26秋北师大版小学三年级数学上册第八单元调查与记录第2课时购买水果教学设计

教学设计主题名称《购买水果》年级学科三年级数学教材版本北师版教学内容分析本次教学内容围绕三（1）班开联欢会购买水果的情境展开，引导学生思考合理的购买方案，引出数据收集与整理的需求。通过讨论购买水果的方式、调查全班同学喜好以及尝试不同记录方法等环节，让学生经历数据处理的过程，初步体会统计在生活中的应用，为后续深入学习统计知识积累经验。教学目标1.理解并掌握收集、记录和整理数据的方法。2.根据整理后的数据进行简单的分析，提出合理的购买水果建议，培养学生分析和解决问题的能力。3.经历从实际问题出发，进行数据收集、整理和分析的全过程，体会统计的作用和价值。教学重难点重点：掌握数据收集和记录的不同方法，能够清晰、准确地整理数据。难点：在实际操作中选择合适的数据记录方法，确保数据的准确性和完整性。教学过程【创设情境，导入新课】老师热情洋溢地走进教室，说道：“同学们，咱们三（1）班的联欢会即将欢乐开场啦！在这个充满欢笑的时刻，美味的水果可是关键角色。瞧，这里有苹果、橘子、香蕉、梨这四种诱人的水果。我猜，大家心里早就有了自己的‘水果最爱’。先把这份喜爱藏一藏，现在请大家思考一个有趣的问题：怎样购买水果，才能让咱们班的大多数同学都能品尝到心仪的美味呢？”

稍作停顿，观察学生们的反应，激发他们的好奇心，为后续教学做铺垫。【经历过程，探究新知】一、讨论购买方法。师：“好啦，哪位小勇士先来分享一下，咱们究竟该怎么买水果呢？”生1积极举手，迫不及待地说：“老师，我喜欢吃香蕉，就选多买点香蕉。”老师微笑着回应：“香蕉看来魅力十足呀，你从自己的喜好给出了建议。不过，咱们班这么多同学，口味可丰富啦，其他同学有不一样的想法吗？”

生2迅速举起手，说道：“每个人喜欢的可能不一样，应该看看大家喜欢哪种水果，喜欢的人多就多买点。”

老师赞许地点头：“太对啦！开联欢会就是要让大家都开心，照顾多数人的喜好很重要。那新问题来了，怎样才能清楚知道大家都喜欢啥水果呢？”二、确定调查方式。生3连忙说道：“一个一个问，做好记录。”

老师回应：“逐个询问能获取信息，是个基础方法。但咱们班人不少，这样做可能有点费时间，有没有更高效、系统的办法呢？”

生4眼睛发亮，说道：“把自己最喜欢的一种水果写下来，投到箱子里。”老师露出肯定的笑容：“这个方法太妙啦，既全面又高效。那就听你的，大家拿出纸条，写下自己最喜欢的水果，然后轻轻投进前面的箱子。”

在学生们写和投纸条时，老师在教室中巡视，确保每位同学都参与。三、尝试记录数据。师：“好嘞，纸条都收集好啦。接下来，我们要把大家的选择记录下来。老师请几位声音响亮的同学来念纸条，其他同学试着记录。”

挑选同学念纸条，记录过程中，状况频出。

生1一脸苦恼，着急地说：“哎呀，写字跟不上，记乱了……”

与此同时，生2也跟着说：“就是呀，这可怎么办。”

老师见状，说道：“记录看似容易，做起来还真有挑战。别慌，现在小组内讨论下，怎样记录能更清楚？”

教室里热闹起来，各小组热烈讨论。

一会儿后，老师示意安静：“好啦，讨论结束。哪个小组先来分享你们的好点子？”

小组1代表自信地站起来：“我们打算用不同符号记录，比如用〇代表苹果，△代表橘子，□代表香蕉，☆代表梨。”

老师微笑着说：“用符号区分，简洁直观，很不错！其他小组呢，还有别的方法吗？”小组2代表站起来：“可以用画竖杠的方法，只不过最后还要可对一下数据呢。”

小组3代表站起来说：“画‘正’字记录，每个‘正’字是5笔，数起来方便。”

老师兴奋地说：“画‘正’字这个统计小妙招，既方便计数又不易出错。那咱就重新记录一次，用画‘正’字的方法，看看效果如何。”

再次请同学念纸条，大家用画“正”字记录，老师巡视指导。四、分析数据并提建议。师：“记录完成，同学们，咱们一起数一数，喜欢苹果的有几个‘正’字，共多少人；喜欢橘子的……”

和学生一起仔细统计出每种水果的喜欢人数，并清晰写在黑板上。

老师：“看着这些明明白白的数据，大家来出出主意，怎么买水果呢？可以结合预算和实际情况哦。”

生1抢先发言：“喜欢香蕉的人最多，可以多买点香蕉。”

老师点头：“从人数最多的水果入手，很明智。还有别的想法吗？”

生2站起来说：“如果钱够，每种水果可以比调查结果多买些，有人虽没选但也可能想尝。”

老师称赞道：“考虑得太周全啦！既看数据又想实际。大家还有补充吗？”

鼓励更多学生发言，肯定每一个合理建议。【巩固练习、拓展提升】老师给出两个不同班级（假设为三（1）班和三（3）班）关于喜欢四种水果（苹果、橘子、香蕉、梨）的调查数据表格。

师：“同学们，这里有两个班级对于这几种水果的喜好数据，大家仔细观察对比，想一想能发现什么？”

引导学生从多个角度分析数据，比如：哪个班级喜欢某种水果的人数差异最大；如果两个班级一起举办活动购买水果，该如何综合考虑购买量等。让学生先独立思考，然后同桌之间交流想法，最后请几位同学分享自己的分析结果，老师适时给予肯定和补充。课堂小结同学们，今天这节课围绕购买水果，我们经历了一场精彩的数据统计之旅。从思考购买策略，到用写纸条投票收集数据，再到掌握画‘正’字记录法，最后依据数据提购买建议，大家表现都超棒。其实生活中，像决定班级活动、选图书角书籍等，都能用今天的方法做决策。希望大家把知识用起来，让数学为生活添彩！作业设计基础作业1.查自己家庭成员最喜欢的蔬菜种类，用画“正”字的方法记录数据，并整理成表格，分析哪种蔬菜是家人最喜欢的。2.完成教材P94“练一练”第1、2题。拓展作业假设你要为学校的运动会班级休息区准备零食，有薯片、饼干、巧克力、果冻四种零食可供选择。设计一个调查方案，在班级中进行调查，根据调查结果给出购买零食的建议，并将整个过程写成一篇数学小日记。板书设计购买水果——数据的收集与整理问题：三（1）班开联欢会，如何购买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果？1.数据收集方法①写纸条投票②逐个询问（效率低）数据记录方法①符号记录（□○△等）②画“正”字记录（优点：方便计数）3.数据分析与建议①喜欢人数多→多买②考虑预算、其他需求等因素教学反思在教学过程中，学生对购买水果这一贴近生活的情境很感兴趣，积极参与讨论和实践活动。但在数据收集和整理环节，部分学生仍出现记录混乱、计数错误等问题，说明对画“正”字等记录方法的掌握还不够熟练，需要