新版部编版五年级上册语文全册1-8单元教材分析

新版部编版五年级上册语文全册1-8单元教材分析第一单元一、人文主题借助寻常事物抒发内心情感，一花一鸟、一物一景皆有情，感受事物之中寄托的美好情思，体会生活中的美好，懂得留心身边平凡事物，发现平凡事物蕴含的美与情。二、语文要素1.阅读：初步体会课文借助具体事物抒发感情的写法；抓住关键语句，体会事物承载的情感。2.习作：写我的心爱之物，写出事物的外形、来历，写出与之相关的故事，表达自己真实的情感。3.口语交际：制定班级公约，共同商议，条理清晰表达想法。三、课文组成与文本解读精读课文：《白鹭》《落花生》《桂花雨》；略读课文《珍珠鸟》；搭配口语交际、习作、语文园地一。《白鹭》：散文，赞美白鹭外形精巧，借白鹭表达对平凡高洁之美的欣赏，语言凝练如诗。《落花生》：借物喻人，一家人谈论花生，由花生朴实有用，感悟做人要做有用的人，不要只讲体面。《桂花雨》：回忆童年摇桂花的往事，借桂花抒发浓浓的思乡、怀念童年的情感。《珍珠鸟》：记叙人与小鸟相处，由陌生到信赖的过程，感悟“信赖，往往创造出美好的境界”。四篇课文写法各有侧重：有借物赞品格、借物忆往事、借物悟哲理，层层落实“借具体事物抒发情感”这一阅读要素。四、教学重点1.读懂课文内容，体会事物中寄托的思想感情；2.初步感知借物抒情、借物喻理的表达方法；3.习作写心爱之物，把故事写具体，融入真情实感。五、教学难点1.理解平凡事物背后寄托的深层情感，区分“事物特点”和“作者情感”；2.习作避免只写物品外形，学会把故事、情感融合在一起。六、育人价值引导学生善于观察生活，于普通事物中发现美，懂得做人要务实有用，体会乡情、信赖之美，学会珍视身边美好事物。第二单元一、人文主题品读人间百态，感受普通人的美好品质，感悟家国大义，感受中华儿女的智慧与胸襟。二、语文要素1.阅读：学习提高阅读速度，做到集中注意力、不回读；连词成句读，掌握速读方法，读懂课文主要内容。2.习作：“漫画”老师，抓住人物突出特点，选取一两件具体事例刻画人物。三、课文组成与文本解读精读《搭石》《将相和》；略读《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；口语交际、习作、语文园地二。《搭石》：散文，描写乡亲们摆搭石、走搭石的生活画面，赞美乡亲们谦让互助、一心为他人着想的美好民风。《将相和》：改编自《史记》，由完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事组成，表现蔺相如顾全大局、廉颇知错就改，突出以国家利益为重的家国情怀。《什么比猎豹的速度更快》科普说明文，运用作比较，层层推进介绍事物速度，适合训练速读。《冀中的地道战》，抗日战争题材，介绍地道的构造、作用，歌颂冀中人民顽强的斗争智慧。本单元文体多样，记叙文、历史故事、科普说明文、革命题材，全部适合训练速读，兼顾人文熏陶与阅读策略训练。四、教学重点1.掌握提高阅读速度的方法，阅读时集中注意力，练习不回读；2.把握课文主要内容，梳理故事脉络；3.习作抓住人物特点，用具体事例刻画人物。五、教学难点1.速读同时保证理解度，做到读得快、懂得多，不能只追求速度忽略理解；2.《将相和》理清三个故事内在联系，理解人物行为背后家国大义；3.习作事例要贴合人物特点，不空洞描写。六、育人价值感受普通百姓淳朴善良，学习古代人物顾全大局、知错就改，体会劳动人民的斗争智慧，树立家国意识。第三单元一、人文主题感受民间故事魅力，体会普通百姓对美好生活的向往，感受善良、勇敢、舍己为人的美好品质，传承中华民间文学文化。二、语文要素1.阅读：了解民间故事特点，把握故事主要情节，创造性复述故事，适当增加细节、变换情节顺序。2.习作：缩写故事，保留主要情节，删减细致描写，做到语句通顺、故事完整。3.口语交际：讲民间故事，讲故事可以适当丰富细节。三、课文组成与文本解读精读《猎人海力布》；略读《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》；口语交际、习作、语文园地三、快乐读书吧。《猎人海力布》蒙古族民间故事，猎人海力布热心助人，得到宝石，为救乡亲，不惜牺牲自己变成石头，歌颂舍己为人。《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》经典汉族民间故事，讲述牛郎织女相识、相爱，遭受王母娘娘阻挠，隔天河相望，七夕相会，反映劳动人民追求自由幸福，反抗强权压迫的愿望。民间故事的共同特点：情节充满想象，人物善恶分明，寄托老百姓朴素的愿望，口耳相传。快乐读书吧推荐阅读中外民间故事。四、教学重点1.把握民间故事主要情节，感受民间故事特点；2.练习创造性复述，丰富细节讲故事；3.学习缩写，保留主干，删减次要描写。五、教学难点1.创造性复述，不是天马行空乱编，要基于原文，合理增添细节；2.缩写做到情节完整，不改变故事原意，分清主次取舍内容。六、育人价值感受中华民间文学魅力，学习善良、奉献、追求幸福的品质，激发阅读民间故事的兴趣，传承传统文化。第四单元一、人文主题体会家国情怀，感受诗人、仁人志士对祖国深沉热爱，铭记历史，树立热爱祖国、振兴中华的理想抱负。二、语文要素1.阅读：结合资料，体会课文表达的思想感情。学习借助背景资料帮助理解文本，资料要服务文本，不能脱离课文。2.习作：二十年后的家乡，大胆想象，写家乡的变化。3.口语交际：我们都来讲笑话。三、课文组成与文本解读精读《古诗三首》（示儿、题临安邸、己亥杂诗）、《少年中国说（节选）》；略读《圆明园的毁灭》《小岛》；口语交际、习作、语文园地四。古诗三首：陆游至死不忘收复国土；林升批判权贵苟且享乐；龚自珍渴望人才辈出，三首古诗抒发不同角度爱国忧国情怀。《少年中国说（节选）》梁启超，气势磅礴，赞美少年，寄希望少年振兴国家。《圆明园的毁灭》，将昔日辉煌与毁灭对比，结合历史资料，体会对侵略者愤恨，对祖国文化瑰宝毁灭的痛惜。《小岛》，海岛守岛战士故事，赞美守岛官兵热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的爱国奉献精神。本单元文本距离学生生活时代较远，需要借助历史资料辅助理解情感，同时要求学生不能堆砌资料，要结合课文语句感悟。四、教学重点1.学会借助相关资料加深理解课文，体会文本蕴含的爱国情感；2.体会诗歌、散文饱含的情感，积累重点段落；3.习作合理想象二十年后家乡的变化，想象要有一定现实基础。五、教学难点1.恰当使用资料，把资料和课文结合，不是大段抄写课外资料；2.《少年中国说》语言文言色彩浓厚，理解语句含义，体会磅礴气势；3.想象作文不能完全天马行空，想象合乎生活逻辑。六、育人价值厚植爱国主义情怀，铭记历史，激励少年奋发向上，懂得平凡岗位也可以报效祖国。第五单元一、人文主题留心生活，细心观察，关注生活中的小事，懂得细致观察才能把事情写清楚。二、语文要素1.阅读：阅读例文，体会作者怎样把一件事的重点部分写清楚。2.习作：把一件事的重点部分写具体写清楚。三、课文组成与文本解读两篇习作例文：《太阳》（说明文例文）、《松鼠》；交流平台、初试身手、习作、语文园地五。本单元是习作专项单元，阅读是为习作服务。《太阳》：科普说明文，运用列数字、举例子、作比较，把太阳特点介绍清楚。《松鼠》文艺性说明文，抓住外形、生活习性，语言生动活泼，描写细致。两篇例文同为写事物，语言风格不同，一个平实简明，一个活泼形象，教会学生抓住重点，把事物特点写清楚。四、教学重点1.体会两篇例文不同表达风格，学习抓住重点，把内容写清楚；2.习作练习，抓住重点部分细致刻画，不流水账。五、教学难点1.区分平实说明与活泼生动说明的表达差异；2.习作克服流水账，分清主次，详写重点，略写次要。六、育人价值培养细心观察、抓住重点看待事物的思维，懂得表达要有主次，学会客观又生动地介绍事物。第六单元一、人文主题体会深沉多元的父母之爱，理解父母不同表达方式的关爱，懂得理解、感恩父母。二、语文要素1.阅读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，抓住场景、细节品味情感。2.习作：记一件父母关爱我的事，运用场景、细节描写，写出真情实感。3.口语交际：父母之爱，和同学交流对父母不同做法的看法。三、课文组成与文本解读精读《慈母情深》《父爱之舟》；略读《“精彩极了”和“糟糕透了”》；口语交际、习作、语文园地六。《慈母情深》，场景细节描写，描写贫穷辛劳的母亲支持我买书，从动作、神态、环境细节体会母亲对孩子的疼爱。《父爱之舟》，以小舟为线索，多个生活场景串联，回忆父亲对自己的悉心关爱，饱含感恩与怀念。《“精彩极了”和“糟糕透了”》，写母亲鼓励式的爱，父亲严格批评的爱，懂得两种评价都是源于爱。本单元全部抓住场景、动作、神态等细节来表现亲情，引导学生不只看语言，从细节感受藏在文字背后的爱。四、教学重点1.品读场景、细节描写，体会藏在细节里面的亲情；2.习作运用场景、细节，写出父母的爱，表达真情。五、教学难点1.读懂含蓄的爱，读懂严厉批评也是一种爱；2.习作不只是写事件经过，会运用环境、动作、神态细节刻画情感。六、育人价值理解爱的多种表达方式，体谅父母，学会感恩，善于从生活细小瞬间感受亲情。第七单元一、人文主题感受四时晨昏、昼夜景物之美，感受静态、动态景物的独特魅力，培养审美情趣，热爱大自然。二、语文要素1.阅读：初步体会课文中的静态描写和动态描写，体会动静结合表达效果。2.习作：即景，描写一处自然景物，写出景物的动态变化。三、课文组成与文本解读精读《四季之美》《鸟的天堂》；略读《月迹》；口语交际、习作、语文园地七。《四季之美》抓住春、夏、秋、冬不同时刻的景物，以时间为序，动静交融，写出四季独有的韵味。《鸟的天堂》，傍晚大榕树静态美，清晨群鸟纷飞动态美，一静一动对比，展现大自然生机勃勃。《月迹》，散文，孩童追寻月亮踪迹，月亮移动变化，充满童真，景物兼具静态与动态。本单元核心区分静态描写（景物静止样子）、动态描写（景物变化、活动），体会动静结合让文字更有画面感。四、教学重点1.能够区分静态描写、动态描写，体会动静结合的表达效果；2.习作写景，写出景物的动态变化。五、教学难点1.理解动静结合的妙处，不是简单找句子，体会动静互相映衬；2.写景习作不只写静态样子，能够写出景物变化过程。六、育人价值引导学生留心晨昏四季，感受自然景物动静之美，提升文学审美，学会发现身边的风景。第八单元一、人文主题感受读书的意义，懂得读书好，多读书，读好书，养成良好阅读习惯，从读书获得成长与智慧。二、语文要素1.阅读：根据要求梳理信息，把握内容要点，学会筛选、整理文本信息。2.习作：推荐一本书，把书的主要内容、推荐理由写清楚。三、课文组成与文本解读精读《古人谈读书》《忆读书》；略读《我的“长生果”》；口语交际、习作、语文园地八。《古人谈读书》：多则古文语录，古代先贤关于读书态度、读书方法，懂得勤读、善思、笃行。《忆读书》，回忆自己从小到大读书经历，提出“读书好，多读书，读好书”，谈读书带给自己的收获。《我的“长生果”》，回忆少年时代读书生活，写阅读如何滋养写作，读书是精神食粮。本单元全部围绕读书，有古