部编版语文一年级上册第一单元导学案（共5篇）

部编版语文一年级上册

1《天地人》导学案

课题天地人课型新授课

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

教学目标

2.初步学习朗读课文。

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

教学重点

2.读准“人、你、我”的字音。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.预习生字词。（学生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生进行“猜字1.清楚地读出谜面、理解

谜”的互动活动。谜面：谜面，根据自己的理由猜

一、谜语导入，小时四条腿，中年两条测谜底。如果谜语猜起来有难

揭示课题（用腿，老了三条腿。2.根据教师提示“小时四度，教师可给予动作上

时：5分钟）2.引导学生根据腿的数条腿，中年两条腿，老了的提示。

量猜测出谜底“人”。3.三条腿”，猜测出谜底是

板书“人”，并小结补充“人工

课题“天”和“地工3.齐读课题。

（一）识记“天地人”。（一）1.观察图片，看清1.学生在开火车组词的

1.出示“人”的字理图，“人”的字理演变过程，时候注意引导学生组不

引导学生观察“人”的字了解人直立行走和有手同的词，并有意识引导学

理演变过程。的特点。生识记常用词。

2.引导学生讨论:生活中2.自由交流，借助生活场2.学生带的照片可以多

在哪里见过“人”字？景图片，如男人、女人的样些，不要只局限于自己

二、交流探究，3.引导学生交流识记图片等帮助学生读准的全家福。3.学生交流的

识记生字（用“人”字的好方法。4.“人”的字音和字义。识字方法只要能够有效

时：20分钟)出示''天"的字理图，引3.汇报识记“人”字的方帮助学生识记生字就要

导学生观察“天”的字理法。鼓励。要鼓励学生联系生

演变过程，进而认识这个(1)数笔画：第一笔是撇，活识记生字。

字。第二笔是捺。4.学生交流识字方法时

5.引导学生采用多种方(2)猜字谜：春节放假三要有意识地帮助学生归

法识记“天”字，教师相日。纳常见、实用的好方法，

机点拨。4.认真观察“天”的字理有助于今后的识字教学。

6.引导学生展开小组合演变过程。发现：“天”5.学生交流识记生字时，

作，交流识记“地”的好像正面站着的“人”，头教师要重视纠正字音。

方法。顶上有一个方框，表示人

7.出示“草地、土地、沙头上是“天工

地、雪地”的图片帮助学5.汇报识记“天”字的方

生联系生活识记生字法。

“地工(1)联系生活识字法：

如，阴天、晴天、雨天

(二)识记“你我他”。(2)加一加变新字：“人”

L引导学生联系生活场字加两横就是“天工

景识记生字“你我他”。6.认读，汇报识记“地”

达到整体识记即可。的方法。

2.引导学生联系生活识组合法：土+也=地

记字音，了解字义，并在7.开火车轮读生字，组词

同桌之间交流。可出多且准确的小组获胜。获

示“你我他"三张生字卡胜小组获得生字卡，当小

片，鼓励每三人一组选好老师领读。

各自的生字，然后上台做(二)1.小组合作交流识

游戏。记“你我他”。如:我是

3.引导学生汇报，请记忆生活委员，你是班长，他

字形方法巧妙的同学当是体育委员。

小老师给大家讲一讲。2.通过小组游戏识记“你

4.引领学生开展游戏活我他“。如：我是XXX,

动，巩固生字。很高兴与你们成为朋

（三）朗读感悟。友，你喜欢我吗？他是你

指导学生读文。的同桌吗？

3.交流时要认真倾听同

学识字的好方法。如：用

“比一比”或“换一换”

的方法（地一一他）识记

“他

4.玩开火车扩词游戏。

（三）朗读感悟。

摘苹果游戏：学生认读生读生字，做游戏。教师可先亲自示范游戏

三、游戏互动，字卡片，谁读对了“苹果”方法，并注意鼓励胆子小

巩固识字（用就归谁，看谁的“苹果”的同学参与游戏。

时：10分钟）摘得多。

1.总结：这节课你都学会1.汇报本课的学习收获。学生交流收获时，要鼓励

四、交流总结，了哪几个生字？是用什2.根据教师的要求把自学生说完整话。

拓展延伸（用么方法记住的？己识记生字的好方法说

时：5分钟）2.把你今天学会的生字给爸爸妈妈听。

及识字方法讲给你的爸

爸妈妈听。

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2《金木水火土》导学案

课题金木水火土课型新授课

“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级

学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，

设计说明

在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识

字的兴趣。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.制作本课生字卡片。（师生）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动效果检测

1播.放动画视频。

2.”金木水火土”1.看图读字。

1.学生仔细观察五个动

五个动画小人自我玄夕

画小人身上的字（金、木、

一、创设介绍：我们五个兄

水、火、土），试着读一

情境，激弟叫“五行”，古

读。

发兴趣代的人们认为自然金木

2.学生认真观看动画视

一燃一

（用时:5界的一切都是由我

频，知道“金木水火土”

分钟）们五个兄弟变化产

是“五行”，古人认为它

生的，自然界的一水火

们和自然万物有关系。

切都和我们息息相±

关。

二、借助1.教师引导学生自1.学生自由朗读对韵歌，2.读一读，圈出本课的7个生

动画，诵由朗读。读不准的字音可以先圈字。

读韵文2播.放动画视频，起来，再请教老师和同一二三四五，

（用时：10引导学生听范读。学，最后再读几次。金木水火土。

分钟）3.教师引导学生开2.学生认真倾听，看一看天地分上下，

展赛读活动，比一刚才在自由朗读的过程日月照今古。

比谁读得更流畅，中，自己哪些字音读得不3.照样子说一说。

读得更准确，如果准。天地天对地

能读出节奏感就更3.学生先在小组内进行上下一对一

棒了。自主练习，做到读准字日月—对—

4.教师组织学生开音，读通句子。然后请读今古_对_

展赛读活动。师生得好的同学示范，听一听

针对学生读得好的怎样读出节奏感。

地方进行点评和学4.每个小组选代表参加

习。比赛，倾听的同学要学习

同伴读得好的地方。

1.播放动画（全文

中7个要求会认的1.学生仔细观察动画中

字反复闪烁），教师闪烁的“一、二、三、四、

引出认字活动，并五、上、下”七个字，大

引导学生自由朗读声读出字音，如果自己读

三、借助生字。不准，就听同学读。

4.读一读，比一比，看谁认识的

动画，集2.游戏巩固（动画2.学生认真看清金娃手

词语最多。

中识字中金娃手拿7个生中的字卡，大声读出字

一干二净三心二意

（用时：10字卡片），组织学生音。如果遇到问题，本组

一来二去三三两两

分钟）开火车认读7个生同学要主动帮助同伴认

字。读。

3.游戏扩词。（动画3.小组选择喜欢的生字，

中木娃要求小朋友开火车扩词，尽量说我们

们为7个生字伙伴生活中常用的词语。

找词语朋友）

四、借助1.播放动画（动画1.学生认真观察，知道田5.说一说我们今天的收获。

动画，指中水娃推出田字格字格中间有横中线和竖（1）我们今天学习了两个笔画，

导书写图片，为大家介绍中线，又分成四个小格，它们是和o

（用时：15田字格各部分名分别是左上格、左下格、（2）我们今天认识了田字格，田

分钟）称）。右上格、右下格。字格正中间的横线叫,

2.播放动画（动画2.学生认真观察，知道正中间的竖线叫o

中火娃集中出示“一、二、三”都是由“横”6.在田字格中正确、工整地书写

“___.一二”、组成的，书空练写“一”。本课的4个会写字。

引导学生观察三个3.学生观察，一边观察一

生字的共同点。边说一说“一、二、三”

3.引导学生再次观的“横”在田字格中的位

察三个生字，看一置，并练习书空。

看每个生字的“横”4.学生认真观看老师范

分别占田字格的什写的每一笔，在书中田字

么位置。格中完成“一、二、三”

4.教师范写，并组的书写。

织学生练习书写。5.学生认真观察“上”字，

5.播放动画（动画知道“上”字中出现了新

中火娃书写“上”的笔画“竖”，并书空练

字），引导学生找出写。

“上”字中新的笔6.学生观察之后知道

画。“上”第一笔“竖”要写

6.教师组织学生观在竖中线上。自主练写。

察老师的范写，并

完成书后练习。

部编版语文一年级上册

3《口耳目》导学案

课题口耳目课型新授课

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

教学目标2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

1.借助图画，识记生字。

教学重点2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

1.制作课件：作者的图片，西湖的图片。（教师）

课前准备2.借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.出示“口”的象形字字卡，1.看老师手中的字卡，猜

组织学生开展“猜猜我是字，说出自己是怎样认识

谁”的游戏活动。这个字的。

2.在黑板上贴出一个小女2.观察图画中女孩的嘴和

一、猜字导入，孩的图片，将上面的“口”“口”字，说一说自己的教学中要注意多鼓

激发兴趣（用字贴在女孩的嘴旁边。引导发现：“口”的字形就像人励和表扬，培养学

时：5分钟）学生观察嘴和生字“口”，张开的嘴。生积极发言、大声

交流自己的发现。3.认真听老师讲述，如果说话的信心。

3.小结并简介象形字:古人自己对象形字有所了解，

把事物的特点用简单的线也可以说一说。

条画出来。

1.出示“目”“耳”“手”“足”1.看老师手中的字卡，猜1.教学中教师也可

的象形字字卡，引导学生猜字，同时说出自己是怎样放手让学生当小老

测它们分别对应哪些人体认识这个字的，并大声领师教同学认读并识

器官。读。记生字。

2.总结学生的猜测，给出正2.大声朗读生字，注意两2.”耳、目、手、

确的字音，并领读生字。个字音：“足”是平舌音，足”的字形和每个

3.出示4个生字的字理演“手”是翘舌音。身体部位的形状有

变图，组织学生展开小组对3.先观察字形，再观察对一定的相似度。教

比观察活动：这4个生字分应的人体器官，找一找字师可以出示这四个

别和我们人体哪一个器官形和图形之间的联系。再字的图片，让学生

二、初读课文，对应，根据字理演变图说依仔细观察字理演变图，了将实物、图片和汉

整体感知（用据。解生字的演变。字联系起来，发现

时：15分钟）4.组织学生展开汇报交流，4.汇报：“耳”字的外边是汉字字形和各身体

要求学生说出字形和图形耳朵的轮廓，两横表示耳部位的关系，进一

之间有联系的地方，教师相郭里边的纹理。''目"字的步理解字义，识记

机进行点拨。说清楚之后，形状像人的眼睛，其中外字形。

再将4张字卡分别贴在人框表示眼睛的形状，里边3.在教学中教师要

物对应的人体器官旁边。两横表示眼珠。“手”像张及时鼓励大胆发言

5.引导学生对照人体器官开的五根手指。“足”像正的学生，使学生敢

朗读生字，同时组词或说句在行走的人。说、会说、爱说。

子。5.用“口，人口的口”或4.要引导学生联系

6.引导学生再次展开小组者“口，口水，我一看见生活实际来谈这些

合作：除了看字理识字外，肉就流口水”的形式交流。器官的作用，并注

还有哪些方法能帮助大家6.展开小组合作，先选择意说完整话。

准确记住这4个生字。一两个字独立思考，再和

7.组织学生开展游戏活动：小组同伴说一说自己的想

指自己身上“耳、目、手、法。

足”等器官，说一说这些器7.一边指器官一边说一

官能做哪些事情。说，例如：这是我的小小

手，它能帮我梳头发；这

是我的耳朵，它可以让我

听到好听的音乐……

1.指导学生观察书后田字L观察交流每一笔画在田

格中要求会写的生字，交流字格中的位置。

自己的发现。2.仔细观察生字笔画，边教师在范写时，要

三、动画演示，2.指导学生观察生字“耳、观察边做书空练习。注意一边写一边说笔

指导书写（用目”，再交流发现哪个生字“目”的第二笔是横折钩；画，以帮助学生巩

时：15分钟）最难写，相机范写，并指导“耳”最后一笔是斜着的固笔画名称，记住

学生认识“横折”。横。笔顺。

3.指导学生在书中练习书3.先观察例字，再描红，

写生字，然后进行点评。最后练习书写，根据老师

的点评修改自己写的字。

四、游戏巩固，组织学生用“我的朋友在哪学生1说：“我的朋友在哪在游戏过程中，学

加深印象（用里？你的朋友在这里”，这里？”生要体会到合作的

时：5分钟）样的句子形式进行交流表学生2说：“你的朋友在这快乐和重要性，才

达。里。”能把游戏做好。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

上节课我们认识了很多的利用字卡，开火车读“口、复习环节要稳、实。

一、谈话揭题，人体器官，你们还记得吗？耳、目、手、足”。

复习导入（用下面我们来复习一下，出示

时：5分钟）本课生字。

1.相机利用课件出示本课1.同桌、小组、男女生朗1.学生做“站”和

韵文，指导学生朗读。读：”站如松，坐如钟。行“坐”的姿势时，

2.请学生到台前做“站”和如风，卧如弓。”读准“站”教师要注意引导学

“坐”的动作，引导学生根和“坐”的字音。生做得要标准。同

据同学的动作猜字。2.认真观察同伴的动作，时教师借机树立良

3.指导学生反复朗读字卡，猜出“站”字和“坐”字。好的行为习惯。

并请全班同学都做这两个3.读生字，注意“站”是2字.理识字是重

动作。翘舌音，“坐”是平舌音，点，要让孩子真正

4.请四名同学台前示范，指再根据老师的提示做动懂得字的来历，这

导学生做出标准的''站”作。样才能更好地记住

“坐”“走”“卧”的姿势。4.示范的同学按照老师要这个字。

5.课件出示两个生字的字求，认真做好动作，其余3.教学过程中要把

二、诵读韵文，理图，引导学生观察。同学一边观察一边模仿。读作为重点，渗透

学习生字（用6.指导学生开火车读字，并5.认真观察字理图，了解到此环节中。

时：15分钟）组词、说完整的话。字的来历。站：左边是一

7.引导学生讨论：我们在站个人站立着，右边表示一

和坐的时候应该保持什么个人站立的时候要占据一

样的姿势，才是健康文明的定的地方。坐：两个人坐

呢？在一堆土上。

8.出示小韵文，自由朗读后6.给“站”组词：站立、

教师利用课件出示标准的车站、站住。

“站、坐”姿势图。给“坐”组词：坐下、坐

好。

造句：我在车站等车。上

课要坐好。

7.全班讨论，同桌互相指

正，得出：站立时要挺胸

抬头，站直。坐下时也要

身体坐直。8.朗读韵文后，

按照“站、坐”的姿势图，

重新调整自己的身体。

1.指导学生观察书后田字1.观察交流每一个笔画在教师要注重学生良

格中要求会写的生字，交流田字格中的位置。好书写习惯的培

自己的发现。2.仔细观察生字笔画，边养，引导学生形成

2.指导学生认识“撇”和“弯观察边做书空练习。正确的执笔习惯和

钩”。强调：“撇”下笔由重3.仔细观察，注意书写要写字习惯。

到轻，从粗到细、“弯钩”点：“口”的第二笔是横折，

三、动画演示，轻轻下笔，呈弓背形，略带“手”的撇是短撇，要写

指导书写（用点弯。得短而有力，第二个横比

时：15分钟）3.指导学生观察“口、手”第一个长而且在横中线

两个字，组织交流书写要上，弯钩在竖中线上。

点。4.先观察例字，再描红，

4.指导学生在书中练习书最后练习书写。

写生字。5.根据老师的点评修改自

5.进行点评。己写的字。

1.小结：通过这节课的学1.小组摆字卡识字组词，教师可以适度指导

四、小结归纳，习，你认识了哪些生字？把这节课的会认字、会写表演所要有的声音

拓展延伸（用2.拓展：把韵文背给家长字再巩固一下。和姿态。

时：5分钟）听，同时表演给家长看。2.背熟儿歌，准备表演。

部编版语文一年级上册

4《日月水火》导学案

课题日月水火课型新授课

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

教学目标2.会写“日、田”等4个生字和捺、点2个笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学重点

2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

1.制作象形字图片、多媒体课件。（教师）

课前准备

2.制作本课生字卡片。（师生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.游戏激趣：教师集中出示1.仔细观察每一张图片，低年级孩子想象力

8张象形字图片，引导学生看清图片上画的分别是：极强，在学生猜测的

观察画面，并交流画面内太阳、月亮、水、火、山、过程中，教师要注意

一、创设情境，容，结合自己的感受说一句石头、田地、禾苗。没见呵护学生的童心童

激发兴趣（用或几句完整的话。过“田地”“禾苗”的同真，即便是猜错了也

时：5分钟）2.导入新课:这些不仅仅是学，要认真听其他同学的要适当地鼓励、表

一幅幅图画，还是一个个汉介绍。扬，以免打击了孩子

字呢！2.根据老师的描述，观察学习的积极性和敢

老师手中的图片，大致猜于想象的童心。

猜是什么字。

1.为每组同学发放8张字1.根据图片自由猜字，如1.学生在猜测生字

理图片，引导学生展开小组果猜出来的字认识，就大时要允许有不同意

讨论,猜测图片表示的是哪声读一读，如果猜出来的见，然后在思辨中学

一个字，并想想为什么这样字不认识，就把它写在图生更能印象深刻。

猜。形旁边。2.学生在汇报“为什

2.组织学生进行汇报，要求2.汇报，可以采用“我猜么这样猜”的时候要

学生不仅说出猜出的字，更出的字是_________，因为鼓励学生说完整话。

要说出猜测的理由。_________”的句式。教师不要怕浪费时

3.逐一播放8个字的演变3.仔细观察动画演示，如间，直到学生说好，

二、借助图画，动画，验证学生的猜测。验果猜对了，就跟着动画大多叫几个学生重复

学习生字（用证成功后领读生字，有针对声读出这个字，如果猜错说。

时：15分钟）性地进行讲解。了，就仔细听听老师是怎3.本课生字学生多

4.组织学生再次展开小组样讲的。数都很熟悉，要注意

合作，借助手中的字理图片4.小组合作：先对照图片指导学生读准“水”

读准生字的字音，并请组长自读生字，圈出读不准的“石”“山，

整理易错字音。重点指导字音，再向小组同伴请4.学生在用自己喜

“水、山、石”的读音。教，最后组长记录同伴容欢的词语说句子时，

5.组织组长汇报难读易错易读错的字音，提供给老可能会出现不符合

的字音，集中板书在黑板师。逻辑的情况，教师要

上，范读、领读、开火车读。5.认真倾听老师和同学引导其他学生正确

6.组织学生开展游戏巩固的范读，还是读不准的字对待，不要挫伤了学

活动。就看看生字对应的图画。生的自尊心，并对发

（1）看图读字。（2）图字对6.根据教师出示的图片言学生的“敢于表

照读字。（3）直接读字。或文字，快而准地抢读。达”提出表扬，激发

7.引导学生运用8个生字注意“水”“石”和“山”学生的表达欲望。

组成的词语，联系生活说一都是翘舌音。

句话或一段话。7.自由表达，例如：看着

妈妈做的鸡腿，我的口水

都流出来了。

1.播放“日”''田”的笔顺1.认真观察笔顺动画，一引导学生比较“日”

动画，引导学生观察了解每边观察一边书空练习。掌与“田”的区别,发

一个生字的写法。握不准的请老师再播放现“日”窄窄长长的，

2.引导学生仔细观察生字一次。上下一样宽；“田”

在田字格中的位置,重点指2.仔细观察课后生字书宽宽扁扁的，上大下

导“日”的笔顺，掌握“先写内容，看清楚每一个笔略小。

三、观察演示，里头后封口”的笔顺规则。画占田字格什么位置，看

练习书写（用3.组织学生练写生字。巡视不清楚时请教老师或同

时：15分钟）指导。学。

4.利用投影仪展示学生书3.先描红，再练写一个。

写成果，师生点评。4.仔细观察自己的书写，

说一说哪一笔写得好，哪

一笔需要重新写。

四、互动游戏，组织学生做“我画你猜的游看老师黑板上画的图，分在猜字的游戏中，一

巩固识字（用戏”，老师来画图，学生来别猜出对应的生字。定要让学生说一说

时：5分钟）猜字。猜字的理由。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、游戏激趣，组织学生按照要求进行猜两名同学一组，一名同学游戏的目的重在复

导入新课（用字游戏。根据字形或其象形特征习生字，不能偏离

时：5分钟）进行表演，另一名学生猜这一主题。

一猜是哪个字。

1.出示字卡，引导学生复习1.领读、自由读、小组读、学生在组词和说一

生字。齐读8个生字:“日、月、句话时，鼓励学生大

二、图文对照，2.指导运用：在8个生字中水、火、山、石、田、禾”。胆地说，一定要让他

巩固识字（用选择喜欢的字宝宝，为它组2.小组合作，组词造句。们敢说，教师及时纠

时：15分钟）词，再说一句完整的话。如:给“日”组词:日月、正，重点是鼓励。

日子。给“月”组词：

日月、月亮。用“月亮”

说一句话：晚上，月亮挂