2026年安徽省安庆市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年安徽省安庆市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每道题只有1个正确答案）1.根据《安徽省中小学教师职称评审办法（2025年修订）》，在乡村学校连续任教满（）年且仍在乡村学校任教的教师，申报高级教师职称时不受所在学校岗位结构比例限制。A.15B.20C.25D.302.提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想，祖籍安徽歙县的人民教育家是（）。A.蔡元培B.陶行知C.陈鹤琴D.黄炎培3.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.学生最新获得的能力水平B.学生现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差距C.学生超出当前年龄阶段的能力水平D.学生下一阶段能够独立达到的能力水平4.安庆市落实“双减”政策明确要求，初中阶段学生书面作业平均完成时长不得超过（）。A.60分钟B.90分钟C.120分钟D.150分钟5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，教师不得违反教学纪律、敷衍教学，不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为，该要求对应的准则条目是（）。A.潜心教书育人B.秉持公平诚信C.坚持言行雅正D.加强安全防范6.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段语文课时占总课时的比例为（）。A.10%-12%B.13%-15%C.20%-22%D.6%-8%7.《中华人民共和国教师法（2023年修订）》明确规定，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于B.等同于C.不低于或者高于D.高于8.安庆市2024年起启动打造的（）教育公共服务品牌，重点推进城乡学校共同体建设、优质教育资源下沉、教育质量整体提升，到2026年实现县域义务教育优质均衡全覆盖。A.三名工程B.宜城优学C.智慧教育D.城乡结对9.学生因为喜欢某位任课教师，进而喜欢该教师所教授的学科，这种心理现象属于（）。A.首因效应B.近因效应C.投射效应D.晕轮效应10.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则11.孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法12.班主任开展班级工作时，了解学生最基本、最常用的方法是（）。A.谈话法B.观察法C.书面材料分析法D.调查访问法13.教师在课后反思中梳理“本节课教学目标的达成度如何、哪些教学环节学生参与度不高、后续需要做哪些调整”，这类反思属于（）。A.对教学理念的反思B.对教学设计的反思C.对教学效果的反思D.对专业成长的反思14.安庆市推进融合教育工作要求，适龄残疾儿童少年在普通学校随班就读的比例不低于（），保障特殊群体学生平等受教育权利。A.50%B.60%C.70%D.80%15.学生在解答数学题目时，运用已学的数学公式、定理进行推导运算，这种记忆类型属于（）。A.逻辑记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.动作记忆16.新课程改革倡导的三维课程目标是（）。A.知识、技能、情感目标B.知识、能力、价值观目标C.认知、情感、动作技能目标D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标17.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这句话体现的教育评价理念是（）。A.评价主体多元化B.评价标准差异化C.评价方式多样化D.评价过程动态化18.奥苏贝尔提出的有意义接受学习理论认为，有意义学习的实质是（）。A.学生主动搭建认知结构B.在新旧知识之间建立起非人为的、实质性的联系C.通过观察模仿习得新的行为模式D.在刺激与反应之间建立稳定联结19.安徽省教师职称评审实行师德“一票否决制”，根据规定，申报高一级教师职称的人员，任现职以来年度师德考核结果须达到（）及以上等次。A.基本合格B.合格C.良好D.优秀20.安庆市2026年实现中小学智慧校园覆盖率100%的建设目标，要求全市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0考核合格率达到（）。A.85%B.90%C.95%D.100%单项选择题参考答案：1.C2.B3.B4.B5.A6.C7.C8.B9.D10.A11.B12.B13.C14.C15.A16.D17.B18.B19.B20.D二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每道题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的课程实施基本原则包括（）。A.坚持全面发展，育人为本B.坚持面向全体，因材施教C.坚持素养导向，终身学习D.坚持减负提质，增效赋能2.根据《安庆市教育强市建设三年行动计划（2024—2026年）》，下列属于重点建设任务的有（）。A.构建优质均衡的基本公共教育服务体系B.打造高素质专业化创新型教师队伍C.深化教育领域综合改革，激发办学活力D.推进教育数字化转型，建设智慧教育生态3.建构主义学习理论的核心观点包括（）。A.知识观：知识不是绝对真理，是动态的、个体主观建构的B.学生观：学生不是空着脑袋进入教室的，已有经验是学习的基础C.学习观：学习具有主动建构性、社会互动性、情境性D.教学观：教学的核心是向学生传递确定的、客观的现成知识4.根据《中华人民共和国教师法（2023年修订）》，教师依法享有的权利包括（）。A.开展教育教学改革和实验，从事科学研究、学术交流B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议5.安庆市落实“双减”政策要求，中小学课后服务要实现的工作目标包括（）。A.学校课后服务全覆盖B.有需求的学生广参与C.服务内容满足学生基本发展需求D.服务质量上水平，强化育人属性6.根据《中小学德育工作指南》，我国中小学德育工作的主要内容包括（）。A.理想信念教育B.社会主义核心价值观教育C.中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育D.生态文明教育、心理健康教育7.教师开展备课工作需要完成的核心任务包括（）。A.钻研教材，把握课程标准和教学内容B.了解学生的认知基础、学习特点和发展需求C.设计适宜的教学方法和教学流程D.精准筛选配套教辅材料，布置分层作业8.教育心理学研究表明，影响学生问题解决的主要因素包括（）。A.问题呈现的情境与表征方式B.个体的思维定势与功能固着C.已有的知识经验储备D.当时的情绪状态与动机水平9.下列选项中，属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求的有（）。A.坚定政治方向，自觉爱国守法B.传播优秀文化，潜心教书育人C.关心爱护学生，加强安全防范D.坚持言行雅正，秉持公平诚信10.安庆市乡村教师职称评审倾斜政策的具体内容包括（）。A.乡村教师申报职称淡化论文、奖项要求，重点评价教育教学实绩B.在乡村连续任教满25年且仍在乡村任教的教师，申报高级职称不受岗位比例限制C.同等条件下，长期在乡村任教的教师职称评审优先通过D.乡村教师申报高级职称须有1年以上城区学校支教经历多项选择题参考答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请判断题目表述是否正确，正确填“√”，错误填“×”）1.根据《安庆市教育强市建设三年行动计划（2024—2026年）》，到2026年安庆市所有县（市、区）将通过县域义务教育优质均衡发展国家督导评估认定，实现优质均衡全覆盖。（）2.根据耶克斯-多德森定律，学生完成难度较高的学习任务时，较高的动机水平能带来最佳的学习效率。（）3.我国中小学教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，即“双基”教学。（）4.班主任工作的中心环节是组织和培养良好的班集体。（）5.《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。（）6.安庆市推进中小学教师“县管校聘”管理改革的核心是落实学校用人自主权，打破教师交流轮岗的管理壁垒，促进城乡师资均衡配置。（）7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是均衡的，呈现“先慢后快”的规律。（）8.新课程改革提出的义务教育阶段课程结构核心特征是均衡性、综合性、选择性。（）9.根据教师法相关规定，教师体罚学生经教育不改的，或者品行不良、侮辱学生影响恶劣的，所在学校或教育行政部门可给予行政处分或解聘。（）10.学习动机与学习效率呈线性正相关关系，学习动机越强，学习效率越高。（）判断题参考答案：1.√2.×（高难度任务对应较低的最佳动机水平）3.√4.√5.√6.√7.×（遗忘进程不均衡，呈现先快后慢规律）8.√9.√10.×（动机水平与学习效率呈倒U型曲线关系，中等动机水平对应最佳学习效率）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.简述2026年安庆市中小学教师职称评审中，教育教学实绩评价的核心导向。2.简述启发性教学原则的基本内涵与贯彻要求。3.简述中小学教师实现专业发展的主要路径。简答题参考答案：1.2026年安庆市教师职称评审坚决破除“唯论文、唯帽子、唯学历、唯奖项、唯项目”的五唯倾向，教育教学实绩评价核心导向包括：（1）坚持师德第一标准，将教师日常履行教书育人职责、遵守职业行为准则的情况作为评价首要依据，师德不合格者实行“一票否决”（1.5分）；（2）突出课堂教学质量核心地位，重点评价教师完成法定教学工作量、课堂教学效果、学生满意度等指标，要求学生课堂满意度不低于85%，教学成效达到同学科中等以上水平（1.5分）；（3）强化综合育人实绩评价，将教师参与“双减”工作、承担课后服务任务、设计分层作业、帮扶学业困难学生和特殊群体学生、开展家校共育等工作纳入评价范畴（1.5分）；（4）实行分类评价，对乡村教师、特殊教育教师不作论文、课题的刚性要求，将校本教研、乡土课程开发、学生关爱等实绩作为核心评价内容，同等条件下向一线教师、乡村教师倾斜（1.5分）。2.（1）基本内涵：启发性原则是指教学过程中教师要充分尊重学生的学习主体地位，通过设置问题情境、引导独立思考，调动学生学习的主动积极性，引导学生自主探究、融会贯通地掌握知识，提升分析问题和解决问题的能力（2分）。（2）贯彻要求：一是加强学习目的性教育，通过结合学生生活实际、明确学习价值，激发学生的内在学习主动性（1分）；二是注重启发设问，引导学生独立思考、逻辑推导，避免直接灌输现成结论，发展学生的思维能力（1.5分）；三是鼓励学生动手实践、自主探究，引导学生在解决实际问题的过程中运用知识，同时充分发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系（1.5分）。3.中小学教师专业发展是教师个体专业理念、专业知识、专业能力不断提升的过程，主要路径包括：（1）职前师范教育是教师专业发展的基础阶段，帮助准教师掌握基本的教育理论和教学技能，树立正确的教育理念（1.5分）；（2）新教师入职辅导是教师岗位适应的关键环节，通过师徒结对、岗前培训等方式帮助新教师快速掌握岗位工作要求，缩短适应周期（1.5分）；（3）在职持续培训是教师专业发展的重要支撑，通过集中研修、校本教研、名师工作室引领、远程学习等方式，帮助教师更新教育理念、提升教学能力（1.5分）；（4）自我反思与终身学习是教师专业发展的核心内生路径，教师通过日常教学反思、专业阅读、同伴互助等方式，主动梳理教学中的问题，不断改进教学实践，形成个人教学风格（1.5分）。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）1.【案例材料】安庆市某乡镇初中语文教师刘老师2018年入职后一直坚守乡村教学一线，2026年拟申报一级教师职称。任教期间，刘老师年均完成教学工作量430课时，超出学校规定的年均360课时的基本要求；连续5年师德考核均为合格等次，其中2024年师德考核为优秀；教学过程中，刘老师结合乡村学生特点，将安庆黄梅戏、桐城派文化、乡村振兴实践等本土元素融入语文课堂，开发的“宜城乡土语文”校本课程获评县级精品校本课程；主动承担课后服务工作，每周开设2节经典诵读社团课，累计帮扶14名留守学生提升语文学习兴趣，学生学业成绩连续3年位列片区同年级前20%，育人成效先后被县教育局官方平台宣传报道。但因在乡村学校任教，刘老师未公开发表学术论文，也未主持市级以上教科研课题，有同事认为她缺少硬性成果，不符合职称申报条件。问题：（1）结合安徽省、安庆市教师职称评审相关政策，分析刘老师是否符合一级教师职称申报条件？（5分）（2）结合教师专业发展相关理论，谈谈刘老师的成长经历对青年教师的启示。（5分）2.【案例材料】安庆市某城区小学六年级班主任张老师发现，本学期转来的随迁子女小陈性格内向，数学、英语学科基础薄弱，经常不能按时完成作业，数学老师曾在课堂上批评小陈“跟不上进度，拖班级后腿”，导致小陈越来越畏惧上学，甚至出现逃学的苗头。张老师通过家访了解到，小陈父母在城区从事餐饮服务工作，每天早出晚归，没有时间辅导孩子学业，小陈之前在老家乡村学校未开设英语、信息科技课程，转学到城区后跟不上教学进度，逐渐产生了自卑心理。针对这一情况，张老师主动和数学、英语学科教师沟通，结合小陈的学习基础制定个性化辅导计划，每天利用课后服务时间安排20分钟为他补学落下的基础知识，安排班级中性格开朗、成绩优异的同学和小陈结对互助；同时张老师发现小陈动手能力极强，擅长航模组装，便推荐他加入学校航模社团，小陈在2025年安庆市青少年航模竞赛中获得小学组三等奖，之后他逐渐变得开朗自信，学业成绩也稳步提升。问题：（1）结合教育学、教育心理学相关理论，分析张老师的教育行为体现了哪些科学教育理念？（5分）（2）结合安庆市“宜城优学”品牌建设中“教育公平、全员育人”的要求，谈谈教师应当如何做好随迁子女、留守学生等特殊群体的教育关爱工作？（5分）案例分析题参考答案：1.（1）刘老师完全符合2026年安庆市一级教师职称申报条件（1分）。依据政策要求：一是刘老师连续5年师德考核为合格以上且有1次优秀等次，未出现违反教师职业行为准则的情况，符合师德第一标准的评审要求（1分）；二是安庆市职称评审政策明确规定，乡村教师申报一级教师职称时不对公开发表论文、主持市级课题作刚性要求，重点评价教育教学实绩，刘老师教学工作量达标、教学效果突出，开发校本课程、承担课后服务、帮扶留守学生等工作成果充分满足实绩评价要求（2分）；三是政策明确对扎根乡村一线、育人实绩突出的教师同等条件下优先评审，刘老师在乡村学校坚守8年，育人成效显著，符合倾斜政策要求（1分）。（2）对青年教师的启示：一是要坚守教育初心，立足本职岗位落实立德树人根本任务，将师德要求融入日常教学的每一个环节，平等关爱每一名学生，尤其是乡村留守学生等特殊群体（1.5分）；二是要深耕课堂教学，结合本地文化资源和学生实际情况创新教学内容与形式，避免照搬城市学校教学模式，打造贴合学生生活经验的实效课堂，落实核心素养培育要求（1.5分）；三是要主动承担综合育人职责，积极参与课后服务、校本课程开发、家校共育等工作，在育人实践中提升专业能力，不盲目追求论文、奖项等外在成果，聚焦教学实际问题开展校本研究，逐步形成个人教学特色（2分）。2.（1）张老师的教育行为符合素质教育核心理念，具有很强的示范价值：一是坚持了“以人为本”的学生观，将学生视为发展中的人、具有独特个性的人，没有因小陈基础薄弱就歧视放弃，而是主动了解学生成长困境，尊重学生的人格与发展潜能（1.5分）；二是贯彻了因材施教原则，针对小陈的学习基础制定个性化辅导方案，发掘小陈的航模特长，帮助学生在擅长的领域获得成功体验，激发内在学习动机，符合维果茨基“最近发展区”理论的要求，为学生搭建了适宜的学习支持支架（2分）；三是践行了教育公平理念，主动协调学科教师、同伴资源形成教育合力，落实了全员育人、全程育人的要求（1.5分）。（2）落实“宜城优学”建设要求，做好特殊群体关爱工作：一是要树立平等的教育理念，对所有学生一视同仁，不因学生户籍、家庭背景、学业基础差异歧视学生，坚决杜绝讽刺、挖苦学业困难学生的行为（1.5分）；二是要建立特殊群体学生成长台账，主动摸排学生的家庭情况、学习基础、心理状态，针对学生实际需求制定个性化关爱方案，落实学业辅导、心理疏导、生活帮扶等精准支持措施（1.5分）；三是要善于发现学生的闪光点，为不同特点的学生搭建展示自我的平台，帮助基础薄弱学生获得成功体验、重建学习自信；同时要主动加强与家长的常态化沟通，联动学校、家庭、社会资源形成育人合力，为特殊群体学生营造包容、支持的成长环境（2分）。六、教学设计题（共1题，12分）请结合2022版义务教育语文课程标准“文化自信”核心素养培育要求，以安庆市某初中七年级“我的家