废旧物品的重生：制作环保折扇-小学四年级劳动教育跨学科项目教学设计

废旧物品的重生：制作环保折扇——小学四年级劳动教育跨学科项目教学设计一、教学背景与设计理念（一）课程定位与设计理念本项目是依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“传统工艺制作”与“整理与收纳”任务群要求，为小学四年级学生设计的跨学科项目化学习课程。课程以“废旧物品变折扇”为核心载体，深度践行“从做中学”与“学科融合”的课程改革理念。设计打破传统劳动课单纯模仿操作的局限，将环保教育、工程设计、美学鉴赏与劳动技能培养有机结合。学生将扮演“小小可持续发展设计师”的角色，在真实问题驱动下，经历“发现问题—设计方案—动手创造—测试优化—展示交流”的完整劳动与探究过程，旨在培养适应未来社会所需的环保意识、创新思维、实践能力和审美素养，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的综合育人价值。（二）学情分析四年级学生正处于从被动学习向主动探究转变的关键期，他们具备了一定的动手能力和空间想象力，对新鲜事物充满好奇。在知识储备上，学生已在美术课接触过色彩与图案设计，在数学课学习了对称、角度和简单测量，在科学课了解了材料的基本性质。然而，他们缺乏将多学科知识综合运用于解决真实问题的经验，在设计思维、工具规范使用以及复杂工序的有序执行方面仍需系统引导。同时，学生对日常生活中的废旧物品往往“视而不见”，尚未建立起深厚的资源再利用观念。因此，本设计旨在唤醒学生的环保责任感，引导他们用工程师的眼光审视材料，用艺术家的心灵创造美好。二、项目教学目标（【核心素养目标】）（一）劳动观念（【基础】【重要】）1.通过亲手将废旧纸张、布料等转化为实用美观的折扇，深刻理解“垃圾是放错位置的资源”，树立勤俭节约、物尽其用的绿色消费观和可持续发展观。2.在探究折扇历史与制作工艺的过程中，体悟传统手工艺人的智慧与匠心，感受劳动创造美好生活、劳动传承文化的深层价值，尊重各行各业的劳动者。（二）劳动能力（【核心】【高频考点】）1.【材料识别与处理能力】：能够根据折扇设计要求，鉴别并合理收集、清洗、平整各类废旧材料（如旧挂历、宣传单、废弃布料、雪糕棍等）。2.【工具规范使用能力】：掌握安全、规范使用剪刀、美工刀（在教师指导下）、直尺、圆规、打孔器、白乳胶等常用工具的方法。3.【设计与制作能力】：（1）掌握扇面的基础折叠技法（如正反折、波浪折）。（2）学习扇架（扇骨）的简易制作与组装方法（如利用废旧硬纸板、雪糕棍打孔穿钉）。（3）能够独立或合作完成一把结构稳固、开合自如、兼具实用性与美观性的折扇。（三）劳动习惯与品质（【重要】【难点】）1.养成在制作前进行周密设计、规划步骤的“想好了再做”的筹划习惯。2.在裁剪、折叠、等精细操作中，培养精益求精、严谨细致、追求极致的工作作风。3.树立安全劳动意识，自觉遵守工具使用规范，养成工位整洁、物料归位、垃圾分类处置的良好劳动习惯。（四）劳动精神1.在面对材料限制、制作失败等问题时，激发不惧困难、敢于尝试、持续改进的探究精神和创新意识。2.通过团队协作攻克难关，体验劳动成就感，培育积极主动、乐于分享、勇于担当的劳动态度。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握利用废旧材料制作折扇的核心工艺流程：扇面精准折叠与扇骨稳固安装。2.能够运用数学知识（等分、对称）和美术知识（构图、色彩）进行扇面的创意设计与装饰。（二）教学难点1.【技能难点】：扇面折叠后与扇骨的精确对齐、粘合，以及扇轴（固定点）的钻孔与铆接技术，确保扇子开合流畅且结构牢固。2.【思维难点】：引导学生将零散的废旧材料，按照“形式追随功能”的工程设计理念，整合成一把具有实用价值的折扇，实现从“废品”到“作品”的思维跨越。四、教学方法与准备（一）教学方法项目式学习法、任务驱动法、跨学科探究法、直观演示法、小组合作法、多元评价法。（二）教学准备1.【教师准备】：多媒体课件（含折扇历史文化视频、制作步骤微课、优秀作品赏析）、不同结构折扇的实物教具（男扇、女扇、檀香扇等）、各类废旧材料样本、工具箱（剪刀、美工刀、直尺、圆规、打孔器、锥子、白乳胶、热熔胶枪、丙烯颜料、画笔、麻绳等）、安全操作示范视频、【项目学习手册】（含设计草图、任务进度表、评价量表）。2.【学生准备】：收集清洗干净的废旧物品（如旧挂历纸、A4废纸、报纸、薄纸盒、雪糕棍、冰棒棍、废旧布料边角料、纽扣、丝带等）、铅笔、橡皮、彩笔。五、教学时长与课时分配本主题为项目化学习，总计安排4课时，每课时40分钟，跨度4周。（一）第一课时：情境驱动与设计构思（废品寻宝，我是设计师）（二）第二课时：扇面艺术与基础折叠（巧手折叠，纸间生花）（三）第三课时：扇骨制作与结构组装（变废为骨，扇动乾坤）【核心技能课】（四）第四课时：创意装饰与展示交流（古韵新颜，扇耀我心）六、教学实施过程（一）第一课时：情境驱动与设计构思（废品寻宝，我是设计师）1.创设情境，导入项目（8分钟）（1）【热点导入】教师播放一段关于“全球垃圾分类难题”与“中国无废城市建设”的短视频，引发学生对资源浪费现象的思考。随后，教师话锋一转：“同学们，据统计，每人每年会产生近300公斤垃圾。但你们相信吗？就在我们身边，那些即将被丢弃的纸张、布料，其实蕴藏着第二次生命！今天，我们要开启一个特别的任务——‘废旧物品的奇幻重生’，而我们要创造的第一件作品，就是一把既环保又雅致的——折扇。”【热点】（2）【问题驱动】展示一把由废旧挂历纸和雪糕棍制作的精美折扇实物，提问：“这把扇子美吗？猜猜看，它是由什么材料做成的？想不想也拥有一把自己设计、亲手制作的独一无二的环保折扇？”以此点燃学生的创作热情。2.探究历史，文化浸润（10分钟）（1）【跨学科融合·历史】教师通过课件简要介绍折扇的起源与发展：“折扇，又称‘撒扇’、‘聚头扇’，北宋时期从日本、高丽传入中原，因其‘展之尺余，合之仅两指’的巧妙设计，深受文人雅士喜爱，不仅是纳凉之物，更是身份和才情的象征。”【2】（2）【实物观察】分发几把不同风格、不同结构的折扇（可以是破损的旧扇）供学生小组传阅观察。引导学生从“扇面”、“扇骨”、“扇钉”三个组成部分进行结构拆解，并用草图在【项目学习手册】上简单勾勒其结构。3.废旧材料大搜罗（8分钟）（1）【头脑风暴】以小组为单位，展示各自带来的废旧物品（旧报纸、宣传单、牛皮纸袋、用过的草稿纸、雪糕棍、旧衣服上的硬纸板吊牌等）。教师引导学生讨论：“这些材料，分别可以用来制作折扇的哪个部分？为什么？”（如：光滑的铜版纸宣传单适合做漂亮扇面，厚实的牛皮纸或硬纸板适合做扇骨，雪糕棍是天然的扇骨材料，旧布条可以做成扇坠。）（2）【材料特性分析】教师总结：不同的材料有不同的质感、厚度和韧性。制作扇面需要轻薄而有韧性的纸（便于折叠），制作扇骨则需要有一定硬度和支撑力的材料。让学生初步建立“材料特性决定功能”的工程思维。4.我是小小设计师（14分钟）（1）【明确任务】发布项目任务书：以“我的第一把环保折扇”为题，在接下来三周内，小组或个人完成一件完整的折扇作品。（2）【设计草图】学生在【项目学习手册】上绘制折扇设计图。需要包含：①扇面形状（长方形、梯形、圆形异形扇等）；②扇面图案构思（主题：可以是古风山水、现代抽象、环保标语、卡通形象等）；③选用材料清单（注明哪些是废旧物品）；④扇骨数量和长度设计；⑤预计尺寸（需用尺子测量，运用数学知识）。（3）【小组分享】邀请几位同学分享自己的设计理念，教师与其他同学给予赞赏和建议。教师强调：设计要“量材而用”，根据自己收集到的材料来调整设计，这是环保设计师的智慧。5.课堂小结与任务布置总结本节课内容，肯定学生的创意火花。布置课后任务：①根据设计方案，继续补充收集所需的废旧材料。②回家观察家人使用扇子的习惯，思考扇子尺寸对使用的影响。（二）第二课时：扇面艺术与基础折叠（巧手折叠，纸间生花）1.复习导入，技法聚焦（5分钟）回顾上节课的设计稿，明确本节课核心任务：制作扇面。提问：“一张平面的纸，如何变成一个可以收拢的弧形扇面？”引出本节课的核心技能——折叠。2.探究折叠的奥秘（10分钟）（1）【数学之美·等分】教师出示一张长方形纸条，演示正反折叠（又称“风琴折”、“折扇折”）。提问：“要让折叠后的扇面对称美观，每一条折痕的宽度必须怎样？”引导学生回答“宽度相等”。强调这是数学中等分概念的应用。（2）【难点突破·辅助线】针对初学者折痕不齐的问题，教师示范两种方法：①用直尺和铅笔在纸张背面轻轻画好等距的平行线（间隔11.5厘米）；②用硬纸板制作一个简易的“折尺”，辅助快速折叠。【非常重要】（3）【教师演示】教师边念口诀边演示：“一画线，二对折，三翻面，四压平。就像手风琴，折叠要均匀。”【10】3.实践操练：折叠基础扇面（15分钟）（1）【分层任务】学生拿出自己准备的扇面材料（废旧挂历纸、画报纸等），开始动手折叠。【基础层】：要求折出整齐均匀的波浪折，形成长方形扇面。【进阶层】：尝试折出上宽下窄的扇形效果（通过在折叠时控制两端力度或裁剪成梯形后再折）。（2）【教师巡回指导】重点关注折痕的深度与均匀度。指导学生用指甲或直尺刮平折痕，使其定型。鼓励遇到困难的学生先画线，确保成功率。4.扇面定型与初步装饰（8分钟）（1）【定型处理】折叠完成后，为防止扇面松散，用夹子或小皮筋将折叠好的一端暂时固定。（2）【初步美化】学生可在折叠好的扇面上，运用美术知识进行初步装饰。如：在凹凸起伏的折痕上涂上淡淡的渐变色，或上剪好的剪纸图案（注意图案要适应折叠后的立体效果）。5.课堂小结与作品存档展示几件完成度较高的扇面作品，指出优点和改进点。指导学生将自己的半成品扇面妥善保存（可用大号文件夹夹好），下节课将进行核心的扇骨安装。（三）第三课时：扇骨制作与结构组装（变废为骨，扇动乾坤）【核心技能课】1.情境导入，聚焦难点（5分钟）展示上节课完成的扇面，提问：“现在我们的扇子软塌塌的，还不能真正扇风。如何才能让它挺括起来，开合自如？关键就在于给它装上‘骨架’。”引出本课核心任务：扇骨制作与组装。2.探究扇骨结构（8分钟）（1）【实物拆解】教师拆解一把简易折扇（或播放拆解微课），让学生清晰看到扇骨如何一片片排列，如何通过扇钉连接，扇面如何在扇骨上。（2）【材料抉择】引导学生分析带来的废旧材料：哪些可以做扇骨？学生可能会想到雪糕棍、硬纸板条、塑料片等。教师重点分析雪糕棍的优缺点（硬度够，但长度固定，需打孔）；硬纸板的优缺点（易加工，但不够耐用，可多层粘合增加厚度）。3.教师分步演示：扇骨制作与组装（12分钟）【非常重要】（1）【制作扇骨】以雪糕棍为例。①清理：用湿布擦净雪糕棍，晾干。②确定打孔位置：将多根雪糕棍对齐，在距离一端约11.5厘米处用铅笔画上十字标记（运用数学测量，确保所有棍子孔位一致）。③安全打孔（教师重点演示）：使用锥子或手摇钻打孔。强调：必须在下方垫上切割垫板或厚木板，垂直用力，缓慢旋转，注意手部安全。也可以使用打孔器，但需考虑材料厚度。（2）【处理扇面边缘】将折叠好的扇面底部（要扇骨的一侧）修剪整齐，涂上白乳胶或使用双面胶加强。（3）【穿钉与初步固定】将扇骨（如8根雪糕棍）按顺序排列，穿入竹签、铁丝或鞋带作为“扇钉”，在一端打结或用胶带临时固定，形成一个可开合的“骨架”。（4）【扇面与骨架结合】将扇面底部均匀地涂抹强力胶（建议教师用热熔胶，快速牢固），然后迅速、准确地在扇骨的上半部分。关键技巧：扇面的每一个折槽正好卡在每两根扇骨之间，这样开合才顺畅。扇面两端的两根大骨（最外侧两根扇骨）要包住扇面边缘。【难点】【高频考点】4.学生实践，攻克难关（12分钟）（1）学生以小组为单位开始动手制作。教师重点关注：①打孔环节的安全指导；②扇面与扇骨粘合的对齐问题；③鼓励小组成员互相协助，有人负责压住骨架，有人负责。（2）【问题预警】提醒学生胶水未干透前不要频繁开合扇子，以免扇面脱落。5.初步测试与调整（3分钟）完成组装的扇子，尝试轻轻打开。检查是否开合顺畅？扇面是否平整？如有问题，引导小组讨论问题出在哪里（可能是扇钉太紧、扇骨卡住或扇面粘歪了），并尝试现场调整。（三）第四课时：创意装饰与展示交流（古韵新颜，扇耀我心）1.情景导入，激发创意（5分钟）展示精美的工艺扇、文人扇图片，以及往届学生优秀作品。教师总结：“一把好扇，不仅要有结实的‘筋骨’，更要有动人的‘容颜’。今天，我们就要赋予我们的折扇独特的灵魂和气质。”2.创意工坊：多样化的装饰技法（12分钟）（1）【跨学科融合·美术】教师介绍多种装饰技法：【彩绘装饰】用丙烯颜料或马克笔在扇面上绘制图案。可结合扇骨的凹凸，创作立体画。【拼贴装饰】利用剩余的废旧材料（如旧布片、彩色纸屑、纽扣、羽毛）进行拼贴，形成独特的肌理效果。【书法题字】邀请或自己书写环保标语、古诗词名句，赋予扇子文化内涵。【2】【扇坠制作】用废旧丝带、麻绳、串珠等制作一个独特的扇坠，挂在扇钉处，增加雅趣。【8】（2）【技法安全】演示热熔胶枪的正确使用方法，强调防烫伤。3.深度创作与完善（15分钟）学生根据上节课的设计稿或新的灵感，对自己的扇子进行最后的装饰和完善。教师巡回指导，鼓励学生大胆用色，注重整体构图与色彩搭配。提醒保持桌面整洁。4.项目展示与多元评价（8分钟）【重要】（1）【TAG反馈法】组织“环保折扇品鉴会”。各小组将作品陈列在展示台上。采用“TAG反馈法”进行评价：T（Tellsomethingyoulike）——说出一个你喜欢的优点；A（Askaquestion）——提出一个关于制作过程的问题；G（Giveasuggestion）——给出一条改进的建议。【9】（2）【设计师说】邀请几位“小设计师”上台，拿着自己的作品，讲述自己的设计理念、材料来源、制作过程中遇到的困难以及如何解决，分享劳动的喜悦。（3）【教师总结评价】教师从“设计创意（30%）、劳动技能（30%）、环保理念（20%）、团队协作（20%）”四个维度对全班整体情况进行点评，肯定每一件作品的独特价值，特别是对材料的巧妙运用。5.拓展延伸与课后任务（1）布置课后任务：将本次制作过程、遇到的困难、最终作品拍照，制作成一张电子小报或一篇图文并茂的日记。（2）【学科融合·语文/信息】鼓励学生写一篇题为《我的第一把环保折扇》的作文，或制作PPT在班会上分享。（3）发起班级倡议：“带着自制折扇，过一个环保而风雅的夏天”，鼓励学生使用自己的作品，并继续寻找生活中可以“变废为宝”的物品。七、教学评价设计本课程采用过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的多元评价体系。（一）评价维度与权重1.劳动观念与环保意识（20%）：能否主动收集废旧材料，在作品中体现环保理念，尊重材料。2.劳动能力与技能水平（40%）：扇面折叠是否均匀平整；扇骨制作是否精细规范；结构组装是否牢固，开合是否顺畅；装饰是否具有创意和美感。3.劳动习惯与品质（20%）：工具使用是否安全规范；工位是否能保持整洁；是否能按计划有序完成任务；遇到问题是否能主动思考解决。4.合作与创新（20%）：小组合作中是否能有效沟通、互帮互助；作品是否具有独特的创意和个人风格。（二）评价主体与方式1.【学生自评】：填写【项目学习手册】中的反思日志，回顾自己在整个项目中的得与失。2.【小组互评】：在品鉴会上，利用TAG反馈法，为组内或他组成员的作品填写评价卡。3.【教师评价】：教师结合观察