26秋北师大版小学二年级数学上册第五单元分一分与除法第3课时分糖果教学设计

教学设计主题名称《分糖果》年级学科二年级数学教材版本北师版教学内容分析本节课围绕“分糖果”这一情境展开教学，是对平均分概念的进一步深化与应用。教材首先提出“50块糖果平均分给4个人”的问题，引导学生思考多样化的分法，如1块1块地分、2块2块地分、5块5块地分等，培养学生的发散思维。接着展示笑笑和淘气的记录表格，让学生理解如何借助表格完整记录分物过程，体会记录的有序性和重要性。随后将问题拓展为“50块糖果平均分给6个人”，增加分物难度，促使学生在实践中总结分物规律和方法。教材通过这些内容，旨在让学生熟练掌握平均分的操作方法，提高解决实际分物问题的能力，为后续学习除法运算及余数概念奠定基础。教学目标能够根据不同的分物要求，灵活选择合适的平均分方法，准确地将一定数量的物品平均分给若干对象。2.学会运用表格等方式清晰、完整地记录分物过程和结果；理解分物过程中的数量关系，为后续学习除法运算做好铺垫。3.在分糖果的实践活动中，经历自主探索、合作交流和归纳总结的过程，提升动手操作能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。教学重难点１.重点：掌握将数量较多的物品进行平均分的方法，能够根据实际情况选择合理的分法。２.难点：理解分物结果中剩余数量的含义，为后续学习余数概念做好过渡。教学过程【创设情境，导入新课】师：同学们，今天老师给大家带来了一个好消息，咱们班要举办一个小型的分享会，老师准备了好多美味的糖果（拿出糖果模型或图片展示），打算分给大家。可是有个问题，这里一共有50块糖果，要平均分给一些同学，该怎么分呢？这节课我们就一起来研究分糖果中的数学问题，看看谁能成为最厉害的“分糖小能手”。【经历过程，探究新知】（一）探索分法（50块糖果平均分给4个人）师：现在我们要把这50块糖果平均分给4个人，大家想一想，可以怎样分呢？先自己在脑海里构思一下，然后和同桌说一说。交流分法生1：可以1块1块地分。师：这是一种方法，还有别的吗？生2：也可以2块2块地分。生3：还能5块5块地分，因为50比较大，这样分可能会快一点。师：大家的想法都很不错，那我们就用小卡片代替糖果，动手摆一摆，试试这些分法吧。动手操作与记录（学生操作，教师巡视指导）师：好啦，停一停。老师发现大家都分好了，那我们来看看笑笑和淘气是怎么做的。（展示笑笑和淘气的记录表格）谁能看懂他们是怎么分的？生4：笑笑前两次每次给每个人分1块，后面每次分2块，最后还剩2块。师：非常棒，观察得很仔细。那淘气的分法呢？生5：淘气第一次给每个人分5块，第二次也是分5块，第三次分2块，最后也剩2块。师：大家都理解得很好。表格能把分的过程完整记录下来，方便我们查看。现在请大家把自己分的过程，利用附页中的表1记录下来。（学生记录，教师巡视查看）（二）拓展练习（50块糖果平均分给6个人）师：同学们表现得都很出色。现在难度升级啦，我们要把50块糖果平均分给6个人，每个人可以分到几块呢？大家再动手分一分，并且像刚才一样，把分的过程记录在表格里。（学生再次操作和记录，教师巡视）师：哪位同学愿意来分享一下你分的过程和结果？生6：我第一次给每个人分2块，第二次分3块，第三次分1块，最后还剩2块。师：很好，还有不同的分法吗？生7：我第一次分5块，第二次分2块，第三次分1块，也还剩2块。师：看来大家都找到了不同的分法，而且都能准确地记录下来，真厉害。（三）总结体会师：结合刚才分的过程，大家有什么体会呢？可以和小组里的同学说一说。（小组讨论后交流）生8：我发现数大的时候每次多分几个，分的次数就少。生9：不管多少块糖，只要一直分下去，就能得到结果。师：大家总结得都很到位。在分糖果的过程中，我们要根据实际情况选择合适的分法，这样可以更高效地完成任务。【巩固练习、拓展提升】1.生活场景应用展示生活中需要平均分物的场景图片或视频，如班级布置活动分气球、家庭聚会分水果等。让学生说一说在这些场景中如何进行平均分，鼓励他们提出不同的分物策略，并分析每种策略的优缺点。

师：同学们，看这个班级布置活动的场景，有48个气球要平均分给6个小组，你们觉得该怎么分呢？

生1：可以先3个3个地分，分几次后再根据剩余数量调整。这样前期分的速度会比较快。

生2：也能6个6个地分，一次就能给每个小组分不少，分的次数少。

师：大家的想法都很有创意，那这两种策略各有什么优缺点呢？2.拓展思考提出拓展性问题：“有一堆物品，平均分给8个人还剩3个，平均分给9个人也还剩3个，这堆物品至少有多少个？”引导学生先独立思考，然后小组内交流讨论，尝试找出解决问题的思路和方法。

师：这个问题有点难度哦，大家先自己想一想，有想法了再和小组同学交流交流。

小组3代表：我们认为可以先找出8和9的最小公倍数，然后加上剩下的3个，就是这堆物品至少的数量。因为两次平均分都剩3个，去掉这3个后，剩下的数量应该是8和9的公倍数。

师：非常棒，小组3找到了关键思路，大家理解了吗？课堂小结师：同学们，今天这节课我们通过分糖果的活动，进一步学习了平均分。谁能说一说你今天有哪些收获？

生1：我学会了好几种平均分糖果的方法。

生2：我知道了可以用表格记录分的过程。

生3：我还知道了分物时怎么选择能让分的次数少一些。

师：大家的收获可真不少！希望大家以后在生活中遇到分东西的问题时，都能运用今天学到的知识，又快又好地解决。作业设计1.完成课本上与“分糖果”相关的练习题，巩固平均分物的方法和记录技巧。2.寻找生活中至少两个需要平均分物的实际场景，记录下分物的过程、方法以及遇到的问题和解决办法，下节课与同学们分享。3.思考问题：“如果已知平均分物后剩余的数量以及参与分配的人数，要得到原来物品的数量，有哪些方法和思路？”把思考结果写在作业本上。板书设计分糖果分物问题50块糖果平均分给4个人50块糖果平均分给6个人分物方法1块1块地分2块2块地分5块5块地分记录方式：用表格记录分物过程，清晰呈现每次分配数量和剩余数量规律总结：数大时每次多分几个，分的次数就少不断分配可得出最终结果教学反思在教学过程中，学生对于分物操作和用表格记录的方式接受度较高，在小组活动中能够积极参与讨论和实践。然而，在巩固提升环节的拓展思考部分，部分学生对于稍复杂的问题理解存在