部编版五年级下册《金字塔》教案

部编版五年级下册《金字塔》教案一、教材分析《金字塔》是部编版五年级下册的一篇略读课文，由两篇短文组成：《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》。《金字塔夕照》是一篇意境优美的散文，作者用生动的笔触描绘了夕阳下金字塔的雄浑壮丽和神秘莫测，字里行间洋溢着对金字塔的赞美和对古埃及人民智慧的敬仰。《不可思议的金字塔》则是一篇说明文，以清晰的条理、准确的数据和形象的描述，介绍了金字塔的地理位置、建筑规模、建造年代以及建造过程中的一些未解之谜，展现了金字塔的“不可思议”之处。两篇文章体裁不同，各有侧重，但都围绕“金字塔”这一核心事物展开，从不同角度引领学生感受金字塔的魅力，激发学生对世界文化遗产的好奇心和探究欲。教学时，应引导学生在对比阅读中，体会不同文体的表达特点和表达效果，同时培养提取信息、概括要点、感受语言美的能力。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的事物充满好奇，对世界文化遗产可能有所耳闻，但缺乏深入的了解。对于散文，他们能初步感受语言的优美，但对意境的把握和情感的体会可能不够深刻；对于说明文，他们已经接触过一些基本的说明方法，如列数字、举例子等，但对于如何准确、简洁、有条理地说明事物，以及不同说明方法的综合运用，还需要进一步学习和巩固。此外，五年级学生的抽象思维能力正在发展，对于金字塔建造这样复杂的历史问题，他们可能会提出各种疑问，教师应鼓励并引导他们进行探究性学习。三、教学目标1.认识本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受《金字塔夕照》的语言美和意境美，体会作者对金字塔的赞美之情；读懂《不可思议的金字塔》，了解金字塔的相关知识，学习说明事物的方法。3.初步体会散文和说明文不同的表达特点和表达效果，激发对世界文化遗产的热爱和探究兴趣。四、教学重难点*重点：*感受散文的语言魅力，体会作者情感。*了解金字塔的特点和建造的不可思议之处，学习说明文的基本说明方法。*难点：*理解《金字塔夕照》中蕴含的情感和意境。*理解金字塔建造过程中的“不可思议”之处，体会古埃及人民的智慧和创造力。*初步区分散文与说明文的不同表达特点。五、教学准备1.教师：制作包含金字塔图片、视频资料、重点词句的多媒体课件。2.学生：预习课文，查阅有关古埃及和金字塔的资料，初步了解相关背景知识。六、教学课时1课时七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.（出示金字塔图片或短视频）同学们，看到这些图片/这段视频，你们想到了什么？（引导学生自由发言，初步感知金字塔的宏伟、神秘）2.是的，这就是矗立在尼罗河畔的埃及金字塔，它是古埃及文明的象征，也是世界七大奇迹之一。今天，我们就一同走进课文《金字塔》，去探寻它的奥秘，感受它的魅力。（板书课题：金字塔）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，纠正读音，讨论不懂的词语。3.课文由几篇短文组成？分别是什么？（《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》）4.快速浏览两篇短文，思考：这两篇短文分别给你留下了怎样的初步印象？（引导学生用简短的词语概括，如：优美、神秘、壮观、不可思议等）（三）品读《金字塔夕照》，感受意境之美1.指名朗读《金字塔夕照》，其他同学边听边思考：作者笔下的金字塔是什么样的？2.学生交流，教师引导提炼关键词句（如：金色的、巨大的、像座金山、夕阳的光辉、神秘的色彩等）。3.重点研读品味：*“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。”*引导学生体会这句话中多个“金色”所营造的氛围，感受金字塔在夕阳下的壮丽景象。*指导朗读：语速稍缓，语调高昂，读出赞美之情。*“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。”*提问：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？有什么好处？（生动形象地写出了金字塔的颜色和形态，突出其宏伟壮观）*再读课文，思考：除了金字塔的景象，作者还写了什么？（作者的感受：“我想它一定是全人类的骄傲，也是永恒的秘密。”）*引导学生理解这句话的含义，体会作者对金字塔的无比崇敬和对其神秘面纱的遐想。4.配乐朗读：让学生在优美的音乐中再次朗读《金字塔夕照》，深入感受文章的语言美和意境美。5.小结：《金字塔夕照》用优美的语言向我们描绘了夕阳下金字塔的壮丽景色，字里行间充满了作者对金字塔的赞美和敬畏之情，这是一篇富有感染力的散文。（板书：散文——描绘景象，抒发情感——壮丽、神秘）（四）研读《不可思议的金字塔》，探究科学之谜1.过渡：如果说《金字塔夕照》让我们感受到了金字塔的外在之美，那么《不可思议的金字塔》又会告诉我们什么呢？让我们一同走进这篇文章。2.默读《不可思议的金字塔》，思考：题目中的“不可思议”是什么意思？金字塔的哪些地方让你觉得“不可思议”？请用“——”画出相关语句。3.小组合作探究，交流讨论：*规模宏大：*“胡夫金字塔相当于50层楼高，塔基面积有126个篮球场那么大。”（列数字、作比较）*“塔身由大约230万块巨石砌成，平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。”（列数字）*引导学生体会这些数字所带来的震撼，感受金字塔的宏伟。*建造精密：*“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（举例子、作诠释）*引导学生想象这种精密程度，体会建造技术的高超。*工程浩大与建造之谜：*“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”（设问，引出下文）*“据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去……”（作诠释）*引导学生理解当时可能的建造方法，同时思考其中的困难：如此多的巨石如何开采、运输？如何在没有现代化工具的条件下精确堆砌？*设计精准：*“塔高的10亿倍约等于地球到太阳的平均距离。”*“金字塔的底座是正方形，四边正对着东南西北四个方向。”*引导学生感受古埃及人民在天文学、数学等方面的卓越成就。4.全班交流，教师点拨，引导学生深入理解“不可思议”的含义，体会古埃及人民的智慧和非凡的创造力。（板书：说明文——介绍知识，说明事物——规模、建造、设计——不可思议）5.回顾：这篇文章主要运用了哪些说明方法？（列数字、作比较、举例子等）这些说明方法有什么作用？（使说明更准确、更具体、更易懂）（五）对比阅读，体会不同1.现在我们读完了两篇短文，它们都介绍了金字塔，但给你的感觉一样吗？为什么？2.小组讨论，比较两篇短文在表达方式上的不同：篇目体裁主要内容表达特点语言风格----------------------------------------------------------------------------------------------------------《金字塔夕照》散文描绘夕阳下金字塔的景色运用描写、抒情，融入个人感受生动形象，富有感染力《不可思议的金字塔》说明文介绍金字塔的科学知识运用说明方法（列数字、作比较等），客观介绍准确平实，条理清晰3.教师总结：通过对比，我们发现，不同的文体有不同的表达方式和语言特点。散文更注重情感的抒发和意境的营造，而说明文则更侧重于客观、准确地介绍事物的特征和道理。（六）拓展延伸，激发探究1.金字塔还有许多未解之谜，比如它的真正用途仅仅是陵墓吗？它身上还有哪些数字之谜？古埃及人民还有哪些伟大的创造？2.鼓励学生课后继续查阅资料，深入了解古埃及文明，下节课可以开展“金字塔之谜”探究交流会。（七）总结全文，升华情感金字塔，这一古老而神秘的建筑，不仅是古埃及人民智慧的结晶，也是全人类共同的文化瑰宝。它以其宏伟的气势、精湛的技艺和永恒的魅力，吸引着一代又一代人去探索、去赞叹。希望同学们能带着这份好奇与敬仰，去了解更多的世界文化遗产，感受人类文明的伟大。八、板书设计金字塔《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》:---------------------:-----------------------（散文）（说明文）描绘景象介绍知识抒发情感说明事物金色、壮丽、神秘规模宏大、建造精密（语言优美、富有感染力）（准确平实、条理清晰）（列数字、作比较……）**古埃及人民的智慧结晶**九、教学反思（本部分为教师课后填写