初中语文《苏州园林》试讲稿逐字稿

初中语文《苏州园林》试讲稿逐字稿各位评委老师，上午好！我是今天参加试讲的XX号考生，我试讲的题目是叶圣陶先生的《苏州园林》。下面，开始我的试讲。---一、导入新课(创设情境，激发兴趣)师：（面带微笑，语气亲切）同学们，我们的祖国地大物博，风光旖旎，有甲天下的桂林山水，有气势磅礴的万里长城，也有古朴典雅的亭台楼阁。今天，老师想带大家去一个特别的地方，那里“不出城廓而获山林之趣”，被誉为“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。大家猜到是哪里了吗？生：（齐答）苏州园林！师：非常好！正是苏州园林。（PPT展示几幅苏州园林代表性图片：拙政园的远香堂、留园的冠云峰、狮子林的假山等，配乐《姑苏行》片段）大家看这些图片，感受一下，苏州园林给你留下了怎样的初步印象？生1：很漂亮，像画一样。生2：有山有水，很安静。生3：建筑很有特色，不是那种很高大的。师：同学们观察得都很仔细。苏州园林的确是一幅流动的画，一首无声的诗。今天，就让我们跟随叶圣陶先生的笔触，一同走进《苏州园林》，去探寻它独特的艺术魅力，感受那份“如在画中游”的美好体验。（板书课题：苏州园林叶圣陶）---二、初读感知(整体把握，梳理文脉)师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：作者叶圣陶先生对苏州园林总的印象是什么？他认为苏州园林有什么共同的特点？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）（三分钟后）师：好，同学们读得都很投入。谁来说说，作者对苏州园林总的印象是什么？找到原文句子回答更好。生4：“苏州园林是我国各地园林的标本。”师：非常准确！“标本”这个词用得很妙，它意味着苏州园林具有代表性、典范性。那苏州园林共同的特点又是什么呢？请用文中的一句话来概括。生5：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”师：太棒了！你找得又快又准！（板书：总特点：一幅完美的图画）这句话是全文的中心句，也是我们理解苏州园林的一把钥匙。作者就是围绕这个中心，从不同方面来具体介绍苏州园林的。---三、精读研讨(品味语言，感受匠心)师：既然苏州园林的总特点是“一幅完美的图画”，那么，设计者和匠师们是如何实现这一目标的呢？他们遵循了哪些设计原则？请同学们默读课文第2自然段，找出关键信息。（学生默读，圈点勾画）生6：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。师：非常好！四个“讲究”，概括得非常精炼。（板书：讲究：布局、配合、映衬、层次）这四个“讲究”就是苏州园林实现“完美图画”的具体手段。接下来，我们就一起来细细品味这些“讲究”背后的匠心独运。（一）品“亭台轩榭的布局”师：请同学们齐读第3自然段，思考：苏州园林在亭台轩榭的布局上有什么特点？它是如何体现“图画美”的？（学生齐读）师：谁来说说你的发现？生7：“绝不讲究对称。”师：嗯，这是与什么相比不讲究对称呢？生7：与“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”相比。师：很好，运用了作比较的说明方法。（板书：作比较）为什么不讲究对称呢？生8：因为“对称是图案画，不是美术画”，而园林是“美术画”，“美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”师：理解得非常透彻！作者用“图案画”和“美术画”作对比，生动地说明了苏州园林追求自然之趣，反对刻板对称的特点。这种布局，就像一幅灵动的画，而不是机械的图案。（二）品“假山池沼的配合”师：我们再来看假山和池沼。请同学们朗读第4自然段，思考：作者是如何描写假山的堆叠和池沼的配合的？你觉得哪个地方写得最妙？（学生朗读）生9：假山的堆叠是“一项艺术而不仅是技术”。师：为什么说是“艺术”而不仅仅是“技术”？这两个词有什么区别？生9：“技术”可能只是把石头堆起来，而“艺术”则需要有美感，有匠心，能给人美的享受。师：说得真好！“艺术”强调的是创造性和审美价值。作者说假山的堆叠“可以说是一项艺术”，这高度赞扬了设计者的匠心。那么池沼呢？生10：池沼大多引用活水。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。师：你注意到了“任其自然”这个词，非常好。这种“自然”的状态，正是园林设计者所追求的。“高低屈曲任其自然”，没有人工雕琢的痕迹，这才是“美术画”的韵味。（三）品“花草树木的映衬”师：接下来，我们走进苏州园林的花草树木。请同学们快速浏览第5自然段，看看作者是从哪几个方面来写花草树木的映衬的？生11：一是落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这样“一年四季不感到寂寞”。二是修剪树木也着眼在画意，不像宝塔那样的松柏，也不像阅兵式似的道旁树。师：概括得很全面。“寂寞”这个词用得很生动，把园林写活了。作者还举了例子，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这又是运用了什么说明方法呢？生（齐）：举例子！作比较！师：对，通过反面举例和对比，突出了苏州园林树木栽种和修剪的“画意”，追求自然之美，不刻意，不呆板。（板书：举例子）（四）品“近景远景的层次”师：为了让游览者“眼前总是一幅完美的图画”，苏州园林还特别讲究近景远景的层次。这主要是通过什么来实现的呢？请同学们阅读第6自然段。生12：花墙和廊子。师：是的，花墙和廊子有什么作用呢？生12：“隔而不隔，界而未界”，使景致显得幽深曲折。师：这个“隔而不隔，界而未界”用得太妙了！怎么理解呢？（引导学生思考）生13：就是说，花墙和廊子虽然把空间隔开了，但因为它们是镂空的，或者不高，所以并没有完全隔绝，还能看到另一边的景色，增加了层次感和神秘感。师：非常到位！这种设计，使得园林景色不是一览无余，而是一步一景，引人入胜，就像欣赏一幅慢慢展开的长卷画。---四、拓展延伸(联系生活，学以致用)师：同学们，通过刚才的学习，我们感受到了苏州园林“如在画中游”的独特魅力。它不仅仅是建筑，更是一门综合的艺术，体现了我国古代劳动人民的智慧和审美追求。（PPT展示苏州园林中的漏窗、门洞、匾额、楹联等细节图片）大家看这些图片，漏窗的图案、门洞的造型、匾额上的题字、楹联的内容，处处都体现了设计者的匠心，都在为这幅“完美的图画”添砖加瓦。师：其实，在我们的生活中，也有很多追求“图画美”的设计。比如我们学校的校园环境布置，家里的小花园，甚至是一个小小的盆景。你能说说，你身边有哪些设计让你觉得很有“画意”，很有美感吗？（学生思考，自由发言）生14：我们学校的花坛，里面种了不同颜色的花，高低错落，很漂亮。生15：我家客厅的墙上挂了一幅山水画，沙发上的靠垫颜色和画很协调。师：同学们都有一双发现美的眼睛。的确，美无处不在，只要我们用心去观察，去感受，就能发现生活中的“苏州园林”。---五、总结回顾(巩固知识，升华情感)师：今天，我们一同游览了叶圣陶先生笔下的苏州园林，感受到了它“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的独特魅力。作者围绕这个中心，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面进行了具体说明，让我们领略了中国古典园林的艺术风采。苏州园林是我国园林艺术的瑰宝，也是世界文化的宝贵遗产。希望同学们以后有机会能亲身走进苏州园林，去细细品味那份“虽由人作，宛自天开”的意境之美。---六、布置作业(拓展阅读，深化理解)师：今天