人教PEP版英语四上Unit5WhatWouldyoulike课件之三

Unit5WhatWouldYouLike?PartBLet'slearn&Let'sdo第三课时LearningObjectives本课学习目标本课时围绕'餐具认知'与'餐厅点餐'两大核心展开，要求学生掌握四件餐具的英文表达，能在模拟情境中完成点餐对话，并初步感知中西方餐桌文化的差异。知识与技能能听懂、会说、会认读fork、knife、chopsticks、spoon四个餐具单词能熟练运用'Wouldyoulikesome...?'和'Yes,please./No,thankyou.'进行礼貌应答能在图片提示下正确匹配餐具图片与对应英文单词4Words·2Patterns过程与方法通过TPR全身反应法，在做动作中学习餐具单词，加深肌肉记忆通过角色扮演餐厅点餐情境，在真实语境中练习对话句型通过小组竞赛与配对游戏，在合作互动中巩固词汇与句型TPR·Role-Play·Games情感态度与文化培养在餐厅等公共场合使用礼貌用语的习惯，做到文明就餐，尊重他人初步了解中国人使用筷子、西方人使用刀叉的餐桌文化差异，拓展国际视野激发对英语学习的兴趣，在跨文化对比中增强文化自信与包容意识Etiquette·Culture·ConfidenceWarm-upReview复习回顾：我们学过什么？快速回顾前两课时的食物词汇和核心句型，激活学生已有知识储备，为新课时中"用餐具吃食物"的情境对话做自然过渡。PartA食物词汇主食类rice（米饭）、noodles（面条）、bread（面包），每天必吃的主食菜肴类fish（鱼）、chicken（鸡肉）、beef（牛肉）、vegetables（蔬菜），搭配主食营养更均衡汤品类soup（汤），中西方餐桌都常见，西餐通常先喝汤再吃主菜PartA核心句型询问与回答"Whatwouldyoulike?"询问对方想要什么，回答"I'dlikesome...,please."表达状态"I'mhungry."表达饥饿状态，自然引出点餐场景，是餐厅对话常见开场白礼貌请求"CanIhavesome...?"礼貌请求的另一种表达，与"I'dlike..."可互换使用Lead-in情境导入：WuYifan的生日晚餐通过WuYifan过生日请朋友来家里吃饭的故事场景，自然引出'餐桌上除了食物还需要餐具'的问题，激发学生探究餐具英文表达的学习动机。家庭生日聚餐·餐桌场景01生日邀请WuYifan今天过生日，邀请了好朋友John来家里一起吃饭，妈妈准备了丰盛的晚餐02缺少餐具餐桌上摆着米饭、鸡肉、鱼和蔬菜汤，但缺少了吃饭的工具——餐具还没有摆好03学习任务WuYifan帮妈妈把餐具摆到餐桌上，学会每种餐具的英文名称04中西文化中国和西方的用餐具有所不同，同时认识两种文化中的常见餐具CHAPTER01认识新餐具学习fork、knife、chopsticks、spoon四个餐具英文词汇Vocabulary新单词：fork（叉子）Fork是最基础的西餐餐具之一，教学中需重点关注/ɔː/的发音、四个字母的拼写顺序，以及西方"左叉右刀"的用餐礼仪。fork·银色餐叉发音要点fork读作/fɔːk/，中间or发长音/ɔː/，注意嘴型要圆，尾音k轻短有力/fɔːk/拼写记忆f-o-r-k共四个字母，可用"FforFork"联想记忆，想象叉子的形状像字母f4letters实用句型"Passmethefork,please."——在餐桌上礼貌请求时使用文化小知识西方人吃饭时通常左手持叉、右手持刀，叉子用于将食物送入口中左叉右刀NEWWORD新单词：knife（餐刀）Knife是西餐中与fork配套使用的核心餐具，教学难点在于字母k不发音这一特殊规则，需通过反复诵读和同类词归纳帮助学生掌握。01发音要点：knife读作/naɪf/，字母k不发音，这是英语中的特殊规则，不要读成/knaɪf/02同类归纳：knee（膝盖）、know（知道）、knock（敲门）中的k也都不发音，可以一起记忆03拼写记忆：k-n-i-f-e共五个字母，注意k虽然不发音但在书写时不能省略04安全礼仪：餐桌上的餐刀用于切割食物，使用时刀刃朝内，不要对着他人挥舞，注意用餐安全西餐餐刀·餐具特写Vocabulary新单词：chopsticks（筷子）Chopsticks是中国最具代表性的餐具，教学中需强调其复数形式特征，同时融入中华文化自信教育。中国传统竹筷·三千余年历史01发音要点读作/ˈtʃɒpstɪks/，chop+sticks，重音在第一音节02复数规则必须以复数形式出现，类似glasses、scissors03文化自豪感中国发明，三千多年历史，日韩等国也使用04餐桌礼仪不能插饭上、不能敲碗、夹菜不翻搅05记忆技巧chop（砍）+sticks（小棍子），想象夹食物画面VOCABULARY·词汇学习新单词：spoon（勺子）Spoon是中西方餐桌上都常见的通用餐具，教学中需关注双o发/uː/长音的发音规律，并补充中西方用勺喝汤的礼仪差异，丰富学生的文化认知。PRONUNCIATION双字母oo发长音/uː/，嘴型撅圆，与moon、food发音规律相同/spuːn/SPELLING共五个字母，注意中间是两个o而不是一个，与food中oo的写法一致s-p-o-o-nSCENES喝汤、吃粥、舀冰淇淋、吃甜品都要用spoon，是中西方餐桌上最通用的餐具之一中西通用CULTURE中国人常端碗直接喝，西方人用spoon从碗内侧向外侧舀汤，不发出声音VocabularyReview四种餐具总览：对比与记忆将四个新学餐具词汇从英文拼写、发音要点、使用文化和记忆技巧四个维度进行系统对比，帮助学生建立结构化知识框架，为后续巩固练习奠定基础。四种餐具词汇对照表英文单词中文含义发音要点文化背景记忆技巧fork叉子/fɔːk/发长音西餐餐具FforFork，叉子像字母fknife餐刀/naɪf/k不发音西餐餐具k静默，与know同规则chopsticks筷子/ˈtʃɒpstɪks/重音在前中国餐具chop+sticks=小棍子spoon勺子/spuːn/oo发长音中西通用oo像勺子的圆弧形状Chapter02趣味巩固练习通过游戏、TPR动作和对话演练，牢固掌握餐具词汇与点餐句型Warm-UpActivity游戏一：猜猜我是谁？通过特征描述的猜谜游戏，让学生在不看图片的情况下仅凭语言线索识别餐具词汇，锻炼听力理解能力和词汇联想能力，同时活跃课堂气氛。01“我有两根小棍子，中国人用我吃米饭”关键线索：“两根”“中国”chopsticks02“我有尖尖的牙齿，西方人用我叉食物”关键线索：“尖齿”“叉”fork03“我圆圆的像小池塘，可以舀汤和冰淇淋”关键线索：“圆”“舀”spoon04“我有锋利的刃，用餐时用来切食物”关键线索：“刃”“切”knifeClassroomActivity·TPR游戏二：ShowMe（TPR全身反应）TPR全身反应法通过肢体动作与词汇的绑定，将抽象的语言符号转化为具身的肌肉记忆，特别适合小学低中年级学生的认知特点，能显著提升词汇保持率。01游戏规则老师说出一个餐具单词，学生立刻做出使用该餐具的动作，同时大声重复该单词02动作对照fork=叉东西、knife=切东西、chopsticks=夹菜、spoon=舀汤03难度升级第一轮慢速依次说出，第二轮加快速度，第三轮打乱顺序随机说出04淘汰机制做错动作或反应太慢的同学暂时坐下，最后站着的同学获得"餐具达人"称号拍手操🙌双手拍一拍→说"fork"✋单手切一切→说"knife"🥢双手夹一夹→说"chopsticks"🥄单手舀一舀→说"spoon"TPR全身反应法课堂活动场景ClassroomActivity练习：单词与图片配对通过单词与图片的配对练习，帮助学生建立英文词汇与实物形象之间的直接联结，减少'英文→中文→实物'的翻译思维，培养英语直觉认知。01活动形式教师在黑板或屏幕上展示打乱顺序的单词卡片与餐具图片，请学生上台进行匹配连线。通过动手操作强化视觉记忆，让学生在互动中自然习得词汇。02互动规则台上学生连线时，台下同学当评委——连对鼓掌鼓励，连错举手纠正，全班共同参与。营造积极互助的课堂氛围，让每位学生都保持专注投入。03认知目标建立英文单词与实物图片的直接对应关系，避免依赖中文翻译作为中间桥梁。培养英语直觉思维，看到单词就能联想到具体形象，提升语言反应速度。04拓展挑战配对完成后，教师随机指一个单词，全班一起快速说出中文意思和使用场景。巩固记忆效果，检验学习成果，将词汇学习延伸到实际应用层面。SPELLINGPRACTICE拼写闯关：字母填空与排序通过填空和排序两种游戏化拼写练习，帮助学生在趣味中掌握四个餐具单词的正确拼写，从"会认读"进阶到"会书写"，为后续写作打基础。游戏一：填字母f__k→fork缺or，or发长音/ɔː/，想想嘴巴圆圆的样子_nife→knife缺k，k虽然不发音，但书写时不能忘chop____s缺s-t-i-c，最长的那个单词chopstickssp__n→spoon缺oo，两个o像两个圆圆的勺子游戏二：字母排排队k-o-r-f→fork将打乱的字母重新排列成正确的单词拼写n-i-k-f-e→knife五个字母排列，注意k在最前面o-o-n-s-p→spoon双o要挨在一起，不能分开s-c-k-i-p-o-c-h-t-s最长单词挑战，十个字母全排列chopsticksChapter03餐厅点餐对话学习"Whatwouldyoulike?"与"Wouldyoulikesome...?"等实用点餐句型CORESENTENCEPATTERN核心句型一：Whatwouldyoulike?"Whatwouldyoulike?"是本单元的核心问句，用于询问对方想要什么食物或饮品。教学中需强调wouldlike比want更礼貌，以及I'dlike是Iwouldlike的缩写形式。句型结构"Whatwouldyoulike?"用于询问对方想要什么，是餐厅点餐和招待客人时的标准问句。询问标准回答"I'dlikesome...,please."其中I'd=Iwould，比Iwant更加礼貌得体。礼貌回答示范"I'dlikesomenoodles,please."或"I'dlikesomechickenandrice,please."示范语法重点wouldlike后接名词或名词短语，some表示不确定数量，please放在句末表示礼貌。语法规则CORESENTENCEPATTERN·02核心句型二：Wouldyoulikesome...?'Wouldyoulikesome...?'是本课时的核心新增句型，用于主动向对方提供食物或饮品，与'Whatwouldyoulike?'形成'提问-推荐'的完整点餐对话闭环。句型功能用于主动向对方提供或推荐食物，而非询问对方想要什么。OFFER场景区分'Whatwouldyoulike?'让对方自己说；'Wouldyoulikesome...?'是你主动推荐。ASKvs.OFFER肯定回答'Yes,please.'简短有力，比'Yes,Iwouldlikesome'更自然口语化。YES,PLEASE否定回答'No,thankyou.'即使不想也要说thankyou，这是基本的餐桌礼貌。POLITEREFUSAL示范对话妈妈问'Wouldyoulikesomesoup?'孩子回答'Yes,please.'或'No,thankyou.'DIALOGUEDIALOGUEPRACTICE完整对话示范：招待客人将"Whatwouldyoulike?"和"Wouldyoulikesome...?"两个核心句型融入一段完整的招待客人对话中，展示两种问句在真实交际中的自然衔接和配合使用。01020304开场问候"Welcome!Whatwouldyoulike?"妈妈先欢迎客人，再用开放性问题询问需求客人点餐"I'dlikesomechickenandrice,please."客人用I'dlike礼貌表达自己想吃的食物主动推荐"Wouldyoulikesomesoup?"—"Yes,please."主人主动推荐汤品，客人欣然接受礼貌拒绝"Wouldyoulikesomevegetables?"—"No,thankyou."客人不想吃蔬菜时用No,thankyou委婉拒绝SUBSTITUTIONDRILL句型操练：替换练习通过替换练习法，让学生在固定的句型框架内替换不同的食物词汇，反复操练两个核心句型，达到脱口而出的自动化程度，为自由对话做准备。操练一框架：I'dlikesome...Q:Whatwouldyoulike?替换词：rice·noodles·fish·chicken·beef操练一·进阶同时说出两种食物I'dlikesomechickenand

rice,please.练习连词and的使用操练二肯定回答：Yes,please.A:

Yes,please.替换词：soup·bread·juice·milk操练二·进阶否定回答：No,thankyou.A:

No,thankyou.练习拒绝后提出替代请求READALOUD课本跟读：PartBLet'slearn回归课本PartBLet'slearn部分，通过跟读标准录音、图文对照和齐读练习，确保每位学生都能准确掌握四个餐具词汇的标准发音和书写形式。01跟读要求播放课本配套录音，逐词跟读fork、knife、chopsticks、spoon，模仿语音语调02图文对照观察课本每个单词旁的配图，将英文词汇与餐具实物形象建立直接关联03新增句型CanIusetheknifeandfork?意为"我能用刀叉吗？"，学习请求使用餐具的表达04齐读巩固全班齐读Let'slearn全部内容两遍，第一遍注重发音准确，第二遍注重流利自然小学英语课堂跟读实景TPRActivityLet'sdo：动作指令练习Let'sdo环节通过'Usethe+餐具'的动作指令，让学生在TPR全身反应中将餐具词汇与使用动作深度绑定，实现听说做的多感官协同学习。Step01Usethechopsticks.双手食指和中指模拟筷子夹取食物的姿势筷子Step02Usethefork.一只手模拟握叉向下叉取食物的姿势叉子Step03Usetheknife.一只手模拟握刀来回切割食物的姿势餐刀Step04Usethespoon.模拟握勺从碗中舀起并送入口中的姿势勺子加速挑战教师快速连续说出四个指令，学生需迅速切换动作，锻炼听力反应速度和词汇辨识度Chapter04角色扮演与实战演练在模拟餐厅情境中运用所学词汇和句型，完成真实的英语交际任务English·RolePlay角色扮演：在家招待朋友以"招待朋友吃饭"为情境，扮演主人与客人，综合运用词汇与句型完成交际对话。课堂角色扮演活动实景01主人开场："Welcometomyhome!Whatwouldyoulike?"热情欢迎客人并询问需求02客人点餐："I'dlikesomericeandchicken,please."用I'dlike礼貌表达想要的食物03主动推荐："Wouldyoulikesomesoup?""Yes,please."主人推荐汤品，客人礼貌接受04提供餐具："Herearethechopsticks."或"Usetheforkandknife,please."按食物类型提供餐具05表演要求：表情自然、声音洪亮、动作大方，礼貌用语（please/thankyou）不能遗漏ActivityDesign角色扮演：西餐厅点餐以"西餐厅点餐"为情境，设置服务员、家长和孩子三种角色，对话更长更复杂，要求学生灵活组合多个句型，并融入西餐礼仪元素，提升综合语言运用能力。OPENING服务员开场"Goodevening!Welcometoourrestaurant.Whatwouldyoulike?"服务员需主动问候并引导入座，展现热情专业的服务态度。热情迎接FAMILY家长点餐"We'dlikesomebeefandvegetables,please."家长角色需使用礼貌句式表达点餐需求，并协助孩子完成选择。We'dlikeSUGGEST推荐与接受"Wouldyoulikesomenoodles?""Yes,please."服务员推荐特色菜品，顾客礼貌回应，练习Wouldyoulike句型。礼貌接受ETIQUETTE上菜礼仪"Hereyouare.Usetheknifeandfork,please."学习西餐餐具使用方法，掌握左手持叉、右手持刀的基本礼仪。西餐餐具SCORING评价标准语言准确流利3分、表情动作自然2分、礼貌用语完整1分，全面考察学生的语言运用与综合表现能力。6分满分GroupCompetition小组竞赛：英语之星挑战赛通过三轮递进式小组竞赛（快问快答→造句→对话表演），从词汇识别到句型运用再到综合交际，全面检验学生对本课时内容的掌握程度，激发团队竞争意识。ROUND01快问快答中英互译抢答：教师说'fork'学生抢答"叉子"，说"筷子"学生抢答'chopsticks'，最快最准的组得分拼写闪电战：教师说出餐具中文名，各组抢答英文拼写，全对得2分，有错不给分词汇识别ROUND02造句达人用'I'dlikesome...'造一个包含至少两种食物的句子，如'I'dlikesomefishandnoodles,please.'用'Wouldyoulikesome...?'造一个完整的一问一答对话，包含肯定或否定回答句型运用ROUND03对话表演每组派两名代表表演不少于四句的餐厅对话，需包含本课时所学全部核心句型其他三组担任评委，从语言准确、表情自然、配合默契三个维度打分，满分10分综合交际CHAPTER05中西餐桌文化从餐具差异看中西方饮食文化的不同特色CULTURE中西餐具大不同中国以筷子为核心的简约餐具体系与西方以刀叉勺为主的多元餐具组合，反映了两种不同的饮食哲学——中式"烹饪前置"与西式"餐桌分工"的文化差异。中国餐桌筷子·一具多能一双筷子可完成夹、拨、挑、拌等多种动作，灵活高效汤匙·端碗喝汤辅助餐具包括汤匙和碗，习惯端起碗喝汤，筷子放在碗右侧烹饪前置西方餐桌刀叉·左右分工左手持叉、右手持刀，先切后叉，分工明确专用餐具·一食一器辅助餐具包括勺子、汤碗和各种专用杯具，每种食物有对应餐具餐桌分工大块肉类和整块面包直接上桌，用餐者在餐桌上自行切割ETIQUETTE餐桌礼仪知多少中西方餐桌礼仪虽然形式各异，但核心精神一致——尊重他人、文明用餐。了解这些差异有助于学生在跨文化交流中表现得体。中国餐桌礼仪01筷子不能插在饭上（形似上香，不吉利），不能敲碗（像乞讨），不能在菜盘里翻搅。02长辈先动筷，晚辈后动筷，体现尊老敬老的传统美德。03吃饭时不发出太大声音，但适度表示对食物的赞赏是被接受的。西方餐桌礼仪01咀嚼食物时闭嘴，不能发出吧唧声，喝汤时勺子从内向外舀且不发出声音