培智数学第十册教案

培智数学第十册教案课题：100以内数的不进位加法和不退位减法（一）一、教学对象本教案适用于培智学校高年级学生，学生已具备20以内加减法的基础，并对100以内的数有初步的认识和读写能力。二、课时安排建议课时：2课时（本教案侧重第一课时：不进位加法）三、教材分析本单元是在学生掌握了20以内加减法以及100以内数的认识基础上进行的。100以内的不进位加法和不退位减法是进一步学习更复杂加减法的重要基石，同时在日常生活中也有着广泛的应用。学好这部分内容，能有效提升学生的计算能力和解决简单实际问题的能力，增强其数学自信心。四、学情分析培智学生在认知上可能存在注意力不易集中、短时记忆容量小、抽象思维能力较弱等特点。他们对具体、直观的事物更容易理解和接受。因此，教学中应多采用实物、图片、教具等直观手段，创设与生活相关的学习情境，引导学生通过动手操作和亲身体验来获取知识。同时，学生之间存在个体差异，需注意分层指导和个别辅导。五、教学目标1.知识与技能：*使学生初步理解100以内不进位加法的算理，即相同数位对齐，从个位加起。*能够正确计算两位数加一位数、两位数加整十数的不进位加法。*培养学生初步的计算能力和动手操作能力。2.过程与方法：*通过摆小棒、拨计数器等活动，引导学生主动参与探究，体验算法的形成过程。*鼓励学生用自己的语言表达计算过程，培养语言表达能力。3.情感态度与价值观：*在学习过程中感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。*培养学生认真计算、积极思考的学习习惯，增强学习数学的信心。六、教学重难点*重点：掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的计算方法，并能正确计算。*难点：理解“相同数位对齐，从个位加起”的算理。七、教学准备*教师：多媒体课件（或图片）、计数器、小棒若干、口算卡片。*学生：每人一套小棒、计数器（如有条件）、练习本、铅笔。八、教学过程（一）复习旧知，导入新课(约5分钟)1.口算热身：*师：同学们，我们之前学过20以内的加法，现在老师来考考大家，看谁算得又快又准。（出示口算卡片）*5+3=10+8=15+4=7+20=13+50=*（指名回答，集体订正，对于回答正确的学生及时给予表扬和鼓励。）2.复习数的组成：*师：我们还认识了100以内的数，谁能说说“35”是由几个十和几个一组成的？（3个十和5个一）*师：“40”是由几个十组成的？（4个十）3.情境导入：*师：春天来了，公园里的花儿开了，小明和小红一起去公园浇花。小明浇了23盆，小红浇了5盆。他们一共浇了多少盆花呢？（课件出示情境图或图片）*师：要求“一共浇了多少盆花”，我们应该用什么方法计算呢？（加法）*师：怎样列算式呢？（23+5=）*师：23加5等于多少呢？这就是我们今天要学习的新知识——100以内的加法。（板书课题：100以内的加法）（二）探究新知，合作学习(约20分钟)1.教学两位数加一位数（不进位）：23+5*动手操作，初步感知：*师：23加5等于多少呢？请同学们拿出小棒，试着摆一摆，算一算。（学生独立操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。）*师：谁愿意把你的摆法和大家分享一下？（指名学生上台演示）*（引导学生说出：先摆2捆和3根小棒，表示23；再摆5根小棒，表示5。把3根和5根合起来是8根，再和2捆合起来就是28根。）*结合计数器，理解算理：*师：我们也可以用计数器来拨一拨。（教师演示）*师：先在计数器上拨出23，个位上是3，十位上是2。*师：加5，应该加在哪个数位上呢？（个位，因为5表示5个一）*师：我们在个位上再拨5颗珠子，现在个位上是几颗珠子了？（3+5=8颗）十位上还是2颗珠子。合起来就是多少？（28）*抽象算法：*师：谁能看着算式，说说23+5是怎么算的？*（引导学生总结：先算个位上的3+5=8，再算20+8=28。）*师板书：23+5=28↓↓203+58*及时练习：*师：刚才我们帮小明和小红算出了他们一共浇了28盆花。现在老师这里还有一道题，请看：34+4=？（学生独立思考，可借助小棒或计数器，指名回答，并说说是怎么算的。）2.教学两位数加整十数（不进位）：23+30*创设新情境：*师：小红看到小明浇了这么多花，她也很努力，后来她又浇了30盆。现在小红一共浇了多少盆呢？（原来小红浇了5盆，又浇了30盆，是5+30=35盆。如果之前情境是小明23，小红5，这里可以调整为小明又浇了30盆，求小明一共浇了多少：23+30=？）*（根据学生情况选择合适的情境，列出算式23+30=）*自主探究，合作交流：*师：23+30等于多少呢？请同学们还是用自己喜欢的方法，摆一摆小棒或者拨一拨计数器，和同桌互相说一说你是怎么想的。*（学生小组活动，教师巡视指导。）*汇报交流：*师：谁愿意把你的方法告诉大家？*小棒演示：先摆2捆3根，再摆3捆。2捆加3捆是5捆，也就是50根，再加上3根，一共是53根。*计数器演示：先拨23，加30，就是加3个十，所以在十位上拨3颗珠子。十位上2+3=5，个位还是3，合起来是53。*抽象算法：*师：谁能说说23+30是怎么算的？*（引导学生总结：先算十位上的20+30=50，再算50+3=53。）*师板书：23+30=53↓↓203+3050*对比辨析：*师：同学们，我们刚才算了23+5和23+30，大家仔细观察一下，这两道题在计算的时候，有什么不同的地方吗？*（引导学生发现：23+5是加一位数，要和个位上的数相加；23+30是加整十数，要和十位上的数相加。）*师小结：对！我们在计算加法时，要注意：相同数位上的数才能相加。（板书：相同数位对齐）（三）巩固练习，深化理解(约12分钟)1.基础练习（“做一做”）：*师：现在请同学们打开书，看XX页的“做一做”第1题和第2题。*第1题：摆小棒算一算（如：45+3=34+20=）*第2题：直接写出得数（如：64+3=76+20=5+31=40+47=）*（学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行指导。完成后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。）2.看图列式：*（课件出示图片：左边有32个苹果，右边有5个苹果。）*师：一共有多少个苹果？怎样列式计算？（32+5=37）3.游戏：“摘苹果”*师：老师这里有一棵苹果树，苹果上写着算式，谁算对了，就可以把苹果摘下来。（课件或黑板出示带有算式的苹果图片，学生抢答。）*如：18+4=50+22=7+62=35+30=（四）课堂小结，拓展延伸(约3分钟)1.师：今天我们学习了什么知识？（100以内的不进位加法）2.师：计算时要注意什么？（引导学生回顾：相同数位对齐，从个位加起——如果是加整十数则从十位加起，最终落脚点是相同数位对齐。）3.师：同学们今天表现都很棒，不仅学会了新知识，还能积极思考，大胆发言。希望大家在以后的计算中，都能认真、仔细，做一个小小数学家！九、板书设计100以内的加法（不进位）例1：小明和小红一共浇了多少盆花？23+5=28（盆）想：先算3+5=8再算20+8=28例2：23+30=53想：先算20+30=50再算50+3=53计算方法：相同数位对齐（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。）十、教学反思（此部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录：）*本节课教学目标的达成情况。*教学过程中成功之处和亮点。*学生在哪些环节存在困难，原因是什么，如何改进。*对教学方法、教具使用等方面的思考和感悟。*对个别学生的关注和辅导情况。例如：本节课通过情境引入，较好地激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，充分利用了小棒和计数器等教