部编版语文二年级上册第一单元导学案（共3篇）

部编版《语文》二年级上册

1《小蝌蚪找妈妈》导学案

课题小蝌蚪找妈妈课型新授课

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个

字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，

了解课文内容。

教学目标

3.结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看

图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪主动探索的精神，增强阅读科学

童话的兴趣。

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚

教学重难点

蝌蚪成长的过程。

L制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动

物成长的资料。（教师）

课前准备

2.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的变化过程；搜集有

关其他小动物的成长过程的资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示池塘里有小1.观察图片，认识蝌蚪。

蝌蚪的图片，导入：池塘2.有感情地齐读课题，读

里有一群小蝌蚪，他们想准字音。重读“找”，“妈

一、激发兴趣，找自己的妈妈，但又不知妈”要读得亲切一些。注意课件的使用不要

导入新课（用道妈妈是谁，她在哪儿。分散学生的注意力。

时：3分钟）我们跟他们一起去找找，

好吗？（板书课题）

2.引导学生有感情地朗

读课题。重读“找”，“妈

妈”要读得亲切一些。

1.师范读，要求学生听准1.认真听老师范读，注意识记生字环节：

字音、注意停顿。听准字音和停顿。1.教师要充分利用教

2.引导学生自读课文，2.同桌之间开展自学。自学图片，帮助学生识

在读中识记、理解生字。由朗读课文，标出自然段记生字。

3.了解自学情况。序号，圈画生字，反复认2.教师要注意利用课

(1)在老师的指导下认读读和识记生字，练习把课件和游戏激发学生的

生字和词语，师相机正文读正确、读通顺，在自学习兴趣，也可制作

音："捕”读bU,不读pti；学的基础上同桌之间开展汉字部件，进行拼字

“迎、顶”是后鼻音，不相互交流。游戏，拓展词汇。

要读成yin、din。3.学生交流自学情况。3.鼓励学生在生活中

(2)教师引导学生对字形(1)认读生字和词语。识字和用自己喜欢的

的识记。利用小蝌蚪图片(2)根据已有经验交流对方法识记生字。

二、初读课文，认读：脑、袋、灰；利用字形的识记。

识记生字(用鲤鱼图片认读：阿、姨；4.个人读，小组读，齐读，

时：20分钟)利用乌龟图片认读：龟、男女生对读，把课文读正

宽；利用青蛙图片认确、读通顺。

读：顶、鼓；通过表演认5.多种形式朗读课文。

读：捕、迎；通过具体语

境读准多音字“教二

4.课件出示词语，指名

读。

5.指导学生再读课文。

L指导学生看图说话，出1.看图，按要求说图意。

示第一幅图。(1)池塘里有一群小蝌蚪

(1)这幅图中画的是哪游来游去。

儿？都有谁？他们在干(2)学生仔细观察，说出小在学生理解内容的基

什么？蝌蚪的样子:大大的脑袋、础上，注意指导以下

(2)说说小蝌蚪的样子。黑灰色的身子、长长的尾几个重点词语。

2.出示课文第1自然段，巴。L“一群”指许多小

自由读。2.在老师的帮助下理解词蝌蚪聚在一起，结合

(1)画出小蝌蚪的样子。语“一群”“快活”，结合学生平时生活实际还

(2)交流小蝌蚪的样子。语境体会“大大的”“长长可以说“人群、建筑

(3)结合课文，找出相关的“比“大”“长”表现群”。

语句，读一读。得更强烈、更突出。2.通过观察实物或看

3.引导学生有感情地朗3.用多种方式读第1自然视频理解“甩着”“快

三、图文结合，读课文第1自然段。段。活”“游来游去”几个

理解内容(用(1)理解“大大的”“长长词。在朗读中体会

时：7分钟)的”与“大”“长”的区“甩”的意思。在这

另限里“甩”是摆动的意

②指导朗读：强调重读思，如：牛甩着尾巴。

“大大的”“长长的”,“游

来游去”要慢点儿读，表

现出小蝌蚪的自由自在。

1.课件出示本节课要写1.认读生字并组词；同桌1.教师指导书写时，

的生字“两、宽、皮”，互读、开火车读词语。要提示学生：“两”是

再次认读，并练习组词。2.引导学生观察生字的特独体字，前后两组撇

2.引导学生观察生字特点及在田字格中的位置。点前小后大，第二组

点。3.观看书写动漫，注意书的撇尖穿插到第一组

四、巩固生字，3.出示生字书写动漫。写笔顺。的点的下方。“宽”是

指导书写(用4.教师范写，学生书空。4.学生一边看教师书写，上下结构的字，中间

时：10分钟)5.指导学生先描红，再临一边书空。部分写得窄些。“皮”

写。5.在田字格里描红，再书是独体字，第二笔长

6.指导书写反馈。写。撇斜度要小。

6.展示自己的书写成果，2.教师要重视书写评

并把没写好的生字再写几价，鼓励写字好的学

遍。生介绍书写经验。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.复习词语。1.开火车读词语。教师可以通过读词语

一、复习回顾，2.提问：说一说通过上节2.交流课文第1自然段的来检测学生的学习效

引入新课(用课的学习你知道了什么。主要内容。果。

时：3分钟)3.导入新课。3.齐读课题。

1.指导学生小组合作学1.自由阅读课文，合作探1.学习第2自然段时

习课文第2-6自然段。讨后回答自学提示中的问要注意以下几点：

出示自学提示：题。(1)着重领会“长出了

(1)自由读课文第2〜6自(1)图文对照，朗读课文。两条后腿”“捕食”“迎

然段，并在语境中巩固生小组内交流巩固第2〜6上去"，以及鲤鱼妈妈

字。自然段中的生字词。讲的青蛙的特征一一

(2)小蝌蚪是通过哪几个(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈“四条腿”“宽嘴巴”。

小动物的帮助找到妈妈妈和乌龟的帮助找到妈妈(2)指导学生用动作

的？的。演示理解“迎”，抓住

二、图文结合，(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“迎上去”一词体会

自读自悟(用么回答小蝌蚪的？“你们的妈妈四条腿，宽小蝌蚪的心情。

时:22分钟)(4)找到青蛙妈妈时，小嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：(3)随机巩固多音字

蝌蚪变成了什么样？“你们的妈妈头顶上有两“教”在本课的读音。

2.引导学生再读全文，说只大眼睛，披着绿衣裳。”2.教师可充分利用插

一说：小蝌蚪的身体发生(4)找到妈妈时，小蝌蚪变图，引导学生说图意，

了几次变化？每一次是成了小青蛙。然后，图文对照读一

怎样变化的？2.小组交流：小蝌蚪的身读第2〜6自然段，重

3.设疑：小蝌蚪找到妈妈体发生了四次变化，先长点指导学生在语境中

了吗？他们的妈妈长什出了两条后腿，又长出了理解动词“迎、追、

么样？两条前腿，接着尾巴变短游、蹲、披、露、鼓、

4.指导学生体会文中的了，最后尾巴不见了。蹬、跳、蹦”等。也

道理：遇事要主动探索。3.交流回答：小蝌蚪找到可采用结合情境演一

5.指导学生分角色朗读妈妈了。他们的妈妈披着演的方式来体会。

课文。碧绿的衣裳，露着雪白的3.注意品析重点词

6.选出最出色的一组到肚皮，鼓着一对大眼睛。语：比较“游过去”

前面戴头饰表演。4.采用多种方式朗读课与“迎上去”“追上去”

文，读好人物对话的语气。的不同，体会小蝌蚪

5.按教师指导分角色朗读找到妈妈时那种高

课文。兴的心情。

6.一组同学戴头饰表演，

其他同学观看，并评价。

1.指导学生学习汇报课1.根据搜集情况进行汇1.此环节教师应渗透

外搜集的资料：其他小动报。保护动物，保护环境

物的成长过程。(1)蝴蝶的成长过程。的教育。

2.引导学生观察课后插(2)蝉的成长过程。2.教师可引导学生说

图，说说小蝌蚪是怎样长2.学生先认真观看插图，清楚小蝌蚪发育成青

三、交流拓展，成青蛙的，再按顺序把图再同桌交流每幅图的意蛙的过程，再讲一讲

练讲故事(用片连起来，讲一讲小蝌蚪思，最后按顺序讲一讲小小蝌蚪找妈妈的故

时：5分钟)找妈妈的故事。蝌蚪找妈妈的故事。事。让每一位学生都

参与其中，留出充分

的时间让学生在自

主、合作的过程中学

习和运用书面语言，

提高讲故事的能力。

1.课件出示本课中“哪、1.认读生字,给生字组词、1.教师要重视引导学

顶、眼、睛、肚、孩、跳”扩词。生先观察再书写：可

等字，再次认读，并练习2.(1)观察并交流生字在以通过课件出示带田

组词。田字格中的位置和书写注字格的生字，让学生

四、巩固生字，2.指导学生识记字形，意点。这几个字都是左窄仔细观察生字的每一

指导书写(用观察字在田字格中的位右宽的。笔在田字格中的位

时：10分钟)置，交流书写注意点，并(2)观察教师范写并在田置，先请同学说一说

指导临摹。字格内临摹。占格位置再进行范

3.指导反馈。3.同桌、全班相互交流，写。

指出书写过程中的优点和2.引导学生养成良好

不足，并改正不足。的书写习惯，在写

“对”的基础上引导

学生把字写“好”。

部编版《语文》二年级上册

2《我是什么》导学案

课题我是什么课型新授课

1.认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10

个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”

教学目标

用词的准确，并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带

来好处，也能给人们带来灾害。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，

教学重点

“我”会变成什么。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.生字词卡片，搜集水的相关资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师出示谜语：“千条1.听谜语，思考谜底。

一、谜语激趣，线，万条线，落到水中看2.猜出谜底，齐读课文题引导学生抓住事物

简洁导入（用不见。”目。的特征，猜出谜底。

时：3分钟）2.引导学生猜出谜底，相

机板书课文题目。

1.初读课文，学习生字1.在教师的引导下，自主学1.学习字词环节，教

1司O习生字词。师应强调“晒、冲”

(1)提出自读要求：自由(1)轻声自由读课文，读准是翘舌音；“猜”是

读课文，注意把字音读正字音，读通每一句话，遇到平舌音；“没”是多

确，把课文读通顺，如果不认识的字借助拼音多读音字，在“淹没”一

遇到不认识的字，可以借几遍。用自己喜欢的方式边词中读m。。

助书上的拼音。快速读文边标出自然段序2.读文中要注意

二、自由朗读，(2)提出再读要求：再读号；圈画出本课生字，和同“散”是多音字，在

学习字词(用课文，标出自然段序号，桌交流认读生字。本课读san,不读sa

圈出生字，并与同桌互相

时：20分钟)(2)在教师的引领下，认读no

认读生字。生字词，并说说自己记住生3.在交流课文内容

(3)出示生字卡片，组织字的好方法。时，要引导抓住“我

学生认读。①借助图片识记“晒、滴、会变”，让学生一边

2.朗读课文，整体感知。溪、洋、屋”；理解“淹没、读课文一边圈画答

(1)指导学生分自然段朗冲毁”的意思，识记“淹、案。

读课文。没、冲、毁”四个生字。

(2)朗读课文，说说“我”②结合语境识记“极、傍、

是什么，“我”会变成什越、奔、坏、猜”。

么。⑶学习多音字“没二

(4)当“小老师”领读生字

词；分组比赛读；男女生开

火车读。

2.朗读课文，交流“我”是

什么，“我”会变成什么。

1.课件出示本课要写的1.同桌交流，认读生字并组1.引导学生先观察

字：极、傍、海、洋、作、1司。再书写，培养良好

坏、给。2.认真观察生字的特点及的书写习惯。

2.引导学生独立观察这在田字格中的位置。(都是2.引导学生养成分

些字有什么特点。左右结构的字)析字形的习惯，为写

3.课件演示重点指导的3.观看书写动漫演示，掌握好汉字打下坚实的

三、巩固生字，字“极、海”的笔画笔顺。“极、海”的笔画笔顺。“极”基础。

指导书写（用4.教师范写这两个字，引字，共7画，第6笔横折折3.“极”字的第4笔

时：10分钟）导学生书空。撇一笔写成；“海”字，共是点不是捺，第5笔

5.指导学生书写其余的10画，第8笔是点，第9的撇起笔比左侧的

字，先描红再临写，教师笔是横，且左右出头。横稍高，收笔穿插在

巡视，及时指导。4.观看教师范写，学生书点的下方，第6笔横

6.师生评议。空。折折撇要一笔写成。

5.先描红再临写。“给”字右侧的短横

6.小组内展评，然后在班上不要丢掉。

交流。

1.随机点名读会认字中1.认真听读和准确接读会教师可以制作字卡

四、快乐游戏，的字。认字中的字。帮助学生巩固识字。

巩固识字（用2.引导学生开展识字竞2.小组内赛读、同桌赛读、对于出现错误较多

时：7分钟）赛游戏，巩固会认字中的班内开火车赛读会认字中的生字，教师要带领

字。的字。学生反复认读。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示课文题目，齐读课1.齐读课文题目，明确学习

题。任务。

一、导入新课，2.课件出示上节课所学2.开火车认读生字词。本课中易读错的字

复习旧知（用生字词，了解学生掌握情3.认真听读，准确接读，回较多，教师要反复强

时：5分钟）况。强调平舌音、轻声。顾课文内容。调。

3.指名分段接读课文，师

生评议。

1.启发思考，自主学习。1.自读要求。1.在探究交流环节，

（1）课件出示自学探究问（1）①认真读课文，并思考教师要深入各小组，

题。老师提出的问题，在文中画进行学法指导，帮助

①自由读课文，思考：水出相关语句。学生解决在自主学

是怎样变化的?都变成了②积极参加组内研讨，在文习过程中出现的困

什么呢？中寻找答案。难，确保自主学习的

②小组交流：你从课文中(2)小组内采用多种方式朗效果。

二、合作探究，除了知道水会变化，还知读课文。2.教师应充分利用

读中感悟(用道哪些有关水的知识？2.汇报学习成果：课件演示水的不同

时：17分钟)(2)朗读课文，积累相关(1)朗读文中圈画的相关语形态，展示水的变化

1司语。句。过程，激发学生的学

2.展示自学成果。(2)用画画或表格的形式展习兴趣。

3.指导朗读课文。示水的变化过程。3.为了让学生更好

(1)以第一人称叙述的方(3)用查资料反馈的形式了地理解课文，可以在

式朗读课文第1、2自然解水的特点。班级开展活动，让学

段，读得神秘些。3.积极参加朗读挑战赛。生把自己当成文中

(2)第3自然段要读得有在老师的指导下重点读好的“我”，介绍“我”

变化。第4自然段。如，“有时候给人们的生活带来

(3)第4自然段采用对比我很温和，有时候我却很暴的便利和麻烦，还可

的方法，指导学生用两种躁”，用舒缓的语速、温顺以让学生们讨论一

不同的语气、语调来突出和气的语气读“温和”，用下怎样解决这些麻

好与坏、是与非。短促的语速、烦躁粗暴的语烦。

4.引导学生演一演水的气读“暴躁”；“我”讲自己4.在演一演环节，教

变化。教师安排六名同学做的好事，会特别高兴、自师可以允许学生加

扮演“水、汽、云、雨、豪，讲自己做的坏事，会特上自己的语言和动

冰雹、雪”上台表演读。别惭愧、自责。作。

4.以组为单位，每组六个

人，分别扮演“水、汽、云、

雨、冰雹、雪”。

1.课件出示本课要写的1.认读生字并组词。1.引导学生先观察

字：变、片、带。2.认真观察生字的特点及后书写，养成良好的

2.引导学生独立观察这在田字格中的位置。(“变、书写习惯。

些字的特点及在田字格带”是上下结构的字；“片”2.重点指导“带”的

中的位置。是独体字。）组成。个别学生可能

三、巩固生字，3.课件演示这三个字的3.观看书写动漫演示，掌握把“常”和“带”错

指导书写（用书写动漫。这三个字的笔画笔顺。“变”写成“常”无“口”,

时：10分钟）4.教师范写，学生书空。字8画，上下两部分的大小而“带”多“口，

5.指导学生先描红再临相当；“片”字4画；“带”可指导学生先记清

写，教师巡视，及时指导。字9画，秃宝盖最宽。“带”，再把“常”

6.师生评议。4.观看教师范写。和“带”放在一起比

5.先描红再临写。较异同。

6.小组内展评，然后在班上3.注重书写评价，引

交流。导学生把字写正确、

写端正。

1.仔细观察，想一想生活1.结合自己搜集的资料，小可以开展晒一晒活

四、深化情感，中的水还能变成什么。组交流生活中的水还能变动，展示自己的作

拓展延伸（用2.引导学生课外画一画成什么。品。

时：8分钟）水的变化的连环画。2.用简笔画的形式画出水

变化的不同样子，并分别配

上词语或一句话。

部编版《语文》二年级上册

3《植物妈妈有办法》导学案

课题植物妈妈有办法课型新授课

1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等

10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标3.理解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、

炸开”等用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物

传播种子的方法。

4.激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文的内容，说清楚课文介绍了

教学重点

哪几位植物妈妈，她们是怎么传播种子的。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。搜集植物传播种子的资料。

（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示一些植物的照1.观察图片并说出植物的对二年级学生质疑

片，引导学生说出它们的名字。能力的培养要循序

一、揭示课题，名字。2.齐读课文题目。渐进，只要学生能够

尝试质疑（用2.揭示课文题目并板书课3.提出自己想要了解的问提出自己想要知道

时：5分钟）题。题。的问题就应该给予

3.引导学生质疑，并对学表扬，激发学生探究

生提出的问题进行梳理。新知的欲望是最重

要的。

1.鼓励学生带着问题自由L带着疑问自由朗读课1.关于识字方法：

朗读课文，注意读准字音。文，圈画生字，力争把课(1)要逐渐培养学生

2.组织学生小组合作学文读正确、读通顺。自主识字的能力。

习，小组内交流课文朗读2.小组之间交流自读生字(2)鼓励学生多元

情况，和生字词的学习方新词情况。识字，如，结合本课

法。(1)小组合作朗读课文。生字的特点可采用

3.了解生字词学习情况。(2)交流识字的好方法。熟字加偏旁、换偏旁

(1)引导学生交流怎样识3.汇报学习成果。等不同的识字方法

记生字词。(1)交流识记生字词情况。识记生字。(3)引

(2)请小老师带读。①读准轻声词语：知识、导学生多读，在语境

(3)教师随意出词语，指名认识、见识。中识记生字词。

读。②读准多音字“为、得”，2.关于写字：

(4)去掉拼音抢读。在语境中据义定音。二年级写字指导仍

4.指导书写。③在新语境中巩固字音：是教学重点。教师要

二、初读课文，(1)出示本课要写的生字。备课、备用；得到、得出；认真细致地指导学

学习字词(用(2)引导学生观察生字的海底、到底、底下；察看、生观察生字的结构

时:20分钟)特点及在田字格中的位觉察、察觉。特点和笔画特点，鼓

置。(2)小老师领读生字组成励学生主动发现把

(3)教师示范等方式教学的词。字写好的“小窍门”；

生字书写。其中强调女字(3)读教师出示的词语。可让学生按笔顺自

旁和“女”字的区别。(4)抢读词语。主写字；先描红，再

(4)展示学生的书写成果，4.(1)读一读要写的字。临写，要把字写得正

集体评价。(2)仔细观察会写字中的确、美观；激发学生

生字,找出这些字的特点。的写字兴趣。

观察生字在田字格中的位

置，说出怎样才能把字写

好看。

(3)观察教师范写，书空生

字。发现女字旁和“女”

字的区别。按正确笔顺进

行描红。

(4)通过评议，揣摩字形，

再写2个，把字写好看。

1.指导读文。1.自由读课文。1.关于学生活动第

2.指导学生小组合作，理2.小组合作探究：课文一1个环节：可以让学

清脉络。共有几个小节？找一找，生动笔圈一圈，画一

3.指名读第1小节，了解课文一共介绍了几种植物画。要逐渐让学生养

主要内容。妈妈传播种子的好方法？成“不动笔墨不读

(1)指导学生数一数第1小3.(1)读第1小节。思考：书”的好习惯。

三、朗读感悟，节共有几句话。这个小节一共有几句话？2.关于学生活动第

初步感知(用(2)指导学生联系上下文分别讲了什么？2个环节：要注意强

时：10分钟)理解“四海为家”“旅行”(2)联系上下文，说说“四调问号也是一句话

的意思。强调多音字“为”。海为家”“旅行”指的是什结束的标志。

(3)指导学生读好疑问句。么。

(3)朗读疑问句，读出疑问

的语气。

1.总结本课学习内容，引1.交流自己在本节课学到