九年级道德与法治学科“第七届进博会”时政专题教学设计

九年级道德与法治学科“第七届进博会”时政专题教学设计

  一、教学背景与学情分析

  立足九年级《道德与法治》课程教学实际，学生正处于初中阶段知识整合与思维能力提升的关键期。本课以“第七届中国国际进口博览会”为核心时政素材，紧密对接九年级上册“富强与创新”、“民主与法治”及下册“与世界紧相连”、“中国的机遇与挑战”等核心单元内容。当前学生已具备初步的经济全球化认知、国情理解能力及基本的时政信息分析框架，但对于“进博会”这类大型国家级战略平台的多维价值、深层逻辑及其与教材理论的融合贯通，尚缺乏系统性、深层次的学理探究。部分学生对于时政热点分析易停留于事实陈述层面，难以将其升华为学科核心素养。因此，本设计旨在通过深度解构“进博会”，引导学生实现从现象认知到本质理解、从知识学习到价值认同、从理论学习到实践关怀的跃迁。

  二、核心素养与教学目标

  依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及学科核心素养要求，设定以下三维目标：

  （一）政治认同：通过剖析进博会彰显的中国坚持对外开放基本国策的决心、推动构建新发展格局的战略部署以及共商共建共享的全球治理观，增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同，坚定“四个自信”，特别是道路自信与制度自信。

  （二）法治意识：结合进博会的举办所涉及的国际规则对接、知识产权保护、营商环境法治化等内容，引导学生理解法治对保障高水平对外开放、促进国际经贸合作的重要性，树立遵守国际规则和国内法律的意识。

  （三）道德修养：从进博会倡导的开放合作、互利共赢理念中，培育学生胸怀天下、诚信守诺、尊重包容的国际交往素养与公共参与美德。

  （四）责任意识：引导学生认识到中国在国际舞台上的责任担当，以及个人未来参与国家建设、全球事务的可能角色，激发其为国家富强、民族复兴和人类进步贡献力量的责任感与使命感。

  （五）健全人格：通过小组合作、议题辩论、角色模拟等，培养学生理性辩证、开放包容、积极进取的心理品质和协作能力。

  三、教学重点与难点

  教学重点：

  1.理解进博会作为中国主动向世界开放市场的重大举措，对于推动高质量发展、构建新发展格局的战略意义。

  2.分析进博会在促进全球经贸合作、引领创新潮流、完善全球治理等方面的平台作用，理解其体现的人类命运共同体理念。

  教学难点：

  1.如何引导学生跨越经济现象表层，深度把握进博会背后的国家发展战略逻辑、改革开放的深层动力以及中国与世界关系的辩证统一。

  2.如何将时政热点与“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”、“中国在国际社会中的角色与担当”等教材抽象理论进行有机融合与生动阐释。

  四、教学资源与方法

  （一）教学资源：

  1.文本资源：第七届进博会官方总结报告、政府工作报告相关章节、主流媒体深度评论文章（如人民日报、新华社系列评论）、九年级《道德与法治》教材相关章节。

  2.视听资源：进博会宣传片、开幕式重要讲话视频节选、参展商访谈实录、新闻报道集锦。

  3.数据图表：历届进博会参展规模、成交金额、新品首发数量等对比图表；中国进出口贸易及利用外资相关数据。

  4.情境素材：模拟“安徽交易团”参与进博会的案例资料，包括采购意向、合作签约、文化交流活动等。

  （二）教学方法：

  综合运用情境教学法、案例分析法、议题式教学法、合作探究法。以“解码进博会：中国的开放答卷与世界的共赢平台”为核心议题，通过创设“政策解码员”、“价值分析师”、“未来规划师”等学习角色，驱动学生开展递进式探究。

  五、教学过程实施

  本教学过程共设计四个课时，以“感知-探究-内化-践行”为逻辑主线。

  第一课时：盛会启幕——感知开放中国的气度与格局

    （一）情境导入·直观震撼（约15分钟）

    播放第七届进博会开幕式精彩集锦与场馆巡礼视频，聚焦国家会展中心（上海）的宏大场景、各国家馆的特色展示、尖端科技产品的互动体验。随后呈现一组关键数据：154个国家、地区和国际组织参展，超过3400家参展商，近41万名专业观众注册报名，按年计意向成交金额784.1亿美元。设问引导：这些直观的画面与数据，给你最强烈的感受是什么？它与你想象中的“进口博览会”有何不同？初步引导学生感知进博会的国际性、创新性与高水平。

    （二）初探脉络·梳理概貌（约20分钟）

    学生以“政策解码员”身份，阅读进博会背景资料，完成学习任务单一：梳理进博会的基础信息（创办时间、届次、主办承办单位、主题演变）、主要板块（国家展、企业展、虹桥国际经济论坛等）。重点比较本届（第七届）与往届的突出变化，如“人工智能+”应用场景集中展示、绿色低碳板块扩容、非洲农产品专区设立等。教师引导学生思考：这些变化折射出怎样的时代趋势和办展导向？初步建立对进博会作为“综合型平台”的认知。

    （三）焦点透视·安徽元素（约10分钟）

    引入“安徽交易团”参与进博会的案例。展示安徽参会企业名单、重点采购领域（高端装备、医疗器械、优质消费品等）、签约项目概况，以及黄山、徽州雕刻等非遗文化在进博会人文交流区域的展示情况。提问：安徽积极参与进博会，对于我省发展有何意义？将宏大叙事与地域发展相联系，增强学习的贴近性与代入感。

    （四）课时小结与铺垫（约5分钟）

    总结本课对进博会的初步认知：这是一场规模空前、内涵丰富、联通中外的国家级展会。布置课后探究起点：进博会为何选择在上海举办？为何中国要持续举办并越办越好？请结合教材“改革开放”相关内容进行思考。

  第二课时：深度解码——探究进博会的战略意蕴与时代价值

    （一）议题深究·战略视角（约25分钟）

    承接上节课思考，展开核心议题探究一：“进博会是中国‘对外开放的宣言书’还是‘高质量发展的助推器’？”学生分组进行资料研读与讨论。支持“宣言书”观点的组需从进博会宣示的扩大开放决心（如降低关税、缩减负面清单）、主动进口的政策导向、对保护主义的鲜明反对等角度论证。支持“助推器”观点的组则需从引进先进技术装备促进产业升级、引进优质消费品满足人民美好生活需要、引进竞争压力倒逼国内企业创新、引进国际规则优化营商环境等角度论证。教师引导双方辩论并总结：进博会兼具双重属性，它既是向世界宣告中国开放大门越开越大的庄严承诺（政治象征），也是通过引进高端要素驱动国内经济转型升级的关键实践（经济实质），统一于“推动形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”这一战略部署。

    （二）价值析理·全球视野（约20分钟）

    转换视角，探究核心议题二：“进博会是‘中国的机遇’还是‘世界的机遇’？”引导学生扮演“价值分析师”。分析“中国机遇”：展示通过进博会平台，各国企业进入中国超大规模市场的案例，以及由此带来的就业、经济增长效应。分析“世界机遇”：聚焦进博会对最不发达国家企业参展的支持措施、对全球新技术新产品的首发推介功能、虹桥论坛为全球治理提供的“中国方案”讨论平台。结合教材“与世界深度互动”内容，得出结论：进博会是典型的互利共赢平台，中国通过提供市场机会为世界经济增长注入动力，世界通过提供优质产品与服务助力中国发展，生动诠释了人类命运共同体理念下的共同发展。

    （三）难点突破·理论链接（约10分钟）

    教师进行理论提升：将进博会的实践与教材核心观点相融合。1.链接“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”：进博会是新时代高水平对外开放的标志性工程，是改革开放精神的延续与升华。2.链接“中国担当”：进博会体现了中国作为负责任大国，主动为国际社会提供公共产品、推动建设开放型世界经济的担当。3.链接“创新驱动发展”：进博会成为全球创新成果的集散地，直观展示了创新是第一动力，激发学生的创新意识。

  第三课时：思辨内化——辨析挑战与锻造核心素养

    （一）辩证思考·直面挑战（约20分钟）

    引导学生不回避矛盾，进行批判性思考。提出问题：在进博会光鲜亮丽的背后，可能存在哪些挑战或争议？学生可能提出：部分高端核心技术是否“引不进”？大量进口是否会对国内部分产业造成冲击？办展的巨大投入与直接经济收益是否完全匹配？如何确保签约意向真正落地？教师组织讨论，并不急于给出标准答案，而是引导学生认识到：1.开放合作与自主创新需并行不悖；2.在竞争中成长是市场经济常态，关键在提升自身竞争力；3.进博会的综合效益（包括战略价值、品牌价值、溢出效应）需长远评估；4.营商环境、法治保障等“软实力”对于将展会成果转化为发展动能至关重要。此环节旨在培养学生全面、辩证、理性分析问题的能力。

    （二）素养浸润·价值认同（约15分钟）

    回归核心素养培育。通过角色扮演或情景短文撰写：“假如我是一名进博会志愿者/参展企业代表/参会记者，我会如何向外国朋友介绍进博会背后的中国理念？”引导学生从具体身份出发，阐释进博会所承载的“开放”、“合作”、“创新”、“共赢”、“共享”等价值理念。分享交流后，教师总结：这些理念不仅是进博会的标识，更是当代中国发展理念的缩影，加深学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的理解与认同。

    （三）知识整合·构建体系（约10分钟）

    指导学生利用思维导图等工具，整合前三课时所学，构建关于“进博会”的知识与意义网络。中心主题为“第七届中国国际进口博览会”，主干分支可包括：概况与特点、对中国发展的意义（经济高质量发展、满足人民美好生活需要、深化改革开放）、对世界的贡献（提供市场机遇、搭建合作平台、完善全球治理）、体现的中国理念（新发展理念、人类命运共同体）、面临的挑战与应对、青少年启示等。

  第四课时：践行拓展——模拟参与与原创试题演练

    （一）实践模拟·“我为进博添光彩”（约25分钟）

    设计模拟活动：“第八届进博会‘安徽主题日’活动策划方案征集”。学生以小组为单位，扮演安徽省商务厅策展团队。任务要求：结合安徽特色优势（如科技创新、新兴产业、绿色发展、文旅资源等），设计一个在进博会期间举办的、旨在推介安徽、吸引合作的主题日活动初步方案。方案需包含活动主题、目标、主要形式（如产业推介会、合作签约仪式、非遗技艺展演、创新产品体验等）、预期成效等要素。各组展示方案，并接受其他小组质询。此活动综合考查学生对进博会功能的理解、对省情的把握以及创新思维、团队协作和表达能力。

    （二）原创试题·能力迁移（约15分钟）

    呈现基于进博会热点原创的模拟试题，题型涵盖选择、辨析、材料分析、活动探究等，与安徽中考题型与难度接轨。师生共同解析解题思路。

    【试题示例】

    1.（单项选择题）第七届中国国际进口博览会意向成交金额再创新高，这充分表明（）

    A.中国已成为世界经济发展的唯一引擎。

    B.中国开放的大门只会越开越大，中国大市场成为世界大机遇。

    C.进口贸易取代出口贸易成为我国对外贸易的主要方式。

    D.世界各国已经彻底消除了贸易保护主义。

    （答案：B。考查对进博会意义的准确理解，辨识绝对化错误表述。）

    2.（材料分析题）阅读关于第七届进博会设立“非洲农产品专区”和展示大量“人工智能+”、“绿色低碳”产品的材料，结合所学知识，分析进博会的举办如何体现中国的新发展理念。

    （答题要点：可从创新（展示前沿科技）、协调（促进区域合作，如支持非洲）、绿色（聚焦低碳环保）、开放（进口博览会本身）、共享（让各国分享中国市场机遇）等角度切入，要求结合材料具体分析。）

    3.（活动探究题）某校九年级（1）班准备开展“进博会与我们”主题班会。请你参与并完成以下任务：

    （1）为班会设计一个宣传标语。

    （2）围绕班会主题，拟定两个可供讨论的议题。

    （3）作为新时代中学生，我们可以从进博会中汲取哪些精神养分来指导自己的学习和成长？

    （考查综合探究与价值内化能力。）

    （三）总结升华·寄语未来（约5分钟）

    教师总结：进博会是一扇窗，让我们看到中国与世界交融互动的深度与广度；是一堂课，让我们深刻理解改革开放、合作共赢的时代强音；也是一座桥，连接着国家发展的宏伟蓝图与青少年个人的未来征程。鼓励学生将学习所得转化为关注国家发展、开阔国际视野、提升自身素质的实际行动。

  六、教学评价设计

    （一）过程性评价：观察学生在小组讨论、角色扮演、方案策划中的参与度、协作精神、思维深度与表达能力。通过课堂提问、学习任务单完成情况，评估学生对知识的理解与掌握进程。

    （二）表现性评价：以“安徽主题日策划方案”及展示表现为主要依据，评价学生综合运用知识解决（模拟）实际问题的能力、创新思维及团队合作素养。

    （三）终结性评价：通过原创模拟试题的完成情况，检测学生对核心知识的掌握程度、材料分析能力及价值观念取向。评价标准兼顾答案的准确性、思维的逻辑性、论述的充分性与价值观的正确性。

  七、教学反思与延伸

    （本部分为教师自我反思与提升预留空间，可关注：学生对进博会战略价值理解的深度是否达到预