小学三年级英语下册《Unit 1 Touch and feel》第一课时复习课教案

小学三年级英语下册《Unit1Touchandfeel》第一课时复习课教案一、教学基本信息本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的课程理念，针对小学三年级学生，围绕“Touchandfeel”这一主题展开。课程定位为第一课时的单元复习课，旨在通过系统化、活动化的教学设计，帮助学生巩固本单元的核心词汇与句型，并能综合运用所学语言知识描述物体的触觉特征，实现语言能力、思维品质与文化意识的协同发展。本课为复习课型，共计1个课时，授课时长为40分钟。教学内容基于牛津上海版三年级下册Module1Unit1，同时融入跨学科元素，拓宽学生视野。二、课程理念与设计思路【核心素养导向】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，以培养学生的核心素养为终极目标。语言能力上，强调在真实语境中理解和表达触觉感受；文化意识上，通过了解不同材质物品背后的文化内涵，培养学生的国际视野；思维品质上，通过观察、比较、分析不同物体的质感，发展学生的逻辑思维与批判性思维；学习能力上，通过小组合作与探究活动，提升学生的自主学习与合作学习能力。s...本课作为复习课，其核心设计理念在于“滚动复现，综合运用”。复习不是简单的重复，而是对已学知识的深度加工与结构化重组。我将围绕“触觉”这一主题，创设一条连贯的情境主线——“争做‘触觉探索小达人’”，将原本孤立的单词（soft,hard,rough,smooth,hot,cold）和句型（Touchthis.Howdoesitfeel?It’s...）置于一个大的任务情境中。通过设计一系列有梯度的“闯关”活动，引导学生从词到句、从句到篇，逐步实现语言的螺旋式上升和内化迁移。【教学逻辑】本课采用“感知—归纳—操练—应用”的四步教学逻辑。首先，通过神秘袋游戏激活学生的已有图式，唤醒对触觉词汇的记忆。其次，通过思维导图引导学生对形容词进行归类整理，形成知识网络。再次，在控制性和半控制性活动中反复操练核心句型，确保语言输出的准确性和流利性。最后，设计一个综合性的跨学科任务——“制作我的触觉绘本”，让学生在真实的任务驱动下，综合运用所学语言解决实际问题，实现从知识到能力的转化。三、教材与学情分析（一）教材分析s...牛津上海版三年级下册Module1“Usingmyfivesenses”的第一个单元，主题为“Touchandfeel”。模块主题“运用我的五感”统领整个模块的学习内容，具有开启全册书学习的重要地位。本单元主要学习用英语描述物体的触觉感受，核心词汇包括描述触觉的形容词：soft（柔软的），hard（坚硬的），rough（粗糙的），smooth（光滑的），以及之前学过的表示温度的词汇hot（热的）和cold（冷的）的复习与综合运用。核心句型是祈使句“Touchthis/that.”和特殊疑问句“Howdoesitfeel?”及其回答“It’s...”。教材内容贴近学生生活实际，易于设计体验式活动。本课为第一课时复习课，教材内容主要是对上述核心知识的回顾、梳理与拓展应用。（二）学情分析【学习者特征】三年级的学生经过两年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和学习习惯。他们活泼好动，好奇心强，模仿能力和表现欲旺盛，对直观、形象的教学内容感兴趣，喜欢在游戏、唱歌、表演等活动中学习英语。同时，他们的注意力集中时间相对较短，需要教师设计多样化的教学活动来持续吸引其注意力。【已有知识储备】学生在一年级和二年级已经学习过一些基础的感官动词（如touch,see,smell）和一些描述事物特征的简单形容词（如big,small,red,yellow,nice）。在三年级上册，学生也接触过询问物品的句型“What’sthis?”。这些都为学习本单元内容奠定了良好的知识和认知基础。学生对于“触摸”这一动作本身以及由此产生的“感觉”有丰富的生活经验，但将这些感受用准确的英文词汇进行描述，并能在完整的对话中自如运用，还需要进行系统的复习与强化。s...设】【难点】1.部分容易混淆的词汇发音与含义：如rough的发音/ˈruːf/和smooth的发音/smuːð/，以及soft与smooth在描述质感时的细微差别。2.句型的完整运用：学生能说出单个形容词，但在完整的问答对话“Touchthis.Howdoesitfeel?It’s...”中，容易遗忘开头或忽略句子结构的完整性。3.从单一感官描述到多角度描述的综合能力：复习课不仅要求会描述触觉，更要能结合颜色、形状等已知信息对物体进行全方位介绍，这对学生的语言组织和综合运用能力是一个挑战。四、教学目标基于对课程标准和学情的分析，本课的教学目标设定如下：...【基础】知识目标：学生能够熟练听、说、读、写触觉形容词soft,hard,rough,smooth，并能准确发音；能够熟练运用核心句型“Touchthis.Howdoesitfeel?”进行提问，并用“It’s...”对物体的触感进行回答。2.【重要】能力目标：学生能够在教师创设的语境中，运用所学词汇和句型，通过小组合作，完成描述物体触觉特征的任务；能够就物体的触觉感受进行简单的交流，并尝试结合颜色、形状等其他特征对物体进行更全面的描述；培养学生的观察能力和动手能力。3.【非常重要】情感目标：激发学生对探索周围物质世界的兴趣，培养细致观察、敢于尝试的科学探究精神；通过小组合作，增强团队协作意识，体验分享与交流的乐趣。4.学习策略目标：引导学生通过触摸、比较等方式学习新词，掌握通过多感官学习英语的策略；初步学会用思维导图整理归纳所学知识。五、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：能正确认读和拼写soft,hard,rough,smooth，并能准确理解其含义。...核心句型：能熟练运用句型“Touchthis.Howdoesitfeel?”和“It’s...”进行问答交流。（二）教学难点1.【难点】词汇的精准辨析：能够根据物体的具体质感，准确选用恰当的形容词，区分hard和rough,soft和smooth的语用场景。2.句型的综合运用：能在模拟的真实情境中，自然、流畅地运用所学句型进行连贯对话，并在描述中适当加入其他已学句型进行内容扩充。六、教学方法与准备（一）教学方法1.任务型教学法：以“制作触觉绘本”为总任务驱动整节课的教学活动，让学生在“做中学”，在完成任务的过程中自然地使用语言。2.情境教学法：通过创设“触觉探索小达人”的闯关情境，将枯燥的复习内容转化为有趣的挑战，激发学生的学习兴趣和参与热情。3.多感官教学法：充分调动学生的触觉、视觉、听觉等多种感官参与学习，让学生在摸一摸、看一看、听一听、说一说的过程中加深理解和记忆。4.合作学习法：通过同桌互助、小组合作等形式，为学生提供更多交流和互动的机会，培养学生的合作精神和沟通能力。（二）教学准备1.教师准备：1.2.多媒体课件（PPT），内含与本课相关的图片、动画、音频、视频资料。2.3.【非常重要】实物教具：一个神秘的布袋（内装不同材质的物品，如毛绒玩具、石头、砂纸、丝绸布、干毛巾、玻璃球等）；触感差异明显的物品若干组（如棉花和石子、冰块和温水袋）。3.4.单词卡片、句条、评价用的星星贴纸。4.5.为学生准备绘制“触觉绘本”的空白卡片纸和彩笔。6.学生准备：1.7.复习本单元已学的单词和课文。2.8.准备好英语书、练习本和文具。3.9.自带一件自己认为触感很特别的物品（安全、无尖锐棱角）。七、教学实施过程（一）热身与导入：唤醒感官，激发兴趣（WarmupLeadin，约5分钟）【复习旧知，铺垫新知】上课铃响，教师面带微笑与学生进行日常问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。T:Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat.Let‘sbeginourclasswithachant.Areyouready?Ss:Yes!教师播放或带领学生一起吟唱一首与本单元主题相关的自编韵律诗，节奏明快，动作夸张。韵律诗内容设计为复现已学词汇和句型，例如：Touch,touch,touchthedesk.(动作：触摸课桌)How,how,howdoesitfeel?(表情：好奇地摊手)Hard,hard,it’shard.(动作：敲击课桌，表情肯定)Touch,touch,touchthescarf.(动作：触摸围巾)How,how,howdoesitfeel?(表情：好奇地摊手)Soft,soft,it‘ssoft.(动作：做抚摸状，表情享受)通过充满动感的韵律诗，不仅能快速集中学生的注意力，激活其已有知识储备，还能在轻松的氛围中自然引入本课的主题——触觉。（二）核心复习与操练：系统梳理，精准提升（RevisionPractice，约20分钟）【基础】本环节设计为“触觉探索小达人”挑战赛的三个闯关活动，层层递进，对核心词汇和句型进行系统复习与强化。第一关：神秘口袋摸一摸(TouchandGuess)【热点】教师出示一个装饰精美的神秘大口袋，神秘地说：“Look!Ihaveamagicbag.Therearemanythingsinside.Doyouwanttoknowwhattheyare?Butyoucan’topenyoureyes.Youcanonlyuseyourhandstotouchandguess.”邀请几名学生上台，闭上眼睛，将手伸进袋子里摸一件物品。学生一边摸，一边在全班同学的提示下进行描述和猜测。T:Touchit.Howdoesitfeel?(引导学生提问)S1:(摸着物品)It‘shardandsmooth.T:Whatisit?S1:Isitastone?T:Let’ssee.Wow,youareright!It‘sastone.(从袋中取出石头)在此过程中，教师根据学生摸到的物品，在黑板上随机贴出对应的单词卡片（soft,hard,rough,smooth），并带领全班进行发音操练。针对学生发音难点，如rough中的/r/音和/f/音，smooth中的/ð/音，教师进行重点带读和口型示范。【高频考点】利用自然拼读法，引导学生拼读单词，如smooth,smooth。第二关：火眼金睛辨一辨(LookandSort)【难点】在学生对单词有了直观感知后，教师将黑板上零散的单词卡片汇总，引导学生思考：“Wehavemanywords.Canyouputthemintotwobigfamilies?”教师引导学生根据词义的正反关系进行分类，将soft和hard分为一类，rough和smooth分为一类。教师用思维导图的形式在黑板上板书，帮助学生构建词汇网络。T:Softandhardareopposites.(教师画出两个分支)Roughandsmoothareopposites,too.(画出另外两个分支)接着，教师利用PPT展示一系列生活物品的图片（如毛巾、玻璃、树皮、面包、硬币、海绵等），组织学生进行快速的“看谁说得好”游戏。教师指向图片，学生迅速说出最能描述其触感的形容词。此环节旨在强化词汇与具体物品的对应关系，提高学生的反应速度和语言准确性。第三关：小小记者问一问(AskandAnswer)在词汇复习扎实的基础上，进入到核心句型的操练环节。教师创设“小小记者”情境，示范并引导学生进行同桌互动。T:Wecannamethefeeling.Buthowcanweaskaboutthefeeling?Let’sreview.(板书核心句型)Touchthis.Howdoesitfeel?...s...教师邀请一名学生作为助手，进行示范对话。T:(拿起一块砂纸)Touchthis.Howdoesitfeel?S1:It’srough.T:Great!Nowit‘syourturn.Pleasetakeoutyourownspecialthings.Askandanswerwithyourdeskmate.学生拿出自己从家带来的物品，同桌之间运用核心句型进行问答练习。教师巡视全班，俯身倾听，及时纠正学生的发音和语法错误，尤其是单数第三人称的用法。对于表现优秀的小组，教师给予小贴纸奖励。随后，邀请几组同桌上台展示，鼓励他们大胆开口，声音响亮。展示后，教师引导全班进行简单评价，如“Goodjob!”“Clearvoice!”等。（三）综合拓展与应用：学以致用，创意无限（ConsolidationExtension，约12分钟）【非常重要】在完成了词汇和句型的强化训练后，本环节进入综合性语言输出阶段——跨学科项目化学习活动。任务驱动：制作“我的触觉绘本”（MakeMyTouchandFeelBook）教师播放一段关于盲人通过触摸阅读盲文书的短视频，引导学生思考：“Oureyeshelpussee.Butforblindpeople,theirfingersaretheireyes.They‘see’theworldbytouching.Today,wearegoingtomakeaspecialbook—a‘TouchandFeelBook’.Thisbookhasnowords,butyoucan‘read’itwithyourfingers!”这个设计不仅是对本课知识的终极应用，更是一次生动的生命教育和跨学科融合实践，融合了美术、手工和人文关怀。实施步骤：1.小组分工，收集材料：学生以四人小组为单位，从教师提供的材料篮（内含砂纸、棉花、丝绸、瓦楞纸板、包装气泡膜、毛线等）中选择自己喜欢的材料。2.合作探究，动手制作：小组内讨论决定每一页的主题。例如，第一页是“SoftPage”，学生们就会将棉花或毛线在卡片上，并尝试在旁边写下句子：“Touchthis.Howdoesitfeel?It’ssoft.”。第二页是“RoughPage”，贴上砂纸，并写下对话。有能力的小组还可以画上相应物品的简笔画。3.成果展示，交流分享：制作完成后，邀请几个小组上台，用英语向全班同学介绍和展示他们的“触觉绘本”。他们可以这样说：S1:(翻到第一页)Lookatourbook!Thisisoursoftpage.Touchthis.Howdoesitfeel?S2:(假装触摸)It‘ssoft.Itfeelslikeacat!TSs:Wonderful!Weloveyourbook!4.互评互学，感受成功：教师引导全班学生对展示小组给予掌声鼓励，并从“制作精美度”、“语言准确度”、“合作默契度”等方面进行简单点评，颁发“最佳创意奖”、“最佳合作奖”等奖项。（四）课堂小结与情感升华（SummaryEmotionalsublimation，约2分钟）教师带领学生回顾本节课的“闯关”历程，再次总结核心词汇与句型。随后，将学生的注意力引回到他们亲手制作的“触觉绘本”上。T:Today,wenotonlyreviewedthewordsandsentences,butalsomadeawonderfulbookwithourownhands.Weusedoursenseoftouchtofeeltheworld.It’ssoamazing.Remember,ourfingerscannotonlyfeelhard,soft,roughandsmooth,butalsofeelloveandwarmth.Pleaseuseyourhandstohelpothers,tocreatebeautifulthings,andtofeelthebeautyoftheworld.这段总结旨在将知识学习与情感教育相结合，升华本课主题，引导学生学会用手去感知世界、创造美好、传递温暖。（五）课后作业布置（Homework，约1分钟）分层设计作业，满足不同层次学生的需求。1.【基础作业】听录音，跟读本单元单词和课文3遍，并尝试背诵。让爸爸妈妈听写核心单词。2.【拓展作业】向家人展示今天课堂上制作的“触觉绘本”，并用学过的英语句子向他们介绍每一页的内容。3.【挑战作业】在家里寻找至少三件触感特别的物品，用英语描述给家人听，并尝试记录在作业本上