高职应急救援技术专业大二《应急响应规程实战推演》教学设计

高职应急救援技术专业大二《应急响应规程实战推演》教学设计一、课程基本信息【课程名称】应急响应规程实战推演【授课对象】高职应急救援技术专业大学二年级学生【课程性质】专业核心技能课/理实一体化课程【课时安排】4课时（180分钟）【教学准备】应急救援实训室、模拟灾害场景（地震/火灾废墟）、个人防护装备（PPE）、侦检设备（多种气体检测仪、红外热成像仪）、破拆/顶撑/支撑器材（模拟或真实）、急救包、担架、通讯设备（对讲机）、现场指挥部看板、案例视频资料、推演沙盘或电子白板。二、教学目标设计（一）知识目标（【基础】）1.准确复述国家《突发事件应急预案管理办法》及行业相关应急响应规程的核心要素，包括响应分级（如Ⅰ级、Ⅱ级、Ⅲ级）、启动条件、组织架构和处置原则。2.系统阐述现场指挥体系（ICS）的基本框架，明确指挥官、安全官、联络官、行动部、计划部、后勤部、财务/行政部的核心职责与协作关系。3.熟练掌握常见灾害事故（以地震引发的建（构）筑物坍塌为主，兼顾火灾次生灾害）的初期评估内容、评估方法及报告术语。（二）能力目标（【核心要点】）1.【重点难点】能够根据模拟灾情信息，准确判断响应级别，独立完成现场指挥部的搭建与运行，并运用规范术语进行首次情况报告和持续情况更新。2.【高频考点】能够规范、迅速地完成个人防护装备（PPE）的穿戴，并熟练使用多种气体检测仪、红外热成像仪等侦检设备，对模拟现场进行安全风险评估，识别潜在危险（如燃气泄漏、危化品、二次坍塌征兆）。3.能够依据现场评估结果和可用资源，制定初步的救援行动计划，并在行动中根据情况变化动态调整，合理分配救援小组任务，有效实施对模拟被困人员的搜索、定位、稳固和初步医疗处置。4.能够在模拟实战环境中，与队友保持高效、清晰的通讯联络，严格遵守行动安全规范，体现良好的团队协作和situationalawareness（态势感知）能力。（三）素质目标（【价值引领】）1.牢固树立“人民至上、生命至上”的救援理念，强化“时间就是生命”的紧迫感和责任感。2.培育科学救援、安全救援的职业意识，严格遵守规程，不盲目、不冒险，将自身安全融入救援行动全过程。3.锤炼临危不乱、果断决策、勇于担当的心理素质和职业品格，弘扬“不畏艰险、顽强拼搏”的应急救援精神。三、学情分析与教学创新（一）学情分析授课对象为高职二年级学生，已完成了应急救援基础理论、法律法规、急救技术、消防技术等前导课程的学习，具备一定的专业知识储备和基本技能。但他们对完整、系统的应急响应流程缺乏整体认知和实践经验，对现场指挥体系的运行、多小组协同作战、动态风险评估等复杂情境下的处置能力尚显不足。思维较为活跃，动手意愿强，但对规程的严肃性和细节的重要性认识可能不够深刻。（二）教学创新本课程突破传统“先讲后练”的模式，采用“情景驱动、任务引领、复盘反思”的理实一体化教学策略。以高度仿真的灾害现场为背景，将学生置于“准救援队员”的真实角色中，通过“做中学、学中悟”的方式，将枯燥的规程条文转化为生动的实战行动，在行动中深化理解、内化规范、提升能力。四、教材与参考资料处理【教材】自编讲义《应急响应实务》【参考资料】《国家突发公共事件总体应急预案》、《生产安全事故应急条例》、国际搜索与救援指南（INSARAG指南）、相关行业标准及典型灾害事故案例汇编。教师将核心规程提炼为“应急响应规程速查卡”和“现场指挥官行动手册”，供学生实战推演时参考。五、教学流程设计（180分钟）（一）情景导入与任务发布（15分钟）【重要】1.【情景构建】上课铃响，教室灯光调暗，突然响起地震警报和急促的鸣笛声。多媒体屏幕上播放一段约2分钟的模拟某城市发生里氏7.0级地震后的混乱场景视频（包含建筑摇晃、部分老旧房屋坍塌、烟尘弥漫、民众呼救等画面）。视频戛然而止，画面定格在一张无人机拍摄的受灾区域概览图上。2.【任务发布】教师（以现场指挥长身份）用严肃、急迫的语调发布指令：“同学们，接上级应急管理部门紧急通报，我市XX区发生强烈地震，初步判断有大量人员被埋压，基础设施受损严重。命令我救援队立即启动应急响应，赶赴灾区执行救援任务。现在，我宣布，XX救援队（班级名称）正式进入应急响应状态！各小队就位，开始行动！”（二）响应启动与紧急集结（25分钟）【基础】1.【响应分级研判】（5分钟）各小组（事先划分好的行动小组，每68人一组）根据屏幕上显示的灾情信息（地震震级、震源深度、发生时间、地理位置、初步掌握的房屋结构类型等），结合《应急响应规程速查卡》，迅速展开讨论，研判本次事件应启动的响应级别，并在小组白板上写出判断依据。1.2.【核心要点】学生需考虑到：7.0级地震属于破坏性强烈地震，发生在人口密集的城市区域，且已有初步的坍塌报告，这些因素综合起来，应判定启动最高级别的Ⅰ级响应，需要调动所有可用资源，并寻求跨区域增援。3.【个人防护装备（PPE）穿戴】（15分钟）【高频考点】1.4.命令下达后，各小组迅速进入装备区，开始按规定程序穿戴个人全套防护装备。包括：救援头盔、护目镜、N95口罩/防尘面具、救援服、防割手套、防穿刺鞋、护膝护肘、安全背带、头灯、对讲机等。2.5.教师和助教在一旁观察并记录，重点检查穿戴顺序是否正确（例如：先穿连体服再戴头盔，确保密封性）、装备是否完好（照明、通讯功能测试）、穿戴是否规范（头盔帽带松紧、护目镜位置、手套与袖口重叠等）。3.6.穿戴完毕后，各小组需进行“双人互查”和“组长检查”，确保无遗漏、无错误。教师随机抽查，并对普遍性问题进行简短点评，强调PPE是生命安全的最后一道防线，容不得半点马虎。7.【装备装车与清单核对】（5分钟）模拟将个人装备和小组公用装备（侦检仪器、破拆工具、急救箱等）搬运至“救援车辆”（教室一角划定区域），并快速核对《小组装备清单卡》，确保所有必要器材均已携带，无遗漏。（三）现场评估与计划制定（40分钟）【重点难点】1.【现场指挥部搭建】（10分钟）模拟到达“灾区”（实训室已提前布置为地震废墟场景）。各小组指挥官迅速集合，教师指定其中一个小组为核心指挥组，负责搭建现场指挥部。指挥部需利用折叠桌、白板、通讯设备等，快速建立起信息中心。核心指挥组同学需立即展开工作：1.2.划定“安全区”、“集结区”、“装备区”、“医疗区”等不同功能区。2.3.与模拟的“当地政府”或“先遣人员”（由教师或助教扮演）取得联系，获取更详细的现场信息（如：重点埋压区域、已知危险源、水电道路中断情况等）。3.4.准备白板，绘制现场草图，准备记录各项信息。5.【灾情侦检与风险评估】（15分钟）【难点】【高频考点】1.6.非指挥组的其他小组，在接到“展开初步侦检”的命令后，两人或三人一组，携带侦检设备进入废墟外围，对现场进行全方位、立体化的安全评估。主要任务包括：1.2.7.气体检测：使用多种气体检测仪，检测现场是否存在可燃气体（甲烷）、有毒气体（一氧化碳、硫化氢）和氧气含量。一旦发现异常，需立即记录位置、气体种类和浓度，并向指挥部报告。2.3.8.结构评估：观察受损建筑物的结构稳定性，识别“危墙”、“悬挂物”、“碎玻璃”、“不稳定楼板”等二次坍塌风险点，并用警示标志或喷漆进行标记。3.4.9.环境评估：确认周边是否存在火源、危化品泄漏、高压电线掉落、污水井盖缺失等其他次生灾害隐患。4.5.10.被困者初步定位：通过敲击、呼喊、使用红外热成像仪等方式，搜寻可能的生命迹象，并对可疑位置进行标记。6.11.各侦检小组将收集到的信息，通过对讲机，使用规范、简洁的术语，向指挥部进行首次报告。12.【行动计划制定】（15分钟）1.13.指挥部综合各小组发回的侦检信息、自身获取的外部信息以及现有资源情况，召开紧急行动会议。2.14.制定核心目标：根据“先易后难、先重伤后轻伤、先救命后救人”的原则，确定优先救援区域和目标。3.15.划分行动阶段：明确第一阶段任务——快速进入最有可能发现幸存者的A区域，进行表层搜索和破拆；第二阶段任务——在稳固支撑的前提下，对B区域进行深度搜索。4.16.分配任务：指挥官根据各小组特点，指派1组为“先锋搜索组”，负责A区域的搜索与初步破拆；2组为“技术支持组”，负责对危险建筑构件进行支撑加固；3组为“医疗后送组”，在医疗区待命，并准备接收伤员；指挥部自身负责全局协调、信息记录和资源保障。5.17.明确通讯规则：重申通讯频道使用、呼叫回应程序、紧急情况（如Mayday）的呼叫方式。6.18.计划制定完成后，指挥官通过全频道向所有小组下达正式行动指令，并强调安全注意事项。（四）救援行动实施与推演（70分钟）【重中之重】【核心环节】1.【小组协同作业】（45分钟）1.2.先锋搜索组行动：接到指令后，迅速进入A区域。严格按照“一看、二听、三喊、四敲、五仪器”的搜索程序展开作业。在发现一名“模拟假人”被困者（部分身体被预制板压住）后，立即向指挥部报告：“指挥部，先锋组！A区域发现一名幸存者，意识模糊，腿部被预制板压住，现场有轻微燃气味，请求支援和医疗组待命！”2.3.技术支持组行动：接到指挥部指令后，迅速携带支撑装备进入A区域。对被困者上方不稳定结构进行快速评估，选择合适位置架设气动支撑杆或木制支撑柱，建立“安全作业空间”，防止二次坍塌对救援人员和被困者造成伤害。【重点难点】支撑点选择是否稳固、支撑力方向是否正确、支撑杆是否锁紧，都是技术考核的关键点。3.4.指挥部动态协调：指挥部在接收到先锋组的报告后，指挥官立即更新白板信息，标出被困者精确位置和现场新风险（燃气味）。同时指令医疗组携带急救器材前出至A区域边缘安全地带待命，并提醒先锋组和技术支持组注意防爆（因可能有燃气泄漏）。4.5.破拆与营救：技术支持组确认支撑稳固后，先锋组开始使用液压扩张器、剪断钳等工具，对压住被困者腿部的障碍物进行小心破拆。破拆过程中需不断与被困者（模拟）沟通，安抚其情绪。成功开辟通道后，检查被困者生命体征，进行初步的止血、包扎、固定（颈椎尤其注意），然后使用担架，在技术组的协助下，平稳地将被困者转移出废墟，移交医疗组。5.6.医疗后送组行动：医疗组在安全区接应到伤员后，立即进行检伤分类、建立静脉通道、给氧等高级生命支持操作，并填写伤情卡，准备后送。7.【突发情况处置】（15分钟）（由教师在行动中随机插入）1.8.就在A区域营救行动接近尾声时，教师通过模拟对讲机或现场制造声响，插入突发情景：“指挥部，2组！B区域支撑点发出异响，墙体出现新的裂缝，有二次坍塌危险，请求立即撤离！”2.9.指挥部接到报告后，指挥官必须迅速做出判断。可能的决策：1.3.10.方案A（安全优先）：立即命令B区域及周边所有人员迅速、有序撤出至安全区域。待坍塌稳定或经过重新评估后，再决定下一步行动。这考验指挥官的决断力和对“安全第一”原则的坚守。2.4.11.方案B（风险可控）：如果撤离会危及即将救出的被困者生命，且支撑组判断尚有短暂的时间窗口，指挥官可命令支撑组在严密监测下进行紧急加固，并加快营救速度。这考验指挥官的精准风险评估能力。5.12.无论何种决策，指挥官都需清晰、果断地发出指令，并做好记录。各小组需严格按照新指令行动，检验其应变能力和对指挥体系的绝对服从。13.【阶段性复盘与计划调整】（10分钟）1.14.突发情况处置完毕后，指挥官下令各小组暂时中止作业，原地待命，召开5分钟短会。核心任务是：1.2.15.回顾刚才的突发情况，分析原因（是支撑不到位还是余震？）。2.3.16.重新评估B区域的安全性，决定是放弃B区域，还是采取更高级别的支撑方案后继续。3.4.17.评估当前人员体力消耗、器材损耗情况。4.5.18.根据新情况，调整后续行动计划，并重新下达指令。（五）总结点评与理论升华（30分钟）【重要】1.【小组自评与互评】（10分钟）1.2.宣布“救援行动结束，转入休整总结阶段”。各小组在指定区域集合，脱下部分PPE（如头盔），进行小组内部总结。每个组员简单陈述自己在行动中的主要任务、遇到的问题和感受。2.3.各小组指挥官轮流发言，总结本组在行动中的亮点与不足，特别是对规程的理解和执行情况。例如：通讯是否清晰？风险识别是否到位？团队协作是否默契？4.【教师总评】（15分钟）【高频考点复盘】1.5.教师从专业角度，结合全程观察记录和录像回放（如有），对本次实战推演进行全面、深入的点评。重点围绕以下几个方面：1.2.6.响应启动阶段：响应级别判断是否准确？PPE穿戴是否规范迅速？装备准备是否充分？2.3.7.现场评估阶段：侦检是否全面？风险识别是否到位？信息报告是否规范？行动计划是否科学可行？3.4.8.救援实施阶段：各小组操作是否符合规程？支撑、破拆技术是否得当？指挥部协调指挥是否高效？通讯纪律是否严明？突发情况处置是否得当？是否始终贯彻了“安全第一”的原则？4.5.9.关键知识点复盘：C.A.N.6.10.【高频考点】再次强调首次情况报告的“C.A.N.”报告格式（Conditions状况,Actions行动,Needs需求）。2.6.7.11.【重点难点】解析在制定行动计划时，如何平衡“速度”与“安全”的关系。3.7.8.12.【核心要点】复盘突发情况下，指挥官决策的逻辑依据和通讯流程的规范性。13.【理论升华】（5分钟）1.14.教师将学生的实战体验与书本上的《国家突发事件应急预案管理办法》等条文联系起来，强调：“今天我们演练的每一个步骤，每一个‘规定动作’，背后都是无数次惨痛的事故教训和成功的救援经验凝聚而成的。严格遵守规程，不是僵化教条，而是对生命最大的敬畏，是科学救援的必然要求。”引导学生从“要我遵守规程”转变为“我要遵守规程”，真正理解规程的精神内核。六、板书设计（一）主板书（现场指挥部白板动态生成）1.灾情态势：（手绘现场草图，标注重点区域、危险源、被困者位置）2.响应级别：I级3.指挥部架构：指挥官：[姓名]；安全官：[姓名]；行动部：[小组名称]；计划部：[信息看板]；后勤部：[装备清单]。4.当前任务：重点营救A区域被困者。