部编版历史2026-2027学年七年级上学期期中复习卷（九）（含答案）

第第页部编版历史2026-2027学年七年级上学期期中复习卷（九）一、选择题1．考古学家在湖北郧县遗址发掘出300多件石制品，主要有石核、石片、尖状器和刮削器等。据此推断，郧县人（）A．过着原始群居生活 B．能制作和使用工具C．已经具有爱美意识 D．与现代人非常相似2．下表所示为我国境内古人类使用石器的概况。这反映了（）

生活时间概况北京人距今约70-20万年一件石器既可用于刮削切割，又可钻凿马坝人距今约13.5-12.95万年明显分出尖状器、砍砸器和石球等类型A．生产工具革新 B．磨制石器普及C．定居生活出现 D．社会分工明显3．广东石峡遗址出土了碳化稻粒、磨制石器与陶器，考古推断当时先民已定居耕作。这印证了岭南地区（）A．青铜文明发达 B．原始农业兴起C．铁器普遍使用 D．海外贸易繁荣4．2017年10月25日，习近平在中国共产党第十九届中央委员会第一次全体会议上再当选为中共中央总书记。习总书记的家乡在黄河流域的陕西省富平县，下列完全反映黄河流域我国古代原始农耕生活的图片的是（）A．①② B．①③ C．②③ D．②④5．《史记》和《淮南子》均记载了神农尝百草，以草药治病救人的故事。他还发明了农业、医药和陶器。这里的“神农”指的是（）A．黄帝 B．炎帝 C．蚩尤 D．仓颉6．考古发现，5000多年前，太湖流域形成了以良渚遗址为中心，多个次中心、中型聚落和小型聚落构成的四级金字塔式层级社会结构，出现了掌握军事指挥权和宗教祭祀权力的王，及其统治下较为稳定的行政控制区域。这表明，良渚文化（）A．具有多元一体的文明格局 B．已经具备了国家的初始形态C．拥有完善的国家治理体系 D．建立了政教合一的国家政权7．下表是七年级某同学搜集的学习资料。该同学的学习主题最有可能是（）君主相关记载夏桀桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪商纣厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟周幽王石父为人佞巧，善谀好利，王用之A．儒家思想的发展 B．经济发展的表现C．政治制度的演变 D．王朝衰亡的原因8．据铭文记载，周王在册封宜侯时，为其确定封国位置，并赏赐土地和人口。这主要体现了西周的（）A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制9．“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是（）A．各国统治者实行变法改革B．都江堰的修建C．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广D．百家争鸣局面的出现10．春秋初期，戎狄势力强盛，常侵扰中原；到春秋中期，华夏各国日趋强大，征服兼并了许多戎狄蛮夷；至春秋末期，大多数居住在中原或靠近中原的各族逐渐融合于华夏族。这表明当时（）A．周王权威丧失 B．民族交融加强C．礼乐制度瓦解 D．争霸战争结束11．《史记·商君列传》记载：“有军功者，各以率受上爵……修力（努力）本业，耕织致粟帛多者复其身。”上述材料可以用来研究（）A．武王伐纣的原因 B．武王伐纣的影响C．商鞅变法的背景 D．商鞅变法的内容12．栗劲在《秦律通论》中指出：从商鞅变法到秦始皇即位前，秦军与六国军队共交战65次，战果如下表所示。从材料看，商鞅变法对战局的直接影响是（）秦军战绩全胜未获全胜或互有胜负败北58次3次4次A．削弱了秦国旧贵族的势力 B．顺应了历史发展的趋势C．提高了秦国军队的战斗力 D．推动了秦国经济的发展13．两千多年前，中华大地上曾有一批百科全书式的渊博学者。他们从不同的角度对社会、政治、经济、文化等各个领域进行理论探讨和实践。他们倡导发起的这段学术争鸣，是人类文化史上的里程碑。这段学术争鸣（）A．促进了思想和学术的繁荣 B．抑制了学术的发展C．促使儒学成为正统思想 D．打破了贵族对教育的垄断14．战国初年，楚国要攻打宋国，墨子劝说楚王放弃攻打宋国的计划。与此同时，墨子和楚王请来的公输般进行了一场模拟攻防战，公输般九次被击败，而墨子的应对方法还有余。墨子依靠自己高超的防御术，成功化解了两国间的一场争端。这件事体现出墨子主张（）A．“仁政” B．“非攻” C．“尚贤” D．“节用”15．下表是甲骨文“畴”字的构形及释文。据此推测，“畴”字的创造源于（）中间的曲线是耕田时留下的痕迹，左右两个半圆形表示耕田的犁具（也有说是犁田时牛蹄在田里踩踏出来的蹄印形状）A．采集狩猎 B．祭祀礼仪 C．远古传说 D．劳动生产16．文物是我们研究历史的第一手资料，下列文物都可以用来研究()A．贵族等级制度 B．军事技术C．小农经济 D．冶炼铸造17．考古学家在岭南地区的广州淘金坑秦墓、华侨新村秦墓等秦朝墓中，发掘有众多秦式铜鍪、蒜头壶、陶、半两钱等遗物，这是以往岭南墓葬中没有的。由此可见，秦朝（）A．推动了文明扩展 B．统一了墓葬形式C．加强了中央集权 D．促进了经济发展18．明朝李贽称赞秦始皇“自是千古一帝也”。下列属于秦始皇功绩的是（）A．采取休养生息政策 B．设立西域都护府C．建立中央集权制度 D．统一铸造五铢钱19．“秦朝修建驰道、长城等大型工程，同时出兵征伐匈奴、南越，均耗费大量人力物力。为满足人力与军费需求，秦朝推行严苛的管理政策，迷信严刑峻法，加重了人民负担。”材料反映了秦末农民大起义的（）A．目的 B．性质 C．影响 D．原因20．西汉贾谊的《过秦论》：“率疲敝之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗。”这句话描的是（）A．商鞅变法 B．秦朝的建立C．“焚书坑儒” D．大泽乡起义二、材料分析题21．阅读材料，回答问题。材料一（1）根据材料一并结合所学知识，写出哪些农作物的人工栽培是我们的祖先为人类文明作出的重要贡献？材料二距今5000年左右，在传说中的炎帝和黄帝部落生活在今陕西渭河流域和黄土高原一带，炎、黄部落之间不断地联合、交融，在中原地区形成以黄帝、炎帝部落为主体的华夏族。——摘编自普通高中教科书《中外历史纲要》(上)（2）结合所学知识，写出中华民族的人文初祖。根据材料二，概括华夏族形成的特点。材料三某地区举办轩辕黄帝祭祀活动，来自社会各界共1000余人来到当地的黄帝祭祀广场，共同祭祀轩辕黄帝……诵读祭文、行祭祀礼，百余人着汉服颂歌乐祭，还有轩辕车会、舞狮等民俗表演活动，民众纷纷敬献花篮和鲜花……——摘编自人民网（3）根据材料三并结合所学知识，说一说人们举办祭祀黄帝活动的现实意义。22．中华传统文化是中华民族智慧的结晶，内涵丰富，源远流长。阅读下列材料，回答问题。材料一春秋战国时期是哲人辈出的时代，又是中国古代文化思想兴盛和发展的重要时期。国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么？围绕这些问题，诸子各派纷纷亮出自己的观点，各抒己见，争鸣辩论。——《中国历史》材料二因抱改革天下之宏愿，故政治活动之外更注意于教育，开中国史上民间自由讲学之第一声。——钱穆《国史大纲》材料三材料四社会大动荡、大变革催生了一场历时三百多年之久的跨世纪大辩论，……这场大辩论，留下了那么多宝贵的思想文化遗产让我们受益至今。——摘编自易中天《先秦诸子文化》（1）根据材料一指出“百家争鸣”各学派争论的共同问题。（2）材料二中的人物是谁？他“开中国史上民间自由讲学之第一声”的具体行动和影响是什么？（3）材料三图中的人物是战国时期各学派的创始人或代表人物。在治理国家方面，孟子和韩非子的主张分别是什么？（4）依据材料四并结合所学回答，这一“跨世纪大辩论”的影响。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料"湖北郧县遗址发掘出300多件石制品，主要有石核、石片、尖状器和刮削器等"和所学知识可知，这些石制品是郧县人制作和使用的工具，说明郧县人已能制作和使用工具，B项正确；

材料仅出土石器，无法推断其过着原始群居生活，排除A项；

爱美意识主要通过装饰品如穿孔贝壳、兽牙等体现，材料未涉及，排除C项；

郧县人属于旧石器时代早期人类，与现代人差异较大，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查郧县人与旧石器时代文化的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：史料实证、历史解释。命题特征：情境型。2．【答案】A【解析】【分析】根据表格中“北京人石器一器多用，马坝人石器明确分出尖状器、砍砸器、石球等不同类型”及所学可知，我国境内古人类使用的石器从多功能混用逐步发展为分类专用，工具制作更加精细、功能更加专一，这一变化直接反映了生产工具的革新与进步，A项正确；

北京人与马坝人均处于旧石器时代，主要使用打制石器，磨制石器是新石器时代的特征，该表述与史实不符，排除B项；

定居生活伴随着原始农业的产生而出现，旧石器时代的古人类以采集、狩猎为生，过着群居流浪生活，尚未实现定居，排除C项；

表格仅体现石器工具的类型变化，并未涉及生产、生活中的社会分工情况，无法得出该结论，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题以我国古人类石器使用概况为命题切入点，旨在考查学生史料分析与时空观念能力，解题关键是对比石器从混用至专用的变化，准确判断其体现的生产工具革新特征即可得出正确答案。3．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“广东石峡遗址出土了碳化稻粒、磨制石器与陶器，考古推断当时先民已定居耕作”可知，石峡遗址的稻粒、磨制石器是原始农业的典型特征，印证岭南原始农业兴起，B项符合题意；

A：青铜文明主要出现在商周时期，以青铜器为标志，A项不符合题意；

C：铁器普遍使用始于春秋战国，C项不符合题意；

D：题干未体现海外贸易繁荣，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查原始农业的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】D【解析】【分析】根据题干中“黄河流域我国古代原始农耕生活”及所学知识可知，人面鱼纹彩陶盆：是黄河流域半坡遗址的代表性彩陶，体现了半坡居民的制陶工艺与农耕生活，半地穴式房子：是黄河流域半坡居民为适应北方干燥寒冷气候建造的房屋样式，是黄河流域农耕聚落的典型代表，②④均符合题意，D项正确；

陶器上的稻穗纹属于长江流域河姆渡遗址的典型文物，反映的是南方种植水稻的农耕生活，与黄河流域无关，而干栏式房屋是长江流域河姆渡居民为适应潮湿多雨环境修建的房屋样式，与黄河流域半地穴式建筑特征不符，①③不符合题意，排除ABC项。

故答案为：D。

【点评】本题以原始农耕文明遗存为命题切入点，旨在考查学生准确识记不同流域原始农耕文明特征的能力，解题时需紧扣“黄河流域”，区分半坡文明（黄河流域）与河姆渡文明（长江流域）的典型遗存，排除不符地域特征的选项即可得出正确答案。5．【答案】B【解析】【分析】炎帝，号神农氏，他教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜；还制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换；传说他还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识，符合题目中“神农尝百草，发明农业、医药和陶器”的描述，B正确；

黄帝是古华夏部落联盟首领，被尊为中华“人文初祖”，他的主要贡献有制造房屋、车船、兵器、衣裳等，和“神农”的事迹不符，排除A；

蚩尤是上古时代九黎部落联盟的酋长，他与黄帝、炎帝发生战争，最终战败被杀，和“神农”的事迹无关，排除C；

仓颉是黄帝时期造字的左史官，他的主要贡献是创造文字，和“神农”的事迹不符，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查的是炎帝和黄帝，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。6．【答案】B【解析】【分析】根据题干信息“考古发现，5000多年前，太湖流域形成了以良渚遗址为中心，多个次中心、中型聚落和小型聚落构成的四级金字塔式层级社会结构，出现了掌握军事指挥权和宗教祭祀权力的王，及其统治下较为稳定的行政控制区域”，结合所学知识可知，材料说明良渚古城的社会的阶级分化已经相当明显，已经出现早期国家，B符合题意；

具有多元一体的文明格局，是指中华民族多元一体的文化格局，多元组成一体，一体包含多元，多元离不开一体，一体也离不开多元，题干内容没有涉及，排除A；

拥有完善的国家治理体系、建立了政教合一的国家政权，不符合史实，排除CD。

故答案为：B。

【点评】本题考查良渚文化的知识。难度适中，理解题干信息，掌握良渚文化的基础知识，分析选项利用排除法即可作答7．【答案】D【解析】【分析】根据题干材料表格中"夏桀：桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪""商纣：厚赋税以实鹿台之钱，而盈钜桥之粟""周幽王：石父为人佞巧，善谀好利，王用之"和所学知识可知，三则材料分别记载了夏桀残暴伤民、商纣横征暴敛、周幽王任用奸佞，这些都是夏商周三代君主失德失政的表现，正是导致王朝衰亡的重要原因，D项正确；

儒家思想形成于春秋时期，夏商周时期尚未产生儒家思想，且材料未涉及思想发展内容，排除A项；

材料强调的是暴政和用人不当，虽提及商纣赋税沉重，但整体并非反映经济发展表现，排除B项；

材料记载的是君主的失德行为，未涉及分封制、宗法制等政治制度的演变情况，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查夏商周王朝衰亡原因的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。8．【答案】C【解析】【分析】根据题干“周王册封宜侯、确定封国位置、赏赐土地和人口”及所学可知，西周实行分封制，周王将土地和人民分封给宗亲和功臣，建立诸侯国，这是分封制的核心内容，C项正确；

禅让制是原始社会推举部落联盟首领的制度，与西周册封诸侯无关，排除A项；

世袭制是王位、爵位世代传承的制度，题干未涉及权力传承问题，排除B项；

郡县制是秦朝建立后推行的地方管理制度，西周并未实行，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题以西周册封宜侯的铭文记载为命题切入点，旨在考查学生对西周分封制的理解及辨析能力，解题时需紧扣“周王册封、封国、土地人口”关键信息，准确把握分封制的核心内涵即可得出正确答案。9．【答案】C【解析】【分析】结合所学知识可知，春秋战国时期社会变革的根本原因是铁犁牛耕的使用，促进生产力的发展，C选项符合题意。

A选项属于变革的表现，排除。

都江堰修建主要是为了发展农业生产，B选项排除。

百家争鸣是春秋战国时期社会变革的表现，D选项排除。

故答案为C。

【点评】本题侧重对知识迁移能力的考查，解题关键在于对春秋战国时期社会生产力发展的准确把握，较好的考查了历史学科核心素养。10．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料"春秋初期，戎狄势力强盛，常侵扰中原；到春秋中期，华夏各国日趋强大，征服兼并了许多戎狄蛮夷；至春秋末期，大多数居住在中原或靠近中原的各族逐渐融合于华夏族"和所学知识可知，材料呈现了从春秋初期到末期，戎狄与华夏族之间由冲突对抗到征服兼并，最终实现民族融合的过程，体现了春秋时期民族交融不断加强的趋势，B项正确；

材料主要反映的是华夏族与周边戎狄蛮夷的关系变化，未涉及周天子权威的相关内容，排除A项；

礼乐制度瓦解主要体现在等级秩序的破坏和僭越行为，材料未涉及礼乐制度的相关信息，排除C项；

春秋末期争霸战争并未结束，战国时期兼并战争更加激烈，且材料强调的是民族关系而非战争进程，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查春秋时期民族交融的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。11．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“有军功者，各以率受上爵……修力(努力)本业，耕织致粟帛多者复其身”和结合所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅进行变法，规定奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役；奖励军功，根据军功大小授予爵位和田宅，题干体现了商鞅变法的内容，D项符合题意；

A：武王伐纣的原因是商纣王暴虐，A项不符合题意；

B：武王伐纣的影响是商朝灭亡，西周建立，B项不符合题意；

C：商鞅变法的背景是战国时期，各国为了增强实力，适应新的政治经济秩序，纷纷变法改革，确立新的政治制度，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查商鞅变法，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。12．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料中商鞅变法后秦军与六国交战65次，取得全胜58次、败北仅4次的战绩统计，结合所学知识可知，商鞅变法推行奖励军功、禁止私斗等措施，极大地激发了士兵的作战积极性，显著提升了秦国军队的战斗力，这是对战局的直接影响，C项正确；

“削弱了秦国旧贵族的势力”是变法在政治层面的影响，与战局数据无直接对应关系，排除A项；

“顺应了历史发展的趋势”是变法成功的原因之一，而非对战局的直接影响，排除B项；

“推动了秦国经济的发展”也是变法的重要成果，但材料侧重于军事战绩，与经济无直接关联，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查商鞅变法对秦国军事力量的影响，考查学生依据数据史料分析变法直接作用的能力。13．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料"百科全书式的渊博学者""从不同的角度对社会、政治、经济、文化等各个领域进行理论探讨和实践""学术争鸣""人类文化史上的里程碑"和所学知识可知，这段学术争鸣指的是春秋战国时期的"百家争鸣"；百家争鸣是中国古代第一次思想文化发展的高峰，促进了思想和学术的繁荣，A项正确；

百家争鸣推动了学术思想的自由发展，而非抑制学术发展，排除B项；

促使儒学成为正统思想的是汉武帝"罢黜百家，独尊儒术"，与百家争鸣时期不符，排除C项；

打破贵族对教育垄断的是孔子创办私学，属于教育领域变革，而非"学术争鸣"的整体影响，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查百家争鸣的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。14．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料"墨子劝说楚王放弃攻打宋国的计划""墨子依靠自己高超的防御术，成功化解了两国间的一场争端"和所学知识可知，墨子作为墨家学派创始人，针对战国时期诸侯国之间频繁攻伐兼并、战争给人民带来深重灾难的社会现实，提出"非攻"主张，即反对不义战争，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。材料中墨子通过模拟攻防战展示防御能力，说服楚王放弃攻宋，正是其"非攻"思想的实践，B项正确；

"仁政"是儒家孟子的主张，强调统治者以德治国、爱惜民力，与墨子无关，排除A项；

"尚贤"是墨子的另一主张，强调选拔贤能之人治理国家，材料未涉及人才选拔问题，排除C项；

"节用"是墨子提倡节俭、反对奢侈浪费的主张，材料未体现节俭思想，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查墨家思想（墨子"非攻"主张）的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。15．【答案】D【解析】【分析】根据题干中甲骨文“畴”字的构形与释文，其字形描绘了耕田痕迹、耕田犁具、牛蹄印等与农业耕作紧密相关的场景，结合所学可知，甲骨文的造字取材于社会现实生活。该字的创造直接来源于农业耕作这一劳动生产实践，D项正确；

采集狩猎是原始社会的生产方式，题干字形体现的是农耕生产，与采集狩猎无关，排除A项；

祭祀礼仪相关文字多体现神灵、礼器、祭祀仪式等内容，题干无任何祭祀相关信息，排除B项；

远古传说属于口耳相传的历史，并非该文字创造的现实来源，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题以甲骨文“畴”字构形为命题切入点，旨在考查学生史料实证与历史解释能力，解题关键是依据字形反映的农耕生产场景，判断其源于劳动生产的社会现实即可得出正确答案。16．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干图文“毛公鼎”“夫差矛”“铁农具”和结合所学可知，毛公鼎是西周晚期青铜器，夫差矛是春秋末期吴国使用的兵器，铁农具是春秋战国时期的农具，这些文物共同反映了先秦时期高超的冶炼铸造技术，D项符合题意；

A：题干未体现贵族等级制度，A项不符合题意；

B：毛公鼎和铁农具不代表军事技术，B项不符合题意；

C：毛公鼎和夫差矛与小农经济无关，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查青铜器和铁器，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。17．【答案】A【解析】【分析】根据“发掘有众多秦式铜鍪、蒜头壶、陶、半两钱等遗物，这是以往岭南墓葬中没有的”及所学可知，秦式器物（代表秦文明）从秦核心区传播到此前无此类器物的岭南，直接体现秦朝通过统治推动了文明的跨区域扩展，A项正确；

材料仅提及“墓葬中出现秦式遗物”，未涉及“墓葬形制、埋葬习俗”等“墓葬形式”的统一，排除B项；

材料中“秦式遗物”体现的是文明与物质文化的传播，而非政治权力的直接管控，排除C项；

材料中“秦式器物”包含手工业产品和货币，但仅能说明“秦式经济元素传入岭南”，无法直接证明“经济发展”，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题主要考查学生阅读史料，获取有效信息及知识运用的能力，解题时紧扣“岭南秦墓中发掘出以往没有的秦式遗物（铜鍪、蒜头壶、半两钱等）”这一核心证据，分析秦式文明从中原（或秦核心区）向岭南地区的传播现象，进而判断秦朝统治对文明交流的影响，排除与“文明传播”无关或表述不准确的选项。18．【答案】C【解析】【分析】秦始皇统一六国后，建立了中央集权制度，在中央设丞相、太尉、御史大夫，在地方推行郡县制，加强了对全国的统治，这是秦始皇的重要功绩之一，C正确；

采取休养生息政策的主要是西汉初期的统治者，如汉高祖、汉文帝、汉景帝等，目的是恢复社会经济，秦始皇并没有采取休养生息政策，秦朝的赋税、徭役等比较繁重，A错误；

设立西域都护府是在西汉时期，公元前60年，西汉政府设立西域都护府，标志着西域正式归属中央政权，和秦始皇无关，B错误；

统一铸造五铢钱是在汉武帝时期，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，秦始皇统一货币是统一使用圆形方孔半两钱，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。19．【答案】D【解析】【分析】材料阐述了秦朝修建大型工程、出兵征伐耗费大量人力物力，还推行严苛政策、迷信严刑峻法加重人民负担这些情况。这些情况是导致秦末农民大起义发生的条件，也就是秦末农民大起义的原因，D正确；目的是指想要达到的地点或境地，想要得到的结果，材料没有涉及秦末农民大起义的目的，排除A；

性质是指事物本身所具有的与其他事物不同的根本属性，材料没有涉及秦末农民大起义的性质，排除B；

影响是指以间接或无形的方式来作用或改变人或事物的行为、思想、性质等，材料不涉及秦末农民大起义的影响，排除C。

故答案为：D。【点评】本题主要考查秦末农民起义，解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，学生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并紧密结合所学知识进行作答。20．【答案】D【解析】【分析】根据题干中贾谊《过秦论》的引文“率疲敝之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗”及所学可知，这段文字描绘的是秦末陈胜、吴广在大泽乡发动起义的历史场景。公元前209年，陈胜、吴广等九百戍卒因大雨误期，按秦律当斩，被迫“斩木为兵，揭竿为旗”，发动了中国历史上第一次大规模农民起义，D项正确；

商鞅变法是战国时期秦国的改革，与“攻秦”无关，排除A项；

秦朝的建立是秦始皇统一六国，与“疲敝之卒”“攻秦”的起义场景不符，排除B项；

“焚书坑儒”是秦始皇的文化专制措施，与农民起义无关，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题通过《过秦论》的经典史料，考查学生对秦末农民起义的理解及文言文解读能力。解题时需紧扣“斩木为兵，揭竿为旗”，结合秦末社会矛盾和陈胜吴广起义的史实，排除与变法、统一、文化专制相关的干扰项，准确对应历史事件即可得出正确答案。21．【答案】(1)农作物：黄河流域的粟，长江流域的水稻。

(2)人文初祖：炎帝、黄帝；特点：由炎帝、黄帝部落联合交融形成。

(3)现实意义：传承中华优秀传统文化；增强民族认同感和凝聚力。22．【答案】（1）国家治理、社会秩序、人的本性。（2）孔子；创办私学；打破了贵族和王室垄断教育的局面，促进了教育在民间的发展。（3）孟子：实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想；韩非子：以法治国，建立中央集权专制统治。（4）促进了思想文化的繁荣，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世产生了深远影响。【解析】【分析】（1）共同问题：据材料一“国家靠什么治理，需要建立怎样的社会秩序，人的本性是什么？围绕这些问题”和所学知识可知，国家治理、社会秩序、人的本性。（2）人物：据材料二“开中国史上民间自由讲学之第一声”和所学知识可知，孔子创办私学是春秋时期教育领域的重要变革，他打破贵族对教育的垄断，主张“有教无类”，广收门徒、传授知识，推动了教育在民间的普及。行动：结合所学知识可知，孔子创办私学是春秋时期教育领域的重要变革，他打破贵族对教育的垄断，主张“有教无类”。影响：结合所学知识可知，春秋时期孔子创办私学、主张“有教无类”，打破了贵族和王室对教育的垄断，促进了教育在民间的普及与发展。（3）孟子：据材料三并结合所学知识可知，孟子主张实行“仁政”，以民本为基础，提倡“民为贵，社稷次之，君为轻”思想，认为统