《Unit 3 Volunteering：Unit review》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

《Unit3Volunteering：Unitreview》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册一、学情分析六年级学生已经具备一定的英语听说读写基础，能够读懂简单对话短文，掌握一般现在时、部分动词过去式变化规则。本单元前四课学生已经学习志愿服务主题词汇、can表达能力、begoodat特长表达、一般过去时描述志愿经历，读懂志愿者招募通知。但学生存在知识碎片化问题，部分动词过去式易混淆，一般过去时疑问句、答句结构掌握不够牢固，在真实语境中连贯讲述志愿活动经历的能力不足。六年级学生思维能力较强，乐于参与小组对话、情景交际，对志愿服务主题有生活认知，适合开展归纳梳理、对话复述、情景运用类复习课堂。二、教材分析本课为Unit3《Volunteering》单元复习课Unitreview，属于单元学习闭环，整合Lesson1‑Lesson4全部语言知识。教材板块包含Look,readandtalk对话文本、Look,listenandtick、Read,listenandmatch、Listenandwrite等复习练习板块。核心对话围绕LiMing上周末公园志愿活动展开，运用一般过去时询问、描述过去的志愿行为，串联单元核心词汇、短语、句型与语法点。教材以真实交际对话为载体，融合听、读、说训练，引导学生归纳志愿服务场景语言，将语言知识和助人为乐、参与志愿活动的主题育人内涵相结合，实现知识复盘与语用输出，为本单元综合语言运用提供巩固载体。三、核心素养教学目标（一）语言能力1.能够熟练认读、拼读本单元核心词汇与短语volunteering,volunteerwork,elderly,nursinghome,animalshelter,pickupwaste,cleanbenches,sortbooks,talkwiththeelderly等，掌握动词过去式did,cleaned,picked,made等形式与词义。2.熟练掌握一般过去时特殊疑问句Whatdidyoudolastweekend?及一般疑问句Didyoulikevolunteering?的句式结构，能正确进行问答，同时复习Wecan…、I’mgoodat…单元功能句型。3.能够读懂Unitreview核心对话，正确朗读对话，复述LiMing的志愿经历，能模仿对话，口头简单描述自己或他人一次志愿活动经历。（二）文化意识理解volunteering志愿服务的内涵，懂得志愿活动不求回报，感受帮助他人带来的快乐；懂得关爱老人、爱护环境、关爱小动物，树立乐于参与力所能及公益服务的意识。（三）思维品质能够对单元词汇按志愿场景分类整理，辨析一般现在时与一般过去时使用场景，区分动词原形与动词过去式；通过对话梳理事件要素（时间、地点、活动、感受），训练提取信息、归纳梳理、逻辑表达的思维能力。（四）学习能力学会单元复习归类梳理的学习方法，借助图表整理词汇句型；积极参与课堂问答、朗读、小组对话练习，敢于开口表达，能主动发现自己的知识薄弱点，在合作练习中巩固语言知识。四、教学重难点教学重点1.巩固单元志愿服务主题词汇短语，熟练掌握本单元重点动词过去式变化。2.掌握Unitreview核心对话，熟练运用一般过去时句型询问、描述过去开展的志愿活动。3.复习单元功能句型Wecan…/I’mgoodat…，区分一般现在时、一般过去时不同语境用法。教学难点1.准确使用动词过去式，在口头表达中正确运用Whatdidyoudo…?Didyou…?句型完成问答。2.脱离文本，结合时间、地点、活动、感受，连贯口头讲述一次志愿活动经历。五、教学过程第1课时：Unitreview（第一课时），聚焦词汇梳理+核心对话文本研读、理解、朗读（一）课堂导入教师出示单元主题图片：养老院、公园、动物收容所、图书馆志愿活动图片，向学生展示场景。

师：Boysandgirls,wehavefinishedUnit3Volunteering.Inthisunit,welearnedmanythingsaboutvolunteering.Whocantellme,whatisvolunteering?

生1：Volunteeringishelpingothers.

生2：Wehelppeoplebutwedon’tgetmoney.

师：Verygood!Volunteeringmeanshelpingpeopleorpublicplacesforfree.Wecanvolunteerinmanydifferentplaces.Nowlet’sthink,wherecanwedovolunteerwork?

生：nursinghome,park,animalshelter,library.师板书以上地点名词，同时在黑板绘制简易表格，表格分为两列：Places（志愿地点）、Volunteeractivities（志愿活动）。PlacesVolunteeractivitiesnursinghomeparkanimalshelterlibrary师：Nowpleaseworktogether,trytorecallwhatvolunteerworkwecandointheseplaces.Let’sfillinthistabletogether.

师引导学生回忆前四课内容，学生举手回答，教师同步把pickupwaste、cleanbenches、talkwiththeelderly、sortbooks、feedanimals等短语填写表格内，带领全班齐读表格全部词汇短语。设计意图：以单元主题开启复习课，借助表格对单元词汇进行场景化归类，唤醒学生旧知，搭建语言支架，避免词汇零散记忆，为本课对话学习做好铺垫。师：Great.Thesearetheplacesandactivitieswelearned.Mostoftheseactivitiesarethingswecando.Butifwetalkaboutthingswedidlasttime,weneedtousepasttense.NowlookatourUnitreview,wewillreadadialogueaboutLiMing’svolunteerworklastweekend.Pleaseopenyourbooks,turntoUnitreviewpage.（二）Look,readandtalk核心对话文本精讲学习教师出示教材Look,readandtalk完整对话文本：Hi,LiMing.Whatdidyoudolastweekend?

Wedidsomevolunteerworkinapark.

Whatdidyoudothere?

Wecleanedthebenchesandpickedupwaste.Wealsotalkedwiththeelderlyinthepark.

Didyoulikevolunteering?

Yes.IenjoyedhelpingandImadenewfriendsthere.

That’sgreat.I’dliketojoinyounexttime.

Okay.Wecangonextweekend.师：Pleaselookatthedialogueonyourbook.FirstIwillreadthewholedialogueslowly,listencarefullytomypronunciation.

教师完整范读对话一遍。

师：Nowlookatthefirstsentence:Hi,LiMing.Whatdidyoudolastweekend?Boysandgirls,payattentiontotwokeywordshere.“lastweekend”.Whatdoesitmean?

生：上周末。

师：Perfect.“last+时间”，lastweekend上周末，lastweek上周，lastyear去年，这些词组都告诉usthisstoryhappenedbefore,itispasttime.Soweusepasttense.Lookatthisword“did”.Whocantellme,whatisitsbaseform?

生：do。

师：Yes!do是动词原形，did是do的过去式。在问句Whatdidyoudolastweekend?中，第一个did是助动词，帮助构成过去时问句，没有实际含义；后面的do是实义动词，表示“做”。记住：一般过去时特殊疑问句结构：Whatdid+主语+do+过去时间?用来询问某人过去做了什么事情。

师板书句型：Whatdidyoudo+过去时间?

师：Nowfollowme:Whatdidyoudolastweekend?全班学生齐读。

师：WhatisLiMing’sanswer?Whocanreadtheanswersentence?

生读：Wedidsomevolunteerworkinapark.

师：Good.Here“did”isrealverb,thepastformofdo.didsomevolunteerwork意思是做了一些志愿工作。NowIaskyouaquestion:WheredidLiMingdovolunteerwork?

生：Inapark.师：Lookatthesecondroundofdialogue：Whatdidyoudothere?Wecleanedthebenchesandpickedupwaste.Wealsotalkedwiththeelderlyinthepark.

师：“there”在这里指代inthepark。请同学们观察这一句回答里面的动词：cleaned、picked、talked。同学们仔细观察词尾，你们发现什么？

生：后面都加了ed。

师：That’sright，clean‑cleaned，pick‑picked，talk‑talked，规则动词直接在词尾加ed构成过去式。cleanthebenches打扫长椅；pickupwaste捡拾垃圾；talkwiththeelderly和老年人交谈。theelderly表示老年人，是一类人的统称。

师带领学生齐读短语cleanedthebenches，pickedupwaste，talkedwiththeelderly。

师提问：WhatdidLiMingandhisgroupdointhepark?PleaseanswermewithEnglish.

生：Theycleanedthebenches,pickedupwasteandtalkedwiththeelderly.师：Nowlookatnextdialogue：Didyoulikevolunteering?Yes.IenjoyedhelpingandImadenewfriendsthere.

师：Thisisageneralquestionofpasttense.Didyoulikevolunteering?did放在句首，构成一般过去时一般疑问句，用来询问过去是否喜欢做某事。回答用Yes或者No。

师板书句型：‑Didyoulike…?‑Yes,Idid./No,Ididn’t.

师：Lookhere,madenewfriends。make的过去式是made，属于不规则变化，这个需要大家重点记忆。makenewfriends交新朋友。enjoyedhelping，enjoy后面动词要加‑ing形式，enjoydoingsth表示享受做某事。

师：WhydidLiMinglikevolunteering?

生：Becauseheenjoyedhelpingandhemadenewfriends.师：Lasttwosentences：That’sgreat.I’dliketojoinyounexttime.Okay.Wecangonextweekend.

师：I’dliketo=Iwouldliketo，表示我想要；joinyou加入你们；nexttime下一次；nextweekend下周末，这里next表示将来的时间，和last刚好相反。

师：Nowpleasemarkallthepast‑tenseverbsinyourbooks:did,cleaned,picked,talked,enjoyed,made。圈画在课本上，区分规则变化与不规则变化。设计意图：逐句拆解教材原生对话文本，对时间标志词、助动词did、规则与不规则动词过去式、核心句型进行细致讲解，依托教材原句进行师问生答，引导学生从文本中抓取信息，落实对话文本理解，让学生读懂每一句话的语法和语义，夯实本课语言基础。（三）对话分层朗读操练师：Nowweunderstandeverysentenceinthisdialogue.Let’sdoreadingpracticestepbystep.

第一步，教师分句领读，学生逐句跟读，重点纠正did、made、volunteering、elderly的发音。

师：Payattentiontothewordvolunteering,therearefoursyllables,vo‑lun‑tee‑ring.Readafterme.

全班跟读。

第二步，全班齐读完整对话两遍。

第三步，男女分角色朗读，男生扮演提问角色，女生扮演LiMing，互换角色再次朗读。

师：Nowboysarethequestioner,girlsareLiMing.Let’sreadthedialogue.Readygo.

完成一轮后，师：Nowchangeroles,girlsask,boysanswer.第四步，小组内分角色朗读。四人小组，分配对话角色，小组内部朗读对话，教师巡视课堂，走到各个小组，倾听学生朗读，提醒学生注意动词过去式读音。

师：Inyourgroup,taketurnstoreadthisdialogue.Tryyourbesttoreadfluently.

小组练习结束后，教师邀请2‑3组学生站起来，展示分角色朗读教材对话。

师：Whichgroupwantstoshowyourreading?师：Goodjob.Nowlet’strytofillkeywordsofthedialogue.Igiveyouincompletesentences,youfillinmissingwords.

课件出示挖空对话：

A:Hi,LiMing.What____youdo____weekend?

B:We____somevolunteerworkinapark.

A:Whatdidyoudothere?

B:We____thebenchesand____upwaste.Wealsotalkedwith____elderlyinthepark.

A:____youlikevolunteering?

B:Yes.IenjoyedhelpingandI____newfriendsthere.

A:That’sgreat.I’dliketo____younexttime.

B:Okay.Wecangonextweekend.

学生口头依次说出填空答案，教师核对，巩固对话文本记忆。设计意图：分层朗读由领读到齐读、分角色读、挖空填空，循序渐进巩固教材对话，落实读的能力，加深学生对对话文本记忆，为第二课时复述对话、迁移运用做好铺垫。（四）第一课时课堂小结师：Inthisclass,wereviewedUnit3wordsandphrasesbyusingthetable.WestudiedtheUnitreviewdialogueindetail.Welearnedtwoimportantpast‑tensesentencepatterns:Whatdidyoudolast…?和Didyou…?Wealsolearnedmanyverbpastforms,suchasdo‑did,make‑made,clean‑cleaned,pick‑picked.Afterclass,pleasereadtheUnitreviewdialoguethreetimes.第2课时：Unitreview（第二课时），对话复述迁移运用+教材配套练习处理、单元知识综合巩固（一）复习回顾导入师：Goodmorningclass.LastclasswelearnedUnitreviewdialogueaboutLiMing’svolunteerwork.Let’sreviewquickly.

教师出示上节课的地点‑活动表格，快速集体朗读单元词汇短语。

师：Nowanswermyquestionstogether.Whatdoes“lastweekend”mean?

生：上周末。

师：Whatsentencedoweusetoaskwhatsomeonedidlastweekend?

生：Whatdidyoudolastweekend?

师：Ifwewanttoask“Didyoulikevolunteering?”,howdoyouansweryes?

生：Yes,Idid.师：Nowlet’srecallLiMing’sstory.Pleaselookatthesehintwordsontheblackboard：lastweekend,park,volunteerwork；cleanbenches,pickupwaste,talkwiththeelderly；enjoyhelping,makenewfriends；gonextweekend。设计意图：使用关键词提示，搭建复述支架，降低复述难度，衔接上节课对话内容，开启第二课时综合复习。（二）教材对话复述与情景迁移师：Lookatthesekeywords.PleasetrytoretellLiMing’sexperience,youcanworkwithyourdeskmate.TalkaboutwhatLiMingdidlastweekend.

学生同桌两两合作，借助黑板关键词复述LiMing志愿经历。

师：Whowantstotrytoretellforthewholeclass?

学生举手进行复述，教师适时给予提示，修正学生动词过去式错误。

示例学生复述：Lastweekend,LiMingdidsomevolunteerworkinapark.Theycleanedthebenchesandpickedupwaste.Theyalsotalkedwiththeelderly.Heenjoyedhelpingandmadenewfriends.Someonewantedtojoinhim,theycangonextweekend.师：Excellent.YouretoldLiMing’sstoryverywell.Nowwewillchangethesituation.WewillnottalkaboutLiMing,wetalkaboutourselves.ImagineyoudidvolunteerworklastSunday.Pleasemakeshortdialogueswithyourpartner,usethedialogueinourUnitreviewasyourmodel.Youcanchangeplacesandactivities.Youmaychoosenursinghome,animalshelterorlibrary.

教师给出对话模板：

A:WhatdidyoudolastSunday?

B:Ididsomevolunteerworkin____.

A:Whatdidyoudothere?

B:I____and____.

A:Didyoulikevolunteering?

B:Yes,IenjoyedhelpingandImadenewfriends.

A:I’dliketojoinyounexttime.

B:Okay.Wecangonexttime.

师：Youcanchangetheverbs,remembertousepast‑tenseverbs.Forexample:Ifyouworkedatanursinghome,youcansay“Isangsongsfortheelderly.”

学生同桌之间创编新对话，教师巡视，观察学生是否正确使用动词过去式，及时点拨纠正错误。完成练习后，邀请几组学生上台展示自编对话。设计意图：从复述教材原生对话，过渡到替换场景创编对话，实现从教材文本理解到语言迁移输出，落实单元复习课语用目标，训练学生在相似真实语境运用句型。（三）处理教材Unitreview配套练习板块活动1：Look,listenandtick师：TurntoUnitreview,lookatPart2Look,listenandtick.Inthispart,wewilllistenfourshortdialogues,tickthecorrectpictures.Beforelistening,lookatthefourquestionsonbook:1.WhendidLilygotothenursinghome?2.WherewillMikegotopickupwaste?3.WhatdoesLucydointhelibrary?4.HowdidLiuYanggettotheanimalsheltertofeedthedogs?

师：Pleaselookcarefullyateachgroupofpictures,knowwhateachpictureshows.NowIwillplaytheaudioforthefirsttime,listenandtick.

播放教材录音，学生完成勾选。录音播放完毕，师：Nowwewilllistenforthesecondtime,checkyouranswers.

第二次播放录音，学生核对。

师提问学生核对每一道题答案，引导学生说出每一题关键听力信息，明确抓时间、地点、动作、出行方式这类关键信息的听力技巧。设计意图：落实教材听力板块，训练学生抓取听力关键信息，巩固本单元疑问词whenwherewhathow，强化单元主题听力输入。活动2：Read,listenandmatch师：NowlookatPart3Read,listenandmatch.Readthesesentencesfirst.Ittalksaboutthingspeoplewanttodofortheelderlyinnursinghome.

教师出示教材选项：

adrawpictureswiththeelderly

bsingsongsfortheelderly

csharestorieswiththeelderly

dtakeawalkwiththeelderly

ehelptheelderlyuseasmartphone

师：Pleasereadthesephrasessilentlybyyourself,understandeveryactivity.Whocanreadthemaloudforus?

点学生朗读全部短语。

师：Nowwewilllistentotheaudio,matchpeoplewiththeirvolunteeractivitiesfortheelderly.Playtheaudio.

播放录音，学生完成连线。播放结束，师生共同核对答案。

师：Fromthisexercise,weknowmanythingswecandofortheelderly.Wecandrawpictures,singsongs,sharestoriesandsoon.Andwecanusesentence“Wecan…”totalkaboutvolunteerthingsweareabletodo.ThisisthesentencewelearnedinLesson1.

带领学生复习句型Wecan+动词原形，复习can表达能力。设计意图：处理教材读听连线练习，复习为老人服务的志愿活动短语，回扣Lesson1核心句型can，打通单元前后课时知识。活动3：Listenandwrite师：NextpartisListenandwrite.Weneedtolistenandwritedownthemissingwords.Allwordsareourunit‑3keywordsandverbpastforms.Beforelistening,lookatthesentencesonyourbook,guesswhatwordsmaybemissing.

播放教材录音，学生完成书写填空。播放第二遍，学生检查书写。

师：Nowlet’scheckanswerstogether.Payattentiontospelling,especiallythepast‑tenseforms,donotforget“ed”.

教师带领学生核对，提醒学生注意单词书写规范，动词过去式拼写易错点。设计意图：落实教材听写板块，训练单词拼写，聚焦单元高频易错的动词过去式，巩固写的能力。（四）单元语法与知识点整合梳理教师在黑板上整理单元知识简易思维导图，分为三大模块：核心词汇短语、核心句型、语法要点。

师：Nowlet’ssortallUnit3knowledgetogether.First,vocabulary.Wehavemanyvolunteerplaces:nursinghome,animalshelter,park,library.Andvolunteeractivities:pickupwaste,cleanbenches,sortbooks,sharestories,takeawalkandsoon.

师：Thenourkeysentences.Twokindsofsentences.Onetalksaboutwhatwecandonoworinfuture:1.Whatcanwedo?Wecan…2.I’mgoodat…

Theothertalksaboutwhatwedidinthepast,past‑tensesentencesfromUnitreviewdialogue：3.Whatdidyoudolast…?Wedid…4.Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.师：Grammarfocus.Wehavetwotensesinthisunit.Generalpresentwithcanforabilitiesandplans.Generalpasttenseforthingsfinishedbefore.Remember:afterdid(auxiliaryverb),wemustuseverbbaseform.Regularverbsaddedforpastform,someverbsareirregular,suchasdo‑did,make‑made.

师：NowIaskyousomequestionstohelpyoutellthedifference.Questionone:IfItalkaboutthingsIwilldonextweekend,whichtenseshouldIuse?

生：can，一般现在时。

师