七年级生物课《神经调节的基本方式》课堂实录

七年级生物课《神经调节的基本方式》课堂实录授课教师：李老师授课班级：七年级（3）班授课时间：上午第二节课一、课前准备与导入（约5分钟）（上课铃响，李老师手持一个小锤和一个装着温水的烧杯走进教室，学生们好奇地注视着。）李老师：同学们，早上好！在开始今天的新课之前，我们先来做一个小体验。有没有哪位同学愿意到前面来配合老师一下？（几位同学举手，李老师示意前排一位男生）好，请你放松地坐在这个椅子上，将一条腿自然搭在另一条腿上，膝盖稍微弯曲。对，就这样。（李老师用小锤轻轻敲击该同学膝盖下方的韧带）大家注意观察他的小腿有什么变化？（学生们聚精会神地看着，被敲击的男生小腿不由自主地向前弹起。）学生（小声议论）：动了！他的腿自己动了！李老师：非常好观察！这位同学，你刚才是自己想让腿动的吗？男生：不是，老师，我没使劲，它自己就弹起来了。李老师：这就奇怪了，为什么腿会自己弹起来呢？这其实是我们身体的一种奇妙的调节方式。今天，我们就一起来学习《神经调节的基本方式》，揭开这个谜团。（板书课题：神经调节的基本方式）二、新课讲授（约30分钟）（一）反射的概念李老师：像刚才我们看到的膝跳反应，以及我们平时手碰到烫的东西会立刻缩回来，看到强光会不自觉地眯起眼睛，这些都是人体通过神经系统对刺激做出的有规律的反应。我们把这种人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。（板书：一、反射：神经系统→刺激→有规律反应）李老师：大家能举出一些生活中属于反射的例子吗？学生1：打针的时候会疼得叫出来。李老师：嗯，疼痛刺激引起的叫，是一种反射。学生2：看到好吃的会流口水。李老师：这个例子非常好！食物的形态、气味刺激到我们，引起流口水的反应。学生3：听到上课铃声走进教室。李老师：太棒了！铃声是一种刺激，我们做出走进教室的反应，这也是一种反射。看来大家对反射已经有了初步的理解。（二）反射弧的组成李老师：那么，这么神奇的反射是如何完成的呢？它需要哪些结构来配合呢？我们以“手碰到烫的杯子迅速缩回”为例来分析一下。（PPT展示手遇烫缩回的示意图）李老师：首先，是什么感受到了“烫”这个刺激？学生：手！皮肤上！李老师：非常准确！我们手上的皮肤里有感受器（板书：二、反射的结构基础——反射弧：1.感受器），它能感受外界的刺激，比如温度、疼痛等，并将这种刺激转化为神经冲动。李老师：感受器感受到刺激后，这个“烫”的信息要传到哪里去处理呢？学生：大脑！李老师：对，信息需要通过一条“通路”传到神经中枢。这条“通路”就是传入神经（板书：2.传入神经）。传入神经就像一条电话线，把感受器产生的神经冲动传向神经中枢。李老师：神经中枢通常在哪里呢？（指向自己的头部和脊髓）学生：大脑和脊髓！李老师：非常好！神经中枢（板书：3.神经中枢）位于脑或脊髓中，它能接收传来的神经冲动，进行分析和综合，然后做出“指令”。比如，脊髓接收到“烫”的信号后，会立刻决定：“赶紧缩手！”李老师：这个“缩手”的指令又是如何传递到效应器的呢？学生：通过另一条神经！李老师：没错！这个传递指令的神经叫做传出神经（板书：4.传出神经）。它将神经中枢发出的神经冲动传出去。李老师：最后，指令到达哪里，让我们的手缩回来呢？学生：肌肉！李老师：是的，是我们手臂上的肌肉。这些能够接受神经冲动并做出反应的结构，比如肌肉或腺体，我们称之为效应器（板书：5.效应器）。效应器接收到指令后，就会产生相应的反应，比如肌肉收缩，手就缩回来了。李老师：所以，一个完整的反射活动，必须要有这五个部分共同参与，它们就像一条完整的“反射弧”（板书：反射弧组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器）。缺少任何一个环节，反射都无法完成。大家看这个箭头，它表示了神经冲动传导的方向。（用彩色粉笔在黑板上标出箭头方向）李老师：我们再回到一开始的膝跳反射。谁能尝试分析一下，膝跳反射的反射弧是怎样的？（引导学生思考）敲击韧带，是刺激了膝盖下方的——学生：感受器！李老师：然后神经冲动通过——学生：传入神经！李老师：传到哪里呢？（提示：膝跳反射比较简单，它的神经中枢在……）学生（恍然大悟）：脊髓！李老师：对！然后通过传出神经传到效应器——腿部的肌肉，肌肉收缩，小腿就弹起来了。这个过程非常迅速，甚至在我们大脑意识到“被敲了”之前就完成了，这就是脊髓的反射功能。（三）反射的类型李老师：反射是我们神经系统调节生命活动的基本方式。根据反射形成的过程，我们可以将反射分为两类。（PPT展示图片：婴儿吮吸、手被针刺缩回、小狗听到铃声分泌唾液）李老师：像刚才我们提到的膝跳反射、手碰到烫的东西缩回、婴儿一生下来就会吮吸乳汁，这些反射是生来就有的，不需要经过后天的学习和训练，我们把这类反射叫做非条件反射（板书：三、反射的类型：1.非条件反射：生来就有，低级中枢参与）。它们的神经中枢一般位于脊髓或脑干等较低级的神经中枢。李老师：那么，大家想一想，“望梅止渴”这个成语描述的是一种什么反射呢？（学生思考）如果一个从来没吃过梅子的人，看到梅子会流口水吗？学生：不会。李老师：对！只有吃过梅子，知道梅子是酸的，下次再看到梅子，才会流口水。这种反射是在生活过程中，通过学习和经验积累逐渐形成的，我们称之为条件反射（板书：2.条件反射：后天形成，高级中枢参与）。条件反射的建立需要大脑皮层的参与，是一种更高级的神经活动。李老师：大家还能举出一些条件反射的例子吗？学生：训练小狗做算术。学生：听到上课铃声安静下来。李老师：非常好！条件反射大大提高了我们适应复杂环境的能力。人类特有的条件反射是什么呢？（引导）我们能对语言、文字产生反应，比如看到“酸梅”这两个字，也可能会流口水，这是人类特有的，因为涉及到语言中枢。三、课堂小结与拓展（约7分钟）李老师：好了同学们，今天我们学习了神经调节的基本方式——反射，以及完成反射的结构基础——反射弧，还有反射的两种类型。我们来一起回顾一下（指着板书引导学生总结）：1.神经调节的基本方式是反射。2.完成反射的结构基础是反射弧，它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分组成。3.反射分为非条件反射（生来就有）和条件反射（后天形成，人类特有语言文字反射）。李老师：大家思考一下，如果一个人的传入神经受损了，他的手碰到烫的杯子会有什么反应？（学生讨论）学生：可能感觉不到烫，也不会缩手。李老师：为什么？学生：因为感受器产生的冲动传不到神经中枢了。李老师：非常正确！如果传出神经受损呢？学生：能感觉到烫，但是手缩不回来。李老师：对！这说明反射弧的任何一个环节出了问题，反射都无法正常进行。这也体现了生物体结构与功能相适应的特点。四、巩固练习与作业布置（约3分钟）李老师：下面我们做几道题来巩固一下今天所学的知识。（PPT展示练习题，学生快速回答）1.下列现象中，属于反射的是（）A.向日葵向太阳B.草履虫避开盐粒C.小狗听到主人呼唤跑过来D.含羞草叶片被触碰后合拢（学生回答C，老师解释A、B、D不属于反射，因为它们没有神经系统。）2.完成反射的结构基础是_______，它包括_______、_______、_______、_______、_______五个部分。（学生集体回答：反射弧；感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。）李老师：看来大家掌握得都不错！今天的作业是：完成课后练习中关于“神经调节的基本方式”的部分，并思考一下，我们日常生活中哪些行为属于条件反射，哪些属于非条件反射，下节课我们一起分享。好，今天的课就到这里，下课！学生：老师再见！李老师：同学们再见！（李老师整理教具离开教室，学生们意犹未尽地讨论着刚才的实验和知识点。）---教学反思：（此部分为教师课后填写，非课堂实录内容）本节课通过实验导入，能有效激发学生的学习兴趣。在