统编版二年级上册语文《寒号鸟》教案

课题寒号鸟课时安排2

1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注

课意间架结构。

标2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

摘3.阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对

录感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

4.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

学什么

1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”

等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号

鸟就冻死了。

3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

课标学到什么程度

分析1.掌握是指按照笔顺要求正确书写。

课2.朗读课文，能够做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，读出恰当的停

标顿和节奏。

分3.了解是指能够用自己的话说出为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟就

解冻死了。

怎么学：

1.通过形声字的构字规律、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比

较、联系生活，借助图片等多种方式进行识字。

2.通过观察字形结构规律，把握同一类字的书写规律练习书写。

3.通过范读、个人读、分角色读、师生对读、带动作读等多种方式进行朗

读，加深对课文内容的理解。

4.联系生活实际，加深对“冻得直打哆嗦”等词语意思的理解，加深对故

事寓意的理解C

地位：本文是第五单元的第二篇童话故事，本单元的主题是“思维方法〃，内

容浅显、寓意深刻。

内容：本课是根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段

改写。全文共9个自然段，第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处，第二至九自然

教材段按照“冬天快要到了”“冬天说到就到"“寒冬腊月”3个关键时间点，分3

分析部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。

故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前，不想将来的鼠目寸

光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

重点：本课的学习重点让学生联系生活实际想一想只顾眼前，不想将来带来

的不良后果，指导现实行为。

已知：通过一年级的学习，二年级上学期的学生已具有一定的识字、写字能

力，而且能够借助拼音和查阅字典独立阅读比较简短的课文。大多数学生通过生

活经验和图片能够了解喜鹊和寒号鸟的生活特点和习性。学生已经初步学习了借

助图片、生活经验了解课文内容，并且掌握了一定的识字写字方法。

学习困难障碍：由于二年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为

主，他们好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差，要将学生的注意力牢牢吸

引在课堂上需要很要费一定功夫，虽然经过了一年的学习，对于借助图片、生活

学情

经验了解课文内容仍有很大欠缺。另外受年龄的影响学生的理解能力，语言表达

分析

能力差异较大。

突破措施：

1.设计多种多样的识字活动，引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的

识宁兴趣。

2.借助生活经验、图片视频学习字词与课文。

3.教师发挥主导作用，引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说、

提高学生的学习积极性，并适当给以肯定和激励，养成良好的学习习惯。

1.通过形声字E勺构字规律、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、联

系生活，借助图片等多种方式正确认读“堵、缝”等15个生字

2.通过观察字形结构规律，把握同一类字的书写规律练习书写，能够按照正确的

笔顺书写“面、阵”等个字，规范美观，注意间架结构。通过抄写词语表巩固

教学8

“山脚、当作”等12个词语。

目标

3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，

读出恰当的停顿和节奏。分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温

暖的窝里，寒号鸟就冻死了。

4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

重点：自由朗读课文，圈一圈生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。脱

离文木，在新的语言环境中正确认读生字；学生自主观察汉字结构特点，交流分

享汉字书写时的注意事项（间架结构、笔顺、田字格占格），初步仿写后进行展

教学重

示，生生、师生评价。教师点拨、范写，学生再次书写，进行展示。

难点

难点：通过范读、个人读、分角色读、师生对读、带动作读等多种方式进行朗

读，加深对课叉内容的理解；联系生活实际，加深对“冻得直打哆嗦”等词语意

思的理解，加深对故事寓意的理解。并用自己的话说出来。

第1课时

1.通过形声字的构字规律、字理识字、偏旁归类识字、语境识字、熟字比较、

教学联系生活，借助图片等多种方式正确认读“堵、缝”等15个生字

目标2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，

读出恰当的停顿和节奏。分角色朗读课文。

重点：自由朗读课文，圈一圈生疏的字，利用学过的识字方法进行自主识字。脱

教学重离文本，在新的语言环境中正确认读生字。

难点难点：通过范读、个人读、分角色读、师生对读、带动作读等多种方式进行朗读，

加深对课文内容的理解。

教学过程

教学

环节教学活动评价要点

一、故事导入，揭示课题学生通过老师讲故事

1.教师讲故事导入：在很久以前，石崖里住着一种和线索猜出这种小动

小动物，它在春夏秋三个季节都自由自在，但是到了冬物是寒号鸟并走进今

环天就会听见传来类似哭声的叫声？天的课文。并读准多

节音字

学生回答这是哪种小动物。

2.教师出示寒号鸟的图片，学习多音字“号”。

学生学习多音字“号”。

3.学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知能够正确、流利地朗

环L教师播放课文录音。读课文。

2.教师提出问题：这篇课文介绍了讲了一件什么事情呢？

节

3.学生自由读课文。

4.学生回答课文主要讲述的内容。

5.接读课文，其他学生认真听，并指名点评。

三、多种方法，集中识字学生通过偏旁归类、

结合生活经验识字、

1.教师用课件出示“堵”“缝”等15个生字。

发现形声字构字规律

学生自读、开火车读、男女生比赛读、齐读。

环识字、借助语境、自

2.教师提出问题：有什么好办法来记住这些生字？

节理识字、组词、同桌

学生交流识字方法。互查等方法认读熟练

3.检查字词学习情况。生字。

同桌检查字词朗读情况。

4.老师抽查，做到心中有数。

5.疑难生字冉次教读。

四、再读课文，初步感知能正确、流利地朗读

课文。

L教师出示课文第一幅插图，让学生运用《场景歌》中

2.通过读文、看图，

数量词的方法说出看到的景物。

初步了解喜鹊和寒号

学生看图说出插图中的事物。

鸟的住处。

学生齐读课件出示的数量词组。

环节四

2.教师强调“一”的变调。

学生齐读课件出示的数量词组。

3.教师引导学生观察图中的喜鹊在干什么，提问：从图

上看出这对邻居的家右什么不同？

4.学生用一个词语来形容对寒号鸟和喜鹊的印象。

五、细品课文学生通过读2—9自

然段了解到寒号鸟在

1.教师创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？

严寒的夜晚哀号的原

学生用横线画出寒号鸟为什么哀号。

因，并通过描写季节

2.教师课件出示两次哀号。变化的句子感知整篇

课文。

3.教师引导学生理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”。

环节五

学生根据课文内容学生通过朗读理解“冻得直打哆嗦”

“冷得像冰窖”。

4.教师指导朗读。体会寒冷，冻得直打哆嗦”。

通过强烈的对比体会冬天的寒冷以及寒号鸟的懒惰。

5.教师创设问题：天气是一下子变冷的吗？

学生找出描写季节变化有关的句子用波浪线画出。

6.教帅根据学生回答板书概括3句季节变化的句子。

7.教师引导学生利用表示时间变化的句子复述课文。

学生根据教师板书季节变化有关的句子复述课文内容。

六、课堂总结学生能够初步认识寒

1.教师提出问题：学习了本节课你懂得了什么？号鸟和喜鹊的特点。

学生小组交流感悟。

环节六

2.教师点名回答。

学生回答问题。

3.教师总结。

作业1.读熟生字词能够挑读生字

设计2.回家把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妲听。

板书寒号鸟

喜鹊寒号鸟

设计

堵、缝……

我以描述代入情境，引起学生的兴趣。

教学时抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死在寒冬

教学

里。”引导学生读书交流从而明白自己懒惰又不听别人劝告最终是不会又好结果

反思

的。

第2课时

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不卡

顿，读出恰当的停顿和节奏。分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能

教学

住在温暖的窝里，寒号鸟就冻死了。

目标

2.通过观察字形结构规律，把握同一类字的书写规律练习书写，能够按照正确

的笔顺书写“面、阵”等8个字，规范美观，注意间架结构。通过抄写词语表巩

固“山脚、当作”等12个词语。

3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

重点：通过范读、个人读、分角色读、师生对读、带动作读等多种方式进行朗

读，加深对课文内容的理解；自主观察汉字结构特点，交流分享汉字书写时的

教学重注意事项（间架结构、笔顺、出字格占格），初步仿写后进行展示，生生、师

难点生评价。教师点拨、范写，学生再次书写，进行展示。

难点：联系生活实际，加深对“冻得直打哆嗦”等词语意思的理解，加深对故

事寓意的理解。并用自己的话说出来

教学过程

教学

环节教学活动评价要点

一、复习导入学生通过出示的图

片来回顾整篇课文，

1.教师出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾两种小动物的形

并能够用词语来形

象，用一个词来说一说。

容出寒号鸟和喜鹊

环

学生用一个词语描述寒号鸟和喜鹊的形象。

的形象。

节过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝

告”它赶紧做窝。

2.教师引导学生理解“劝”。

学生说出“劝”的意思。

二、再读课文学生通过再次读课

环1.教师创设问题：喜鹊几次劝告寒号鸟？是怎么劝告的？文，重点朗读喜鹊对

寒号鸟听了劝告说了些什么？寒号鸟的两次劝告

节

学生用横线画一画它们的对话。说出出喜鹊的目光

学生交流寒号鸟和喜鹊的特点。长远，勤劳踏实，寒

2.课件出示两次对话并指导学生理解喜鹊的对话。号鸟的糊涂懒惰脾

学生同桌间分角色练习朗读。气暴躁，不听劝告。

3.教师引导“得过且过”的意思。

学生交流课文所表达的寓意。

4.教师示范朗读。

5.教师结合朗读引导学生理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示

寓意。

三、升华主题学生通过整篇课文

的学习和理解懂得

1.教师引导学生总结学习这篇课文使我们明白了什么道

了不能像寒号鸟那

环理？

样得过且过，而要像

节学生通过交流总结课文主题。

喜鹊一样看得远，做

2.教师补充。

的早，明白美好的生

活需要辛勤的劳动

来创造。

四、书写生字学生通过观察、描

红、练习、评议正确

1.出示带有“面、阵”等的8个字。

书写“面、阵”8个

学生观察并交流生字在四字格中的位置和书写的注意

字，会写“山脚、当

环

点。

作，，等即个词语。

节2.教师范写生字。

四学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观

察写字表中的生字，可以圈出主笔。

学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。

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