2026年留守儿童团体心理活动培训考试试题及答案

2026年留守儿童团体心理活动培训考试试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.根据民政部对农村留守儿童的官方定义，农村留守儿童指的是（）A.父母双方外出务工，不满18周岁的未成年人B.父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，不满16周岁的未成年人C.父母一方外出务工，不满14周岁的未成年人D.父母双方不在户籍地居住，不满16周岁的未成年人2.针对留守儿童开展团体心理活动的核心作用是（）A.快速提高留守儿童的学习成绩B.替代父母监护，解决留守儿童的所有心理问题C.帮助留守儿童搭建社会支持网络，解决共性发展性心理困扰D.筛选出有严重心理疾病的儿童进行隔离3.根据2024年民政部发布的《2023年民政事业发展统计公报》，截至2023年底，全国农村留守儿童的数量为（）A.342.5万B.521.8万C.643.6万D.902.1万4.针对留守儿童开展封闭式结构化团体心理活动，最合适的单组人数规模是（）A.3-5人B.8-12人C.15-20人D.20人以上5.现有多项研究数据显示，留守儿童群体中检出率最高的核心负面情绪是（）A.愤怒B.焦虑C.抑郁D.孤独感6.开展留守儿童团体心理活动时，需要遵循的首要原则是（）A.娱乐性原则，优先保证活动好玩B.安全与保密原则，保护儿童隐私与身心安全C.效率原则，优先完成活动任务D.教育原则，优先给儿童灌输道理7.以下哪项活动适合作为留守儿童团体初期，缓解分离焦虑、建立初步信任的破冰活动（）A.昵称抱抱B.盲人方阵C.生命线探索D.20个我是谁8.以下哪项不属于留守儿童常见的认知偏差（）A.我是没人要的孩子，我给父母添麻烦了B.我必须一直懂事，才能让父母喜欢我C.我出身农村，我比不上城里的孩子D.我可以通过自己的努力慢慢实现目标9.留守儿童结构化团体心理活动，结束阶段的核心任务是（）A.建立团体规范，消除成员陌生感B.引导成员探索个人困扰，处理负面情绪C.巩固活动成果，处理团体分离情绪，引导成员将收获迁移到日常生活D.引导成员分享感受，收集活动反馈10.针对青春期留守儿童自我认同模糊的发展性问题，以下哪项团体活动最有针对性（）A.抢凳子游戏B.20个我是谁探索C.给父母写一封信D.合作建房团体游戏11.根据《关于健全农村留守儿童关爱服务体系的意见》要求，乡镇、村级留守儿童关爱阵地，每学期至少开展几次面向留守儿童的团体心理关爱活动（）A.1次B.2次C.4次D.8次12.在留守儿童团体活动中，当成员分享很久没见到父母、委屈难过的情绪时，带领者最恰当的回应是（）A.别哭了，父母外出打工都是为了你，你要懂事B.我特别理解你现在的难过，这种想念又委屈的滋味真的不好受C.你要坚强，这点小事不算什么D.我小时候也离开过父母，我那时候比你惨多了，你这不算什么13.现有研究数据显示，留守儿童群体中孤独感水平最高的年龄段是（）A.0-6岁B.7-9岁C.10-14岁D.15-16岁14.以下关于带领留守儿童团体心理活动的做法，正确的是（）A.为了收集活动素材，将孩子分享的个人隐私发布到单位宣传公众号B.为了保证活动的参与度，强迫不愿意开口分享的孩子上台发言C.严格遵守保密原则，不随意在活动外谈论孩子分享的个人内容D.活动结束就完成任务，不需要对有特殊需求的孩子做后续跟进15.“亲子联结”主题留守儿童团体心理活动的核心目标是（）A.让孩子理解父母外出务工的选择，修复安全依恋联结，缓解亲子隔阂B.让孩子不要打扰在外打工的父母，减少父母的负担C.代替父母给孩子足够的关爱，弥补亲情缺失D.让孩子怨恨父母没有陪伴自己，激励孩子努力离开家乡参考答案（单项选择题）：1.B2.C3.C4.B5.D6.B7.A8.D9.C10.B11.B12.B13.C14.C15.A二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.留守儿童群体在心理发展过程中，面临的主要共性发展困境包括（）A.依恋安全感不足，容易产生被抛弃感B.自我价值感偏低，容易产生自卑情绪C.社会支持系统薄弱，遇到困扰缺乏可倾诉的对象D.情绪调节能力不足，容易出现情绪积压或者行为偏差2.结构化留守儿童团体心理活动一般分为哪几个核心阶段（）A.前期准备阶段B.初始定向阶段C.工作探索阶段D.结束巩固阶段E.后续跟进阶段3.开展留守儿童团体心理活动前，需要完成的准备工作包括（）A.提前对接学校、村委会，了解参与儿童的基本情况，排查特殊状况（如近期遭遇重大变故、有严重自伤风险等）B.提前排查活动场地的安全隐患，准备好活动所需的道具、物资，根据年龄调整活动场地C.提前和参与儿童的监护人沟通活动内容、目的，获得监护人的知情同意D.提前和参与儿童约定团体活动的基本规则，明确保密、不评判等基本要求4.以下哪些活动适合用于提升留守儿童的情绪识别与调节能力（）A.情绪脸谱绘画B.我的情绪保险箱C.愤怒打气球D.学习方法分享会5.在留守儿童团体心理带领过程中，带领者需要避免的常见误区包括（）A.说教式回应，总是否定孩子的感受，要求孩子“应该怎么做”B.价值评判，比如指责孩子“你怎么能怪父母，父母都是为了你好”C.过度承诺，比如向孩子保证“我一定会帮你把父母叫回来陪你”“我下次一定给你带礼物”D.接纳中立，尊重孩子所有的情绪表达，不强迫孩子分享6.结合当前留守儿童多数为隔代监护的特点，团体心理活动设计需要注意（）A.根据年龄调整活动形式，低龄儿童以游戏体验为主，少用抽象的理论分享B.增加亲子沟通技巧相关内容，帮助孩子掌握和远在外地的父母有效沟通的方法C.活动时间尽量安排在课余、周末，避免占用正常教学时间，减少监护人和学校的负担D.活动中要尽量挖出孩子所有的负面经历，才能达到疗愈效果7.以下哪些团体活动内容，可以帮助留守儿童构建完善的社会支持网络（）A.我的支持树活动，引导孩子画出身边所有可以帮助自己的人，梳理现有支持资源B.同伴互助结对活动，在班级或村落中建立固定的互助小组，提升同伴支持C.邀请返乡务工家长分享外出务工经历，增进孩子对父母的理解，修复亲子联结D.教孩子识别自己的情绪困扰，掌握向学校心理老师、村关爱干部求助的方法8.根据国家留守儿童关爱服务政策要求，心理关爱的重点对象包括（）A.父母一方外出务工、另一方丧失监护能力的留守儿童B.监护人无监护能力或者监护不力的留守儿童C.连续6个月以上无法和父母见面、亲子联结断裂的留守儿童D.出现情绪异常、行为偏差，有自伤自杀意念的留守儿童9.留守儿童团体心理活动结束后，需要完成的后续工作包括（）A.对活动中发现存在严重心理困扰、精神问题风险的儿童，及时转介到专业的心理机构或精神卫生医疗机构，通知监护人和相关部门做好跟进B.将孩子在活动中的正向变化反馈给班主任和监护人，教给监护人日常和孩子沟通的基本技巧，提醒持续关注孩子的状态C.活动结束后1个月、3个月分别开展回访，巩固活动效果，及时发现新的问题D.将参与活动儿童的个人信息整理出售给相关培训机构，获得活动经费10.以下关于留守儿童团体心理活动和个体心理咨询的区别，说法正确的是（）A.团体心理活动更侧重解决群体共性的发展性困扰，提升儿童的社会互动能力B.团体心理活动可以帮助儿童在群体中发现自己的感受不是独有的，减少孤独感C.个体心理咨询更适合解决严重的、个性化的心理创伤或心理问题D.团体心理活动可以替代个体心理咨询，只要开展团体活动就不需要再做个体咨询参考答案（多项选择题）：1.ABCD2.ABCDE3.ABCD4.ABC5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.所有留守儿童都存在严重的心理问题，必须长期进行专业心理治疗。（）2.开展留守儿童团体心理活动前，不需要做前期需求评估，只要按照通用模板开展活动即可。（）3.保密原则要求，无论儿童分享什么内容，都不能告诉任何第三方，包括监护人和老师。（）4.团体带领过程中，要接纳儿童所有的情绪表达，包括对父母的不满和抱怨，不能急于说教纠正。（）5.近年来我国农村留守儿童数量持续下降，因此不需要再开展针对性的心理关爱工作。（）6.分组的时候为了公平，应该完全让儿童自由分组，不需要带领者调整。（）7.“给未来自己的一封信”活动适合帮助留守儿童建立人生目标，提升自我价值感。（）8.为了拉近和留守儿童的距离，带领者可以随意给儿童承诺，不需要兑现。（）9.留守儿童团体心理活动设计要符合年龄特点，低龄儿童以游戏体验为主，青春期儿童可以增加自我探索、分享讨论类内容。（）10.团体活动结束后，不需要跟进，活动效果会自然维持，不需要后续支持。（）参考答案（判断题）：1.×2.×3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.×四、案例分析题（共1题，30分）某中西部乡镇中心小学，现有在校学生426人，其中留守儿童152人，寄宿制留守儿童89人，年龄集中在8-13岁之间。学校心理老师前期开展需求调研发现：62%的留守儿童表示“经常想念父母，遇到烦心事不知道和谁说”，47%的留守儿童认为“我是父母的拖累，我不够好”，31%的留守儿童存在和同伴冲突、上课注意力不集中等行为问题，近一年还有2名留守儿童因为和父母闹矛盾出现过自伤行为。学校计划开展一期8次的“我的温暖港湾”主题留守儿童团体心理活动，邀请你作为带领者负责设计和实施。请结合上述材料回答以下问题：1.请说明本次团体心理活动的总体目标。2.请写出本次团体第一次、第二次活动的具体流程和带领要点。3.请说明活动结束后，你会开展哪些后续工作巩固活动效果。参考答案（案例分析题）：1.本次团体活动的总体目标分为四个层面：第一，情绪层面：帮助留守儿童安全释放对父母的想念、委屈、孤独等负面情绪，引导孩子接纳自己的所有情绪，纠正“我不该想念父母、我必须懂事”的不合理认知，减少情绪积压。第二，关系层面：帮助孩子在团体中建立信任的同伴关系，梳理自身现有的社会支持资源，包括隔代监护人、老师、同伴、村关爱干部等，提升孩子主动求助的意识，修复和父母之间的亲子联结，缓解亲子隔阂。第三，自我层面：帮助孩子探索自我，提升自我价值感，纠正“我不够好、我是拖累”的认知偏差，建立积极的自我认同。第四，行为层面：提升孩子的情绪调节能力和人际交往能力，改善冲动、注意力不集中等行为偏差，促进孩子健康发展。2.第一次活动为初始阶段的“遇见你，真好”破冰与建立团体活动，总时长50分钟，具体流程和带领要点如下：（1）暖场：兔子舞（10分钟）。流程：带领者播放音乐，带领所有孩子手搭肩膀围成圈跳兔子舞，逐步调动氛围。带领要点：主动参与带动氛围，不强迫内向孩子加入，允许孩子在旁边观察适应，鼓励孩子慢慢融入，消除紧张感。（2）分组与自我介绍（20分钟）：按照年龄分为两组，8-10岁一组，11-13岁一组，每组10-12人，开展“昵称串串烧”游戏：第一个孩子说“我是喜欢XX的XX”，第二个孩子重复第一个孩子的介绍，再说自己的，以此类推，说错的孩子可以表演一个小节目，如学动物叫，作为惩罚。带领要点：多鼓励说错的孩子，禁止其他孩子嘲笑，帮助孩子快速记住彼此的名字，消除陌生感。（3）共同制定团体规则（15分钟）：带领者引导孩子一起讨论团体要遵守的规则，最终整理出“不打断别人说话、不泄露团体内的秘密、不批评别人的感受、自愿分享不强迫”四条核心规则，写在海报纸上，所有孩子签字确认。带领要点：引导孩子自己制定规则，提升孩子的规则认同感，对孩子提出的合理规则给予肯定。（4）活动总结（5分钟）：带领者总结本次活动内容，预告下次活动的主题，解答孩子的疑问。第二次活动为工作阶段初期的“我的心情故事”情绪探索活动，总时长50分钟，具体流程和带领要点如下：（1）暖场：情绪大风吹（10分钟）。流程：所有孩子坐在椅子上围成圈，带领者说“大风一吹，吹到____的人”，比如“吹到最近想念爸爸妈妈的人”“吹到最近很开心的人”，符合描述的孩子起身换位置。带领要点：通过游戏让孩子发现很多人和自己有一样的感受，减少“只有我是这样”的孤独感，营造安全接纳的团体氛围。（2）情绪脸谱绘画（20分钟）：给每个孩子发放画纸、彩笔，要求孩子画出最近一个月自己最常出现的三种情绪，用不同颜色代表不同情绪，画好后自愿分享自己的作品和感受。带领要点：绝不强迫孩子分享，对分享负面情绪的孩子及时给予共情回应，比如“我特别懂那种想念到心里发空的感觉，真的很难受”，引导其他孩子说出“我也有过这种感受”，强化孩子的归属感。（3）情绪讨论会（15分钟）：带领者提出问题“大家觉得难过、生气是坏情绪吗？我们可以想念爸爸妈妈吗？”引导孩子讨论，最后总结：所有情绪都没有好坏之分，想念爸爸妈妈是很正常的事，生气、委屈也都是可以的，我们不需要把情绪藏起来。带领要点：纠正孩子“我必须懂事，不能闹情绪”的不合理认知，接纳所有情绪的合理性。（4）作业布置（5分钟）：要求孩子这一周每天记录一件让自己有情绪的小事，下次活动带来分享，预告下次活动主题。3.活动结束后的后续巩固工作主要包括：第一，分层分类跟进：对活动中发现存在自伤意念、严重抑郁情绪的孩子，登记相关信息，按照政策要求转介到上级精神卫生医疗机构和专业心理咨询机构，同时通知学校、监护人和村关爱部