课堂教学改革心得体会(15篇)

课堂教学改革心得体会（15篇）

课堂教学改革心得体会1

近日，听了太谷张四保老师的讲座深有感悟，从太谷的今年状况和太谷课

堂改革的历程都做了介绍。

第一、老师培训学习，转变思想，解决为何要课改。

让老师们明白如何才能达到在短时间里提高教育教学质量，让教师们存在

危机感，让教师了解为什么每天如牛重负般的工作而学生的成绩平平的原因。

那是因为教学方法和模式步正确。

第二、教学模式。

太谷学校的课堂教学为二十四字模式：“阅读感悟、自学检测、合作交

流,、展示点拨、分层训练、柘展延伸”。

这二十四字模式体现了课堂教学要以学生为主体的一种思想。阅读感悟、

自学检测，是让学生自己去阅读，学生自己去检测。合作交流，是学生之间的

合作，学生之间的交流。展示点拨，学生是全方位的展示，教师是疑点处的点

拨。分层训练，拓展延伸面对的是学生。所以，它告诉我们的是：我们的课堂

教学要关注学生的真参与、真思考。

第三、我的思想要转变3

我发现我们班学生自己整理书包的不多，会整理的更少，实实际际让我感

受到学生的能力较差，课改势在必行，非改不行。我很认同张主任提出的“时

间短、效率高、学生愉快的学、教师有幸福感”的教育教学目标，如果学生不

能快乐的学习，他就会讨厌学习。这还谈什么成绩呢？做为教师，每天带着情

绪走进课堂，上下来会是一节好课吗？可想而知。这也告诉我要调整好自己的

状态再进课堂。

课堂教学改革心得体会2

本学期教育工作已经接近尾声，在感慨岁月匆匆之时，回想这将近四个月

的教学生涯，曾遭遇瓶颈，也曾困惑无解。庆幸的是，“博学课堂”模式的开

展给了我一个很好的指引方向，让我在教学过程中不再迷茫。经过为期三个多

月的教学实践，我受益颇多，现总结如下：

一、课前的有效预习

“博学课堂”模式之一的预习环节，旨在培养学生自主学习能力，如何让

学生有效的预习，作为教师，应当交给学生明确的预习任务，指导学生预习方

法。在语文这一学科中，预习任务主要为了解作者及作品背景，解决生字词

语，理解课文内容。指导学生通过查阅课外资料或广泛阅读课外书籍来了解课

文作者简介；在阅读课文之时圈点勾画，找出不认识的字词自查字典解决；在

通读全文的基础上理解概括文章大意。学生将自己的预习成果记在预习本上，

教师在上课之前从这几个方面出发，可通过小组长检查预习本、教师提问、听

写生字词等方式对学生进行预习检测。

二、课堂上的自主学习

在已经预习过课文的基础上，再次通读课文，找准切入点，理解课文更深

层次的内涵。教师可根据学生学情来安排自学任务，对于基础较好的学生可让

其在自主学习的过程中勇于质疑，提出问题并尝试分析、解决问题C而对于基

础稍微薄弱的学生可适当引导，给予一个具体的问题或明确的学习方向。教师

要耐心放手，尽量过少的干预，让学生的能力能够充分的发挥。

三、高效的合作学习

在自学时无法解决的疑难问题，这时可依靠小组的力量，共同参与合作讨

论，让不同层次的学生产生思维碰撞的火花。在合作讨论环节一定要让学生明

白讨论任务，讨论目的，而不是无目的的探究。且探究的问题应当根据学情来

设置，对于基础较薄弱的学生不应设置过难的问题，否则会让学生变得盲目而

无所适从。在学生激烈讨论之时，教师不能仅仅旁观，而是要参与的学生的讨

论中，对于学生跑偏的思路及时予以调整，保证合作学习的高效性。

四、课后的巩固提升

随着“双减政策的落地，作为教师，在课堂上更应扛起“减负增效”的

重任。当堂学习的内容让学生当堂掌握，尤其在语文这一学科中，读、背、练

是必不可少的，所以在课堂上应该留出相应的时间让学生掌握所学内容，或是

当堂背诵过关，或是消化课文知识，切实做到“减负增效”。

每一次总结都是一次新的成长，虽然在教学工作中还存在着很多的不足，

但我相信，经过不断反思和积极学习，将“博学课堂”的模式牢固掌握，并将

其烂熟于心，我的教学能力和教学成绩一定会有一个质的飞跃！

课堂教学改革心得体会3

说起课改我们都不陌生，回顾参加工作以来，所经历的课改浪潮已很多次

了，今天我就课堂改革谈一谈自己粗浅的认识。

一、为什么要进行课改？

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经

济时代、在信息化高速发展的今天，知识以人们无法想象的速度在增加和更

新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的

愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当

是能够促进他们全面、自主、有个性地发展，改变过去注重知识传授的倾向，

强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学

会学习和形成正确价值观的过程。

二、课堂改革给我们带来的思考.

(1)、改变课程过于注重知识传授的倾向。激发学生学习爱好，培养学生

学习的主动性。

(2)、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)、改变课程内容和过于注重书本知识的现状，体现课程选择性。

(4)、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡

导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获

取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5)、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发

展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管

理。

三、目前课堂教学中存在的问题

1、备课不充分

很多教师对备课没有足够的重视、课堂上学生身上表现出的很多问题、直

接诱因就是备课不到位。虽说学校现在实施了集智备课，但很多时候也是走形

式，没有把备好课这一任务落到实处。往往重视了大框的设计、对细节的关注

不够、往往沿着一条路走下去，不能多个角度来没计、往往重视了探究内容、

3、多组织听评课活动

每一次听评课活动对于教师来说可能都是一次提高的过程。因为个别的教

师面对学校领导来听课，可能思想上会更重视？，不管备课，上课我们可能会

花费更多的精力去准备？，你用的功多？？，效果肯定会会比平时更好，就算

上的不成功，也可以吃一堑长一智。？一次次的的积累就会成长。

4、注重校本课程的开发

课程改革的一个重要目标就是改变课程管理过于集中的状况，实行国家、

地方、学校三级课程管理。我们现在的问题就是办学没有特色，一个学校没有

自己的校本课程，只有根据本校及学生特点积极开发校本课程才能使我们的学

校更有特色。

总之，课堂改革千百种，希望我们的老师要有大教育的思想，要着眼于整

个教育事业，而不能只是为了应付每天的T作，一定要有探究意识，要有终身

学习的思想，教师在学习上要做好学生的榜样，做学习型教师、研究型教师。

课堂教学改革心得体会4

在上级领导的积极倡导下，今年初，我校开展了“高效课堂”教学改革活

动。为了尽快融入改革的队伍之中，并在课改中积极实践，不断完善和提升，

今年，主要与本组语文教师研窕导学案的编写工作，在研究、编写和使用的过

程中，我觉得自己的专业素质也在不断提升。

一、相互切磋，集思广益

传统教学中，教案的编写主要是教师自己研读教材、自己编写教案。而

“高效课堂”教学改革的导学案的编写，注重的是教师的合作，是集体智慧的

结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识

点和导学案。这样做的好处就是：研究的内容集中、资源也可共享。导学案的

编写在学校总的“研一-展-一质-一点一一评”教学模式的指导下，包括自研环

节、展示环节。展示环节又包括学习目标。课堂流程有自研自探、合作探究、

展示提升、质疑评价和课堂反馈当环节。

为了充分发挥教师们的聪明才智，让每一节寻学案都成为精品，成为“高

效课堂”的有力保证，在主备人阐释自己教学构思的同时，集体讨论、质疑和

补充，最后形成定案。长期坚持这样研究，增强了教研组的凝聚力，也提升了

教师们的业务能力。

二、自主学习，合作探究

如何在教学过程中体现“以人为本”，让学生积极主动学习、真正让学生

成为课堂的主人？我们在编写导学案的过程中，充分考虑到了学生的主体作

用，增强了民主性和双向交流性。

学生借助导学案，完成课前的预习部分。通过预习就理清了学习的思路和

线索，明白了自己的学习障碍在哪里？教师通过批改预习作业就能做到“有的

放矢”，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。另外，学生

可以从导学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现

问题的时间，也避免了学生看完了课文依然理不清思路的情况。甚至部分学生

还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答，真正的做到了举一反三。

这样的设计，让学生积极主动参与到课堂的学习活动中，感受合作的乐趣

和学习的乐趣。课堂活起来了，学生动起来了，教育教学成绩的提高便可计日

而待。

三、监督检查，巩固提升

传统教学虽说是以讲授为主，但是孩子们基础知识夯得很实。“高效课

堂”教学模式，课堂是活起来了，但是，最重要的是孩子们的知识掌握得很不

扎实。常常是课堂上侃侃而谈，而作业本上却是令人大失所望。分析原因，主

要是课堂上巩固部分没有落实到位，教师的讲解有时也不是太到位。因此，导

学案的每一个环节，教师都要监督检查到位，展示环节，如果学生没有讲解到

位，教师一定要适时点拨、讲解清楚。同时，要根据本节重点，及时巩固相关

知识点。反复训练、强化练习，这样才能加深记忆。

四、及时反思、不断完善

课堂教学是不完美的艺术，也就是说，无论你课前怎样精心设订，由丁课

堂上有不断生成的新内容，总是不能达到完全令人满意的教学效果。因此，及

时反思，不断调整是非常有必要的，只有这样，才能不断提升自己。

“立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真

正的，切实的，有效地去开展导学案编写工作，切实提高课堂效率。为此，我

们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

课堂教学改革心得体会5

经历了将近一年的“博学课堂”教学改革，感觉对体育课而言也是好处多

多。

1、营造了愉快的学习氛围。体育课中小组合作学习是在不断的讨论交流

中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同

学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。回首以往的体育课堂教

学，体育课有严格的计划性和约束性，教师只能按部就班地组织教学，这就在

很大程度上制约了学生锻炼的热情，学生上体育课热情不高，练习时较被动，

往往教师教什么学生就学什么，是一种灌注式加训练式的教学，学生根本没有

主动参与。而小组合作学习则为学生营造了一种自主学习的良好氛围，大大激

发了学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”，且课堂气氛热烈活跃，

不但轻松愉快地掌握了体育课的技术和技能，还大大拓展了学生的课外知识，

为终身体育打下了良好的基础。

2、促进学生主体作用的发挥。在教学过程中把学习的主动权交给学生，以

学生的学习为本，为学生的学习服务，让学生体验合作学习的快乐，提高学生

的实践能力，激发学生的求知欲望，使学生对学习充满热情。建立互帮互学的

师生关系，使课堂充满热情和快乐。如教学障碍接力跑时，在以前往往摆好障

碍，排好队伍，讲解一下规则和要求，就发令比赛。这现在我们就可以安排在

一定的条件下，可以调整队伍次序和障碍摆放，学生就会思考、合作，每个人

都有分工，有一个适合于探讨的问题，所有的学生都会参与进来，都会有独立

思考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。通过相互配合，动作协

同，默契合作，建立起特殊的关系和友谊，它不但发挥了学生的主体作用，还

培养了良好的个性品质。

3、让每个学生都能体验到成功的喜悦。体育课中小组合作学习共同的利益

取向，使小组成员间加强了合作意识，调动了每个成员的积极性，发挥了每个

人的最大潜能，增加了成功的机会，同时也有利于培养学生的集体意识。同时

小组合作学习强调学生间的相互合作、取长补短，它特别强调互帮互助，而且

帮助应该是贯穿整个学习过程中的。小组合作学习的教学评价重心从鼓励个人

优胜转向了小组成员合作成功，激发了团队精神，学生间容易产生互帮互学的

心理。与他人的合作和竞争中体验成功的快乐和集体荣誉感，真正让他们领会

到什么“一起笑，一起哭”的同甘共苦精神。

课堂教学改革心得体会6

不知不觉，对博学课堂教学模式的学习，已三月有余。这三个月来，可以

说是收获满满。对博学课堂教学模式的学习，助我成功实现了由一个什么都不

会的教学小白到能够顺顺当当完成课堂教学的教师的蜕变，不得不说，博学课

堂是一个对老师十分友好的课堂，特别是对“新手”教师，它不仅便于老师对

教学的全方位学习，且把课堂交予学生，老师充分扮演好一个组织者引导者的

角色仅可，这既避免了学生“满堂听”的倦怠感，也免除了老师“满堂灌”的

疲惫感。同时，博学课堂更是一个对学生十分友好的课堂。在全面倡导减压减

负的背景下，博学课堂提供了一个足够保证教学质量的课堂容量。且博学课堂

倡导学生通过自学，木学，群学去获得知识、解决困惑.真正使学生成为了学

习的主人，使学生从身体参与到身心俱在成为可能。

博学课堂给师生带来的“红利”是巨大的，但由于目前对博学课堂的认识

理解还比较浅显片面，在教学实施过程中也遇到了一些问题。

首先，就小组讨论环节，博学班学生自律性不足，小组讨论时常进行着进

行着就演变成了小组课外聊天，后面通过明确的任务分配进行驱动虽改善了很

多，但明确的任务分配又导致学生只顾“自扫门前雪”，把不是自己小组任务

的知识点扔在了一边。且小组讨论环节存在部分学生滥竽充数，单纯成了答案

的“复制机”，缺乏思考，没有真正参与进去。后续就小组讨论环节的把控，

我还需进一步的学习摸索。

其次，堂堂清目标的完成在学风稍差的班级也是一个巨大的挑战。这些班

级学生普遍存在专注度不高、做题拖拉的习惯，虽通过限定习题时间，到点展

示答案有了很大的改善，但随着课程内容难度的增加，他们在规定时间内能完

成的题寥寥无几，这样即使进行习题讲解，效果也很不理想，只能给他们延长

习题时间，导致堂堂清目标无法完成。接下来我会通过进一步减轻习题难度，

挑选更适合这些学生的习题，在此基础上根据学生对习题进行分层，希望能改

善这一问题。

博学课堂的摸索道阻且长，但在今后教学中，我会坚定践行博学课堂模

式，不断学习，努力成长，力求把自己的课堂塑造成一个高效高质高容量的趣

味课堂。

课堂教学改革心得体会7

3月22日，我们有幸聆听了山西省太谷县教研室张四保主任关于课堂教学

改革的精彩报告。期间，张主任时而犀利，时而幽默的语言，深入浅出地为我

们解读了报告的精髓，我受益匪浅。以下是我学习的一些心得：

一、对传统课堂进行改革势在必行

“当一年级的小朋友玩手机都轻车熟路时，你还在拿根儿粉笔讲课，学生

还跟你学什么？”虽然是玩笑般的一句话，却说明了老师“满堂灌”的传统课

堂的落后，而新型课堂以学为主，以学生的终身发展为本，关注每一个学生在

课堂上的生命状态，课堂真真正正属于学生。

二、高效课堂的实现关键的实施基地在于学习小组太古县的课堂教学改革

发展的24字教学模式，即阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训

练、拓展延伸。这六个词是六种思想，引导四种课型（学习课、练习课、试卷

讲评课、复习课）如何上。其中，老师要说的寥寥无几，而学生的合作学习就

显得尤为重要，所以，学习小组的高效，才能实现高效的课堂。老师要做的就

是使学习小组的组建、指导、考核和应用等机制更加的有效。

此次报告中，学习小组如何分配，合作交流时教师应该怎么做？遇到问题

时，如何调节？怎样调动学生参与的热情？等等细节，都做出了对我们一线教

师很有帮助的回答。

三、教师角色的正确认知

新型课堂具有开放性和多元化，教师由台前走向后台、变讲为导，一改传

统独霸讲台的局面。学生由后台走向前台，变听为讲，成为“我要学”的主动

参与者。

开放式教学的课堂，学生不再是接受知识的“容器”，教师也不再是知识

的权威，多面、立体的课堂互动，体现师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促

进的合作者，是平等而待的朋友。

近几年的教学实践中，我也不断试着进行课堂改革，也曾有过短暂的喜

悦，但更多的是困惑和纠结。此次听张主任的报告解决了我的许多疑问，也更

坚定了我对课改的信心。

课堂教学改革心得体会8

阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3-9年级的课堂教学中已经全面实

施，它采取的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生充

“先学、后教、当堂训练”各个环节的具体流程有一个更加深入的理解，使各

个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用，4月10日下午2

点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。

此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体教师参加培训

会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案一一小组建设培训

手册”做了全面的分析和讲解。

白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，

先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备丁作，预习

将直接影响听课的效果。”他倡导预习时要遵照以下步骤：一是要妥善安排时

间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。

预习新课程可按照以下程序进行：

（1）浏览教材；

（2）找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识；

（3）对照预习提纲，边学边做；

（4）确定本节的重的和难点；

（5）找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，

可用彩笔勾出。

随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培养”、“小组

合作学习'展示环节'培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以

及“当堂训练”等几个方面向全体教师做了培训。小组长不一定是成绩最好

的，但是各个方面都应该比较优秀，语言表达能力较强，有发现问题、提出问

题、解决问题的能力，能够起到一个小老师的‘作用，要有热心、有责任心，能

够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是

控制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；

三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组意见。因此，小组长必须要自身

素质过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理安排调度、学会团结组

员，互帮互助。

在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的

内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解，他说：“'当堂训练'是师

生信息互动交流的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的

延伸和继续。'当堂训练’作为学生一项经常性的实践活动，它不仅通过训练

巩固当堂所学内容，并把知识转化伟分析问题和解决问题的能力，实现'堂堂

清’，而且还是培养学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和能力

培养，教学生学会学习的不可缺少的重要手段。''“当堂训练”训练的内容包

括：学科基础知识和基本技能，其核心是科学的思维方法和创造性的思维能

力；学习的兴趣、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可采

取口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式C

最后此次培训会在一片热烈的掌声中结束了。通过这次培训，全体教师对

“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的认识，教师们纷纷表示回去后

一定再次认真阅读“小组建设培训手册”，并市小组长及全体学生进行培训和

训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。

课堂教学改革心得体会9

优化教学环节，提高教学质量，扎扎文熨地开展了课堂教学改革是我这个

学期的课堂宗旨。

一、实行方法

（一）加强理论学习，提高理论素质

利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论，结合自身实际，充

分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。通过学习对课堂教学

改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行

课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动

力支持。

（二）以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革

课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的

主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过”实践一一总结一一再实践

-再总结"的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。

通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学

案的设计•、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认

识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出

了一条自己的探索、实践、创新之路。

（三）走出去，请进来，专业引领，同伴互助

到某某学校、某某学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己

在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。

请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同

提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

二、课堂教学改革带来的新变化

I.在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织

者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展

开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加

和谐了。

2.课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形

越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想

说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。

3.学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成

了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性

的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空

前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了

一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。

三、问题和困惑

课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现

在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，"导学“6+2”教学模式”还有待于在实

践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形

成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

四、下一步努力的方向

1.进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深

入，会不断遇到新情况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习

提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思

路，找到解决问题的办法。因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教

学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

2.让"导学“6+2”教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。

3.进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理没计教学目标，如何合理取舍

教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

4.导学案的设计。导，是方法的植入；学，是学习的材料；案，是计划，

是预设。反观前段自己的导学案设计，具体到每一个课时的少。导学案的设计

不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。如何分工

合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是下

一步需要研究的内容。

5.学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方

法，直接关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有

科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。下一步，我必须把学法指导，

作为课堂教学改革的一个重要内容。

总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一

发而动全身。方向已明确，思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探

索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。

课堂教学改革心得体会10

20某某年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市

第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优

秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，

受益匪浅。

盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领一发展学生思维；

自主展示一激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前

我发现有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上教师也的确注重学生的自主

学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因

为学生在课前的准备工作很充分，因而课堂进度很快，我发现他们一节课的容

量是我们的2〜3倍，从检测效果来看，也是很好的。

课后和同去的其他学科老师交流后，发现不仅是生物，政治、历史、地理

也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理知识点，直接

把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。

现在是小高考的复习阶段，到底以什么样的形式、进度来推进复习进程、

提高复习效果是我们一直在思考的问题。学生在高一的时候重视程度不够，因

而基础知识掌握得不好。从这个角度出发，我们的复习课上得很慢，几乎和新

授课差不多。而且课堂上还是以老师讲授为主，壬每一个考点细细梳理之后让

学生记忆然后习题巩固。但是观摩了他们的课后，我才知道为什么我的课堂上

总会少了那么点“生气”：学生只有在自己去寻求答案的过程才会产生学习的

兴趣-而我们是不是剥夺了他们的这份权利？

听了两位教师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有

情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟

通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探

讨问题，课堂效率很高。

评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考

点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理犯

当。充分发挥了集体的力量，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效

果。

市一中的学生给我的感觉很阳光，看到陌生的老师会很有礼貌的问好，我

想他们肯定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到疲惫，真心希望我们

的学生也能和他们一样，放下包袱，快乐地学习，快乐地生活！作为教师的我

们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有兴趣学、愿意学，并且能

自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教育事业定会越来越好！

课堂教学改革心徨体会11

我是一名参加工作为期一年［增］??时间的小学语文教师，在这段时间中，

我从一个没有任何教学经验的学生开始，在学校领导倡导下认真的学习名校的

好的课改经验，课改方法以及课改模式，虚心的向其他前辈和在课改方面已经

取得一定成效的老师请教和学习，并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和

实践。在自己进行课改期间，我有过不适应，有过担心，有过失败，有过困

惑，但更多的是有了收获的喜悦，有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟

和成长，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑，

一、语文课堂教学理念的转变

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习，死记硬背,机械训练的教

学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动

参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能

力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自

主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定

位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退

隐”到“导演”（导引：、策划、组织的角色地位C同时，帮助学生确立主角地

位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己，主动而自主学

习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式

在课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的

生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法，而且小学语文

新大纲也比调，要“加比学生自主的语文实践活动”，“开展丰富多彩的语文

实践活动”。所以在平时的教学中，一方面做好听说读写实践活动，要让每个

学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式

“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做

等，使其在喜闻乐见，爱做中学习语文。另一方面把其他类型的活动加以演变

以适合辅助语文学。

三、在探索和反思中逐步成长

有人曾说：“写一辈子教案不一定成为名师，但反思三年成名师。”在刚

开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一

些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。在每

上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思

问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反

思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研

究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的

教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在

学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不

断的成长。

四、自己在课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有

许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1、课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教

学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2、课改的理论知一只还有不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但

是这种模式还不够明显和完善.

3、由于参加工作的时间不长，自己在课堂教学中的经验欠缺，对有些教材

和课堂教学环节处理的还不够得当。

4、自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高

在以后的工作中，针对自己在课堂教学改革中存在问题，我将会认真谦虚

的学习和向前辈请教，扬长避短，尽快使自己成长起来，

作为一名小学的语文老师，我深感自己的责任之重，因为我们面对的是刚

刚才起步的孩子，他们就好比一张洁净的白纸，将来在这张纸上将会绘制出什

么样的图画，就要看我们的这第一笔画的好与坏。所以我们必须坚持课堂教学

改革，教无定法，但各有各法，在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和

课堂教学模式，提高教学效率，画出完美的第一笔。

课堂教学改革心得体会12

刚入职的我好奇、忐忑、迷茫各种情绪混杂。开学前期进行了教师团建和

培训，团建活动使我们迅速融入一个集体，教师培训尤其使我受益匪浅。

开学第一课，我怀着忐忑与激情，开始了我的七年级教学。第一个星期，

没有老师带领，PPT完全自己去网上下载摸索，凭借着我对教材的理解和分析

去给同学们上课。虽然是刚开学，学生们通过军训的锻炼，在课堂上表现的也

十分积极，上课纪律也好。但是，每堂课的流程是不一样的，一会这样设计课

堂，一会又那样。完成没有任何把控。也就是说这堂课的内容是散的。意识到

这里的时候，学校也刚好要进行课改。此时，我终于发现我的课堂应该怎样去

设计了。

七年级笫一个学期，我们生物被分为政史地生组，在这个大组里，生物跟

地理又是一组。因此，我们在小组里讨论、交流、研读、学习“博学课堂”，

逐渐的，生物地理摸索出来了符合博学课堂但乂不仅仅是死板的模板讨论。我

们将博学课堂的自主预习、小组讨论交流、学生展示等环节，灵活的穿插在我

们的教学中，在PPT的设计上，为了使课堂生动有趣，学生参与度高，又进行

了调整。因此，在学校通知要上“博学课堂”公开课时，我们学科组内部已经

进行了小组内公开课的交流、总结。很欣喜的是，多次博学课堂之后我都会询

问我的学生：“你们觉得这样上课可以吗？”“这种上课模式你们能跟得上

吗？"我的学生给予了肯定的问答，并且觉得这样学习他们可以有更多发挥的

空间，学习也更有乐趣。七年级的“博学课堂”课改使我成长了很多，也让我

的学生们迅速的适宜了我的授课模式。虽有不足，但最终孩子们学有所成是我

最欣慰的时刻了。

进入七年级第二个学期，我又加深了对“博学课堂”的理解运用。充分利

用小组学习的作用，培训好我的课代表、抓好小组长，落实好每组的学习情

况，由“点”到“面”抓好每个班的学习。同时做到“奖”“惩”适度，激发

学生们的学习动力。就这样，这个学期，我觉得自己在教学上不仅取得了一定

的进步，同时，我自己也感觉到更轻松了。本以为我管的少了，学生们是不是

没有按时学习完成任务？是不是又偷懒了？后来我发现，原来学生管理学生，

要比老师管理学生效果更好。最终，七年级下期，我们七年级的生物成绩出现

了显著提高。

“博学课堂”的课改使我在教学上有了一个大致规范的模式，但它不是

“死”的，我们可以在里面添加各种“调味品”，增加学生们对知识“品尝”

的趣味性。学习的主体从来不是老师，我们只是学生们成长的辅导者。我们可

以主导课堂，但学生必须是课堂的主体者、参与者，这样学生才有在参与中体

会到知识的趣味。

进入八年级，我市“博学课堂”教学也变得更从容了，环节设定上学生们

也已经十分熟悉，他们有时在我进行第一个环节的时候，就自觉的在准备下一

个环节要做什么。有时候我本想取消一些环节，加快速度，但同学也都说：

“老师，让我们小组自己交流吧，这样会更容易理解”。因此，我体会到了

“博学课堂”竟然能给我“减负”的感觉！学生自己愿意去弄明白，自己能弄

明白的东西，我就不用苦口婆心，一昧的去讲的口干舌燥。否则，就像曾经的

自己，付出了巨大的精力，但效果甚微。

把课堂交给学生，老师学会“放手”，何尝不是老师与同学的成长呢？

课堂教学改革心得体会13

本学期，博学课堂的开展，学生已经渐渐熟悉课堂模式，在当前减负背景

下，博学课堂更要进一步的推进。

学生课业负担沉重是备受社会各界关注的教育顽疾。

首先，我们应该明确减什么°“减负”是减去超出学生生理和心理发展能

力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复无用的作业练习，减去过时、烦

琐与实际应用无关的教学内容，要求教师放弃违反教育规律，简单粗暴、落后

的教学方法。但这并不是让学生不要勤奋学习。

在博学课堂中，之前我所运用的主要是在学生去分析题目时进行小组合

作，对于这种模式，好处在于小组分析题目，方法更为多样化，学生理解得更

快，但弊处就在于，有些同学的思维被限制住了，只会听别人讲，而不会去主

动思考这类条件能推理出什么结果。在做课堂练习时，则出现听课听得懂，但

不会做题的情况，导致学生花更多的时间去刷题才能掌握好当堂学习内容。

出现这个情况的主要原因在于当堂老师没有“导演”好课堂，一位优秀的

老师应该是个好“导演”，将舞台留给学生。

在本学期的博学课堂开展时，我将之前的小组讨论环节往后放了放。不再

流于形式，没有成效。让学生根据我设定的目标进行，把环讨论节放在了当堂

预习后。学生在自主学习教材上的内容后，教师进行课堂导入，在知识生成部

分时，学生先独立思考，再进行小组讨论。在小组讨论时，小组轮流发言，说

出自己的看法，小组有了思维的碰撞，对课堂会更有兴趣。小组将看法进行整

合，再小组进行汇报。知识的生成部分，由小组归纳小结。随着，再独立九•例

题进行思考，例题是最为经典的题型，包含了本节课的重难点，由学生独立完

成，再好不过。在学生独立完成书上例题后，再小组讨论，有部分同学会有不

同的解题方法，在交流过后，更能提升思维的运转。再由小组汇报解题方法。

在使用小组讨论环节延后的方法后，减轻了学生课后去刷题的压力，不需

要再通过刷题这一“战术”去掌握知识。利用小组的力量，理解掌握知识。

在当前减负背景下，我们更应该多思考，如何将自己的课堂变得有趣，把

舞台交给学生，减轻学生课后压力。

课堂教学改革心得体会14

羊桥中心小学在姚元章校长的正确领导下，从20某某年春季学期就开始大

力倡导课堂教学改革，课堂教学改革成为每位教师的必修课，学校至上而下掀

起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念改革的热潮。在课程改革之后，课堂教学更

加强调要实施素质教育，教学更加强调学生学习的主动性，教师积极主动地去

学习一些进行的教学方法.本人是这学期才从村级小学借调到羊桥中心小学

的，对课堂教学改革很生疏，只是从文字上理解。通过学校领导在会议上要求

的10-25-5的教学模式，和听了姚旖洁、罗木兰等老师的课，以及自己在教学

过程中认识到，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教师

应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。通

过一个学期的教学实践，我谈谈自己的一点看法。

一、在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主

动参与教学活动及表现、发展能力的机会，如我校每班都坐成以6人为一小组

的形式，让学生通过小组交流，探究，归纳，汇农等过程。

让学生通过自己的一系列活动，得出的知识更贴近学生的实际、认知能

力，更容易理解、掌握、牢记，更能够运用所探究出的知识去解决问题。如：9

月19日，我在天星小学听了姚旖洁老师的公开课，她在教学《倒数