部编版小学语文三年级上册第四单元备课

第四单元单元备课

教学

一部编版小学语文二年级上册教材第页至第页。

内容

本单元围绕“大自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》

融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近

旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人

生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐

山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。

《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫

天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国

教材大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字

分析

由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热

爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个

好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的

热爱之情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词

句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、

奇、薄、中、好、干、种”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景

教学色，体会作者的情感。

目标3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高

写作能力，抒发自己的情感。

4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国

大好河山的情感。

重点：

1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、

教学

奇、薄、中、好、干、种”。

重点

2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文

难点

章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

难点：在品读、感悟、想象中体会字里行间流淌的情感

8.《古诗二首》.....................2课时

9.《黄山奇石》.......................2课时

课时

10.《日月潭》.......................2课时

安排

11.《葡萄沟》.......................2课时

语文园地四.........................2课时

课题12总也倒不了的老屋课型新授课课时2课时

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读

写“准备”“墙壁”等词语。

教学

2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精

目标

神品质。

3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

教学

1.通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。

重点

2.学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、激趣导入，引出课题。

1.（课件出示1）图片一一摇摇欲坠的老屋。

2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老

屋。

3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋

（学生齐读课题）

二、初读全文，认识生字

1.初读课文。

自由读课文，（课件出示3）要求：

①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况。

（1）（课件出示4）生字，读生字。

dongzhunbeibaoqiangbiezhlzhupiaozhuangbao

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱

shai

晒

自己练读，指名读。

师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，

后鼻音“洞、墙”等。

（2）（课件出示5）词语，读词语。

暴风雨往前凑嘀嘀孵小鸡叽叽好饿偶尔

自由读，小组读，指名读。

注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“嘴、

（开火车读，齐读）

3.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也

可以和同桌合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，

再有感情地朗读体会。

4.组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，

并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

三、品读文章，初步感知

1.（课件出示6）插图，谈谈自己的发现。

2.品读老屋的话。

（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，

想一想：你读懂了什么？

（2）指导朗读老屋说的话。

（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心

里是怎么想的？

（4）再读老屋的话，注意读出老屋语气的变化。

（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

3.再次看图，你想对老屋说些什么？

4.师小结。

四、识记生字，写字指导。

1.(课件出示7生字田字格)会写字：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

指名读，齐读，指名领读。

2.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

(1)形声字识字。如，“饱”，“t”是表意的，和食物有关，“包”

是表音的。另外，“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记。

(2)熟字比较。如：堆一准各一备洒一晒

(3)组词扩展：准备暴风雨暴躁撞到

3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，

对照例字认真观察读帖。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的

字，左窄右宽。

“备、壁”是上下结构的字，都是上宽下窄。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“准、暴、晒”：

“准”字左右结构，左边是两点水，右边是个“隹”，不是“住”，

中间的单人基本接近竖中线。

“暴”字，上中下结构，注意上面的“日”写得扁一些，最下

面不是“水”。中间的“共”的第二横压住横中线上。

“晒”左窄右宽，右边是个“西”。

④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教

师评价。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的

做法。

第二课时

一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认读。（课件出示9）洞准备暴墙壁饿

蜘蛛漂撞饱晒

2.口头组词。

二、品词品句，互动探究。

1.（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变

成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

（1）指名朗读，学生齐读。

（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）

（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）

“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒

去。

（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么

事？

2.学习收留小猫。

（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？（课件出示12）

（“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚

上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地

方。”）

（板书：小猫：避雨）

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示13）

（老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好

吧，我就再站一个晚上。”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评议，说说

怎样读好他们的对话。（用请求的语气读小猫的话，读出老屋的

热情。）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

3.学习收留老母鸡。

（1）就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小猫，就

要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示14）（“等等，

老屋！”一个小小的声音在它门前响起，，，再过二十一天，行吗？

主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋

的地方。”）

（板书：老母鸡：孵蛋）

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示15）

（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，

我就再站二十一天。”）

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生评议，说

说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读老母鸡的话，读出老

屋的热情。）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

4.学习收留小蜘蛛。

（1）二4^一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡

从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，

就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，

老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，

“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我

找不到一个安心织网抓虫的地方。”

（板书：蜘蛛：织网）

（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）

（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，

我就再站一会儿。”）

（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？

（课件出示18）

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的

网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。

“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，

我给你讲个故事吧！”

老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。

（3）指导朗读。

①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说

说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老

屋的热情。）

②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。

5.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）

（1）（课件出示19）

小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，

边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。

（2）学生朗读，交流感受。

三、读读旁批，学会预测

1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？

先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出

来的？

小组讨论交流，展示如下：

（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”

这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过

的故事，而产生的推测。

(2)“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”

这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。

(3)“我想老屋可能是不耐烦了。”

这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚

持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的

预测。

(4)“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”

这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会来一个小

动物求助。

(5)“我猜到了老屋会怎么回答。”

这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生

的预测。

(6)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”

这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。

(7)“估计老屋不会倒了。”

这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自

己的帮助，自己是不能随便就倒下的。

小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，

预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生

活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

四、感受挚爱，拓展交流。

1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一

座怎样的老屋？(乐于助人，无私奉献)

2.爱心寄语。

交流自己搜集的爱心名言。

(课件出示20)

(1)爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。一一泰戈尔

(2)只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。一一

罗曼•罗兰

（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。一一

冰心

（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如

果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义

呢！一一温世仁

3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的

生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，

当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们

吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心

贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心

转达给他们。

12总也倒不了的老屋

小猫---避雨1

板书

母鸡—孵鸡总也倒不了

设计蜘蛛——织网」

教学

反思

课题13胡萝卜先生的长胡子课型新授课课时2课时

1、认识“萝、卜”等5个生字。

2、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测

教学

能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

目标

3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生

继续阅读的兴趣。

1、重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；

教学

预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。

重点

2、难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故

难点

事产生继续阅读的兴趣。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

一、激趣导入，引出话题。

师：看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃

胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先

生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这

个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？

二、观察封面：

1、课件出示封面：在这本书的封面，你看到了谁在干什么？

这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就

是一一《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。现在让我们

一起来看看这个故事吧。

三、共读故事，随机设疑。

片段一

胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他

心爱的胡子。

1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面

包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜

甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子一一飞快地

长了起来。请小朋友观察画面上有什么变化？

2、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，

长胡子被风吹到了身体后面。师提问：呀，哪些小动物们看

见了啊？他们都有什么样的反应呢？他们会怎么想呢？多有意

思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么

事呢？

过渡：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看会发生什么

事情。

片段二

课件出示图

1、一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝

怎么也飞不过屋顶。小女孩可着急了，她会怎么说呢？

2、当胡萝卜先生经过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，

高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线了。”如果你是小女

孩，你要怎么和胡萝卜先生说呢？如果你是胡萝卜先生，你会

把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？你会怎么说？如果你有好

东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？

4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子

就越过了屋顶。想想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样

呀？她会怎么说？（看到小女孩这么开心，胡萝卜先生也因为

自己帮助了小女孩而感到非常快乐！）

片段三

1、胡萝卜先生继续走着，当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在

发愁呢？（看图）你知道鸟太太为什么发愁吗？

原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布

呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说:“可

以用它来晾宝宝的尿布呀。"如果你是鸟太太，你要怎么说？如

果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？

鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾

起了一长串鸟宝宝的尿布。

师：你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有

干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那

么开心，他也高兴地笑了。

过渡：胡萝卜先生继续往前走。

2、霰鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了

后面的，就是后面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！这时，

霰鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的霰

鼠老师想到了什么？（指名说）你和霰鼠老师一样聪明。

她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小霰鼠都拉住这段胡

子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小霰鼠顺利地过了马路。

现在，他们走的多自在，多轻松，多开心啊！霰鼠老师会怎么

说？胡萝卜先生又会怎么说？

片段四

胡萝卜先生继续往前走又碰见了谁？发生什么事？谁能说说？

师：看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。

过渡：胡萝卜先生继续往前走。

他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用

处。孩子们，请仔细看图，找找胡萝卜先生的胡子在哪？帮助

了那些动物？表扬：你有一双明亮的眼睛。你观察得很仔细。

片段五

胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼

镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼

镜系住，就不怕找不到眼镜了。"白菜小姐说这些话的时候，用

一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上

滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的

胡子真是太棒了。“你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？如果胡萝

卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什

么？

四、整体回味，感悟主题

1、让幼儿独自完整地观看绘本。

2、设疑感悟：

（1）胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助

了别人。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？

（2）难怪，胡萝卜先生说一一（我的胡子真是太棒了！）可是

孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，

他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的

胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很

快乐呢？

小结：其实帮助别人，就是一种分享。胡萝卜先生在别人需要

帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得

非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。

一、给画线字选择正确的读音（打J）。

萝卜（lu6luo）发愁（ch6ucou）

晾尿布（lidnglidn）沾湿（zhdnzan）

二、选词填空。

课堂

继续陆续连续

检测

1.下课了，同学们（）走出教室。

2.大雨（）下了三天三夜。

3.胡萝卜先生（）往前走，走过了鸟太太家的树底下。

三、选择正确的关联词填空。

因为……所以……

只要……就……

……因为……

1.（）回头看看胡萝卜先生走了多长的路，（）可以知道胡

萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

2.胡萝卜先生（）他

3.（）他近视，（）就没有发现漏刮一根胡子。

13胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

板书胡子帮助了小男孩一替代风筝线

设计鸟太太一替代绳子晾尿布

帮助别人快乐自己

教学

反思

课题14小狗学叫课型新授课课时2课时

1.借助汉语拼音认识11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。

2.能一边读一边预测后面的内容。

教学

3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多

目标

样性，感受边阅读边预测的乐趣。

4.能尝试运用预测策略阅读课外书。

教学重点：品悉人物形象；多元解读童话，理解其现实意义；对故事进行合

重点理的预测。

难点难点：初步掌握阅读童话的方法。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

谈话导入，揭示课题

前两节课，我们认识了总也倒不了的老屋，长着长胡子的胡萝

卜先生。这节课，我们共同走进一个有趣的故事，感受预测带来

的快乐。

（板书课题，生齐读）

1.课前我们已经预习了课文.谁能根据课题，说说这则童话主要

讲了不会叫的狗干什么的事？

2.那么，这究竟是一只怎样的小狗？请同学们拿出“学习单1”，

我们来共同交流。

3.交流:这是一只怎样的小狗?你是从哪里体会到的？

根据学生的回答相机点拨：（点评：你不但找了出来，也读出了

它的“可怜”）

不幸的小狗一一“它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不

会像牛那样眸眸叫，更不会像马那样嘶鸣。”

可怜的小狗一一“它是一只孤零零的小狗。小狗感到受了委屈，

低着头，含着泪水默默走开了。”（理解“孤零零”“委屈”等词

的意思）

勤奋的小狗一一“从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。

有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。”“它那天试了，

第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错

了。

（解释：孤零零：孤独落寞。委屈：受到不公平待遇，心里难

过。）

二.再读课文，预测课文内容

1、通过课文内容，我们又结识了一个童话世界里的伙伴一一一

只孤独，可怜但却依旧勤奋努力的小狗。

2、同学们，你们在课前读故事的时候做到了一边读一边预测后

边的内容，下面我们来交流一下，你在什么地方，预测到了什

么。（生交流预测单）

要求：认真倾听同学预测的内容，并进行补充和评价

（师评：谁还对这个地方进行了预测？谁还有不同的猜测？）

预测点一：狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐具，因为对

狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。

预测点二：小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。

预测点三：一个枪法很准的猎人经过那里，听见丛林中传来咕

咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。

三、阅读课文的三种结局，引导学生们对三种结局进行预测，

体会一种独特的结尾。

在交流之前请同学们先来仔细阅读小组合作的要求：（找两生读

要求）

1、选择最喜欢的一个结局在小组内共同续编结局。

2、组长分工，一个人主说，其他三人认真倾听，及时补充，共

同完成结局的续编。

3.交流原文中的结局。（三个小组分别汇报三种结局然后进行比

较）

出示原文中的结局，上台汇报的同学,说说自己的预测与原文有

什么相同之处和不同之处。

重点指导：

结局一：（一生汇报）强调结局是有依据的；

结局二：（两生汇报）强调结局的多样性；同学们看在有依据的

前提下，同一个故事我们可以预测到多种结局，这就是预测的

多样性。（板书：多样性）

结局三：（一生汇报）预测时要发挥想象力，让内容更完整，更

丰富。

四、拓展延学,走近一位伟大的作家

1.走近作者罗大里。

2.了解罗大里的生平

这么有趣的故事到底是谁写的呢？让我们来共同了解一下这位

了不起的作者。（自读）

出示课件，展示作者资料

罗大里，1920年生于意大利，一生创作了大量的作品，是世界上

最伟大的儿童文学作家之一。他的主要作品有：《洋葱头历险记》

《假话国历险记》《电话里的故事》《有三个结尾的故事》等。

1970年,他荣获“国际安徒生奖”。

五、布置作业。锻炼学生的预测能力。

课下我们可以选择一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读

的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

一、读词语，给划横线的字注音。

干吗（）压根儿（）担（）保百发百中

（）

课堂二、选词填空。

检测尽管……还是……因为……所以……虽然……但是……

1.（）我不会叫，（）人们都不喜欢我。

2.（）我学会了叫，可惜（）还是没有得到大家的认可。

3.（）公鸡的叫声非常难学，（）我还是学会了。

14*小狗学叫

板书孤零零委屈

设计

预测有依据

教学

反思

课题口语交际名字里的故事课型新授课课时2课时

1、通过调查交流，了解自己名字、家人名字、名人名字里的故事，了

教学解名字的独特性和含义。

目标2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3、乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣

的话题与人展开交谈。

重点：

教学1、抓住讲话的主要内容。

重点2、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

难点难点：

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、谈话导入新课

1、同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。

老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）

2、老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言

大师。）

3、教师引导：知道老舍为什么叫这个名字吗？猜猜看？

4、教师小结。

（课件出示1）老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出

生在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名''庆

春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他为自

己起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是

把自己的姓拆成两半，成为“舍予”二字。这两字又有讲，是

“舍我”一一放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含

义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成

为“老舍”，当作自己的笔名。

过渡：猜猜看老舍为什么叫这个名字？（大胆猜测。）

老师也想认识知道你的名字背后的深意吗？课前老师让小朋

友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听

吗？

二、游戏激趣，猜名字来历

出示课件：五个奥运福娃的图片。学生猜它们名字的由来。

2、课件出示了解福娃名字的来历

贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。贝贝

温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互

辉映。

晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人

们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。晶晶来

自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。他的头部纹饰源

自宋瓷上的莲花瓣造型。晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林

匹克五环中黑色的一环。

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克

圣火。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递更快、

更高、更强的奥林匹克精神。欢欢所到之处，洋溢着北京2008

对世界的热情。欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。

他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红

色的一环。

迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽

阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。青藏高原特有的

保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。迎迎的头部纹饰融入了

青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。他身手敏捷，是田径

好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自

北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。妮

妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好

祝福。天真无邪、欢快矫捷的妮妮，代表奥林匹克五环中绿色

的一环。

课件出示调查表

交流课前所做的调查表

（1）同桌交流，左边的同学先讲，要求把了解到的信息讲清楚，

右边的同学认真听，同桌讲完可以就感兴趣的地方进行提问。

（然后换过来再讲）

（2）选出讲述清楚的同学讲讲自己名字的含义或来历。其他同

学倾听，讲完后评议。

参与学生的讲述活动，随时引导学生交流

引导这样评议：刚才这几个同学讲述自己名字及由来，你们觉

得讲清楚了吗？

你有什么好办法帮助他们讲清楚？

2、讲述名人名字的来历。（冰心、矛盾等）

讲一讲自己搜集的名人名字来历

出示（冰心、矛盾图片）讲述他们名字的来历，引导学生了解

名人名字来历

3、布置作业

回家吧你感兴趣的同学或名人名字来历讲给家长听。

教学

反思

课题习作四续写故事课型新授课课时2课时

教学1、能根据插图和提示续写的故事，把故事写完整。

目标2、能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

教学

1、根据提示，续写故事，注意写完整。

重点

2、运用修改符号，修改习作。

难点

教学

多媒体课件

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

思维训练，认识续写

老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。

(出示扩句)

(1)春天到了，____________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_________________。

2.引导学生想象填充。

3、刚才大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完

整。这就是续写。续写就是抓住“续”，在原有的基础上想象和

推测，接着原来的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习

作。今天我们就来续写故事。

今天续写的故事与过生日有关，你是怎样度过自己生日的？

马上要过生日的是李晓明，他将会过一个怎样的生日呢，让我

们一起走进故事。快找一找，图中谁是李晓明？除了李晓明，

还有两个比较重要的人物，一对同桌。为了叙述的需要，你也

可以给他俩取名字。其他不重要的人物可以用“大家”、“同学

们”来代替。

按照先后顺序，观察三幅图。图中都有谁？再说些什么？

图一：同学们在讨论自己是怎样过生日的。

图二：李晓明因爸爸妈妈在外地而难过。

图三：两个同学在讨论为李晓明做些什么

4、谁能借助图片和泡泡语简单描述一下故事内容。

1、要想完善这个故事，我们还需要细细的观察图片。

2、插图一，你看到了什么？（李晓明与其他人相比，显的心事

重重）

插图二：李晓明自己默默地坐在座位上，心情怎么样？会想些

什么呢？

不会回来了，也不会有蛋糕了。

给爸妈打电话，希望能回来。

悄悄的过生日，不告诉其他人。

插图三：同位俩看到李晓明愁眉不展的样子，在悄悄的商量，

他们会为李晓明做些什么呢？

第四幅图什么也没有，只有一个大大的问号，在李晓明生日那

天会是什么情景呢？请大家小组讨论

第二课时

根据上节课的提示，自由编写故事。

小组内交流，互相提建议，让我们编写的故事更加完整。

续写故事。

读习作，说说哪里有问题，尝试用修改符号修改？

对比修改后的习作好在哪里？

同位交流：互相修改习作。

读修改后的习作。

课题语文园地四课型新授课课时2课时

1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法，培养阅读能力。

教学2.用查字典的方式认识7个生字，理解生字组成的词语。

目标3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有

不同的读音和意思。

1.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不

教学

同的读音和意思。

重点

2.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。

难点

3.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。

教学

课件合作俗语警句

准备

教学过程

初次备课二次备课

第一课时

一、交流平台

1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我

们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，

你们学会了哪些预测的方法？

2.预测