广东省深圳市海湾中学2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷（含答案）

第第页广东省深圳市海湾中学2023-2024学年七年级上学期历史期中试卷一、选择题（将每题唯一正确答案涂在答题卡里，每题2分，共46分）1．假如有人想穿越时空，回到史前时期去体验我国境内最早的远古人类生活。那么，他应该到（）A．约7000年前的浙江余姚河姆渡B．约3万年前的北京周口店C．约70万年前的北京周口店D．约170万年前的云南元谋县2．考古学家在某一早期人类遗址中发现了一些古人类头骨化石，头骨具有前额低平，眉骨粗大，额骨突出等特征；遗址中还发现有灰烬、烧石和烧骨等用火痕迹。该早期人类是（）A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．半坡人3．元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类。获得他们生产生活的第一手资料，需要通过（）A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘4．在下列图片中，反映出我国黄河流域半坡聚落原始居民文化特征的是（）①炭化稻谷种子②人面鱼纹彩陶盆③干栏式房屋④半地穴式房子A．①② B．①④ C．①③ D．②④5．考古发现，河姆渡遗址中有大量稻谷、谷壳、稻秆和稻叶堆积，稻谷外形完整，颗粒大小接近现代的栽培稻。这可以证明河姆渡人（）A．懂得人工取火 B．人工栽培水稻C．饲养多种家畜 D．使用铁制农具6．距今约5000年的大汶口文化遗址部分墓葬中出土了象牙梳、象牙雕筒等，同时期的良渚文化遗址权贵墓葬中，出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等。这说明，当时（）A．原始农业形成 B．社会分化出现C．禅让制度盛行 D．中央集权确立7．海内外华人以炎黄子孙自称。每年，满怀虔诚与崇敬的中华儿女会以多种形式祭祀炎帝和黄帝。其原因是（）A．他们创造了使用至今的汉字B．他们带领人们根治了水患C．他们是中华民族的人文初祖D．他们建立了我国历史上第一个国家8．《周易•系辞下》记载，“黄帝、尧、舜……舟楫之利以济不通”。以下考古发现能够印证记载中“舟楫”的是（）A．辽宁建平出土的彩陶罐 B．河南舞阳出土的七孔骨笛C．重庆巫山出土的筒形瓶 D．陕西宝鸡出土的船形彩陶壶9．传说蚕丛是蜀地首先称王的人，他的眼睛向前突出。下图所示文物与蚕从形象吻合。由此可见（）A．传说与神话都是真实的历史 B．考古是了解历史真相唯一途径C．传说中蕴含着一定的历史信息 D．传说的历史价值远超考古发现10．根据历史事件的发展脉络制作图示是学习历史的重要方法。下图是林老师在上复习课时给出的图示，图中括号处应填写的内容是（）A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．皇帝制11．中国是世界四大文明古国之一，中国悠久的古代历史从某种意义上说也是一部朝代兴亡史。中国历史上第一个王朝是（）A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝12．周王朝礼器的使用规格形成了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋……卿大夫为五鼎四簋等。这一现象反映的实质是周朝（）A．社会腐败现象严重 B．经济发展不平衡C．社会等级制度森严 D．青铜铸造业落后13．下面是鉴宝师对某一历史文物的介绍：“它形制雄伟，气势宏大，纹饰华丽，工艺高超，体现了庄严凝重的风格，是世界上已发现的最重的青铜器。”那么这一文物是（）A．司母戊鼎 B．利簋 C．毛公鼎 D．四羊方尊14．同学们来到殷墟，讲解员指着一段文字残片告诉同学：“这文字记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值。我国有文字可考的历史从商朝开始。”由此判断，这些文字应该是：（）A．小篆 B．金文 C．甲骨文 D．火星文15．下表反映了西周和东周的政治状况对比变化情况。这种变化反映的历史现象是（）名称土地兵力财力、人口天子与诸侯的关系西周直辖方圆千里直辖14万人人口众多，资源丰富天子在政治上有最高的地位东周方圆百里直辖几千人人口所对无几，财力减少天子成为傀儡，依靠强大的诸侯A．王位世袭 B．江南开发 C．王室衰微 D．百家争鸣16．阅读小明同学绘制的中国历史朝代（时期）更替示意图（局部），其中空白处应该是（）A．夏朝 B．商朝 C．战国 D．东汉17．“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。”引自《三字经》，其中的“七雄”中地处最西边是（）A．齐 B．秦 C．楚 D．燕18．下图为兴修于战国时期的水利工程。它被誉为分疏治水的成功典范，2000年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。它是（）A．长城 B．都江堰 C．灵渠 D．大运河19．有人把春秋战国各种思想描述为：“归服自然的隐士派”，“中央集权的法制派”，“提倡节俭与互爱互利的反战派”，“拥有无限同情心与爱心的礼仪派”。下列正确对应描述的是（）A．儒道墨法 B．墨儒法道 C．法儒道墨 D．道法墨儒20．关注历史教材的课目标题，可以准确把握历史的阶段特征。如图，教材目录横线处应填（）第二单元夏商周时期：________第4课夏商周的更替第5课青铜器与甲骨文第6课动荡的春秋时期第7课战国时期的社会变化第8课百家争鸣A．中国境内早期人类与文明的起源B．中华民族的形成C．早期国家与社会变革D．统一国家的建立21．秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因（）A．中央集权制度的确立 B．儒家思想的影响C．秦末农民起义的爆发 D．统一六国的需要22．如果有机会让你穿越到秦朝，在都城咸阳生活，你购买生活用品使用的货币是（）A． B．C． D．23．下图是小明设计的某朝代“疆域四至”示意图，这个朝代是（）A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．明朝二、非选择题（共24分）24．海湾中学七年级同学准备围绕“传承中华优秀文化，推动历史发展进程”这一主题布置文化长廊主题展，为此同学们围绕该主题进行了探究性学习。请你参与完成下列相关学习任务。材料一材料二周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。——《中国历史·七年级上册》材料三春秋战国以来之所以会诸侯混战，连年不断，根源正在于分封制。而今终于实现了统一，若回头再搞分封，那就势必架空中央政权，重蹈诸侯割据争战的覆辙。而只有实行郡县制，才能断去诸多功臣的非分之想，也才能确保中央集权，确保国家的安定和统一。——摘编自曹德本主编《中国政治思想史》材料四老子孔子墨子韩非（1）材料一图1、图2所示文物说明春秋时期我国农业生产领域出现了什么新变化？这一现象对经济的发展有何影响？（2）材料二反映的是西周哪一政治制度？该制度的实施起到了什么作用？（3）依据材料三，分析郡县制相比于分封制具有的进步性。（4）春秋战国时期学术思想领域非常活跃，呈现了思想文化的繁荣局面，这一局面历史上称为什么？材料四图中所示人物均是这一时期各家学派的代表人物，请选择任一人物介绍其地位及思想主张。25．改革是社会发展的推动力，任何国家、任何民族都是在不断改革创新中向前发展的。阅读材料，回答问题。材料一子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”——《论语》材料二据《史记·商君列传》记载，商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来。——《史记·商君列传》（1）材料一中“霸诸侯”的国君是谁？依据材料一分析他能够“一匡天下”主要原因。材料二反映的是哪一历史事件？支持这一历史事件的国君是谁？（2）材料二所述事件中采取的哪项措施加强了中央集权？根据材料二并结合所学知识回答，哪些措施使秦国实现了富国强兵？这对秦国后来的发展起到了什么作用？（3）请你给两则材料确定一个共同的主题，并谈谈你从中得到了哪些启示？

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】根据所学可知，距今约170万年的元谋人，是我国境内目前已确认的最早的古人类，D项正确；

河姆渡人生活在距今约7000年，晚于元谋人，排除A项；

生活在北京周口店的原始人包括七十万年至二十万年前的北京人和三万年前的山顶洞人，生活时期都晚于元谋人，排除BC项。

故答案为D。

【点评】本题属于教材基础知识的考查，只要学生熟练掌握教材知识，即可回答好本题，难度较小。2．【答案】B【解析】【分析】根据题干“考古学家在某一早期人类遗址中发现了一些古人类头骨化石，头骨具有前额低平，眉骨粗大，额骨突出等特征；遗址中还发现有灰烬、烧石和烧骨等用火痕迹”结合所学可知，题干反映的是我国早期的原始人类北京人。北京人生活在距今约七十万年至二十万年的北京西南周口店的山洞里；北京人上肢与现代人相似，直立行走，但还保留了猿的某些特征，如前额低平，眉脊骨粗壮，颧骨高突，吻部前伸，没有明显的下颚。他们使用打制的石器，过群居生活，共同劳动（采集、狩猎）共同分享劳动成果；会使用天然火，他们用火烧烤食物、驱赶野兽，照明、防寒，火的使用增强了人们适应自然的能力。B项正确；

元谋人遗址只发现了门齿化石，并未发现古人类头骨化石，排除A项；

山顶洞人的体貌特征和现代人基本相同，排除C项；

半坡人已进入农耕时代，从事农业生产，最早种植粟，体貌特征和现代人基本相同，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记北京人的生活等相关知识。3．【答案】D【解析】【分析】依据所学可知，考古挖掘是指为了科学研究，经文物行政部门批准，根据发掘计划，对埋葬文物的地方、对古文化遗址、古墓葬进行调查、勘探和发现、挖掘文物的活动或工作。是掌握历史第一手资料的重要途径。原始人类都生活在远古时期，因此要获得他们生产生活的第一手资料，最重要的途径是考古挖掘，D正确；神话传说属于没有可靠的来源，属于第二手资料，A错误；

史书记载也是属于第二手资料，B错误；

学者推断，毕竟是一种推断而已，需要史料验证，C错误。

故答案为：D。

【点评】本题考点是历史资料类别分析。解题方法：阅读题干，找出关键信息“元谋人、北京人都是我国境内著名的原始人类”再结合所学，与选项对比即可。4．【答案】D【解析】【分析】根据题干信息“我国黄河流域半坡聚落原始居民文化特征”，结合所学知识可知，生活在距今约6000年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民住半地穴式圆形房屋，种植粟，生活用具主要是陶器，最具特色的为彩陶，其中以人面鱼纹、鹿纹为多，图案栩栩如生。②④符合题意。生活在距今约7000年浙江省余姚市（长江流域）的河姆渡原始居民，住干栏式房屋，种植水稻，可知①③与长江流域的河姆渡原始居民相关，与题干信息“我国黄河流域半坡聚落原始居民文化特征”不符，排除ABC项。

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查半坡人的原始农耕生活，要求具备读图能力和运用所学知识解决问题的能力。5．【答案】B【解析】【分析】根据材料“河姆渡遗址中有大量稻谷、谷壳、稻秆和稻叶堆积，稻谷外形完整，颗粒大小接近现代的栽培稻。”可知，河姆渡原始遗址出现大量的稻谷说明河姆渡人已经掌握人工栽培水稻的技术，B项正确；

“懂得人工取火”与种植水稻无关，排除A；

“饲养多种家畜”与种植水稻无关，排除C；

铁制农具最早使用是在春秋时期，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记河姆渡原始农耕的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。解题关键是理解题意，掌握相关基础知识，灵活运用知识，进行作答。6．【答案】B【解析】【分析】解题关键信息“大汶口文化遗址部分墓葬中出土了象牙梳、象牙雕筒等”“良渚文化遗址权贵墓葬中，出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等”，据此分析：

A项：根据材料信息，结合所学知识可知，象牙梳、象牙雕、玉琮、玉钺、漆器、象牙器属手工制品，与原始农业发展无关联，排除A；

B项：根据材料信息“出土了象牙梳、象牙雕筒”“出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等”可知，两大文明遗址出土的是装饰性物品，属于手工工艺品，反映了出现社会分化现象，故B项正确；

C项：根据所学知识可知，禅让制是民主推选部落首领的制度，与题干信息没有关联，排除C；

D项：根据所学知识可知，中央集权制度确立于秦朝，材料没有体现出来，排除D。

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题是能力测试题。主要考查学生的历史识记能力与材料解读能力。主要知识考点是古代中国的原始文化遗址。解答此题关键要熟悉掌握原始文明遗址的相关史实，结合材料分析解读。7．【答案】C【解析】【分析】相传距今约四五千年，生活于黄河流域的黄帝部落和炎帝部落结成联盟，经过长期的发展，形成日后的华夏族。因此黄帝和炎帝被称为中华民族的人文初祖，C符合题意；

选项ABD与题意表述不相符，排除；

故答案为C。

【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，注意掌握中华民族的起源。8．【答案】D【解析】【分析】依据题干信息“黄帝、尧、舜……舟楫之利以济不通”分析可知，这段话的意思是有了舟楫（船），就可以渡过原来不能通行的水域了。相传黄帝建造宫室以避寒暑，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，还发明了弓箭和指南车，所以考古发现能够印证记载中“舟楫”的是陕西宝鸡出土的船形彩陶壶，D项符合题意。由此分析ABC三项均不符合题意，排除。

故答案为：D。

【点评】本题考查远古传说的有关知识。试题较为简单，只要能读懂题干内容，知道“舟楫”的含义，分析选项后，就能答出。9．【答案】C【解析】【分析】依据题干中“传说蚕丛是蜀地首先称王的人，他的眼睛向前突出”及所学可知，图示文物与传说中蚕丛的形象吻合，二者能够相互印证，说明传说中蕴含着一定的历史信息，C项正确；

传说和神话不一定都是真实的历史，排除A项；

“唯一途径”说法过于绝对，排除B项；

传说的价值不一定超过考古发现，排除D项。故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生阅读史料，获取有效信息及运用已学解决历史问题的能力，解题时需要“传说蚕丛是蜀地首先称王的人，他的眼睛向前突出”，然后对比备选项即可判断出正确答案。10．【答案】A【解析】【分析】根据图示内容，结合所学知识可知，相传黄帝之后的尧、舜、禹时期，他们根据才德采用推举的办法选出部落联盟的首领，这种方法在历史上称作“禅让”。尧是中国上古时期部落联盟首领，开创禅让制。因此图中括号处应填写的内容是禅让制。

A项禅让制是图中括号处应填写的内容，不符合题意；

B项分封制是西周时期，周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务，与尧、舜、禹时期不符，不符合题意；

C项郡县制是秦始皇时期为加强中央集权而开创的制度，与尧、舜、禹时期不符，不符合题意；

D项皇帝制是秦始皇时期为加强中央集权而开创的制度，与尧、舜、禹时期不符，符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度较小，考查禅让制及学生识记历史知识能力和分析能力。准确识记禅让制的相关知识。11．【答案】A【解析】【分析】根据所学知识可知，约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个王朝--夏朝，禹死后，启继承父位。从此，“王位世袭制”代替“禅让制”，“公天下”变成了“家天下”。我国漫长的原始社会到此结束，奴隶社会开始了。中国历史上的第一个王朝是夏朝，A项正确；

商朝是中国历史上第二个奴隶制王朝，排除B项；

周朝是中国历史上第三个奴隶制王朝，排除C项；

秦朝是中国历史上第一个封建王朝，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题考查学生调动运用所学知识，识记夏朝的相关内容，有助于培养学生的时空观念素养。12．【答案】C【解析】【分析】根据题干“西周对礼器使用规格制定了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋……卿大夫为五鼎四簋等”和所学知识可知，西周时期的青铜器，是人们身份和地位的象征，身份地位不同，所使用的青铜器的规格也不同，不可逾越，其实质是西周社会等级制度的森严。

AB两项错误，从题干中并不能直接反映出西周社会腐败现象严重以及西周经济发展不平衡，不符合题意；

C项社会等级制度森严是题干现象反映的实质，符合题意；

D项青铜铸造业落后错误，商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查青铜器及学生的识记能力和分析问题的能力。理解与识记青铜器的相关史实。13．【答案】A【解析】【分析】根据所学知识，商周时期青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，司母戊鼎地商朝青铜器的代表，是迄今世界上出土的最重的青铜器。

A项司母戊鼎是世界上已发现的最重的青铜器，符合题意；

B项利簋是青铜器的典型代表，但不是“是世界上已发现的最重的青铜器”，不符合题意；

C项毛公鼎是青铜器的典型代表，但不是“是世界上已发现的最重的青铜器”，不符合题意；

D项四羊方尊是青铜器的典型代表，但不是“是世界上已发现的最重的青铜器”，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度较小，考查司母戊鼎，要求运用所学解读题干信息。14．【答案】C【解析】【分析】由题干“商王和商朝”可得知：我国有文字可考的历史从商朝开始，因为这个时候有了甲骨文，这是我国发现最早比较成熟的文字，它是刻写在龟甲或兽骨上的文字。

A项秦朝建立后，统一文字为小篆，不符合题意；

B项金文是铸刻在青铜器上的文字，商代中晚期开始出现，不符合题意；

C项甲骨文记录反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况，对研究商朝的历史有重要的价值，符合题意；

D项火星文是一种非主流文字，是现代人聊天所使用的，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度较小，考查甲骨文及学生的识记能力。要求识记基础史实。15．【答案】C【解析】【分析】根据表格中西周的“直辖方圆千里”到东周的“方圆百里”，兵力由西周的“直辖14万人”大东周“直辖几千人”……西周的“天子在政治上有最高的地位”大东周的“天子成为傀儡，依靠强大的诸侯”，可知表格反映的是周王室的统治力下降，王室衰微。

A项王位世袭是国家王位由一个家族世代承袭的制度。是继“禅让制”之后出现的一种政治制度，不符合题意；

B项三国两晋南北朝时期，江南地区得到开发，不符合题意；

C项王室衰微是题干变化反映的历史现象，符合题意；

D项百家争鸣是战国时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查春秋战国的历史及学生的分析理解能力，要求运用所学解读题干表格信息。16．【答案】C【解析】【分析】依据所学知识，我国奴隶社会先有夏朝，后有商朝。西周灭商，后又被东周取代。东周分为春秋和战国两个时期，先春秋后战国。

A项夏朝建立于西周之前，不符合题意；

B项商朝建立于西周之前，不符合题意；

C项战国应该是空白处所填的内容，符合题意；

D项东汉建立于西汉之后，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查东周的历史及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。17．【答案】B【解析】【分析】题干中“始春秋，终战国，五霸强，七雄出”的“七雄”是指战国七雄，即齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩七国。结合所学可知，七国中处于西方的是秦国。

A项齐国处于东方，不符合题意；

B项秦地处最西边，符合题意；

C项楚国位于南方，不符合题意；

D项燕国位于北方，不符合题意；

故答案为B。

【点评】本题难度适中，考查战国七雄以及地理位置等知识，注意基础知识的识记与理解。18．【答案】B【解析】【分析】根据图示“宝瓶口、鱼嘴”以及文字“兴修于战国时期的水利工程。它被誉为分疏治水的成功典范”可以判断，图示是都江堰。战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑的都江堰，都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰3个主体工程。都江堰是闻名世界的防洪灌溉工程，它使成都平原变得“水旱从人，不知饥馑”，因而获得了“天府之国”的美称，两千多年来，都江堰一直造福于人民。2000年，都江堰和青城山共同作为世界文化遗产被列入世界遗产名录。B符合题意；

长城不是水利工程，排除A；

灵渠与大运河分别开凿与秦朝和隋朝，时间不符，排除CD。

故答案为B。

【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。注意掌握我国古代著名的水利工程都江堰的相关知识。19．【答案】D【解析】【分析】根据材料内容依据所学知识可知，道家主张无为，主张人与自然和谐，庄子主张“人与不相胜”，故是全面归服的隐士派；法家的韩非子主张加强中央集权，强调“法”“术”“势”三者的结合，符合战国时期加强中央集权建立君主专制的需要，所以被称为“专制君主的参谋团”；墨子因其出身手工业者，所以主张“兼爱”、“尚力”、“省用”、“节葬”，代表了劳苦大众的利益，所以其创立的墨家学派被称为“劳苦大众的帮会”；儒家主张“仁”、“仁政”、“为政以德”，要求统治者体察民情，爱惜民力，儒家学者主张修身齐家、治国、平天下，积极入世，所以被称为“拥有无限同情心与向上心文化人的学派”。

​故答案为D。【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握百家争鸣的有关内容。本题难度适中。20．【答案】C【解析】【分析】依据所学知识可知，夏商周时期是我国早期国家的建立时期，春秋战国时期是我国的社会变革时期，这一时期各种思想碰撞，出现“百家争鸣”的局面由此可知，题干图片描述的是早期国家与社会变革。

A项中国境内早期人类与文明的起源是在夏朝建立之前，不符合题意；

B项中华民族的形成是在夏朝之前，不符合题意；

C项早期国家与社会变革是教材目录横线处应填的内容，符合题意；

D项统一国家的建立不能全面反映整个第二单元内容，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查不同历史时期的时代特征及学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。21．【答案】A【解析】【分析】A.依据题干信息，结合所学知识可知，秦朝能够集中组织人力、物力和财力完成万里长城和秦始皇陵兵马俑修建的主要原因是中央集权制度的确立，故选项A符合题意；

B.儒家思想的影响，不符合题意；

C.秦末农民起义的爆发，不符合题意；

D.统一六国的需要，不符合题意；

故答案为：A。【点评】本题考查理解能力。解答时，依据题干信息，结合所学知识进行理解回答，这类题目，就是要注意理解；也可以拿四个备选项与题干信息对照，细心辨别分析，找到最恰当的选项，这样简单有效。22．【答案】C【解析】【分析】根据材料“秦朝，在都城咸阳生活”结合所学知识可知，秦统一全国后，统一全国货币，在全国范围内使用圆形方孔的半两钱。

A项是战国时期楚国蚁鼻钱，不属于圆形方孔钱，不符合题意；

B项货币是战国时期的刀币，不符合题意；

C项是秦统一后使用的货币是圆形方孔钱，符合题意；

D项是春秋时期晋国耸肩尖足空首布币，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查秦朝巩固统一的措施及学生的识记能力和识图的能力。熟练掌握秦朝巩固统一的措施。23．【答案】A【解析】【分析】依据题干信息“长城”“陇西”“东海”“南海”，结合所学知识：秦朝的疆域东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。材料是对秦朝疆域的描述。

故答案为：A。

【点评】本题考查秦朝疆域的知识点，注意识记秦朝疆域的内容．24．【答案】（1）变化：出现了铁农具和牛耕影响：促进农业深耕细作；为开发山林、扩大耕地创造条件；推动春秋时期农业生产力水平提高；促进经济发展。（2）制度：分封制；作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。（3）进步性：避免出现诸侯割据的局面；加强中央集权；维护国家安定统一。（4）局面：百家争鸣。老子：道家学派创始人，主张顺应自然；认为事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。政治上主张“无为而治”。孔子：儒家学派创始人。核心思想“仁”，政治上主张以德治国，教育上主张有教无类，创办私学。墨子：墨家学派创始人，主张兼爱、非攻；提倡节俭，主张贤人治国。韩非：法家的集大成者。主张以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。【解析】【分析】（1）变化：根据材料一的两幅图片并结合所学知识可知，材料一图1、图2所示文物说明春秋时期我国农业生产领域出现了出现了铁农具和牛耕。影响：结合所学知识可知，铁农具和牛耕的出现大大提高了农业的生产效率，促进了农业深耕细作；为开发山林、扩大耕地创造条件；推动春秋时期农业生产力水平提高；促进经济发展。（2）制度：根据材料二“周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战”可知，材料二反映的是西周的分封制。作用：结合所学知识可知，周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务。即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”，保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。（3）进步性：根据材料三“春秋战国以来之所以会诸侯混战，连年不断，根源正在于分封制。而今终于实现了统一，若回头再搞分封，那就势必架空中央政权，重蹈诸侯割据争战的覆辙”可知，郡县制相比于分封制具有的进步性是避免出现诸侯割据的局面，“而只有实行郡县制，才能断去诸多功臣的非分之想，也才能确保中央集权，确保国家的安定和统一”可知，加强中央集权；维护国家安定统一。（4）局面：结合所学知识可知，春秋战国时期学术思想领域非常活跃，呈现了思想文化的繁荣局面，这一局面历史上称百家争鸣。思想家：结合所学知识可知，老子是道家学派创始人，主张顺应自然，认为事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。政治上主张“无为而治”；孔子是儒家学派创始人，核心思想“仁”，政治上主张以德治国，教育上主张有教无类，创办私学。墨子是墨家学派创始人，主张兼爱、非攻；提倡节俭，主张贤人治国。韩非是法家的集大成者，主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。

故答案为：（1）变化：出现了铁农具和牛耕。

影响：促进农业深耕细作；为开发山林、扩大耕地创造条件；推动春秋时期农业生产力水平提高；促进经济发展。

（2）制度：分封制；作用：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。

（3）进步性：避免出现诸侯割据的局面；加强中央集权；维护国家安定统一。

（4）局面：百家争鸣。

老子：道家学派创始人，主张顺应自然；认为事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。政治上主张“无为而治”。

孔子：儒家学派创始人。核心思想“仁”，政治上主张以德治国，教育上主张有教无类，创办私学。

墨子：墨家学派创始人，主张兼爱、非攻；提倡节俭，主张贤人治国。

韩非：法家的集大成者。主张以法治国；树立君主权威，建立中央集权专制统治。

【点评】本题难度适中，考查铁制农具和牛耕的出现、分封制、郡县制、百家争鸣等相关史实及学生的识记能力和分析问题的能力，理解并识记铁制农具和牛耕的出现、分封制、郡县制、百家争鸣等相关史实。（1）变化：根据材料一的两幅图片并结合所学知识可知，材料一图1、图2所示文物说明春秋时期我国农业生产领域出现了出现了铁农具和牛耕。影响：结合所学知识可知，铁农具和牛耕的出现大大提高了农业的生产效率，促进了农业深耕细作；为开发山林、扩大耕地创造条件；推动春秋时期农业生产力水平提高；促进经济发展。（2）制度：根据材料二“周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战”可知，材料二反映的是西周的分封制。作用：结合所学知识可知，周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务。即所谓的“封建亲戚，以藩屏周”，保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。（3）进步性：根据材料三“春秋战国以来之所以会诸侯混战，连年不断，根源正在于分封制。而今终于实现了统一，若回头再搞分封，那就势必架空中央政权，重蹈诸侯割据争战的覆辙”可知，郡县制相比于分封制具有的进步性是避免出现诸侯割据的局面，“而只有实行郡县制，才能断去诸多功臣的非分之想，也才能确保中央集权，确保国家的安定和统一”可知，加强中央集权；维护国家安定统一。（4）局面：结合所学知识可知，春秋战国时期学术思想领域非常活跃，呈现了思想文化的繁荣局面，这一局面历史上称百家争鸣。思想家：结合所学知识可知，老子是道家学派创始人，主张顺应自然，认为事物都有对立面，对立的双方可以互相转化。政治上主张“无为而治”；孔子是儒家学派创始人，核心思想“仁”，政治上主张以德治国，教育上主张有教无类，创办私学。墨子是墨家学派创始人，主张兼爱、非攻；提倡节俭，主张贤人治国。韩非是法家的集大成者，主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治。25．【答案】（1）①齐桓公②任用管仲进行改革③商鞅变法④秦孝公（2）①加强集权：确立县制，由国君直接派官吏治理②富国：鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；强兵：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。③影响：使秦国国力大为增强，军队战斗力提高，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦国统一全国奠定了基础。（3）①主题：改革是国家、社会发展的推动力。②启示：任何国家、任何民族都是在不断改革创新中向前发展的。改革的道路上会遇到很多挫折，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。青年一代必须从小就树立勇于变革、积极实践的精神，才能与时俱进，顺应这个变革的时代。【解析】【分析】（1）国君：根据材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐”，结合所学知识可知，齐桓公任管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，齐国逐渐强盛，当时中原华夏诸侯苦于戎狄等游牧部落的攻击，于是齐桓公打出“尊王攘夷”的旗号，九合诸侯，北击山戎，南伐楚国，成为中原第一个霸主。可知“霸诸侯”的国君是齐桓公。原因：根据材料一“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下”，结合所学知识可知，齐桓公任用管仲为相，实行改革，发展生产，改革军制，成为春秋时期第一个霸主；可知他能够“一匡天下”主要原因是任用管仲进行改革。事件与国君：根据材料二“商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理；努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役……变法五年后，国家富强起来”，结合所学知识可知，战国时期，公元前356年以求富国强兵，在兼并战争中获胜，秦孝公任用商鞅进行变法。可知材料反映的是商鞅变法；支持这一历史事件的国君是秦孝公。（2）措施：根据材料二“商鞅合并小都、小乡、小邑、小聚为县，设置县令、县丞，共三十一个县，由国君直接委派官员治理”，结合所学知识可知，材料所述事件中采取的加强了中央集权的措施，是确立县制，由国君直接派官吏治理。措施：根据材料二“努力从事农业生产，耕耘纺织送交粮食布帛多者，免除本人徭役”，可知使秦国实现了富国的措施是，鼓励耕织，生产粮食布帛多的人可免除徭役；结合所学知识可知，商鞅变法，在军事上，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，可知使秦国实现了强兵的措施是奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。作用：结合所学知识可知，商鞅变法，使秦国国力大为增强，军队战斗力提高，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦国统一全国奠定了基础。（3）主题：根据两则材料“齐桓公任用管仲为相，实行改革”，成为中原第一个霸主；“商鞅变法”，使秦国成为最强盛的诸侯国；为以后秦国统一全国奠定了基础。因此确定一个共同的主题，是改