新版部编版五年级上册语文第五单元教案教学设计及教学反思

新版部编版五年级上册语文第五单元教案教学设计及教学反思第五单元单元备课本单元是习作单元，以“介绍某一事物”为主题，编排了《太阳》《金字塔》两篇课文，专项进行说明文读写训练。《太阳》是一篇科普性说明文，主要介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高以及与地球关系密切等四个方面的内容，语言平实，通俗易懂。《金字塔》是一篇非连续性说明文，以小标题统摄内容。两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确。语文要素在课文中的梯度序列阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法《太阳》运用多种说明方法，从多个方面介绍了太阳。《金字塔》主要从名字由来、最大的金字塔、建造技术等方面介绍金字塔，运用了多种说明方法。习作例文《鲸》运用多种说明方法，准确、具体、形象地介绍了鲸的特点。习作例文《风向袋的制作》完整、有条理地介绍风向袋的制作方法与流程。内容教学要点字词句◎认识7个生字，会写20个字，会写14个词语。阅读◎默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。◎初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。◎交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。书面表达◎能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。◎用一段话向别人介绍胡夫金字塔。◎能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。15太阳【教学目标】1.认识“殖、炭”等3个生字，会写“际、抵”等13个字，会写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学重点】了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“殖、炭”等3个生字，会写“际、抵”等13个字，会写“寸草不生、摄氏度”等10个词语。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这些说明方法的好处。【教学过程】一、了解单元主题，导入新课1.教师引导学生回顾以往学过的说明文，如《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》等，思考：通过这些文章的学习，你对说明文有哪些了解？2.读篇章页，明确学习要求。（1）学生自主阅读篇章页,明确单元学习要求。点拨：“介绍清楚”用叶圣陶爷爷的话来说就是“说明白了”。（2）（课件出示）说明文以“说明白了”为成功。——叶圣陶3.导入课题。对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实情况知之甚少。今天，我们就来一起走进《太阳》一课，了解课文是用哪些说明方法介绍太阳的。（板书课题：太阳）二、初读课文，了解课文是从哪些方面介绍太阳的1.快速默读，梳理内容。（1）引导：本文篇幅不是很长，请同学们运用之前所学的提高阅读速度的方法，在两分半钟之内，读完全文。想一想：课文从哪些方面介绍了太阳？（2）学生默读，老师计时，出示计时器。（3）引导学生抓住关键语句进行梳理。①太阳离我们约有一亿五千万千米远。（距离远）②实际上它大得很。（体积大）③太阳的温度很高。（温度高）④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。（与地球关系密切）2.理清层次，学会合并。引导学生思考：内容概括出来了，那么，哪些自然段是从同一个角度来介绍太阳的，可以合并？预设：第1～3自然段是课文的第一部分，介绍了太阳的特点；第4～8自然段是课文的第二部分，介绍了太阳与地球的密切关系。（板书：特点关系）3.说一说课文从哪些方面介绍了太阳。预设：课文从太阳距离地球远、体积大、温度高的特点以及太阳与地球的密切关系等方面介绍了太阳。4.追问：课文是运用什么方法把太阳介绍清楚的？预设：作者运用了一些说明方法来介绍太阳。5.教师小结：为了把太阳介绍清楚，作者运用了一些说明方法来进行说明。（板书：说明方法）三、了解课文所用的说明方法,体会其好处1.学生自主学习课文第1～3自然段。出示学习提示：自读课文第1～3自然段，想想作者运用了哪些说明方法来介绍太阳。画出相关的语句，反复读一读，体会这样写的好处。2.全班交流，教师相机指导。（1）引导学生找出运用列数字说明的句子。预设：①其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。②我们看到大阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。③太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（2）指导学生读好句子，尤其要提醒学生重读数字，以感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点。点拨：这样用数字来说明事物的方法叫列数字。（3）换词比较：如果我们把这些数字换成“很远”“许多年”“好多个”“几千摄氏度”，你觉得好不好？为什么？①组织交流，让学生感受到用“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”“一百三十万个”“五千多摄氏度”这些具体数字，能更加清楚、具体地说明太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，这样说明更有说服力，给人的印象更深刻。②启发思考：这些数字可以换成更大的数字吗？例如：“太阳离我们约有一亿五千万千米远”中的数字可不可以换成“十亿千米”？这样不是更能突出太阳距离我们远吗?③教师小结：数字说明必须科学准确。（4）出示运用作比较的说明方法的句子。①到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。②我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（5）学生自读句子，说说这些句子是怎么比的，突出了太阳的什么特点。点拨：用步行去太阳与坐飞机去太阳作比较，突出太阳距离地球远；用熟悉的地球的体积与太阳比较，突出了太阳体积大的特点。（6）追问：为什么拿地球的体积与太阳比较？出示地球图片，并补充资料：从人类的视角看地球，地球很大很大。地球的平均半径大约为6371千米，赤道周长大约为4万千米，它是包括我们人类在内的上亿万生物的家园。引导学生发现：地球大家比较熟悉，地球留给大家的印象是它的体积很大，用熟悉的事物作比较，使被说明的事物的特点更“明白”。3.学生朗读第1～3自然段，感受太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，体会运用恰当的说明方法说明事物的好处。的说明方法说明事物的好处。4.拓展延伸：这里有一组数据，你能试着运用上这些说明方法给大家介绍一月球吗？（1）出示下面的资料。步行到月球大约需要3200天。骑自行车到月球约要530天。坐飞机到月球要20天左右。49个月亮相当于一个地球。月球和地球相距三十八万四千四百千米。白天，月球表面的温度高达127摄氏度；夜晚，其表西温度可降低到的负183摄氏度。（2）学生小组讨论后，全班交流。预设：月亮与地球的距离就近多了，如果步行，大约需要3200天，骑自行车则需要530天左右，坐飞机大概20天就到了，月亮比地球小得太多了，大约4月亮才相当于一个地球。月亮的温度昼夜变化极大，白天，月球表面的温度高达127摄氏度；夜晚,其表面温度可降低到的负183摄氏度。5.小结：恰当地运用说明方法，可以把事物“说明白了”。四、学习生字1.学习认字。教师引导：自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。（1）殖：应读zhí，不要错读成zí，：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。（2）炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。（3）疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。2.学习写字。教师引导：这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。全班交流写字方法，教师相机指导。（1）摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。（2）粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。（3）菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。学生自主练习书写生字，教师巡视指导。五、关联单元习作，尝试选择说明对象1.引入：如果让你选择一种自己熟悉的事物进行说明，你会选择哪种事物呢？预设：狗、猫、汽车……2.出示课本习作中的表格，启发学生思考：刚才大家交流时，大部分选择的是身边的小动物、植物，我们来看一下这张表格，看看对你有什么启发。3.全班交流。预设：（1）看了表格，我还想到了大熊猫、多肉植物、无人机……（2）我们还可以写埃及金字塔、蜂巢、植物的睡眠……（3）我还想到了怎样做书签、鸟儿飞行的秘密、数字图书馆……4.布置学习任务：课后搜集你感兴趣的种事物的相关资料。第2课时【课时目标】1.朗读课文，感知太阳与人类的密切关系。2.尝试运用恰当的说明方法，把自己感兴趣事物的某一个方面的特点说明白。【教学过程】一、复习导入1.引导学生回顾课文内容，想一想课文是从哪些方面介绍太阳的。2.出示课后第二题中的三个句子，让学生说说作者运用了哪些方法来介绍太阳，这样写有什么好处。二、运用说明方法，初试身手1.导入：上节课我们从教材的表格中受到启发，选择了一种自己感兴趣的事物，搜集了它们的相关资料，接下来让我们初试身手。2.出示“初试身手”第一题：选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。3.学生自由练笔。教师巡视指导。4.交流评价。提示：在交流评价的过程中，适时出示“初试身手”第一题中的图片和泡泡中的内容。（1）出示学生写电视塔的片段。预设：这个电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭，（2）让学生谈谈自已读后的感受。预设：①这段话和课文《太阳》一样,运用了列数字、作比较的说明方法。如用了很精确的数字,并且拿电视塔的高与大家都熟悉的楼房作比较。②这段话还运用了《太阳》中没有提到的一种说明方法——打比方。除了可以运用列数字和作比较的说明方法，我们还可以用打比方或者别的说明方法来介绍事物。5.让学生对照自己的练笔内容，看看是否像介绍电视塔一样写清楚了，并进行修改。6.再次交流，教师总结：恰当地运用说明方法能够把事物的特征“说明白了”。三、借助实例，介绍太阳与人类的关系密切1.范例引路，完善梳理。（1）快速默读课文第4自然段，想一想：为什么说太阳和人类的关系非常密切?（2）引导学生给第4自然段划分层次，找出文中与太阳有关系的事物的名称。预设：动物、植物、粮食、蔬菜、水果、肉类、棉、麻、毛、丝、煤炭。（3）引导学生进一步归纳关键信息，如“吃的”“穿的”和“煤炭”写的都是与人类生活，以及相关的事物。（4）师生共同梳理：本段是从太阳影响地球上动植物的生长，从而影响人类的生活以及太阳还影响煤炭的形成两个方面写太阳对人类生活的作用的。（5）小结方法：划分层次，提取关键词，归纳概括。2.小组合作，完成第5～8自然段的梳理。（1）小组汇报。预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪；第6自然段写的是太阳对风的形成的影响；第7自然段是写太阳光能杀菌，从而能预防和治疗疾病。（2）引导学生发现第5、6自然段写的内容都是和自然气候变化有关的，从而进一步归纳出第5～8自然段是从“自然气候变化”与“预防和治疗疾病”两个方面写太阳对人类生活的作用的。（课件出示）距离远特点体积大温度高太阳动植物生长、能源形成作用自然气候变化预防和治疗疾病3.结合生活实际，说说生活中还有哪些事物和太阳有着密切的关系。预设：植物的光合作用；石油、天然气的形成；一年四季的变化；氧气的产生；生活中使用的太阳能热水器等。4.引导：因为有了太阳，人类才能获得各种各样的资源，才能在地球上生存发展。齐读第8自然段。5.教师小结：作者在介绍太阳时恰当地运用了列数字、作比较、打比方和举例子等说明方法，使抽象复杂的知识变得通俗易懂，突出了太阳的特点，值得我们学习、借鉴。【板书设计】距离远特点体积大温度高举例子、列数字、太阳动植物生长、能源形成作比较、打比方作用自然气候变化预防和治疗疾病【教学反思】1.小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。2.教学本文的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行。让学生先把含有说明方法的句子读正确，再说一说自己的感受，从而让学生从感性上认识这几种说明方法的好处。3.本节课存在的不足之处在于：在教学说明方法的时候，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生可能对说明方法的辨别还不是很熟练。16金字塔【教学目标】1.认识“埃、狭”等4个生字，会写“塔、埃”等7个字，会写“陵墓、堆砌”等7个词语。2.能结合文章内容，说说你了解到了金字塔哪些方面的信息。3.能说出《金字塔》与《太阳》的不同之处，体会不同的表达效果。【教学重点】2.能结合文章内容，说说你了解到了金字塔哪些方面的信息。3.能说出《金字塔》与《太阳》的不同之处，体会不同的表达效果。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】一、整体感知，初步了解非连续性文本的特点1.师生共同欣赏金字塔雄伟壮观景象的图片。补充金字塔的相关资料：金字塔，世界七大奇迹之一，相传是古埃及法老的陵墓，是法老权力的象征。这是一种高大的角锥体建筑物，底座四方形，每个侧面是三角形，样子就像汉字的“金”字，所以人们叫它“金字塔”。现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹，大小不一，其中最高大的是胡夫金字塔。2.引导学生交流：你看到了什么样的景象？用一个词讲说说自己的感受，预设：美丽、壮观、令人惊叹……（板书课题）3.教师出示课题，让学生默读全文后思考：本课的课文与《太阳》相比，有哪些特点？预设：（1）这篇课文有小标题——最大的金字塔、建造技术。（2）这篇课文有文字，有图片，形式很特别。（4）这篇课文段落之间内容联系不是很紧密。4.小结：这是一篇非连续性的说明文，文中有文字描述、数据介绍、图表说明等，初读可能会让人觉得内容比较零散，但认真阅读，就会发现篇章之间、语段之间、图文之间都是有一定联系的。（板书：非连续性）二、再读课文，学习生字1.布置小组学习任务一：自学“埃、狭”等4个生字。2.学生小组学习后，全班交流识字方法。教师根据学生交流情况适当点拨。（1）埃：可借助部首理解“埃”是尘土、灰尘的意思。（2）狭：与“峡”是同音字，可以对比识记。“狭”表示空间窄小，可组词“狭窄”“狭长”；“峡”指两山之间的水道，可组词“峡谷”“三峡”。（3）甬：可借助“涌”来辅助记忆，“涌”与水有关，“甬”，甬道，与路有关。（4）黏：注意不要与“粘”混淆，读成了zhān。三、学习《最大的金字塔》1.布置小组学习任务：围绕问题开展《最大的金字塔》部分的学习。教师出示问题导学：（1）这部分介绍了关于胡夫金字塔的哪些信息？（2）这部分有一幅图片？起到了什么作用？2.学生开展小组学习后，推举代表在全班交流。教师相机指导。（1）关于第一个问题。①提示学生把这部分的文字信息进行归类。预设：这部分分别介绍了胡夫金字塔的大小、建造年代、规模、材料、建造工艺等。②引导学生把这些信息整合起来说一说。（2）关于第二个问题。胡夫金字塔示意图——直观地说明塔底边长和塔高。文中列出胡夫金字塔示意图，能直观展现金字塔的外形、构造与整体规模，把抽象文字变得形象易懂。帮助读者清晰看清它的形态特点，快速感受其宏伟气势，更好理解建筑布局，真切体会古埃及劳动人民高超的建造技艺与无穷智慧。（3）小结：在说明文中运用列图表的说明方法，能直观清晰呈现内容，条理清楚，简洁明了。可清晰展示数据与事物特点，方便读者对比区分，快速读懂信息，省去繁杂文字，让说明内容通俗易懂，增强文章准确性与说服力。四、组织学生自学《建造技术》部分。1.教师出示问题导学：（1）古埃及人在没有起重机的情况下，是用什么方法将大石块堆砌成金字塔的？（2）作者为什么要先写金字塔的建造方法，再写石块间的贴合技术？这样的写作顺序有什么好处？（3）读完这段文字，你觉得“令人叹为观止”的原因是什么？结合具体内容说说你的理解。2.小组学习，全班交流。教师根据学生交流情况相机指导。（1）关于第一个问题。古埃及人先砌好底层，然后在旁边修建与底层同高度的斜坡，借助斜坡向上拉拽石块砌上一层；随着金字塔高度增加，斜坡高度也逐渐增加，最终将石块一层层堆砌成金字塔。（2）关于第二个问题。①作者先写建造方法，再写石块贴合技术，是由因到果、由过程到成果的逻辑顺序：先讲“怎么建”，让读者理解金字塔的建造原理与劳动智慧；再讲“建得有多好”，用石块贴合的精密程度，进一步凸显建造技术的精湛，层层递进，让读者更全面、深刻地认识金字塔的伟大。②适当补充资料，帮助学生理解“金字塔为什么要建筑在尼罗河的岸边”这一问题。3.小组合作，大胆推测金字塔是如何建成的。（1）让学生根据课文信息，猜想推测金字塔是如何建成的。小组展开讨论。（2）组织全班交流。预设：①尼罗河的四面都是沙漠、大瀑布、没有港湾的海岸等，在这里，古埃及人可以安全地生活，无须遭受敌人入侵所带来的恐惧与苦难。作为“尼罗河的赠礼”的埃及，每年尼罗河水的泛滥，给河谷铺上一层厚厚的淤泥，使河谷区土地极其肥沃，庄稼可以一年三熟。正是有了尼罗河，古埃及人才能过上安稳富足的生活，在此基础上他们才会逐步发展文化和技术，所以才会建造出金字塔。②古埃及人非常聪明，在天文学、数学、几何学，地理学等方面都有所成就，金字塔的造型和这些几何、数学方面的知识也是息息相关的。③当时建造金字塔的石块材料来源可能是从阿斯旺地区的采石场通过木船运送过来的。④埃及有那么多建筑成就，说明当时古埃及人在建筑方面的技术已经很成熟了，所以他们才能建造出金字塔。五、布置作业课文中提出的问题，有些已被破解，有些至今仍是一个谜，课后可以围绕感兴趣的问题查阅相关资料，对金字塔做更深入的了解。【板书设计】文字金字塔图片客观介绍——产生疑问——猜想推测问题注重说明【教学反思】前半段讲解建造方法耗时偏多，导致后半段对说明文语言准确性的品读不够充分，部分学生未能深入体会某些等词语的表达作用。课堂发言集中在少数活跃学生，学生对“列图表”说明方法掌握得不够扎实，缺乏针对性的练习巩固。仅停留在文本内容，未引导学生对比中国古代建筑（如长城），未能更好地激发文化共情与对比思考。习作与习作例文【教学目标】1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。【教学重点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过学习习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。2.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定题目。3.能拟写习作提纲，尝试自主习作。【教学过程】一、复习导入，强化认识导入：本单元，我们学习了《太阳》和《金字塔》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和金字塔有了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。学生自由表达，教师相机总结。举例子、列数字、作比较、打比方、分类别教师过渡：两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和金字塔的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。二、例文引路，梳理方法1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。（课件出示）阅读两篇习作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的，并回答问题。对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。2.理清内容，补充完成思维导图。（课件出示）形体特点鲸进化过程种类捕食生活习性呼吸睡觉生长风向袋的作用材料和工具风向袋的制作制作步骤缝制口袋系好绳结缠铁丝圈辨别风向的方法3.集体交流，梳理方法。（课件出示）例文说明内容说明方式说明方法《鲸》事物特点分类介绍作比较、列数字、打比方《风向袋的制作》制作过程分条列出列数字4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。三、交流拟定习作题目1.导入：让学生读一读教材表格里的内容，说一说自己的发现。预设1：《恐龙》《银杏》《钟表》《涮羊肉》《火星的秘密》，这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。预设2：有些题目新奇、有趣。比如《袋鼠的自述》，用的是第一人称，可以拉近和读者的距离，《种子的旅行》把种子的传播方式比作旅行，这样很生动。预设3：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍某种事物的制作或使用方法，如《无人机》《溜溜球的玩法》。提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写的《白鹭》片段，作为习作的对象，对它的其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。2.小组内讨论，说一说准备介绍什么事物，取什么题目。教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。提示：（1）如果学生说的事物多是围绕动物、植物的，建议学生也可以写一写新奇的、冷门的事物，或者更贴近日常生活的，这样可能会吸引更多的读者。（2）在拟题方面要进行简单的提示和引导。例如，可以像《袋鼠的自述》那样，运用第一人称的写法；也可以像《我的美食地图》《种子的旅行》那样，让题目生动有趣。只要能抓住事物的主要特点，恰当运用说明方法，分段介绍清楚，就是符合要求的说明性文章。（3）如果学生说出类似《可爱的小猫》）这样的题目，教师应予以引导，让学生明白，取了类似的题目，如果着重描写小猫的可爱，就容易写成记叙文，而不是说明文了。3.让学生结合教师和同学的建议，修改自己的作文题目，并简单介绍修改的理由。四、结合表格，完成习作提纲1.让学生结合《习作准备单》，对照教材74页的习作要求，和同学交流自已要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。我准备用的题目：___________________我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法提示：可以引导学生根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。2小组内交流、汇报，完善《习作准备单》内容。提示：学生搜集的资料可能会比较多，要引导学生针对所写事物的特点，对资料做出进步的筛选、梳理，选取有用信息。3.教师总结：一步步调整和完善的这个表格，其实就是在列提纲，它能帮我们理清习作的内容和顺序。五、明确要求，学生自主习作1.引导学生进一步明确本次习作的具体要求：有的事物需要介绍它的多个方面的特点才能介绍清楚，之前我们进行的片段练习都是只针对事物一个特点，现在可以分段介绍事物的不同方面。2.根据《习作准备单》或自己列的提纲，进行习作。第2课时【课时目标】1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。3.能和同学分享习作并交流各自的感受。【教学过程】一、谈话导入，拟定标准1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？学生自由谈感受，教师梳理归纳。预设：能抓住事物的特点；能运用到各种说明方法；能有条理地介绍事物；能用上搜集到的资料；等等。2.教师出示评价表。我的习作题目：_____________________评价要求自我评价同桌评价可以这样修改能抓住事物的特点能恰当使用说明方法能分段介绍事物的不同方面二、根据标准，引导评价1.引导学生按照评价标准，进行自评。（1）读：默读自己的习作。（2）画：用红笔勾画出体现习作标准的句子。（3）评：你会给自己几颗星？2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。②让学生读习作例文《鲸》，全班交流：文章都讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？预设：第1段写鲸的体型庞大；第2段写鲸是哺乳动物；第3段写了鲸的种类；第4段写鲸的捕食方式；第5段写了鲸的呼吸方式；第6段写鲸睡觉时的特点；第7段写鲸的繁殖。③引导学生把典型习作和《鲸》进行对比，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。预设：《鲸》分几个自然段，介绍了鲸的多个特点。我们的习作也可以用上这种办法。④教师小结：分段介绍事物的不同同特点（2）点评习作二：介绍事物的特点时要语言准确、用上恰当的说明方法。①教师出示典型习作，全班讨论。②引导学生按照评价标准，进行星级评定，从优点和问题两个方面进行评价，讨论给出修改建议。示例:学生习作：恐龙都是大块头，最少也高七八米，最高可达二十多米，这得多高啊!存在的问题：说明性语言不够准确，没有使用恰当的说明方法，交流修改方法：可以借鉴习作例文《鲸》的第一自然段，运用恰当的说明方法，把事物的特点介绍清楚。比如“这得多高啊”，可以用作比较的方法来写。③结合自己的习作，在全班进行交流，说说从这次修改中学到了什么，④教师总结：运用恰当的说明方法来介绍事物，能使事物的特点更鲜明。（3）点评习作三：要选取有用的资料帮助将事物特点介绍清楚。①出示典型习作，全班讨论。②引导学生按照评价标准，进行星级评定，讨论给出修改建议。示例：学生习作：波斯猫是最常见的长毛猫，它有一张讨人喜爱的面庞。它有“猫中王子”之称。波斯猫虽然这么讨人喜爱，但是它的价格非常贵。它们分布在英国，原产地是阿富汗。存在的问题：事物的特点不够突出，资料的准确性不能保证。交流修改方法：可以根据资料补充有用的信息，比如波斯猫的价格到底有多贵。验证资料是否真实，数据是否准确。③引导学生质疑：资料是从哪里找来的?面对网络上的各种资料，我们该怎么办？④教师总结：在进行资料的搜集时，要注意资料的来源，尽可能利用正规出版的图书或数字图书馆，以保证资料的准确性；筛选资料时，要注意选用有助于将事物特点介绍清楚的信息。（4）点评习作四：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。预设：（以学生习作《风筝的制作》片段为例）制作风筝可以分以下几个步骤：第一步，准备竹条、线、骨架等材料。第二步，捆紧骨架，用十字架固定一下。第三步，把竹架放在尼龙衬布上，剪出圆圈，然后把它缝在竹架上。第四步，在竹架的三个角上各缝上一个布环儿，把线绳系在上面。第五步，把小布条缝在风筝的小尾巴上，也可以在布条上画上花纹。②引导学生按照标准，进行星级评定,并说说问题在什么地方。预设：主要信息介绍不完整，具体制作（使用）过程介绍得过于简略。③引导学生阅读习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法？师生共同归纳：在介绍某一事物的制作过程或活动过程等时，可以用上表示次序的词语，且注意步骤不能遗漏、不能调换，主要信息要介绍完整。三、自主修改，交流分享1.学生尝试修改习作，同桌互评交流。2.教师巡视，相机指导。发现典型的修改后的习作，进行展示交流。3.学生给其他同学介绍自己所写的事物。【教学反思】1.在进行习作教学设计时，要明确“习作例文”的教学目的，巧妙地将“习作例文”的范例作用体现出来，让学生进行对比阅读，帮助学生进一步感悟说明文的写法，降低习作难度。2.在教学过程中，我用表格的形式，呈现了两篇习作例文的说明内容及说明方法等信息，旨在引导学生从例文中回顾本单元所学的写作方法，紧扣了本次习作的重点，将这些要点贯穿整个教学过程，为后面的习作评价、修改作铺垫。语文园地五【教学目标】1. 交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2. 能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3.用一段话向别人介绍胡夫金字塔。【教学重点】1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。2.用一段话向别人介绍胡夫金字塔。【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、复习回顾说明性文章的特点教师导入：前面我们学习了《太阳》和《金字塔》两篇说明性文章，请你畅所欲言，谈谈自己有哪些收获。预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。预设2：《太阳》的语言比较平实，而《金字塔》有小标题，内容层次清晰。预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。二、学习“梳理与交流”1.让学生自读“梳理与交流”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息。点拨：①可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道最大的金字塔、金字塔的建造技术等。②为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。③通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。2.教师引导：怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？预设一：列数字的话，要保证数字的准确性。预设二：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂地说明自己的观点。3.小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。三、学习“初试身手”1.引导学生交流：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是让我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？（可出示教材《习作》的表格，让学生参考）预设：（1）身边熟悉的事物。如：灯、文具盒、书包……（2）自己感兴趣的事物。如：小狗、小猫、手机、扫地机器人……2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例，小组讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎么介绍它的？预设：图中的塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。3.追问：你准备怎样介绍自己选择的事物？4.