小学思想政治工作自查报告2026(3篇)

小学思想政治工作自查报告2026(3篇)第一篇为深入贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》《中小学德育工作指南》及2025年教育部印发的《小学思想政治教育质量提升行动方案》要求，我校于2026年6月12日至6月20日组织由党支部书记任组长、德育副校长任副组长、政教处、教务处、少先队大队部及各年级教研组长为成员的思政工作自查专班，通过查阅档案、随堂听课、师生访谈、家长问卷等形式，对本学期全校思想政治工作开展全维度自查，现将自查情况报告如下：一、自查工作基本概况本次自查覆盖全校1-6年级共24个教学班、1276名学生、68名任课教师，涉及思政课程建设、队伍建设、实践活动开展、家校社协同、特殊群体思政关爱5大核心领域，累计发放学生问卷823份、家长问卷796份、教师问卷68份，有效回收率分别为98.2%、96.7%、100%，一对一访谈师生120人次，梳理各类工作数据240余项，严格对照教育部及省市教育部门发布的小学思政工作考核指标逐项核查，确保自查不留死角、数据真实可靠。二、思政工作开展成效（一）思政课程体系建设逐步完善我校严格落实国家课程方案，开齐开足开好1-6年级道德与法治课程，每周安排2课时，无挤占、挪用、缩减课时情况，24个教学班全部使用统编教材，课程实施合格率达100%。在此基础上，学校结合本地红色资源和办学特色开发了《红色校史小故事》《家乡发展小课堂》2门校本思政课程，每两周安排1课时，内容涵盖本地抗战英雄事迹、乡村振兴发展成果、新时代好少年先进案例等，本学期累计授课覆盖学生1276人次。在学科思政融合方面，学校制定了《学科思政融合指导清单》，明确各学科各章节的思政融入点，语文科目重点挖掘课文中的爱国主义、集体主义元素，比如讲授《狼牙山五壮士》时拓展本地八路军战士李勇的抗战事迹，讲授《富饶的西沙群岛》时融入国家海洋权益教育；数学科目重点融入国情教育和统计素养教育，比如讲授统计单元时使用近十年本地居民人均可支配收入、森林覆盖率等数据，让学生在计算中感受家乡发展变化；科学科目重点融入科学家精神教育，讲授航天相关内容时引入神舟系列航天员、北斗团队的奋斗故事，讲授农业技术时引入袁隆平院士的生平事迹。本学期共打造“思政+学科”融合示范课程16节，其中语文类6节、数学类3节、科学类4节、音乐美术类3节，学生满意度达92.3%。专题思政课程方面，学校建立了“国旗下讲话+主题班会+节点思政课”的专题课程体系，每周一国旗下讲话围绕爱国主义、集体主义、法治教育等主题开展，每月一次的主题班会由班主任结合班级学生思想动态设计内容，重大节点专门设置思政课程，比如清明节开展缅怀先烈主题教育、七一开展爱党主题教育、十一开展爱国主义主题教育、国家公祭日开展和平主题教育，本学期累计开展各类专题思政课42次，实现主题教育全覆盖。（二）思政工作队伍建设持续强化我校现有专职思政教师12名、兼职思政教师12名，全部持有教师资格证，其中35岁以下教师14名、中级以上职称教师8名，队伍结构合理、资质达标。本学期共组织思政教师参加市级专题培训3次、校级培训5次，培训时长累计达48学时，考核通过率100%，开展思政教师基本功大赛1次，评选出优秀思政教师3名，选送2节优质思政课参加市级评选，获得一等奖1个、二等奖1个。班主任队伍作为思政工作的核心力量，学校每月组织1次班主任思政工作培训，邀请区级德育专家、优秀班主任开展育人案例分享，本学期共开展班主任培训6次，收集班主任育人案例42篇，评选出优秀案例10篇，汇编成册供全体班主任参考。同时建立党员教师结对帮扶机制，全校32名党员教师每人结对2个班级，每学期为结对班级上2次思政课，参与班级主题班会设计，协助班主任解决学生思想问题，本学期党员教师累计进班授课128次，帮助解决学生思想问题36个。少先队辅导员队伍建设方面，学校配备专职大队辅导员1名，每个中队配备1名兼职辅导员，每月组织1次辅导员专题培训，开展少先队干部培训4次，培养少先队小骨干48名，本学期少先队组织开展的“红领巾争章”“红色研学”等活动参与率达100%。（三）思政实践活动载体不断丰富校内活动方面，学校红领巾广播站每周一、三、五播出，内容涵盖红色故事、新时代好少年事迹、学生优秀征文等，本学期累计播出红色故事86篇、先进事迹32篇，学生收听率达95%以上。校园宣传栏每月更新1次思政主题内容，本学期共更新爱国主义教育、法治教育、安全教育、心理健康教育等主题内容6期，班级黑板报每月更新1次思政相关内容，学校定期检查，合格率达100%。本学期学校还开展了“新时代好少年”评选、红色诵读比赛、党史知识竞赛、“我给英雄写封信”征文等系列活动，其中“新时代好少年”评选覆盖全体学生，共评选出校级好少年24名、区级3名、市级1名，“我给英雄写封信”征文活动收到学生作品602篇，评选出优秀作品60篇，部分优秀作品在校园公众号刊发，获得家长一致好评。校外实践方面，学校和本地烈士陵园、红色纪念馆、乡村振兴示范村、科技馆等8个单位签订了思政实践基地合作协议，本学期共组织研学活动6次，覆盖全体学生，其中组织4-6年级学生到乡村振兴示范村开展研学，让学生走访农户、参与农业劳动，感受脱贫攻坚和乡村振兴的成果；组织1-3年级学生到烈士陵园敬献花篮，聆听烈士事迹，培养爱国主义情怀。同时学校建立了劳动实践基地1200平方米，每个班级有专属责任田，组织学生种植蔬菜、花卉，体验劳动的价值，还组织学生到社区开展志愿服务，比如打扫公共卫生、看望孤寡老人，本学期累计开展志愿服务12次，参与学生400余人次。（四）家校社协同思政机制初步建立学校成立了家校思政共育委员会，由12名家长代表、6名社区代表、8名学校代表组成，每学期召开2次全体会议，研讨家校社协同思政工作的相关问题，每月开展1次家长思政培训，内容包括如何给孩子讲红色故事、如何引导孩子树立正确的价值观、如何应对孩子的思想问题等，本学期共开展家长培训6次，覆盖家长1000余人次。学校还建立了家长思政讲师资源库，邀请家长中的党员、退伍军人、劳动模范、公安民警等进校园上思政课，本学期共邀请12名家长讲师进校授课，内容涵盖国防教育、法治教育、劳动教育等，覆盖学生800余人次。同时和社区合作开展“假期思政小课堂”，组织学生在假期参加社区的红色故事分享、志愿服务等活动，和当地派出所、司法所合作，每学期开展2次法治思政课，给学生讲解未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等内容，提升学生的法治意识。三、存在的主要问题（一）思政课程融合深度不足部分学科教师对思政融合的理解不到位，存在“硬融入”的情况，比如有的数学教师只是在课程结束时简单提一句“要努力学习建设祖国”，没有和教学内容有机结合，学生接受度不高。部分校本课程内容更新不及时，部分案例离学生生活较远，比如有的红色故事只讲事迹不讲时代背景，低年级学生难以产生共鸣。思政课程评价体系还不完善，目前对学生思政素养的评价还是以卷面考试为主，占比达70%，没有充分纳入学生的日常行为表现、参与思政活动的情况，评价结果难以反映学生的真实思想水平。（二）思政队伍专业能力有待提升部分年轻思政教师教学经验不足，教学方法比较单一，以灌输式教学为主，课堂互动性不强，学生参与度仅为65%左右。部分班主任思政工作能力不足，面对学生的思想问题，比如攀比心理、沉迷网络等，只会简单批评教育，不会从价值引领层面进行引导，部分问题解决效果不佳。兼职思政教师精力不足，大部分兼职教师同时承担语文、数学等主科教学任务，对思政课的备课投入时间不足，部分课程备课内容简单，缺乏针对性。（三）思政活动的针对性有待加强部分活动存在形式主义倾向，比如有的研学活动没有提前设计研学任务，学生只是走马观花参观，没有深入思考，活动结束后也没有组织分享交流，学生收获不大。部分活动没有考虑不同年级学生的认知特点，比如给一年级学生讲复杂的党史理论，学生难以理解，给六年级学生讲过于浅显的行为规范内容，学生觉得没有意义，参与积极性不高。（四）家校社协同思政的合力还不够部分家长对思政工作的认识不到位，觉得思政教育是学校的事，自己只需要管孩子的学习和生活，有32%的家长表示“没有在家给孩子讲过红色故事或先进人物事迹”，还有15%的家长存在错误的价值导向，给孩子传递“学习好就可以一切优先”“有钱就是成功”等错误观念。社会上的不良文化对学生的思想影响较大，部分短视频平台的低俗内容、校园周边的不良出版物，都对学生的价值观形成产生负面影响，学校的引导和防控力度还不够。四、下一步整改措施（一）深化思政课程体系建设组织各学科教研组长修订《学科思政融合指导手册》，明确每个学科每个章节的具体融合路径和案例，每两周开展1次思政融合教研活动，每月开展1次思政融合公开课评选，优秀案例纳入教师绩效考核，绩效权重占比提升至15%。更新校本思政课程内容，组织教师走访本地老党员、劳动模范、新时代好少年，收集贴近学生生活的思政案例，2026年秋季学期前完成校本教材的修订工作。完善思政课程评价体系，建立学生思政素养档案，将学生日常行为表现、参与思政活动情况、志愿服务时长等纳入评价，占比不低于60%，每学期开展1次综合评价，评价结果作为学生评优评先的重要参考。（二）提升思政队伍专业能力制定《思政教师三年培养计划》，每年选送3-5名思政教师到先进学校跟班学习，开展“师徒结对”活动，由经验丰富的老教师带年轻思政教师，每学期开展2次思政教师基本功大赛，对优秀教师给予物质和精神奖励，考核结果和职称评定挂钩。每月开展1次班主任思政工作案例研讨，邀请专家开展专题培训，提升班主任的思想引导能力，每学期开展1次班主任育人案例评选，优秀案例在全校推广。提高兼职思政教师的待遇，给兼职思政教师计算额外工作量，每学期的思政课备课量要求不低于专职教师的80%，定期检查备课情况，不合格的取消兼职思政教师资格。（三）优化思政活动设计建立思政活动前置论证机制，每次活动开展前，组织专班对活动方案进行论证，根据不同年级学生的认知特点设计内容，低年级活动以讲故事、做游戏、参观体验为主，中年级以实践操作、主题分享为主，高年级以课题研究、辩论研讨为主。每次活动后要收集学生反馈，及时优化活动方案，比如研学活动要提前设计研学手册，让学生带着任务参与，活动结束后组织心得分享会，确保活动取得实效。（四）凝聚家校社协同思政合力每学期开展2次家长思政专题培训，给家长发放《家庭思政教育指导手册》，引导家长树立正确的育人观念，重视孩子的思想教育。完善家长思政讲师资源库，邀请更多不同行业的家长进校园授课，每学期开展至少4次家长讲师进课堂活动。和社区、文化市场综合执法队、派出所等部门建立联动机制，每月排查1次校园周边文化环境，清理不良出版物和低俗玩具，和短视频平台合作推送适合小学生的红色内容，开展“网络文明小使者”活动，引导学生正确使用网络，自觉抵制不良信息。第二篇2026年上半年，我校紧扣市教育局《关于推进小学思想政治教育融入五育全链条的实施意见》部署要求，聚焦思政工作“全覆盖、深融合、见实效”核心目标，于6月21日至6月28日组织开展五育融合思政专项自查，对照“德育铸魂、智育启智、体育强身、美育润心、劳育砺行”五大维度28项指标，逐项核查工作落地成效，梳理短板问题，明确优化方向，具体自查情况如下：一、自查工作开展情况本次自查采用“校班两级联动、指标逐项销号”的方式推进，首先由各班级对照五育融合思政指标开展自查，提交班级自查报告，梳理本班存在的问题和改进建议，随后学校自查专班对各班级报告进行复核，累计随堂听课32节，其中思政课8节、其他学科融合课24节，抽查学生思政素养档案240份，访谈学生120名、家长60名、教师30名，全面掌握五育融合思政工作的实际开展情况，共梳理出达标项23项、待整改项5项，整体工作完成率达82.1%。二、五育融合思政工作的主要成效（一）德育铸魂根基持续夯实学校把思政教育作为德育的核心内容，构建“日常行为规范+主题德育活动+价值引领”的三维德育体系，日常行为规范方面，制定《小学生思政素养日常评价细则》，从爱国情怀、集体意识、文明礼貌、诚实守信四个维度设置12项评价指标，由班主任和学生干部每周记录学生表现，每周在班级公示，每月评选“班级思政之星”，本学期共评选出校级思政之星48名，学生日常行为规范合格率达98.5%。主题德育活动方面，持续开展“扣好人生第一粒扣子”系列活动，本学期先后组织“我和国旗合个影”“红色故事我来讲”“学雷锋志愿服务”“清明祭英烈”等主题活动12次，覆盖全体学生，其中“红色故事我来讲”活动共收集学生演讲视频216个，评选出优秀作品24个，在校园公众号和广播站推送，累计播放量达1.2万次。价值引领方面，每学期开展2次“新时代好少年”宣讲活动，邀请本校和周边学校的优秀学生代表分享成长故事，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，本次自查中92%的学生表示“能说出3个以上身边的先进人物事迹”。（二）智育启智融入更加深入在智育教学中全面融入思政元素，语文教学中开展“红色课文精读”活动，每学期选取8篇红色经典课文，组织学生开展精读、分享、拓展活动，本学期共开展精读活动8次，学生提交读后感527篇，其中36篇优秀作品被选入区级小学生思政作品集。数学教学中融入国情教育和责任意识教育，比如讲授百分数单元时，让学生统计家庭每月的水电消耗，计算节约10%的水电一年能减少多少碳排放，培养学生的节约意识和环保理念；讲授统计单元时，让学生收集本地近十年的教育投入、医疗保障数据，感受公共服务的发展变化。科学教学中融入科学家精神和创新意识教育，给学生讲解袁隆平、屠呦呦、钱学森等科学家的奋斗故事，组织学生开展“小小科学家”实验活动，本学期共组织科学小实验比赛1次，收到学生参赛作品126件，评选出优秀作品24件，部分作品被选送参加市级青少年科技创新大赛。外语教学中融入文化自信教育，引导学生用外语讲好中国故事，本学期开展“用英语讲红色故事”比赛，收到学生作品42份，评选出优秀作品10份，其中2份作品获得市级比赛三等奖。（三）体育强身思政渗透成效明显在体育教学中全面融入意志品质教育、集体主义教育和规则意识教育，体育课上除了基础技能教学外，接力赛、拔河比赛、团体操等集体项目占比不低于40%，让学生在运动中培养团队合作意识和拼搏精神。学校每年举办春季、秋季两次运动会，集体项目占比达45%，本学期春季运动会共设置12个比赛项目，其中6个为集体项目，24个班级全部参与，学生参与率达98%，在比赛中各班级都展现了良好的团队意识和拼搏精神，没有出现恶意犯规、放弃比赛等情况。学校还打造了“阳光体育大课间”特色品牌，每个年级设置专属的特色体育项目，一年级开展跳绳、二年级开展啦啦操、三年级开展武术、四年级开展篮球、五年级开展足球、六年级开展田径，每天大课间活动30分钟，由体育教师和班主任共同组织，在活动中引导学生遵守规则、吃苦耐劳，本学期大课间活动的出勤率达100%，学生体质健康达标率较去年提升了3.2个百分点。学校组织学生参加区级中小学生运动会，获得团体总分第二名的成绩，其中3名学生获得个人单项冠军，参赛学生在比赛中展现的文明礼貌、拼搏进取的精神风貌获得组委会的通报表扬。（四）美育润心载体不断丰富把思政教育全面融入美育教学，美术课上组织学生画红色景点、英雄人物、家乡变化，本学期共收集学生美术作品612幅，评选出优秀作品100幅，在校园文化长廊展览，吸引师生和家长参观累计达2000余人次。音乐课上教学生唱红色歌曲、爱国主义歌曲，本学期教唱了《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》《我和我的祖国》等12首经典歌曲，开展“红色歌曲合唱比赛”，24个班级全部参与，评选出一等奖3个、二等奖6个、三等奖9个，比赛视频在校园公众号发布后，获得家长的广泛好评。舞蹈课上编排了《王二小》《红领巾心向党》等红色主题舞蹈，在六一儿童节文艺汇演上演出，获得现场观众的一致好评。学校还每学期组织2次美育研学活动，组织学生到本地美术馆、博物馆、非遗传承基地参观，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，培养文化自信，本学期组织学生到非遗传承基地参观木版年画制作，学生现场体验制作过程，很多学生表示“要把传统技艺传承下去”。（五）劳育砺行落实落地把思政教育融入劳动教育全过程，学校建设了1200平方米的校内劳动实践基地，每个班级有专属的责任田，组织学生种植蔬菜、花卉、粮食作物，从播种、浇水、施肥到收获全程由学生自主完成，收获的蔬菜一部分捐赠给本地敬老院，一部分用于学校食堂，让学生在劳动中体验价值、培养责任感。本学期学生共收获蔬菜1200余斤，其中400斤捐赠给了敬老院，学生在参与捐赠的过程中，切实感受到了劳动的意义和奉献的快乐。学校还组织学生开展校外劳动实践活动，比如到社区打扫公共卫生、到农村帮助农户采摘蔬果、到敬老院帮老人整理房间，本学期共开展校外劳动实践活动8次，参与学生320余人次。开展“劳动小能手”评选活动，每学期评选出校级劳动小能手24名、班级劳动小能手120名，引导学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，本次自查中94%的学生表示“能主动承担家务劳动”，较去年提升了6个百分点。三、存在的主要问题（一）五育融合思政的评价体系不够完善目前的评价还是以各育的单独评价为主，没有建立五育融合的综合评价体系，思政素养的评价和其他四育的评价没有打通，比如学生在劳动实践中的表现没有纳入思政素养评价，在体育比赛中展现的拼搏精神也没有纳入思政素养评价，不能全面反映学生的综合素养。评价方式比较单一，主要以教师评价为主，学生自评、互评和家长评价占比不足30%，评价结果的运用也不够充分，没有和学生的评优评先、毕业升学完全挂钩，评价的引导作用没有充分发挥。（二）部分学科教师的五育融合能力不足部分教师对五育融合的理解不到位，觉得思政教育是德育老师和思政老师的事，和自己的学科无关，有22%的非思政学科教师表示“不知道怎么在自己的学科中融入思政教育”。部分教师的融合方式生硬，存在“为了融合而融合”的情况，比如有的美术老师让学生画英雄人物，但没有给学生讲解英雄人物的事迹，只是单纯教绘画技巧，没有起到思政教育的作用，学生参与这类活动的收获不大。（三）五育融合思政的活动供给不够均衡低年级的五育融合活动比较丰富，高年级的活动相对较少，因为高年级面临小升初的学习压力，很多活动被挤占，本学期高年级的思政实践活动时长仅为低年级的60%左右。针对特殊学生群体的活动供给不足，比如留守儿童、随迁子女、残疾学生，没有专门设计适合他们的活动，部分特殊学生因为性格内向、家庭条件差等原因，参与活动的积极性不高，有30%的特殊学生表示“很少参加学校的思政活动”。（四）课后服务中的思政内容占比偏低目前课后服务主要以作业辅导和兴趣班为主，思政相关的内容占比不到10%，没有充分利用课后服务的时间开展思政教育。课后服务的思政内容也比较单一，主要是组织学生看红色电影，没有其他的活动形式，学生的参与度不高，有45%的学生表示“对课后服务的思政内容不感兴趣”。四、下一步整改措施（一）完善五育融合思政综合评价体系制定《五育融合思政素养综合评价指标》，把思政素养的评价融入德育、智育、体育、美育、劳育的评价中，每个维度占20分，总分100分，其中德育维度重点评价学生的爱国情怀、集体意识，智育维度重点评价学生的科学精神、创新意识，体育维度重点评价学生的拼搏精神、规则意识，美育维度重点评价学生的文化自信、审美素养，劳育维度重点评价学生的劳动意识、奉献精神。评价方式包括教师评价（40%）、学生自评（20%）、学生互评（20%）、家长评价（20%），每个学期评价一次，评价结果作为学生评优评先、毕业升学的重要参考，建立学生五育融合思政档案，全程记录学生的成长情况。（二）提升教师五育融合的能力每学期组织2次五育融合专题培训，邀请省市德育专家给全体教师做培训，讲解五育融合的方法和技巧，开展五育融合公开课评选活动，每学期评选出10节优秀公开课，给获奖教师发放奖金，纳入教师绩效考核，绩效权重占比提升至15%。开展跨学科教研活动，每个月组织一次思政教师和其他学科教师的联合教研，共同研讨学科融合的切入点，设计融合课程，本学期期末前完成各学科融合课程的设计工作，2026年秋季学期开始全面推行。（三）优化五育融合思政活动供给针对高年级学生的认知特点，设计更多适合他们的活动，比如思政辩论赛、红色研学课题研究、社会调查等，让他们在活动中锻炼能力、提升思想认识，明确要求高年级的思政实践活动时长不低于低年级的80%，不得随意挤占活动时间。针对特殊学生群体，设计专门的活动，比如给留守儿童开展“红色家书寄亲情”活动，让他们给在外打工的父母写红色家书，表达思念之情；给随迁子女开展“家乡变化我来讲”活动，让他们分享自己家乡的发展变化，增强归属感；给残疾学生开展“英雄故事伴我成长”活动，邀请残疾人劳动模范给他们讲故事，鼓励他们树立积极向上的生活态度。（四）丰富课后服务中的思政内容把课后服务的思政内容占比提升至30%，开发多样化的思政课后服务课程，比如红色诵读课、红色手工制作课、法治小课堂、志愿服务课等，每个年级设置不同的课程，满足不同学生的需求。组织学生在课后服务时间开展校园志愿服务活动，比如维护校园卫生、帮助低年级学生整理书包、整理图书角等，让学生在实践中提升思政素养。每学期开展2次课后服务思政课程评选，评选出学生最喜欢的课程，及时调整优化内容，提升学生的参与度。第三篇按照2026年省文明办、省教育厅联合下发的《小学思想政治工作专项督导检查工作方案》要求，我校对照12大类47项督导指标，逐项开展拉网式自查，全面梳理工作落地情况，排查存在的风险隐患，形成自查清单，明确整改时限，现将自查结果报告如下：一、自查工作总体情况本次自查由学校党支部牵头，抽调政教处、教务处、总务处、少先队大队部、办公室等部门的12名骨干组成自查专班，历时10天，共梳理各类档案资料1200余份，核查校园各类思政阵地16处，排查校园周边文化经营场所8家，共梳理出达标项42项、待整改项5项，整体工作完成率达89.3%，符合省级督导的基本要求。二、思政工作落地成效（一）思政工作制度体系健全学校成立由党支部书记任组长、校长和德育副校长任副组长的思政工作领导小组，全面负责学校思政工作的统筹规划、部署落实和考核评价，每学期召开4次党支部会议专题研究思政工作，解决思政工作中的难点问题，本学期共研究解决了思政教师待遇提升、思政活动经费保障、校本课程开发、特殊学生群体帮扶等6个问题，确保思政工作顺利推进。学校先后制定了《小学思想政治工作三年规划（2024-2026）》《思政工作绩效考核办法》《思政阵地管理办法》《网络思政工作实施方案》《特殊学生群体思政关爱方案》等12项制度，把思政工作纳入学校年度工作要点，占比不低于30%，明确各部门的思政工作职责，把思政工作完成情况纳入部门和个人的年度考核，确保各项工作有章可循、责任到人。（二）思政阵地管理规范有序校内阵地方面，红领巾广播站由少先队大队部专人负责，内容提前一周由政教处审核，每周一、三、五下午播出，本学期共播出红色故事86篇、新时代好少年事迹32篇、学生优秀征文48篇，没有出现错误内容和不良导向。校园宣传栏由政教处负责，每月更新一次内容，所有内容提前由党支部书记审核，本学期共更新爱国主义教育、法治教育、安全教育、心理健康教育等主题内容6期，没有出现违规内容。校园公众号由办公室专人负责，实行“三审三校”制度，所有发布内容由编辑初审、办公室主任复审、党支部书记终审，本学期共发布思政相关内容24篇，阅读量累计达1.2万次，没有出现不良内容和错误导向。教室黑板报由各班级负责，每月更新一次思政主题内容，政教处每月检查一次，本学期共检查6次，合格率达100%。校外阵地方面，学校和本地的烈士陵园、红色纪念馆、科技馆、乡村振兴示范村、非遗传承基地等8个单位签订了思政实践基地合作协议，每学期组织学生到基地开展活动，所有校外活动都提前制定安全预案，报教育主管部门备案，安排足够的教师和安保人员负责安全，本学期共组织校外实践活动6次，没有出现安全事故。（三）特殊学生群体思政关爱到位学校建立了特殊学生群体档案，目前我校共有留守儿童24名、随迁子女42名、残疾学生3名、家庭困难学生18名，每个学生都有专门的帮扶教师，帮扶教师由党员教师和班主任担任，每两周和学生谈一次心，每个月和家长通一次电话，了解学生的思想动态，及时解决学生的问题。本学期共开展特殊学生群体思政关爱活动8次，比如“关爱留守儿童共筑红色梦想”主题活动，给留守儿童送红色书籍、学习用品，组织他们和在外打工的父母视频通话；“随迁子女融入计划”，组织随迁子女参加学校的各类社团活动，和本地学生结对帮扶，让他们更快融入集体；针对残疾学生的“一对一”思政辅导，每周开展一次，邀请残疾人劳动模范和他们交流，鼓励他们树立积极向上的生活态度。本次自查中，95%的特殊学生表示“在学校感受到了温暖和关怀”。（四）网络思政工作扎实开展学校制定了《学生网络行为规范》，明确要求学生不得浏览不良网站、不得传播不良信息、不得沉迷网络游戏，每学期开展2次网络安全教育课，给学生讲解网络诈骗、网络沉迷、不良信息的危害，提升学生的网络素养和自我保护能力。学校开发了网络思政微课程，共36节，每节5-10分钟，内容包括红色故事、法治教育、心理健康教育、安全教育等，上传到学校的公众号和班级群，供学生和家长观看，本学期微课程的播放量累计达2.3万次，获得家长的一致好评。开展“网络文明小使者”评选活动，每学期评选出校级网络文明小使者24名，引导学生自觉抵制不良网络信息，传播正能量，本学期共有48名学生参与评选，收到学生提交的网络文明宣传作品126件。（五）思政工作经费保障充足学校每年的思政工作经费不低于年度总经费的10%，2026年我校思政工作经费预算为24万元，上半年已经使用13.2万元，主要用于思政教师培训、思政活动开展、校本课程开发、思政阵地建设、特殊学生群体帮扶等，经费使用规范，有完整的审批和报销流程，没有挪用、占用思政工作经费的情况。学校还设立了思政工作专项奖励资金，每年2万元，用于奖励优秀思政教师、优秀思政工作者、优秀思政活动项目，本学期共发放奖励资金1.2万元，有效提升了教师开展思政工作的积极性。三、存在的主要问题（一）网络思政的互动性不足目前的网络思政内容主要是单向推送，没有和学生形成有效互动，学生的参与度不高，比如微课程的评论区很少有学生留言，很多学生只是被动观看，没有主动思考和反馈。没有建立学生网络思想动态监测机制，不能及时发现学生在网络上的不良思想倾向，比如有的学生在短视频平台上关注不良博主、传播低俗内容，学校不能及时发现和引导，存在一定的思想风险。（二）特殊学生群体的思政帮扶档案不够完善部分帮扶教师的帮扶记录比较简单，只有谈话时间，没有谈话内容和学生的思想变化情况，不能全面反映帮扶效果。没有建立特殊学生群体的思政素养跟踪评价体系，不能及时掌握学生的思想变化，调整帮扶措施，部分帮扶工作的针对性不强，效果不佳。（三）校园周边文化环境排查频次不够目前学校每学期排查2次校园周边的文化经营场所，排查频次不够，部分书店还有不利于学生身心健康的不良出版物，部分文具店售卖含有低俗内容的玩具和文具，对学生的思想产生不良影响，学校没有和相关部门建立常态化的联动排查机制，治理效果不佳。（四）思政工作的家校协同机制还不够完善部分家长对思政工作的认识不到位，觉得思政教育占用了学生的学习时间，甚至有的家长反对学校开展思政实践活动，有15%的家长表示