以第一人称Iam（I‘m）和第三人称单数He/She/Itis（He’s/She‘s/It’s）以及第二人称Youare（You‘re）的形式出现。考点在于理解不同人称与be动词的搭配。常见题型为选择填空，如：I___astudent.（A.amB.isC.are）或What___yourname？学生需建立起“我”用am，“他/她/它”用is，“你/你们”用are的基本概念。【重要】【高频考点】在描述身体状况“Myheadhurts.”中，hurts是实义动词的第三人称单数形式，这属于更高阶的语法，但在本阶段只作为固定搭配认读，不要求掌握语法规则。（二）形容词性物主代词（my，your，his，her）本阶段重点掌握my（我的）和your（你的）。这两个词用于名词前作定语，表示所属关系。考点在于其后面必须接名词，如mybook，yourname。不能单独使用。在听力或选择填空中，常与主格代词I，you混淆。需要明确：I（我）是主语，放在句首做动作；my（我的）是“主人”，后面要跟着“物品”。【重要】【难点】例如，正确句子是：Ihaveabook.Thisismybook.学生需要理解这种内在的逻辑关系。（三）疑问句的初步感知本阶段主要涉及两种疑问句：一般疑问句和特殊疑问句。一般疑问句用于询问是否，通常用Yes或No回答。如：Areyou...？Isthis...？Doyoulike...？在本册中，Doyoulike...？是一般疑问句的典型，回答为Yes，Ido./No，Idon‘t.特殊疑问句用于询问特定信息，由疑问词引导。本册出现的疑问词有：what（什么），who（谁），how（怎样，多少），which（哪一个）。【非常重要】【高频考点】例如，What’syourname？Howoldareyou？Whichclass？考试中，对疑问词的选择是必考内容，学生必须能根据答语推断出问句所缺的疑问词。（四）名词单复数的初步接触在本册中，名词复数形式开始大量出现，尤其是在第三单元食物主题中，如noodles，vegetables，eggs。以及身体部位中的feet（脚），teeth（牙齿）虽然本单元未学，但作为常识可以渗透。考点在于能够在语境中辨认并理解其意思，不要求完全掌握复数变化规则，但对于规则的复数加s（如hands，legs，apples）应有初步的感性认识。在单项选择或阅读填空中，要能根据be动词或句意选择正确的形式，如Thesearemy___.（A.footB.feet）。【重要】六、语篇与故事阅读理解（一）故事功能与语言复现复习单元的语篇通常以趣味故事的形式呈现，如经典的寓言故事“狐狸和乌鸦”（TheFoxandtheCrow）【1】。这类故事的作用在于将前三个单元的核心词汇和句型置于一个生动的语境中进行综合复现。例如，故事中会包含描述外貌的词汇（beautifulface，beautifulvoice）、食物词汇（meat）以及动作短语（shakesherhead，dropsthemeat，picksitup，runsaway）。学生需要在图片的帮助下，理解故事大意，体会人物的情感和语气。【重要】（二）阅读技巧与策略对于三年级学生而言，阅读主要是“读图”和“认读”的结合。复习时应引导学生学会观察图片细节，预测故事发展。例如，看到乌鸦嘴里叼着肉，狐狸抬头看着乌鸦，可以预测狐狸想要得到那块肉。看到狐狸开口说话，乌鸦张嘴，可以预测肉会掉下来。这些阅读策略的培养比单纯认读单词更为重要。在考试中，通常会以看图排序、判断句子与图片是否相符、选择正确的单词填空等形式，考查学生对故事内容的理解。【高频考点】（三）文化寓意与情感体验像《狐狸和乌鸦》这样的故事，除了语言学习外，还承载着深刻的文化寓意，即“不要被别人的花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识”。【1】这是英语学科育人价值的体现。在复习中，教师应引导学生思考：乌鸦为什么会上当？狐狸这样做对吗？你从这个故事中学到了什么？通过讨论，不仅提升了学生的思维品质，也让语言学习变得更加厚重。这部分的考查可能以开放式问题或在阅读中选择故事主旨的方式出现。七、常见题型与解题策略（一）听力部分听力是三年级英语考查的重中之重，通常占总分的40%50%。常见题型有：听音选词（选出所听到的单词或图片）、听音排序（根据听到的顺序给图片标号）、听音判断（判断听到的内容与图片是否相符）、听音选答语（选出所听到问题的正确答语）。【非常重要】解题策略：听前，快速浏览题目和图片，预测听力内容；听中，集中注意力，抓住关键词，特别是名词和动词；对于听音选答语，要重点听疑问词。听后，检查核对，不要轻易修改第一印象的答案。在复习中，要保证每天有1015分钟的听力输入，可以是课本录音，也可以是简单的英文儿歌。（二）笔试部分笔试主要考查认读和书写能力。常见题型有：选出不同类的单词、单项选择、情景选择（根据情景选择正确的表达）、图文匹配（将单词/句子与对应的图片连线）、补全单词（根据图片和字母提示，补全单词）、阅读理解（读短文或对话，判断对错或选择答案）。【非常重要】解题策略：1.选出不同类题：首先要认读每个单词，然后分析词义，找出哪一个在类别上与其他不同。例如：A.eyeB.mouthC.rice（C是食物，其他是身体部位）。2.单项选择：认真阅读句子，结合上下文和语法知识进行选择。如遇到Ihavea___.空白处应填名词，且为可数名词单数。遇到Mymother___longhair.因主语是第三人称单数，要用has。3.情景选择：这类题考查语言运用是否得体。例如，当别人称赞你时，应该说什么？初次见面应该说什么？需要根据中西方文化差异和交际习惯来判断。4.阅读理解：三年级阅读材料通常配有图片。先看图片和标题，预测文章大意。然后带着问题去文中寻找关键信息，通常答案都能在原文中找到。对于判断对错题，要仔细比对原文表述。【难点】（三）书写部分本阶段对书写的要求主要是单词和简单句的抄写，以及根据图片提示填写单词。解题策略：严格遵守四线三格的书写规范，注意字母的大小写、笔顺和占格。单词之间要有适当的距离，句子首字母要大写，句末要加标点（英文句号是实心点“.”）。书写要整洁、清晰，养成良好的卷面习惯。这是避免非智力因素失分的关键。【重要】八、易错点与难点突破（一）词汇混淆与辨析学生在学习中容易混淆一些发音或拼写相似的单词。例如：head和hand，eye和ear，mouth和month，nose和rose，foot和food，this和that，write和white等。突破方法：加强对比听音和辨形练习，将易混词放在一起，通过“找不同”的游戏，让学生直观感受其差异。同时，结合动作或实物进行记忆，如指着自己的头说head，指着别人的头就不说head，而是强调his/herhead。【难点】（二）have与has的混用这是本阶段最大的语法难点。学生常常在该用has的地方用have，或者反之。突破方法：首先明确规则——主语是第三人称单数（he，she，it，以及具体的某个人如mymother，thecat）时，表示“有”要用has；其他人称（I，you，we，they）用have。然后通过大量的口头替换练习进行强化。例如，教师说Ihaveabook.引导学生说Hehasabook.Shehasabook.再通过chant的形式，将句型节奏化，帮助记忆。【非常重要】【难点】（三）名词复数的发音与运用虽然不要求掌握复杂规则，但学生需要感知名词复数的存在。易错点在于，在口语表达或听力理解中，忽略复数词尾的s或es。例如，可能会把Ilikeapples.听成Ilikeapple.突破方法：在朗读和跟读时，教师应有意识地将复数词尾夸张化，让学生听清楚、模仿到位。在做替换练习时，强调单数和复数的区别，引导学生注意名词数量的变化对动词和名词本身形式的影响。【重要】（四）中文负迁移的影响由于母语习惯，学生容易造出中式英文的句子。例如，把“我是王明明”说成“IamWangMingming.”而不是“I‘mWangMingming.”（虽然都对，但缩略形式更地道）；把“我眼睛大”说成“Myeyesbig.”（缺少be动词）。突破方法：在复习中，坚持“词不离句”的原则，让学生多模仿原汁原味的英语句型，形成语块记忆，如直接记忆“Ihavebigeyes.”这个整体，而不是逐字翻译后再拼凑。【基础】九、综合实践活动建议与拓展（一）制作“这是我的名片”活动结合第一单元内容，让学生制作自己的英文名片。名片上可以包含英文名、年龄、班级、喜欢的颜色或食物等信息。然后，在班内开展“结交新朋友”的活动，学生手持自己的名片，用学过的句型What’syourname？Howoldareyou？等进行交流，互换名片