小学三年级英语上册Unit 3 My Friends教材精讲与教学设计

小学三年级英语上册Unit3MyFriends教材精讲与教学设计

一、教材与学情综合分析

（一）单元定位与核心目标【非常重要】【课标导向】

本单元隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”范畴下的“社会交往与人际沟通”主题群，具体围绕“朋友”这一核心话题展开。对于小学三年级学生而言，这是他们英语学习入门阶段的关键单元，旨在引导学生从简单的自我介绍过渡到介绍他人，初步构建“我”与“他人”的社交概念。本单元不仅是词汇和句型的积累，更是培养学生乐于交往、善于表达、珍惜友谊情感态度的起点。教学核心目标在于引导学生能够运用所学语言，在真实或模拟的情境中，自信、准确地向他人介绍自己的朋友，并能对他人的介绍做出恰当的回应。

（二）学情分析【基础】【教学起点】

三年级学生作为英语学习的初学者，具有极强的模仿力、好奇心和表现欲。他们通过前两个单元的学习，已经掌握了简单的问候语（如Hello!Hi!Goodmorning!）、自我介绍（I'm...）以及部分文具类词汇。然而，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对语言的学习高度依赖于直观的实物、生动的图片、有趣的动作和游戏。本单元涉及的人称代词“he”和“she”以及物主代词“his”和“her”是学习的难点，极易混淆。因此，教学设计必须遵循“直观性”和“趣味性”原则，在大量、反复、有意义的操练中，帮助学生建立语言与实际意义的直接联系，突破难点。

（三）教材内容全景图谱【应列尽罗】

本单元（以人教PEP版三年级起点为例，因其使用最为广泛，具有代表性）教材内容主要包含以下模块，我们将以此为基础进行深度剖析和教学设计：

1.核心词汇（必会）【基础】【高频考点】：

1.2.名词：man,woman,boy,girl,friend,teacher,student。

2.3.形容词性物主代词：my,your,his,her。【难点】

3.4.人称代词主格：he,she。【难点】

5.核心句型（必会）【非常重要】【核心】：

1.6.介绍他人：Thisis...He's/She's...He/Sheismyfriend.

2.7.询问与确认：Who'sthatman/woman/boy/girl?Guess!Ishe/she...？

3.8.表达感叹：Look!Wow!Cool!Ilikeit!

9.核心对话（Let'stalk）【高频考点】：

1.10.对话一：认识新朋友，学习用“Thisis...”介绍他人。

2.11.对话二：询问远处的人是谁，学习“Who'sthat...？”及其回答。

12.词汇与句型操练（Let'slearnLet'schant）【重要】：

1.13.通过图片、歌谣等形式，在语境中进一步巩固核心词汇和句型。

14.语音学习（Let'sspell）【基础】【热点】：

1.15.学习元音字母e在闭音节单词中的发音规律（如：pen,leg,ten,red）。

2.16.培养学生听音、辩音、拼音的能力，为后续的自主阅读打下坚实基础。

17.阅读与故事（ReadandwriteStorytime）【拓展】【能力提升】：

1.18.Readandwrite：通过阅读简短对话，完成图文匹配或信息填写任务，初步培养阅读理解和书写能力。

2.19.Storytime：通过趣味故事，复现并拓展本单元核心语言，如Zip和Zoom之间的友谊故事，渗透情感教育。

二、单元教学总目标与重难点

（一）知识与能力目标

1.语言能力目标：

1.2.【基础】能听、说、认读有关人物称谓和朋友的词汇：man,woman,boy,girl,friend,teacher,student，以及形容词性物主代词his,her和人称代词he,she。

2.3.【核心】能在具体语境中，熟练运用句型“Thisis...”“He's/She's...”“He/Sheismyfriend.”来介绍自己的朋友。

3.4.【拓展】能用“Who'sthat...？”询问陌生人的身份，并能用“Guess!He's/She's...”进行猜测和回答。

4.5.【语音】掌握元音字母e在闭音节中的发音规律，并能尝试拼读简单的CVC（辅-元-辅）单词。

5.6.【书写】能正确书写本单元的核心单词和句型，做到格式规范、笔顺正确。

7.文化意识目标：

1.8.了解英语国家中人们介绍朋友的基本礼仪和习惯。

2.9.理解“朋友”的广泛含义，包括同龄朋友，也包括师长（teacher,man,woman）都可以成为朋友，培养学生尊师爱友、礼貌待人的品质。

10.思维品质目标：

1.11.通过观察图片、猜测人物关系，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。

2.12.在对比“he”和“she”、“his”和“her”用法的过程中，发展学生的比较与分类思维。

3.13.通过创编对话、介绍自己真实的朋友，培养学生的创新思维和知识迁移能力。

14.学习能力目标：

1.15.培养学生主动倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的习惯。

2.16.引导学生通过歌谣、游戏等有趣的方式，自主归纳和发现语音规律。

3.17.鼓励学生课后与同伴用英语进行简单交流，将语言学习延伸至课外。

（二）单元教学重难点

1.教学重点【非常重要】：

1.2.听、说、认读有关人物和朋友的词汇。

2.3.理解并运用核心句型介绍他人和询问他人身份。

3.4.掌握元音字母e在闭音节中的发音。

5.教学难点【难点】【必破】：

1.6.区分并正确使用人称代词“he”与“she”，形容词性物主代词“his”与“her”。

2.7.在真实的交际情境中，综合运用所学语言，进行连贯、有意义的表达，而非机械背诵课文。

3.8.“th”在单词“that”和“this”中的咬舌发音。

三、教学实施过程深度设计（分课时详案）

第一课时：认识新朋友（词汇与句型教学）

（一）课时目标

1.学生能够听、说、认读核心词汇：boy,girl,friend,he,she。

2.学生能够初步理解并运用句型：Thisis...He's/She's...He/Sheismyfriend.

3.学生能够用所学语言介绍自己身边的同学，感受结交朋友的乐趣。

（二）教学准备

教材人物头饰（Mike,WuYifan,Sarah,ChenJie）、学生本人与朋友的合照（提前布置学生准备）、多媒体课件。

（三）教学过程

1.热身与导入（Warm-upLead-in）——约5分钟

1.2.【活动】师生问候后，播放三年级上册第一单元的歌曲“Hello!”，师生边唱边做动作，迅速将学生带入英语学习氛围。

2.3.【设计意图】复习旧知，活跃课堂，为学习新知识做好情感和知识上的准备。

3.4.【操作】教师用Hello!/Hi!与几位学生打招呼，并引导他们回答。随后，教师指向自己说“I'mMiss/Mr.[教师姓].I'myourteacher.Youaremystudents.”自然引出teacher和student的概念，但不作为本课重点深入，只为后续单元做铺垫。

5.呈现与操练（PresentationPractice）——约20分钟

1.6.【核心环节1：词汇教学——引出boyandgirl】

1.2.7.教师展示教材中的人物图片WuYifan，提问：“Look!Who'sthis?Yes,it'sWuYifan.IsWuYifanaboyoragirl?”引导学生说出“Boy”。板书并教授单词“boy”，强调发音。用同样的方法，展示Sarah的图片，引出并教授“girl”。【基础】【高频考点】

2.3.8.【游戏操练】“PointandSay”：教师快速指班上的一名学生，其他学生齐声说出是boy还是girl，训练学生的快速反应能力。

4.9.【核心环节2：句型教学——Thisis...He's/She's...】

1.5.10.教师戴上WuYifan的头饰，扮演WuYifan，走到一位男生旁边，介绍说：“Hi,I'mWuYifan.Thisismyfriend.He'saboy.He'smyfriend.”多次重复“He's...”，并用手势强调男性。板书核心句型“Thisis...”“He's...”。【非常重要】

2.6.11.同样方式，戴上Sarah的头饰，介绍一位女生：“Thisismyfriend.She'sagirl.She'smyfriend.”板书“She's...”。引导学生观察教师口型，体会“He”和“She”发音的区别。

3.7.12.【对比教学】【难点突破】教师在黑板上画两个简笔画头像，一个有短发（代表男孩），一个有长发（代表女孩）。在男孩图下写“He”，女孩图下写“She”。通过大量的图片和班级真实人物进行替换练习，如指着一名男生说“He's...”，指着一名女生说“She's...”，让学生跟读并判断。

8.13.【核心环节3：词汇教学——引出friend】

1.9.14.教师指着刚才介绍的那位男生，问全班：“IsheWuYifan'sfriend?”引导学生回答“Yes.”然后教师说：“Yes,heisWuYifan'sfriend.”板书“friend”。教授单词发音，强调/d/的尾音。

2.10.15.教师指着自己的鼻子说：“Ihavemanyfriends.MissLiismyfriend.[同事姓名]ismyfriend.Youaremyfriends,too.”拉近师生距离，并进一步巩固friend的含义。

16.巩固与拓展（ConsolidationExtension）——约12分钟

1.17.【活动1】“我的朋友在这里”

1.2.18.教师邀请几位学生带上教材人物的头饰站到讲台前。教师指着其中一位示范介绍：“ThisisMike.He'saboy.He'smyfriend.”然后提问学生：“Whowantstotry?”引导学生模仿介绍。【核心】【高频考点】

3.19.【活动2】“介绍我的好朋友”【热点】【能力迁移】

1.4.20.教师拿出自己与朋友的合照，用投影仪展示，并进行示范：“Look!Thisismyfriend.She'sagirl.She'smyfriend.Ilikemyfriend.”学生的情感被调动起来后，让他们在小组内拿出自己准备的照片，互相介绍自己的朋友。教师巡视指导，重点关注“he/she”的使用是否正确。

2.5.21.邀请几位“小老师”上台，用实物投影展示他们的照片并向全班介绍。对表现好的学生给予贴纸等奖励。

22.总结与作业（SummaryHomework）——约3分钟

1.23.【总结】教师引导学生回顾本节课学习的词汇（boy,girl,friend,he,she）和句型（Thisis...He's/She's...）。

2.24.【作业】

1.3.25.【基础】听课文录音，模仿朗读Let'stalk和Let'slearn部分三遍。

2.4.26.【拓展】用英语向你的家人介绍一位你的朋友，并尝试拍成小视频分享到班级群。

第二课时：他是谁？（对话与拓展教学）

（一）课时目标

1.学生能够听、说、认读词汇：man,woman。

2.学生能够理解并运用句型：Who'sthatman/woman?Guess!He's/She's...Ishe/she...？

3.学生能在情境中区分使用“Who'sthis...”和“Who'sthat...”。

4.培养学生根据信息进行推测的思维能力。

（二）教学准备

教材人物图片、家庭成员照片（教师准备）、遮挡部分的人物图片、多媒体课件。

（三）教学过程

1.热身与复习（Warm-upReview）——约5分钟

1.2.【活动】播放本单元Let'schant部分的歌谣（如果已学），或教师自编的关于he/she的韵句。如：“Boy,boy,he'saboy.Girl,girl,she'sagirl.”学生边拍手边chant。

2.3.【复习】快速闪现上节课学过的单词和句型卡片（boy,girl,friend,Thisis...），学生大声朗读。

4.呈现与操练（PresentationPractice）——约18分钟

1.5.【核心环节1：词汇教学——引出manandwoman】【重要】

1.2.6.教师展示一张自己父亲的照片（或教材中MrJones的图片），问学生：“Lookatthis.Who'sthis?Guess!”引导学生用“He's...”猜测。如果猜不出，教师揭示答案：“He'smyfather.He'saman.”强调“man”指的是成年男性。教授单词“man”。

2.3.7.同样方式，展示母亲照片（或MissWhite图片），教授单词“woman”，强调成年女性。【基础】【高频考点】

3.4.8.【对比】将boy与man对比，girl与woman对比，让学生理解年龄上的区别。

5.9.【核心环节2：句型教学——Who'sthat...？】【非常重要】

1.6.10.教师利用多媒体课件创设情境：操场上有一个模糊的背影。教师指着远处的背影问：“Look!Who'sthatboy?”引导学生回答，可能答不出。教师接着说：“Idon'tknow.Let'sguess.IsheWuYifan?”引导学生用“Yes.”或“No.”回答。板书核心句型“Who'sthatboy?”和“Ishe...？”。

2.7.11.再展示一个远处成年女性的背影，提问“Who'sthatwoman?IssheMissWhite?”板书“Who'sthatwoman?”和“Isshe...？”。

3.8.12.【对比教学】教师指着手边的课本问“Who'sthis?”，又指着远处的门问“Who'sthat?”，用手势强调“this”（近处）和“that”（远处）的区别。

9.13.【核心环节3：机械操练】

1.10.14.【游戏】“GuessingGame”：教师用课件快速闪现被云朵遮挡的人物图片（只露出一部分特征，如头发、衣服）。学生用“Who'sthat...？”提问，用“Ishe/she...？”猜测。猜对后，教师移开云朵，全班一起说“He's/She's...”。【热点】

15.巩固与拓展（ConsolidationExtension）——约12分钟

1.16.【活动】“猜猜我的家人”

1.2.17.教师拿出事先准备好的家庭成员照片，但不展示，只说“Thisismyfamily.”然后描述其中一位的特征，如：“She'sawoman.She'sbeautiful.Who'sshe?Guess!”让学生用“Issheyourmother/sister/...”来猜。

2.3.18.学生四人一组，拿出自己的家庭照片，轮流描述一位家庭成员让其他人猜。这个活动将“man/woman”与家庭称谓自然结合，实现了知识的融合与拓展。【难点】【能力提升】

19.总结与作业（SummaryHomework）——约5分钟

1.20.【总结】师生共同总结如何询问远处的人（Who'sthat...）以及如何猜测（Ishe/she...）。

2.21.【作业】

1.3.22.【基础】熟读Let'stalk部分的对话。

2.4.23.【实践】观察校园里的老师或工作人员，课间试着用“Who'sthatman/woman?”问一问你的同学。

第三课时：他的与她的（词汇与语音融合教学）

（一）课时目标

1.学生能听、说、认读形容词性物主代词his和her。【难点】【必破】

2.学生能运用“His/Hernameis...”来介绍他人的姓名。

3.学生能掌握元音字母e在闭音节中的发音规律，并能拼读含有e的CVC单词（如pen,leg,ten,red）。

（二）教学准备

单词卡片（pen,leg,ten,red）、教材人物头饰、名字卡片、多媒体课件（含发音动画）。

（三）教学过程

1.热身与导入（Warm-upLead-in）——约5分钟

1.2.【活动】唱演上一课时的Let'schant，或者玩“SimonSays”游戏复习已学动作类单词（如touchyournose,clapyourhands），但把指令改为“Touchhisnose”（教师指着一名男生），“Touchherhand”（教师指着一名女生），在游戏中初步感知his和her。

3.呈现与操练（PresentationPractice）——约25分钟

1.4.【核心环节1：突破难点——hisandher】【非常重要】【难点】

1.2.5.教师指着一名男生Mike的头饰说：“Look!ThisisMike.Thisishishead.Thisishisbook.”板书“his”，并用红色粉笔标出，同时用手围着该男生画一个圈，表示属于他的东西。多举几个例子，如“hispen,hisdesk”。

2.3.6.同样方式，指着一名女生Sarah，说：“ThisisSarah.Thisishernose.Thisisherruler.”板书“her”，并用不同颜色粉笔标出，用手势强调女性所属。

3.4.7.【对比操练】教师拿起一名男生的铅笔，问全班：“Whosepencilisthis?Isithispencil?”引导学生回答“Yes,it'shispencil.”再拿起一名女生的橡皮，练习“her”。

4.5.8.【游戏】“寻宝大行动”：教师提前收集几样学生的物品，然后举起一件问：“Whoseruleristhis?Isithisruler?”让学生根据对同学的了解来猜测并回答。

6.9.【核心环节2：句型拓展——His/Hernameis...】【拓展】【高频考点】

1.7.10.教师拿出两张学生不熟悉的人物图片（如新朋友或教材中未出现的人物），指着男孩问：“Who'sthatboy?”学生可能不知道名字。教师引导：“HisnameisTom.”板书并强调“Hisnameis...”。

2.8.11.同样方式，教授“Hernameis...”。

3.9.12.【综合运用】教师展示一个三口之家的图片（爸爸、妈妈和孩子），让学生用所学语言进行描述。例如：“Thisisafamily.Who'sthatman?He'saman.He'sthefather.Hisnameis...Who'sthatwoman?She'sthemother.Hernameis...Andthisisaboy.He'stheson.Hisnameis...”

10.13.【核心环节3：语音教学——Let'sspell】【基础】【热点】

1.11.14.【导入】教师用PPT展示一只正在下蛋的母鸡，问“What'sthis?”引导学生说出hen（如果没学过，教师可以告知）。

2.12.15.【发现规律】板书“hen”。教师指着单词，用缓慢而清晰的发音拼读/h//e//n/,hen。强调字母e的发音是/e/。同样方式，呈现pen,ten,red,leg。让学生听录音跟读，引导学生发现这些单词中都包含相同的短元音/e/。

3.13.16.【听音辩词】教师读单词，让学生举起听到单词的卡片。例如，教师读/leg/，学生举起“leg”的卡片。

4.14.17.【拼读练习】教师展示更多含有字母e的CVC单词（如bed,vet,wet），鼓励学生尝试运用规律自主拼读。

18.巩固与拓展（ConsolidationExtension）——约7分钟

1.19.【活动】“制作朋友名片”

1.2.20.学生每人拿一张纸，画出自己最好朋友的头像。然后在头像下方写上介绍语，如：“Thisismyfriend.He'saboy.HisnameisZhangPeng.”或者“She'sagirl.HernameisLily.”这既巩固了his/her的用法，又锻炼了初步的书写能力。

2.3.21.完成后在小组内交流展示。

22.总结与作业（SummaryHomework）——约3分钟

1.23.【总结】教师引导学生总结“他的”和“她的”如何说，以及字母e在单词中的发音。

2.24.【作业】

1.3.25.【基础】完成活动手册中相关的拼写练习。

2.4.26.【探究】回家找一找还有哪些单词中也有字母e发/e/的音，下节课和同学们分享。

第四课时：我的朋友故事汇（阅读、写作与综合实践）

（一）课时目标

1.学生能读懂Readandwrite部分的简短对话，完成图文匹配任务。

2.学生能在框架辅助下，仿写几句介绍朋友的话。

3.学生能理解Storytime中的故事情节，体会朋友间的友谊，并尝试表演。

4.通过本单元的学习，引导学生珍惜友谊，乐于交友。

（二）教学准备

本单元故事动画、简单的动物头饰（Zip,Zoom,Bird,Monkey等）、写作范文纸。

（三）教学过程

1.热身与复习（Warm-upReview）——约5分钟

1.2.【活动】“单词快闪”：快速闪动本单元所有核心词汇（boy,girl,man,woman,friend,his,her,he,she）的图片或单词卡，学生快速抢答。

2.3.【活动】“我是小老师”：邀请几位学生上台，用“Who'sthat...？”“Ishe/she...？”“His/Hernameis...”等句型，模仿老师提问并点名其他同学回答。

4.阅读与书写训练（Readandwrite）——约12分钟

1.5.【任务前】教师展示Readandwrite部分的图片（不展示文字），问“Whocanyouseeinthepicture?”引导学生观察并说出人物。

2.6.【任务中】教师播放录音，让学生边听边指图，初步感知对话内容。然后让学生打开书，尝试自己阅读对话，并将人物与名字连线。教师巡视，个别指导。

3.7.【任务后】核对答案。教师挑选一两个句子让学生朗读，检查发音。最后，指导学生进行书写练习，描红或仿写核心句子，如“Heismyfriend.”“Sheisagirl.”强调句子首字母大写、单词间距、标点符号等书写规范。【基础】【重要】

8.趣味故事教学（Storytime）——约15分钟

1.9.【预测与导入】教师播放故事动画的前半部分（无声），提问：“Whoareinthestory?Whataretheydoing?”引导学生关注Zip和Zoom的表情和动作，猜测故事大意。

2.10.【呈现与理解】教师完整播放故事动画（有声），让学生验证猜测。逐图讲解故事，遇到本单元的核心句型时，可以暂停让学生跟读或翻译。重点关注Zoom介绍朋友给Zip时使用的语言，以及最后朋友们的反应“Wearefriends!Yeah!”所传递的情感。

3.11.【模仿与跟读】再次播放录音，学生逐句跟读，模仿角色的语音语调，特别是Zip和Zoom快乐、热情的语气。

4.12.【表演与创编】【热点】【能力高峰】

1.5.13.学生分组，戴上头饰，尝试表演这个故事。教师可以提供一些简单的道具，增加趣味性。

2.6.14.【拓展活动】“交新朋友”：教师引导，Zoom带着Zip认识了Bird,Monkey等新朋友。那么Zip会怎么介绍Bird呢？鼓励学生续编故事或创编新的对话。例如：“Zip:Hello,Bird!Thisismynewfriend,Monkey.Monkey,thisisBird.Bird:Nicetomeetyou.Monkey:Nicetomeetyou,too.Wearefriendsnow!”

15.综合语用与情感升华——约8分钟

1.16.【项目式活动】“班级友谊树”【非常重要】【情感升华】

1.2.17.教师在黑板上画一棵大树（树干和树枝）。

2.3.18.给每位学生发一张彩色的便利贴（树叶形状）。

3.4.19.让学生在自己的“树叶”上用英语写一句或几句话，介绍自己的一个朋友，或者写下想对朋友说的话。例如：“MyfriendisLiMing.He'saboy.”或者“Ilikemyfriend.She'shelpful.”（可用学过的形容词）。

4.5.20.写完后，请几位学生大声分享，然后让他们把自己的“树叶”贴到“友谊树”上。

5.6.21.最后，教师总结：“Look!ThisisourFriendshipTree.Everyleafisafriend.Wehavemanyfriends.Friendsareimportant.Let'slove