新版（2025秋新版）部编版三年级语文上册《第三单元》单元教案合集

人文主题翻之前猜测的内容。培养学生预测的意识，提升预测的能力。略读课文《犟龟》旨在“练习预测”,个整体呈现，训练目标层层递进。语文园地的“梳理与和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。语文要素学情分析学生的认知基础和经验可能遇到的困难2.依托故事《总也倒不了的老屋》,借助题目、导语、旁批、插图、文章内3.运用学到的预测方法自主阅读故事《犟龟》《小狗学叫》,通过补充故事任务群类型基础型学习1.认识40个生字，读准4个多音字，会写19个字，会写22个词语。发展型学习4.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。5.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。拓展型学习1.推荐阅读：《夏洛的网》《洋葱头历险记2.实践活动：续写故事。《总也倒不了的老屋》《犟龟》《习作：续写故事》城堡预测创作魔法屋任务一任务二任务三探秘预测有趣的预总也倒不了的老屋多媒体课件课时目标文题目。(出示课件2)一看这间老屋吧!2.采用多种方式识记、理解生字。示课件5)三、读第1～6自然段，尝试预测小猫确实很困难。(板书:小猫遇到了暴风雨)预测1:老屋会答应。因为老屋有爱心,很乐于助人。预测2:老屋不会答应。因为老屋准备往旁边倒去。(3)引导学生辨析词语“安心”与“安静”。(出示课件11)过渡:同学们都进行了预测,而且有理有据。让我们接着去看看故事内容吧!吗?(出示课件12)(1)指名读第4自然段。(出示课件13)追问:从这个动作中,你看出了什么?追问:老屋说的话说明了什么?读到这里,有名学生有了疑问:我预测的内容有的跟故教师顺势小结:针对同样的内容,可以有不同与否并不重要,重要的是我们积极开展预测,提问:第二天“小猫从破窗户里跳了出来”,这个“跳”说明了什么?追问:小猫对老屋说“喵喵,谢谢”,从中可以看出什么?2.课后作业。(出示课件16)1.知道可以根据题目、插图和故事内容里的一◎教学过程一、读第7～17自然段，继续预测的猜想一样吗?(出示课件17)(2)引导学生读第8自然段。(出示课件21)学生读第9、10自然段后,教师引导:二十多天后,老母鸡从门上的破洞里走会是谁呢?(出示课件23)(1)引导学生读第11自然段:果然又有动物来寻求帮助了,这回来的会是谁猜老屋会怎么回答呢?你为什么这么猜?(2)引导学生读第12自然段。(出示课件25)引导预测:接下来发生的事和前两次一样吗?你为什么这么猜?预设1:一样。因为小蜘蛛需要帮助,老屋帮了它,然后小蜘蛛走了,老屋想倒预设2:不一样。因为这样故事就会没完没了。(3)引导学生读第13~17自然段。(出示课件26)学生读第13~17自然段后,教师引导验证预测:故事结束了,结尾和你预测的一样吗?讨论:你是喜欢故事的结尾,还是喜欢你自己刚才的预测?为什么预设1:我喜欢自己刚才的预测。因为这样故事可以继续下去。预设2:我喜欢故事的结尾。因为这样的结尾出人意料:小蜘蛛会讲故事,很可爱!说什么呢?(出示课件30)小猫遇到了暴风雨小猫遇到了暴风雨小蜘蛛好饿没有倒下乐于助人总也倒不了的老屋教学反思这篇课文开始就以预测的形式出现,让学生了解致了解之后,我利用课文中的旁批,引导学生边读边预测预测:打算倒下的老屋为什么总也倒不了?其次,引导学生关注依据什么来预比如,针对题目处的旁批,我告诉学生这是一个学习伙伴阅读后生讨论这名同学是根据什么进行的预测。最后,引导学生对预测内容进行审视,1课时犟龟据故事内容进行合理的续编或创编。(难点)示课件2)呢?(板书:预测方法依据题目、看插图、依据阅读经验、依据生活经验、联系上下文内容)件6)(2)默读课文第1自然段,说说你在读的过程中预测到了什么。(出示课件7)(3)引导学生思考:陶陶是怎么决定去参加狮王二十句中可以看出陶陶很想去参加婚礼?(4)阅读第2自然段,说说你在读的过程中预测到了什么,陶陶作了什么决定。(5)组织学生交流讨论,抓住“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢”等语句,体会陶陶内心的想法。(出示课件9、10)(6)阅读第3自然段,验证猜想:陶陶作了什么决定?(出示课件11)等语句,体会陶陶的决心。(出示课件12)(1)阅读第4~7自然段,思考交流:在读的过程中你预测到了什么?你为什么遇到了谁?(板书:蜘蛛)蜘蛛是怎么对陶陶说的?(板书:嘲笑、劝说回家)15)(板书:坚定回答,继续赶路)阅读第7自然段,验证猜想:陶陶遇到了蜘蛛后,接下来的发展是不是正如同学们所想的呢?(出示课件16)同桌交流:有的同学猜测和原文一样,有的同学猜自己的感受吗?陶陶的做法给你什么启发?(出示课件18)3.学习陶陶遇到蜗牛的部分(第8~13自然段)。(1)自主阅读第8~13自然段,思考交流:你在读的过程中预测到了什么?(出示课件19)方向)陶陶是怎么做的?(板书:掉头,继续前行)(出示课件20)这句话出现了一次?(两次)(出示课件21)(2)陶陶还遇到了谁?(板书:壁虎)理的结果展开预测。(出示课件23)课件27)标)件32)课件33～35)同点。(出示课件38)教学反思教学反思1.认识“陌、讨”等12个生字，读准多音字“吗、中、弹”。感受边阅读边预测的乐趣。(重点)4.能尝试用预测策略阅读课外书。(难点)1课时◎教学过程篇关于小狗的童话故事——《小狗学叫》。(出示课件2)3.课文题目预测。(出示课件3)二、学习生字词2.读准多音字。(出示课件5)预设2:这和我猜想的一样。这条小狗是因为没听过别的狗叫,才不会叫。(2)引导预测:这条小狗会跟别人学叫吗?(1)请学生自读第10~19自然段,思考下面的问题。(出示课件10)一猜:小狗和狐狸会有怎样的交流?(出示课件11)(板书:向小公鸡学叫——狐狸感到很委屈的小狗还会不会接着学呢?它又会遇到谁呢?(出示课件12)(1)请学生按照10~19自然段的阅读方法,读20~32自然段,完成下面的填空吧。(出示课件13)(2)引导预测:小狗学会了杜鹃叫,后来又发生了什么?(出示课件14)吗?为什么?(出示课件15、16)预设1:小狗会有第三次经历。因为小狗还会学一种叫声,又经历了挫折。预设2:小狗不想学习叫了。因为小狗想不会叫也挺好的,不必和别人一样。预设3:应该结束了。因为小狗会有一个出乎意料的结局。的?(出示课件17)(板书：预测结局——遇到小母牛遇到农夫遇到狗)4.小组合作预测“结局”。(出示课件19)5.小组展示。(出示课件20～22)示课件29)3.课堂演练。(出示课件30)不会叫——受到指责不会叫——受到指责向小公鸡学叫——狐狸嘲笑向杜鹃学叫——差点儿中枪遇到小母牛预测结局遇到农夫遇到狗小狗学叫教学反思1课时请名字的主人来讲一讲。(出示课件4)名字里的故事?现在就请他来为我们讲一讲吧。(出示课件5)4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。解的内容展开。(出示课件13)2.学生根据任务提示进行小组练习。设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口设计意图：通过小组合作学习，让学生自主参与到口语交际实践活动中，让学生主动把自己搜集到的父母和名人的名字与大家分享，锻炼学生与他人交流的能力，提高学生口语交际能力。名字名字的含义名字的来历我家人名人板书设计板书设计表现出交流的兴趣人强调“生日蛋糕”,另一个人强调“我是和全家1课时(评改略)◎教学过程讲!(出示课件3)老师进行预设。(出示课件4～7)生在写作时中养成审题的好习惯，让学生有所思。么看懂的?大家来看看我们这些学习小伙伴的金点子。(出示课件18、19)0故事的写作方法吧!写更加生动。(出示课件21)以此单元课文《小狗学叫》中的语段举例说明。(出示课件22)猜测第18自然段狐狸与小狗的交流，从中我们能对小狗的嘲笑和小狗委屈的心情。2.借助片段学技法。预设3:从对李晓明的神态、心理描写中可以看出他很伤心。教师过渡：这名同学修改后的片段确实更加生动、具体，这个片段还有哪些值得我们学习的技法呢?2.交流习作的想法。1.自主交流拟题方法。展示两个提纲范例。(出示课件34、35)简要交代故事背景简要交代故事背景详写过生日的经过表达人物的内心感受故事写得有条理，有顺序教学反思这个语文园地共有四项内容，分别是“梳理与交流”"识字加油站”“词句1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读觉运用预测策略。(重点)点)写句子。(难点)2课时件2)(板书：语文园地)二、学习“梳理与交流”你的收获吧!(出示课件3、4)2.梳理总结运用预测策略的好处。三、学习“识字加油站”是你不认识的呢?把它们圈出来。