第6课 欣赏哲理理趣诗

A

里趣诗

G课

课题欣赏哲理理趣诗

课时2课时(90min)

知识技能目标：

(।)掌握欣赏哲理理趣诗的技巧

教学目标(2)理解哲理理趣诗的基调和思想内容

思政育人目标：

能够辩证地看待事物，透过现象看本质

教学重点：欣赏哲理理趣诗的技巧

教学重难点

教学难点：把握哲理理趣诗的基调和思想内容

教学方法讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP

第1节课:考勤(2min)一问题导入(5min)一传授新知(23min)一课堂讨论(15min)

教学设计第2节课：互动导入(10min)一传授新知(20min)一课堂讨论(10min)一课堂小结(3min)一作业布

置(2min)

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

培养学生的组织

考勤■【教师】使用文旌课堂APP进行签到

纪律性，掌握学生

(2min)

■【学生】按照老师要求签到的出勤情况

■【教师】提出问题通过问题导入，

问题导入引导学生思考，调

你知道哲理理趣诗吗？什么样的诗歌才属于哲理理趣诗呢？

动学生的主观能动

(5min)■【学生】思考、回答

性

■【教师】对学生的发言进行总结

■【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解哲理理趣诗

“【教师】引入诗句“采菊东篱下，悠然见南山”提出问题

这是哪位作者的诗，他的诗大多是什么题材的？

“【学生】聆听、思考、回答问题

■【教师】多媒体播放《饮酒(其五)》朗诵视频(详见教材)，并讲解新知

1.《饮酒(其五)》陶渊明

传授新知通过理论讲解和

陶渊明(约365-427),字元亮，号五柳先生，私谥靖节，东晋涪阳柴桑(今江西

(23min)课堂讨论等教学方

九江)人。东晋诗人、文学家、辞赋家、散文家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此

五，让学生了解相

隐居。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》

关诗歌的含义和表

《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

这情感，并对作者

《饮酒》是陶海明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，多为酒后即兴所作。这组

有一定的了解

诗大多直抒胸臆，挥洒真情，借饮酒来抒情写志。这组诗共20首，本文选取的是第5

首，讲述了诗人如何从大自然中悟出人生的意义，获得悟静的心境。

“【教师】多媒体展示《饮酒(其五)》并讲解词语释义

理理趣诗第

［I］结庐：建造房屋，这里是居住的意思。［2］车马喧：指世俗交往的喧扰。［3］

君：指诗人自己.［4］何能尔：为什么能这样。尔，如此、这样.［5］悠然：自得的

样子.［6］见：看见，动闻［7］南山：泛指山峰，一说指庐山.［8］日夕：傍晚。

［9］相与：相交，结伴。［10］还：归。

【教师】提出问题

这首诗是写景的诗吗？表达了诗人哪些情感？

■【学生】聆听、思考、回答问题

，【教师】总结

这首诗的意境可分为两层：前四句为第一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六

句为第二层，写南山的美好景色和诗人从中获得的无限乐趣，表现了诗人对大自然的热

爱，以及他淡泊明志、志趣高洁的人格。

这首诗颇具理趣。诗中”心远地自偏"一句，表明心与地之关系（即主观精神与客

观环境之关系），即地之喧与偏取决于心之远与近。换句话说，隐土高人不必穴居岩处，

远离人世，心不滞于名利自可免除尘俗之干扰。诗中"采菊东篱下，悠然见南山"一句，

表明瞬间之感应可以带来无限愉悦.在偶一举首之间心与山悠然相会，自身仿佛与山交

融成为一体.日夕之山气、相与之归鸟，诸般景物仿佛不在外界而在心中，这就是回归

本真、回归自然的真谛。

2.《放言五首（其三）》白居易

■【教师】提出问题

白居易的诗歌有怎样的特点？

■【学生】聆听、思考.回答问题

“【教师】总结并讲解新知

白居易（772-846）,字乐天，号香山居土，祖籍山西太原，后迁居下邦（今陕西

渭南北），唐代伟大的购主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称"元白"，

与刘禹锡井称“刘白"。

白居易官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳去世，葬于香山。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长

恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

“【教师】多媒体展示《放言五首（其三）》并讲解词语释义

［I］君：您，指元稹。［2］狐疑：狐性多疑，故称遇事犹豫不定为狐疑。屈原《离

骚》："心犹豫而狐疑."［3］钻龟与祝蓍：古代迷信活动，钻龟壳后，看其裂纹以卜

吉凶；或拿蓍草的茎占H［4］试玉要烧三日满：指坚贞之士必能经受长期磨炼。作者

自注：”真玉烧三日不热。"《淮南子•俶真训》："钟山之玉，炊以炉炭，三日三夜而

色泽不变。”

……（具体内容详见教材）

■【教师】提出问题

通过了解诗词含义，这首诗表达了怎样的情感？

■【学生】聆听、思考、回答问题

彳【教师】总结并讲解新知

这是一首富有理趣的好诗，告诫我们看待事物不要过早下结论，否则容易被假象迷

惑而不能分清是非。

……（具体内容详见教材）

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

■【教师】引入陶渊明的诗词感悟，并提出问题，组织学生分组讨论

正是因为陶渊明身上超凡脱俗的品性和对人生有透沏明了的感悟，所以在他看来，

大自然中寻常的景色也散发出自由、平淡、恬静的韵味，这种韵味也让读者在诗中找到

通过课堂讨论，

了心灵的栖居地，得到精神上的极大满足。反观现代社会，又有多少人能有如此心境？

让学生理解生活中

课堂讨论现在的生活比以往任f可时候都舒适，但似乎现在的人们却比以往任何时候更难维持平和

到处都有美的存

(15min)的心境。假如心已被物欲的喧嚣所填充，又何谈拥有平和的心境呢？

在，同时加深对课

请以"生活中到处都有美的存在"为题，与同学们沟通交流，说说自己的感悟。堂理论知识的理解

■【学生】聆听、思考、结组、搜集资料、形成结论、每组派代表发言

■【教师】总结并评价每组的表现

第二节课

■【教师】提出问题

有些大学生天天都很愁，觉得学习难、就业难、工作难，甚至有人毕业后不想工作，

通过互动导入，

互动导入一心想当"网红"。你如何理解这种想法？如果选择一首诗歌来表达你的看法，你会选激发学生的学习兴

择哪一首？

(10min)趣，提高主观能动

■【学生】聆听、思考、回答性，主动探索知识

■【教师】总结学生的回答

■【教师】讲解两首哲理理趣诗

1,《题西林壁》苏轼

“【教师】提出问题

苏轼是哪个朝代的诗人？他有哪些历史成就？

=【学生】聆听、思考、回答问题

“【教师】总结并讲解新知

苏轼(1037-1101)，字子瞻,号东坡居士，世称苏东坡，眉州眉山(今四川眉山)

人。北宋文学家、书画家。通过理论讲解和

苏轼在诗、词、散文、书画等方面均取得了很高的成就：论作诗成就，与黄庭坚并课堂讨论等教学方

传授新知称“苏黄"，苏轼的诗题材广泛、清新豪健，善用夸张比喻，独具风格；论作词成就，式，让学生了解相

(20min)与辛弃疾并称"苏辛"，苏轼的词开豪放一派；论散文成就，与欧阳修并称"欧苏"，关诗歌的含义和表

为"唐宋八大家"之一，苏轼的散文著述宏富，豪放自如；苏轼还搭长行书、楷书，与达情感，并对作者

蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家"；绘画方面，苏轼主张追求神似，认为"论画以形有一定的了解

似，见与儿童邻”.

“【教师】多媒体展示《题西林壁》并讲解词语释义

［I］题西林壁：写在西林寺的墙壁上。西林寺在庐山西震。题：书写，题写。西

林：西林寺,在江西庐山。［2］横看：从正面看。庐山是南北走向，横看就是从东面

西面看。［3］不识：不能认识、辨别。

■【教师】提出问题

这首诗阐述了什么哲理？作者是如何借用诗句进行表达的？

〜【学生】聆听、思考、回答问题

理理趣诗第课

1彳【教师】总结并i并解新知

本诗通过描写庐山变化多姿的面貌来借景说理，指出嗨问题应客观全面，如果主

观片面，就无法得出正确的结论。

开头两句"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"实写游1J所见，概括而形象地写出

了移步换形、千姿百态的庐山风景。结尾两句"不识庐山真面目，只缘身在此山中"是

即无况理r1火府山附田立//SIEAllAXLIHnJ1tSiS.LUT^AllJmXLuJUB

位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的

真相与全貌，必须超越狭小的认知范围，摆脱主观成见。

这首诗血意十分深刻，但所用的语言却异常浅显。诗人用一种质朴无华、自然流畅

的语言，表现了一种清新的、前人未曾道的意境，而这意境又不时闪烁着荧荧的哲理之

光。

2.《杂兴》顾嗣协

顾嗣协(1663-1711)，清江苏长洲(今江苏苏州)人，字迂客，号依园，著有《依

园诗集》。少年时喜与友人结诗社，与弟顾嗣立经常组织文酒诗会。官至京卫武学教授，

后出任广东新会知县，为官廉洁。慕明学者白沙先生(陈献章)之遗风，筑仰止堂，肖

像事之。

“【教师】多媒体展示《杂兴》，讲解其内在含义

这首诗语言朴素、精炼却饱含哲理，用生活化的例子论证了唯物辩证法，指出事物

都是一分为二的，物各有所用，也各有其利，人各有所长，也各有所短。事物的矛盾各

有其特点，对具体的人和事要进行具体的分析,用其所长，避其所短。

■【学生】聆听、思考、理解、记忆

■【教师】以“扬人之长、避人之短”为主题，组织学生进行讨论

请列举自己的优点和缺点，说说在生活中怎样才能做至J扬长避短。通过课堂讨论，

让学生进行一场自

课堂讨论■【学生】聆听、思考、讨论、主动发言

我剖析，从而正确

(10min)

■【教师】总结并评价认识自己，发现问

题及时改正

在实际生活中，我们要善于认识自己,客观、公正