小学音乐二年级上册《洋娃娃与小熊跳舞》欣赏与表现教学设计

小学音乐二年级上册《洋娃娃与小熊跳舞》欣赏与表现教学设计

一、设计理念

本教案立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”为统领，构建“以美感人、以美育人”的音乐学习场域。针对小学低年级学生“游戏性、模仿性、形象思维主导”的身心发展特点，本设计打破传统单一歌唱教学模式，采用“融合式艺术学习”理念，将音乐、律动、戏剧、美术等多艺术门类有机整合，引导学生在“玩中学、创中悟”。

课程以《洋娃娃与小熊跳舞》这首经典的波兰儿歌为载体，深入挖掘其蕴含的“音乐舞蹈性”、“角色叙事性”与“友谊社交性”三重教育价值。通过创设“森林舞会”的沉浸式情境，将音乐要素（节奏、旋律、力度、结构）的学习转化为可听、可视、可动、可感的艺术体验活动，培养学生的综合音乐素养与协同创新能力，实现从“学会一首歌”到“体验一种文化、创造一段表现、享受一份快乐”的深度学习跃迁。

二、教材与学情分析

（一）教材深度解读

《洋娃娃与小熊跳舞》选自人音版二年级上册音乐教材。作品为F大调，2/4拍，一段体结构，情绪欢快活泼。其核心音乐要素分析如下：

1.节奏:以八分音符、四分音符为主体，穿插典型的“附点四分音符+八分音符”（X.X）节奏型，赋予旋律鲜明的跳跃感与舞蹈动力。

2.旋律:音域控制在小学低年级学生适宜的六度（c1-a1）以内，以级进与小三度跳进为主，旋律线条简洁明快，朗朗上口。

3.曲式:由四个规整的乐句构成（a+a’+b+a’），方整性结构清晰，易于学生感知乐句的起承转合。

4.歌词与内容:拟人化叙事，描绘了洋娃娃邀请小熊跳舞的友爱场景，贴近儿童生活与想象，蕴含积极的社交情感教育价值。

（二）学情精准分析

教学对象为小学二年级学生，其音乐学习特征表现为：

1.优势:活泼好动，模仿力强，对节奏和律动有天然的兴趣；想象力丰富，乐于角色扮演；经过一年的音乐学习，具备初步的音高感、节奏感和简单的图谱识读能力。

2.挑战:注意力集中时间有限；抽象的音乐概念（如乐句、结构）理解困难；歌唱发声方法尚在启蒙，音准控制能力有待提高；合作创编与表现的经验相对不足。

3.生长点:本课将学生的“好动”转化为“律动学习”，将“爱想象”转化为“情境体验”，将“爱模仿”转化为“创造性表现”，在游戏化、结构化的活动中实现音乐能力的进阶。

三、教学目标

（一）审美感知目标

1.能专注地聆听《洋娃娃与小熊跳舞》，感受其欢快、活泼的音乐情绪与二拍子的韵律感。

2.能借助图形谱、科尔文手势等可视化工具，初步感知旋律的高低走向与乐句的划分。

3.能听辨并识别乐曲中典型的附点节奏型，及其对音乐跳跃感的塑造作用。

（二）艺术表现目标

1.能用自然、欢快的声音，基本准确地演唱歌曲《洋娃娃与小熊跳舞》，并尝试背唱。

2.能结合二拍子的强弱规律，运用基本的身体律动（如拍手、跺脚、点头、摇摆）稳定地表现歌曲节奏。

3.能在教师引导下，尝试用不同的力度（如f、p）和速度对比，表现歌曲中洋娃娃与小熊的不同音乐形象。

（三）创意实践目标

1.能以小组合作的方式，围绕歌曲情境，创编简单的角色性舞蹈动作或情景表演。

2.能利用打击乐器（如响板、碰钟、铃鼓），为歌曲设计并演奏简单的固定节奏型伴奏。

3.能对歌曲的结束句进行简单的旋律或节奏变奏创编，体验音乐创作的乐趣。

（四）文化理解目标

1.初步了解这是一首波兰儿童歌曲，知道波兰是欧洲的一个国家，拓宽音乐文化视野。

2.通过歌曲内容，体会朋友间友好邀请、共同游戏的快乐，促进友善、合作的品格养成。

四、教学重难点

1.教学重点:

1.2.准确演唱歌曲，尤其是附点节奏的把握。

2.3.在律动与表演中深入体验二拍子的韵律与歌曲的欢快情绪。

4.教学难点:

1.5.附点节奏型（X.X）的准确演唱与表现。

2.6.乐句的呼吸与旋律线条的连贯表达。

3.7.小组合作进行有组织、有美感的创造性表演。

五、教学准备

1.教师准备:多媒体课件（内含歌曲音频、视频、动态图形谱、波兰风情图片）、钢琴（或电子琴）、图谱卡片、洋娃娃和小熊头饰若干、小型打击乐器套装（响板、碰钟、铃鼓、三角铁等）。

2.学生准备:音乐书、开阔的活动空间（提前调整教室桌椅布局）。

3.环境准备:教室简单布置，营造“森林舞会”氛围（如用绿色彩条装饰部分区域作为“树林”）。

六、教学过程（两课时，共计80分钟）

第一课时：情境导入·感知与学唱（40分钟）

（一）魔法邀请函——激趣导入，初听全曲（约5分钟）

1.情境创设:

“同学们，今天老师收到了一封来自音乐森林的魔法邀请函。（课件出示动态邀请函）上面写着：亲爱的音乐小精灵们，今晚森林里将举行一场盛大的舞会，特邀你们前来参加！舞会的主题音乐是一首神奇的歌曲，它会带给大家无限的快乐。你们准备好接受邀请了吗？”

2.聆听与设问:

“让我们先悄悄地去听听这首舞会主题曲。请小精灵们闭上眼睛，用耳朵仔细捕捉：音乐带给你怎样的心情？你仿佛看到了什么样的画面？”

3.初次完整播放歌曲音频，学生静听。

4.交流分享:

引导学生用词语描述感受（高兴、快乐、想跳舞……），并分享想象画面。教师适时引出课题：“你们的感受真准！这首让我们快乐的舞曲就叫——《洋娃娃与小熊跳舞》。”

【设计意图】：通过童话情境和任务驱动，瞬间抓住学生注意力，将聆听音乐赋予明确的“探索”目的，激发学习兴趣。闭眼聆听有助于学生专注于音乐本体，发展听觉思维。

（二）节奏门铃——难点前置，游戏突破（约8分钟）

1.发现“跳舞的节奏”:

“想要进入舞会现场，我们需要先按对‘节奏门铃’。听听歌曲里最特别、让音乐像跳舞一样的节奏是什么？”教师用钢琴或人声强调性地弹唱第一句，突出附点节奏。

2.模仿与认知:

学生模仿后，教师出示节奏卡片：“X.X”。讲解：“这个圆点像一个小尾巴，跟在音符后面，让它变长一点又马上跳起来，我们叫它‘附点节奏’。它就像洋娃娃和小熊跳舞时，那个俏皮的‘蹲-跳’动作。”

3.多感官游戏练习:

1.4.读:用“哒-啊哒”朗读节奏。

2.5.动:配合“蹲-起跳”或“拍腿-拍手”的肢体动作感受时值。

3.6.奏:用“响板”演奏该节奏型（响板清脆的声音非常适合表现附点的跳跃感）。

4.7.辨:教师拍击含附点与不含附点的对比节奏短句，学生听辨并作出相应反应（如听到附点节奏就举起头饰）。

8.在旋律中巩固:

将附点节奏放回歌曲前两小节旋律中，用“lu”模唱，重点关注附点音的音准与节奏的弹性。

【设计意图】：将技术难点（附点节奏）转化为情境中的“通关密码”，通过具身化的动作、打击乐演奏和游戏化听辨，调动多感官进行深度体验与记忆，实现难点突破的趣味性与有效性。

（三）旋律小路——图谱助学，分段学唱（约15分钟）

1.旋律线视觉化:

课件展示根据歌曲旋律起伏绘制的“森林小路”图形谱。小路由高低不同的圆点（代表音符）连接而成，伴有洋娃娃和小熊的卡通形象随着音乐在小路上行走。

2.第一、二乐句（a+a’）学唱:

1.3.看与听:播放歌曲前半部分，学生观察图形谱上“小路”的走向，直观感受旋律的“高低”与“起伏”。

2.4.画与唱:学生伸出手指，跟着音乐“画”旋律线。同时，教师用科尔文手势辅助，带领学生用“lu”轻声哼唱旋律，建立音高概念。

3.5.填词演唱:加入歌词，重点指导“洋娃娃和小熊跳舞”一句中“跳-舞”二字的附点节奏和一字多音（“跳”）。

4.6.乐句感培养:提示学生每个乐句结束时就像说完一句话，要“换口气”（呼吸记号处），感受四个乐句的方整结构。

7.第三、四乐句（b+a’）学唱:

1.8.对比聆听:提问“音乐走到这里，情绪有没有变化？小路是往上走还是往下走？”引导学生发现第三乐句（b）旋律略有转折，情绪更显亲切（邀请的感觉）。

2.9.接龙学唱:采用师生接龙、小组接龙的方式学唱后两个乐句，关注“点点头呀”的节奏准确性。

3.10.完整连唱:将四个乐句连起来演唱，强调乐句间的呼吸与情绪的连贯。

【设计意图】：动态图形谱将抽象的旋律转化为可视的路径，科尔文手势将音高转化为可动的空间位置，双管齐下，有效辅助低年级学生建立稳定的音高感和清晰的乐句结构感。接龙游戏增加了演唱的趣味性和专注度。

（四）舞会预演——完整演绎，初步表现（约10分钟）

1.跟随伴奏，完整演唱:播放歌曲伴奏，学生尝试跟随伴奏完整演唱。教师关注声音的和谐、节奏的稳定，尤其巡视指导个别学生的音准与附点节奏。

2.加入基础律动:

“光是唱歌还不够舞会的气氛！让我们给歌声加上一点身体的小律动。”师生共同设计简单的二拍子固定动作：如第一拍拍手，第二拍点肩；或左右摇摆身体。边唱边动，强化二拍子的韵律感。

3.情境角色初体验:

分发头饰，邀请部分学生扮演“洋娃娃”和“小熊”，在演唱时自由做简单的点头、握手、转圈等友好互动动作，其余学生作为“森林观众”演唱。初步感受角色与情境。

4.课堂小结与延伸:

“今天的舞会预演非常成功！小精灵们已经学会了这首快乐的舞曲。回家后可以当小老师，教爸爸妈妈唱一唱，还可以想一想，洋娃娃和小熊是怎么跳舞的？我们下节课要举办正式的‘森林化妆舞会’，期待你们精彩的创意！”

【设计意图】：从唱会到唱好，逐步加入律动与角色意识，为下节课的创造性表现做铺垫。头饰的运用强化了学生的角色代入感。作业布置具有承上启下的开放性，保持学习热情。

第二课时：创意舞会——表现与创编（40分钟）

（一）舞曲重温——复习巩固，声音塑造（约6分钟）

1.律动复习:播放歌曲，全体学生边唱边复习上节课的固定律动，快速进入音乐状态。

2.“角色好声音”训练:

1.3.“洋娃娃的声音可能是怎样的？”（引导：清脆、甜美、稍轻巧）

2.4.“小熊的声音又是怎样的？”（引导：浑厚、笨拙可爱、稍稳重）

3.5.尝试用不同的音色和力度演唱歌曲片段。例如：演唱邀请句时用“洋娃娃”的音色（p，稍快），演唱“跳呀跳呀”时用“小熊”的音色（f，有弹性）。体会不同音乐表现手段对角色形象的塑造。

【设计意图】：复习环节高效直接。声音造型训练将歌唱技巧（力度、音色控制）与音乐形象理解相结合，提升了艺术表现的质量与深度。

（二）乐器化妆间——合作伴奏，丰富音响（约10分钟）

1.介绍“舞会乐队”:出示打击乐器（响板、碰钟、铃鼓、三角铁），让学生聆听并感知其音色特点。

2.为角色分配乐器:

1.3.集体讨论：哪种乐器的声音像洋娃娃轻盈的脚步？（碰钟、三角铁）哪种像小熊憨厚的步伐？（响板、铃鼓）

2.4.根据讨论结果，初步分配乐器。

5.创编节奏型与合奏:

1.6.分组练习:将学生分为“洋娃娃乐器组”和“小熊乐器组”，在组长带领下，分别为自己的角色创编一个简单的、适合二拍子的固定节奏型。教师巡回指导。

1.2.7.示例：洋娃娃组（碰钟）：X-|X-‖（每小节第一拍演奏）

2.3.8.示例：小熊组（响板）：XX|XX‖（每拍演奏）

4.9.分层合奏:

1.5.10.第一层：歌唱+律动。

2.6.11.第二层：歌唱+律动+“洋娃娃”乐器组。

3.7.12.第三层：歌唱+律动+全体乐器组。

8.13.指挥体验:请学生尝试担任小指挥，带领乐队合作演奏，学习看指挥的开始、停止与强弱变化。

【设计意图】：打击乐器的加入极大地丰富了音乐的层次与表现力。通过“为角色选配乐器-创编节奏型-分层合奏”的系列任务，培养了学生的音色感知能力、节奏创编能力与至关重要的声部合作意识。

（三）舞步设计工坊——即兴与创编，综合表现（约15分钟）

1.即兴律动激发:

“现在，让我们为自己设计的舞步！音乐中有四个乐句，我们可以为每个乐句设计一个标志性动作。”播放音乐片段，学生自由走动、即兴做出与音乐情绪相符的动作。教师捕捉有创意的动作进行展示鼓励。

2.小组合作创编:

1.3.分组:4-6人一组，每组包含“洋娃娃”、“小熊”和“乐队”（可用声势代替乐器）。

2.4.任务卡:

1.3.5.为歌曲的四个乐句设计一套连贯的舞蹈动作（可包含邀请、握手、转圈、行礼等情节性动作）。

2.4.6.合理分配角色，并运用上节课练习过的“角色好声音”。

3.5.7.整合乐器伴奏（或声势伴奏）。

6.8.创编时间:小组在指定区域讨论、排练。教师作为“艺术顾问”巡回指导，提供动作美化、队形调度、合作协调等方面的支持。

9.“森林化妆舞会”展演:

1.10.搭建简易“舞台”，营造展演氛围。

2.11.各小组依次进行综合性表演（唱+奏+舞+演）。

3.12.引入评价机制：观众席学生手持“点赞卡”（不同颜色代表“最佳创意”、“最美合作”、“最亮歌声”等），在演出后为喜欢的节目投出“赞”。教师进行针对性点评，强调亮点，提出优化建议。

【设计意图】：这是本课创意实践的综合体现与高潮部分。从个人即兴到小组合作创编，为学生提供了结构化的创造支架。任务卡明确了创作方向，避免了盲目性。展演与互动评价机制，不仅展示了学习成果，更培养了学生的舞台表现力、欣赏他人和接受评价的素养。

（四）文化拓展与变奏游戏（约7分钟）

1.音乐地图小旅行:

“这首快乐的歌曲来自一个叫波兰的美丽国家。（课件展示波兰地图、风景、肖邦故居等图片，播放一段波兰民间舞蹈‘波尔卡’的片段）那里的人们也热爱音乐和舞蹈。波兰音乐家肖邦就是世界闻名的钢琴诗人。希望以后大家能听到更多来自世界各地的美妙音乐。”

2.“不一样的结束句”创编游戏:

1.3.“舞会快要结束了，我们能用一个特别的、与众不同的方式来结束这首曲子吗？”

2.4.教师示范：将原结束句“一二一”的旋律改为上行或下行，或改变节奏。

3.5.鼓励学生大胆尝试，改变最后一个小节的1-2个音，或加入一个可爱的叫声（如“嘿！”、“噢！”），创作属于自己的“结束句”。集体试唱几个不同的版本。

6.全课总结:

“亲爱的音乐小精灵们，这次‘森林舞会’因为你们的歌声、演奏和创意而无比精彩！音乐让我们学会了合作，创造了快乐，也结交了朋友。记住这份美好的感觉，让我们在生活中继续发现美、表现美、创造美！”

【设计意图】：文化拓展将音乐学习置于更广阔的文化背景中，播下音乐文化多样性的种子。结束句的变奏创编是一个低门槛、高趣味的创作启蒙，让学生初步体验“作曲”的乐趣，激发创新思维。总结升华情感，将课堂所学与生活美学相连。

七、板书设计（课件核心页面示意）

第一课时板书（图形谱结合关键词）

《洋娃娃与小熊跳舞》

情绪：欢快、活泼拍号：2/4

旋律小路（图形谱图示）:

●●●(第一乐句a)

●●●●

洋娃娃邀请小熊跳舞

●●●(第二乐句a’)

●●●●

跳呀跳呀一二一

...(第三、四乐句类似，略)

节奏密码：X.X(附点节奏)

动作：蹲—起跳

第二课时板书（思维导图式）

森林创意舞会·表现图谱

┌─唱───“角色好声音”（力度、音色）

│

歌曲表现─┼─奏───打击乐配器（响板/小熊，碰钟/洋娃娃）

│

└─演───舞蹈动作创编（四个乐句）+情景表演