自动机与自动线综合实训标准

《自动机与自动线综合实训I》

教学标准

（2023年版）

南京工业职业技术学院

目录

1.前言

1.1本课程在相关专业中的定位

1.2本课程的基本教学理念

2.课程目的

2.1课程总目的

2.2具体目的（课程预设能力目的的阐述）

（一）专业能力目的

（二）方法能力目的

（三）社会能力目的

3.内容描述

3.1项目选题范围

3.2项目内容规定

4.实行规定

4.1教学实行要领与规范

4.2教学方式与考核方法

（一）教学方式

（二）考核方法

4.3教学文献与使用

5.其它说明

《自动机与自动线综合实训》教学标准

课程名称：自动机与自动线综合实训

课程代码：

合用专业：机电一体化技术

合用学期：大学三年级第一学期

1.前言

自动机与自动线综合实训是机电一体化专业群自动机与自动线专业方向的一门重要的综合

性项目课程，对自动机与自动线操作维护、装配调试、设计制造岗位技能的培养有关键作用。

1.1本课程在相关专业中的定位

自动机与自动线综合实训是机电一体化专业群自动机与自动线专业方向的一门重要的综合

性项目课程，通过本课程的学习，解决两个方面的问题：其一，将机电一体化专业群核心课

程《机电控制技术》、《信号检测与转换技术》、《液压与气压传动》、《PLC控制技术》、《自

动机与自动线》、《设备故障诊断与维修》已掌握的知识与技能，通过综合性项目课程的工作

任务有机地融合起来，便r学生系统回顾、总结、提高，加深专业领域工作任务的理解，激

发学生的学习热情和从事专业岗位工作的渴望。其二，通过本综合性项目课程，使学生在前

期机电综合实训（【）、（［【）项目训练的基础上，学习并培养自己的自动机与自动线专业领

域内典型工作任务完整工作过程的方法能力与社会能力，形成自觉的职业习惯，培养良好的

职业素质。

1..本课程的基本教学理念

（一）、突出学生主体，注重能力培养

《自动机与自动线综合实训》注重学生从事自动机与自动线专业领域工作的基本理论、

基本方法、基本技能的学习和综合职业技能的培养。在启发、提醒下，引导其自主地、全面

地理解本综合实训项目教学规定，提高学生的思维能力和实际工作技能，增强他们理论联系

实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于观测、独立分析和解决问题的习惯，培

养学生的团队合作精神。

本课程在目的设定、教学过程、课程评价和教学方式等方面都突出以学生为主体的思想,

注重学生实际工作能力与技术应用能力的培养，使课程实行成为学生在教师指导下构建知

识、提高技能、活跃思维、展现个性、拓宽视野和形成工作能力的过程。

（二）拓展学习领域，改变教学方式，培养学生实际工作经验

本课程在教学过程中.引导学生通过调研与资料的直询和分析，通过展示图片、或录像

方式，使学生留意观测并思考工程实际中的各种自动机械的功能、结构、控制方法，产品重

要技术参数的优劣，鼓励其结合自己的思考提出问题或假设，在教师引导下，通过度析比较,

使学生自主归纳总结，以便增强学生对技术方案的理解与评价能力；通过技术方案的决策、

实行计划安排讨论与分工合作完毕一个具体项目任务，使学生学会如何在一个团队的工作

中通过沟通与交流，形成工作方案和安排具体工作计划，并以团队方式合作完毕项H工作的

能力与经验。

（三）尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展

本课程在教学过程中，提倡自主学习，启发学生对设定状况与目的积极思考、分析，鼓励多

元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习爱好和自主学习能力发展

的评价体系。该体系由过程性评价和结果性评价构成。在教学过程中以过程性评价为主，注

重培养和激发学生的学习积极性和自信心。结果性评价应注重检测学生的技术应用能力。评

价遵循有助于促进学生的知识与技术应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体

发展，以学生可连续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发爱好、展现个性、发展

心智和提高素质为基本理念。

2.课程目的

2.1课程总目的

《自动机与自动线综合实训》是机电一体化技术专业学生通过所有专业理论及实训课程学习

之后开设的专业综合实训、是专业方向核心技能培训的关键培训环节，是将专业理论实践和

工程实际结合的桥梁。

学在通过自动机械设计、装配调试四周的实训，使学生掌握自动机械典型结构的结构设计方

法、标准模块部件、元件选型环节及方法，能装配调试自动线，编写自动机械设计说明书、

验收技术条件、使用说明书，掌握装配调试与维护技能，了解自动化机械总体方案设计、设

计过程，设计制造流程及典型工程应用，具有自动机与盲动线设计制造、安装调试的初步工

作经验，为学生毕业后从事自动机与自动线操作维护、装配调试、设计制造等岗位打下良好

的工作基础。

2..具体目的

（一）专业能力目的

通过本项目课程的学习与训练，使学生在前期课程与综合项目

训练已掌握机构设计技能，电气安全知识、电气绘图技能、低压电器

型号与作用、电气线路和符号的识读、电气控制线路的简朴计算知识,

电气控制线路的初步设计以及维修电工国家职业标准规定的其他知

识与技能，液压与气动元件的结构、工作原理、选型方法，西门子

S7-200系列PLC编程能力的基础上，着重培养学生完毕一个自动机

械产品设计、装配调试完整工作过程应具有的专业能力：（1）自动

机械的方案初步设计与决策能力；（2）电气控制原理图和安装接线图

绘制能力及电器元件的选型能力；（3）机械零部件、液压气动系统的

装配调整能力；（4）自动机械机电联调技能；（5）自动机械产品设计制

造质量评价能力；（6）随机技术资料的编写能力。

（二）方法能力目的

资讯过程：通过引导学生围绕本实训项目进行的信息收集、整理、加工与解决，使学生

可以针对项目所涉及的本职业技术领域同类型产品设计制造生产完整工作过程所包含的各

种技术方案及实行条件与环境制约因素等有清楚的了解与判断，并能提出自己的独立见解

与分析评价。

决策过程：在完毕以上资讯阶段工作的基础上，学生能根据自己所形成的对木实训项

目独立见解与分析评价，提出几种初步的项目设计方案，并能对多种方案从技术、经济、社

会等各方面进行比较分析，通过团队的集体研讨、决策选定本团队最终项目的设计方案。

计划过程：在完毕决策阶段工作的基础上，学生能在教师引导下讨论形成完毕项目设

计与制造生产的进程安排计划，贯彻团队内部分工合作，围绕电气设计接线、机械装配调

整、气动装配调试、机电铁调、随机技术资料编写，进行分工，拟定工作进度和提出工作质

量规定。

实行过程：学生能按照所编制的技术资料，分工合作进行现场施

工。并在施工的过程中引导学生自觉养成严格按工艺规范执行、遵循

现场管理规定以及现场总结思考如何提高生产效率、改善工艺操作方

法、节约工时与成本等的良好现场生产规范管理的习惯与方法。

检查过程：在完毕项目产品装配调试后，能即时通过检测检查与

试运营发现问题，研究问题，提出改善措施，完善产品性能，使之达

成设计与生产工艺的规定。并通过整理产品设计文献、工艺文献与检

测检查报告等检查产品设计与制造生产过程各环节的工作，及时通

过团队分析讨论、交流总结项目完毕过程的各项工作情况。

评估过程：最后阶段学生能良好的总结自己的工作，与团队成员

一道通过研讨交流，评估本项目完毕过程中的得失与经验，并就本实

训项目学习提出技术与方法等各方面进一步改善的思绪与具体方案,

并分工合作完毕项目最终总结评估报告。

（三）社会能力目的

1.情感态度与价值观

在实训的过程中，培养学生严谨认真的科学态度与职业习惯，改变不良的学习行为方

式；培养引导其对自动机械产品的爱好与爱好，使学生形成积极积极的学习、工作态度与爱

好爱好;通过成功的技术工作收获与产品成果，让学生感受技术产品及完毕过程中内在的科

学规律、技术美感和享受成功、树立自信的态度；培养学生立足社会，从技术、组织、环境、

安全等各方面形成完毕技术工作的态度与价值观。

2.职业道德与素质养成

在实训的过程中，通过不同成功与失败案例的对比剖析，让学生领悟并结识到敬业耐

劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职

业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重平常职

业素质养成的意识。

3.项目内容描述

3.1项目选题范围

自动机与自动线行业领域的自动机械产品。例如自动送料机械、自动加工机械、自动搬

运机械、自动装配机械、自动分栋机械、自动灌装机械、电子元器件生产机械、自动加工线、

自动装配线、自动包装线等。

3.2项目内容规定

1）鉴于承担本《自动机与自动线综合实训》教学的各项目实训教学团队围绕以上选题

范围所布置的项目教学任务各异，因此本标准对本综合实训项目课程教学内容仅提

出如下原则性规定：

2）具有自动机械领域典型工作任务特性，并具有完整工作过程设计与教学规定；

3）能使学生通过本综合实训项目学习，得到本标准第二条课程目的中所规定的各项能

力的训练；

4）项目教学中所形戊的各环节教学模式、作业文献与成绩评价明确规范；

5）项目教学中所形成的作业过程与作业文献符合公司产品设计、制造与生产遵循的国

家技术标准与规范规定；

6）为学生提供的指导和条件能保证学生完毕项目所规定的所有工作;

7）融入机电-体化高级工职业资格考证应有的知识与技能点。

4.实行规定

4.1教学实行要领与规范

项目技术实行要领及规作业文献、考核

教学组织实行要领及规范

范办法与时间安排

学生以项目为单位，每3〜6人

组成一个项FI组。项FI组设组长,

组长负责项目组织与技术协调工

作。项目组通过自主讨论对任务分

解保证每位学生有一项具体工作内作业文献

容，并形成项目工作息体计划安排1.项目组分工安

表。排及工作总体

教师针对公司或本专业

教师下达任务后，提供每位学计划安排表；

职业技术领域中典型的自动

生一份项目任务书和实训指导手2.本阶段活动讨

机械产品开发工作，提练出

册。对项目工作任务进行必要的讲论纪要。

综合实训项目及技术参数与

解，提出学习规定，告知各环节应考核办法

拟达成的功能形成项目任务

达成的作业标准与考核方式，指导教师通过参与

书。项目可以是真实的，也可

项目组设计总体工作计划安排，引项目组讨论了

以是虚拟的，但必须具有典

导项目组分解任务贯彻每位学生的解每位学生的

型工作任务设计，能使学生

具体工作内容。工作态度与能

获得工作过程的完整训练。

教师下达任务后，提供每位学力水平状况。

生一份项目任务书和实训指导手时间安排

册。对项目工作任务进行必要的讲实训正式开始

解•，提出学习规定，告知各环节应达前1周。

成的作业标准与考核方式，指导项

目组设计总体工作计划安排，引导

项目组分解任务贯彻每位学生的具

体工作内容。

学生在教师指导下，自主通过作业文献

本阶段针对项目任务书，对

各种方式进行信息收集、整理、加1.调研报告；

拟完毕的产品进行：

工与解决，并在研究交流基础上决2.本阶段项目计

1.总体方案的构思；

策项目最终设计方案，并制定本阶划进程安排

2.绘制项忖初步设计阶段必

段的工作计划进程安排表，对工作表；

需的草图或简图；

任务进行分工并提出拟达成的规定3.项目总体设计

3.完毕机械外购件、控制系

与时间节点，务必使每个学生对项技术报告；

统、执行元件的初步选

目整体和自己分工的工作任务以及4.本阶段活动讨

型。

与项目组其它成员之间的关系有一论与审查会纪

4.形成项目总体设计方案及

个清楚的了解。并通过若干技术讨要。

技术报告。

论会和项目总体设计报告审查会拟考核办法

定项目总体设计方案。1.学生互评分

教师引导项目组拟定本阶段工2.教师根据讨论

作计划的安排及时间节点的控制，会及每位学生提

通过对典型案例的讲解，引导学生供的技术资料及

自己制定本阶段的具体工作计划进发言给出本阶段

程安排表，贯彻工作任务的技术路每位学生的评

线，告知提交的作业文献规定，关分。

键时间节点上应达至的学习效果时间安排

等。实训第1周。

教师引导项FI组拟定本阶段工

作计划的安排及时间节点的控制，

通过对典型案例的讲解，引导学生

自己制定本阶段的具体工作计划进

程安排表，贯彻工作任务的技术路

线，告知提交的作业文献规定，关

键时间节点上应达至的学习效果

等。

学生在教师引导下，自主按部作业文献

件/模块贯彻每位学生的具体技术1.本阶段项目计

本阶段在形成的总体设计方

工作，制定并细化本阶段的工作任划进程安排

案基础上，对选定的方案按

务安排及进度节点的控制，发挥团表；

部件/模块进行：

队分工协作的作用，及时通过技术2.项目产品具体

1.必要的设计计算（估

讨论会，在教师引导（指导）下准时设计技术报告

算）；2.通用（标准）设备、零

间节点完毕技术方案各项任务，并（项目计算书、

部.

形成具体设计必需的作业文献，为产品原理图或

选型拟定：

装配调试奠定基础。布置图、设计

3.拟加工和订制的非标部件

教师针对讨论审定的总体设计说明书及具体

技术参数的计算和材料

方案，通过对典型案例的讲解，引的设备、材料

规格明细表贯彻；

导学生自己制定本阶段的具体工作规格明细表

4.对•形成的技术方案及已贯

计划进程安排表，引导项目组围绕等）

彻的设备零部件进行校

方案拟完毕的技术工作进行分工，3.本阶段技术讨

核；

按部件/模块贯彻每位学生的具体论与审查会纪

5.完毕产品的部件总装图、

技术工作及完毕工作任务的技术路要。

电气原理图、接线图、PLC

线，告知提交的作业文献规定，关考核办法

控制程序等设计图纸及

键时间节点上应达至的学习效果1.学生互评分

控制程序；

等。并准时间进度安排，指导学生2.教师根据讨论

6.针对产品在明确技术难点

开技术讨论会，指导审定技术方会及每位学生提

的基础上提出具体的技

案。供的技术资料及

术措施，以保证项目任务

教师针对讨论审定的总体设计发言给出本阶段

书提出的功能和技术性

方案，通过对典型案例的讲解，引每位学生的评

能规定。

导学生自己制定本阶段的具体工作分。

计划进程安排表，引导项目组围绕时间安排

方案拟完毕的技术工作进行分工，实训第2周。

按部件/模块贯彻每位学生的具体

技术工作及完毕工作任务的技术路

线，告知提交的作业文献规定，关

键时间节点上应达至的学习效果

等。并准时间进度安排，指导学生

开技术讨论会，指导审定技术方案。

本阶段围绕具体设计阶段提

供的技术设计原理匡纸

及技术资料，根据市场、

学院的具有的现实条件作业文献

与环境，完毕：1.本阶段项目计

1.符合生产施工规定的划进程安排

学生在教师引导下针对已讨论审定

生产图纸及控制程序；表；

的具体设计方案，按部件/模块贯

2.自动机械随机技术文2.项目产品生产

彻每位学生分工完毕图纸及编制说

献。设计技术报告

明书，并通过项目组技术讨论会，

必要时根据条件及出现3.本阶段技术讨

审定生产设计全套资料。

的也许情况，对技术方案进论与审壹会纪

教师引导项目组拟定本阶段工作计

行必要的修改设计，最后完要。

划的安排及时间节点的控制，通过

毕包含项目生产、施工所必考核办法

对典型案例的讲解，引导学生自己

需的全套图纸、最终产品的1.学生互评分

制定本阶段的具体工作计划进程安

质量验收标准的生产设计技2.教师根据讨论

排表，指导学生按部件/模块完毕

术报告，为项目的生产、施会及每位学生提

全套工艺、施工图纸及编制说明书,

工提供依据。供的技术资料及

并参与项目组技术讨论会，审定生

必要时根据条件及出现发言给出本阶段

产设计全套资料。

的也许情况，对技术方案进每位学生的评

行必要的修改设计，最后完分。

毕包含项目生产、施工所必时间安排

需的全套图纸、最终产品的实训第3周。

质量验收标准的生产设计技

术报告，为项目的生产、施

工提供依据。

本阶段围绕已完毕的产学生在项目组长组织下分工完毕各作业文献

品生产图纸自的加工任务后，进行部件/模块1.本阶段项目计

1.购置标准件与原材料；装配调试，总装完毕后集体参与项划进程安排

2.按工艺规定加工（委托）制目整体测试，并按各负责部分完毕表；

造产品零部件，对加工测试报告，项目报告（组长）完毕2.加工零部件质

零部件进行质量检查；技术测试总报告。量检测分析报

3.产品装配调试与功能测教师引导学生分工完毕零部件的加告及模块、整

试；工、质量检查、装配调试与功能测体测试报告；

4.完毕技术调试与测试报告。试，自身不具有条件的通过外协跨3.本阶段技术讨

4.完毕技术调试与测试报部门完毕，从中了解每位学生的工论与审查会纪

告。作态度、能力与任务完毕情况。要。

考核办法

1.学生互评分

2.教师根据讨论

会及每位学生提

供的技术资料及

发言给出本阶段

每位学生的评

分。

时间安排

实训第3-4局。

学生在项目组长的组织下完毕

项目各部分及总体技术报告的撰作业文献

写、讨论与定稿，准答答辩，并互1.项目技术总结

相评分。报告；

教师通过对典型案例的讲解，2.项目完整的归

引导学生讨论并修改各部分及总体档技术资料；

技术报告，审定技术报告后进行小2.技术讨论及答

本阶段围绕已完毕的项目进组讨论答辩，考察每位学生掌握实辩会记录。

行工作总结，分析实训项目训应培养的能力和知识的掌握限考核办法

完毕的得失与进一步改善的度，最终给出学生的结果性考核评1.学生互评分；

设想，项目技术资料建档形分，结合各阶段过程性评分评估每2.教师根据讨论

成标准归档文献个学生项目实训成绩。会及每位学生提

教师通过对典型案例的讲解，答辩情况给出本

引导学生讨论并修改各部分及总体阶段及最终每位

技术报告，审定技术报告后进行小学生的评估成

组讨论答辩，考察每位学生掌握实绩。

训应培养的能力和知识的掌握限时间安排

度，最终给出学生的结果性考核评实训最后1周内。

分，结合各阶段过程性评分评估每

个学生项目实训成绩。

4.2教学方式与考核方法

（一）教学方式

综合实训的过程要按照公司生产的实际情况进行，参与实训的学生等同于在公司上班；

服从分组安排，坚守工作岗位，不能随意串岗；工作场合不得追逐打闹。严格考勤制度，学

生要按照计划安排时规定上下班，迟到、早退、请假、旷课要记录在案。缺课三分之一以上

不能取得实训成绩，旷课一天以上，就可以认定缺少职业道德，一票否决。

进入各项目部实训区后，教师应明确告知现场用电安全等安全丁作规定以及现场管理

规定。

针对一个学期中参与实训学生的不同阶段，要分析学生实际掌握自动机械技术的水平,

对于学期初进入项目部、学期半途参与、期末阶段参与实训的学生，应在遵循项目课程实行

要领与规范基础上，根据他们的特点因材施教，可让其中学有余力、能力较强的学生参与教

师的项目开发并培养其项目组织管理能力；对能力与学习水平处在中游的学生应指导其通过

对已往开发完毕的项目的学习，使其尽快掌握拟完毕项目的工作过程及技术要点进入角色；

对能力与学习水平较弱的学生应指导其补习完毕本实训项目所欠缺的知识、技能与方法等,

使其能尽快通过努力掌握拟完毕项目的工作过程及技术要点进入角色。以便在项目实训教学

正式进入计划安排后能顺利地按实行要领与规范进行，达成本实训项目教学的能力培养目

的。

（二）考核方法

学生参与综合实训项目学习的成绩等第由形成性考核与终结性考核两部分相结合给出。

形成性考核：由实训指导教师对每一位学生每一阶段的实训情况进行过程考核。每一阶

段根据学生上交的作业文献，依据项目本阶段验收考核规定，参照学生参与工作的热情、工

作的态度、与人沟通、独立思考、敢于发言，综合分析问题和解决问题的能力，安全意识、

卫生状态、出勤率等等方面情况综合评价学生每一阶段的学习成绩。

终结性考核：实训结束时，实训指导教师考察学生的实训项目学习最终完毕的结果，根

据作业文献提交的齐全与规范限度、完毕产品性能是否达标与质量好坏、项目答辩思绪、

语言表达等给出终结性考核成绩。

综合评项目成绩评估标准

估成

绩：根

据形成

性考核

项目

与终结

内容90-10080-8970-7960-690-50

考核两

方面成

绩,按

规定的

规定给

出学生

本项目

实训综

合评估

成绩。

否认

项：旷

课一天

以上、

违反教

学纪律

三次以

上且无

改正、

发生重

大责任

事故、

严重违

反校纪

校规。

单元内

容

自动没有迟到、旷课没有迟到、旷课

没有旷课记录没有旷课记录旷课1天以上

机械记录记录

设口头交流叙述流言语模糊不

计、畅，观点清楚表能比较流畅表基本表达自己只能表达部分清，思维混

装配达简朴明白达自己的观点观点观点乱

分

调试

组

独立学习、检索

讨

资料能力强，有检索资料能力基本合理运用基本不会检

论运用资料较差

具体记录比较强资料索资料

承担小组的组织积极参与讨论，积极参与讨论，

有建设性意见有自己的意见参与讨论不参与讨论

对的分析矶械结对的分析机械机械结构及工机械结构及工

构及工作原理，结构及工作原作原理，电气作原理，电气不能对的分

电气控制原理，理，电气控制控制原理分析控制原理分析析机械结构

PLC控制程序,原理，PLC控制基本对的，书基本对的，书及工作原理，

部件草

书面表达清楚，程序，书面表面表达清楚，面表达基本清电气控制原

绘

图纸、程序对的达清楚，图纸、图纸、程序基本楚理

程序基本对的对的

装配结构清楚，装配结构清楚，装配结构清楚，装配结构基本不能对的测

拆装顺序对的，拆装顺序对的，拆装顺序对的，清楚，拆装顺绘零件

测绘设计对的测绘设计对的测绘设计对的序基本对的，

测绘设计基本

对的

草绘图零件结构草绘图零件结草绘图零件结草绘图零件结

形状绘制对的、构形状绘制对构形状绘制基构形状绘制基

元件、部件选型的、元件、部件本对的、尺寸公本对的、

零件图结构

对的，程序结构选型基本对的，差、形位公差、

不对的

清淅程序结构基本表面粗糙度选

清淅择基本合理

根据案例规定，根据案例规定，根据案例规定，

根据案例规定，

基本完毕装配部分完毕装配完毕装配调试

完毕装配调试项

调试项目作品调试项目作品项目作品的机

目作品工作。旷课1天以上

工作。工作。械或电气工作。

装配调能根据动作规能根据动作规能根据动作规能根据动作规

不能完毕装

试定，实现手动、定，实现手动定，实现手动定，部分实现

配调试工作

自动操作。或自动操作。操作。