部编版语文三年级下册肥皂泡导学案(3篇)

部编版语文三年级下册肥皂泡导学案（推荐3篇）

部编版语文三年级下册肥皂泡导学案【第1篇】

教学目标：

1.认识9个字，会写“皂”“廊”两个字。

2.学会运用一连串动词把做一件事的过程写具体。

3.联系生活实际品味作者描写“吹泡泡”这一过程的语言的生动优美，

体会作者童年的快乐情趣以及对美好生活的向往。

教学重点：

学会运用一连串动词，把一件事的过程写具体。

教学难点：

通过观察体验等多种方式，体会作者用词的准确和丰富。体会作者童

年的快乐情趣以及对美好生活的向往。

教学准备：

教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。

学生：预习

教学时数：1课时

教学过程：

一、穿越激趣，从图入手

1.（大屏幕出示七彩泡泡）同学们，你们看到了什么？（泡泡）泡泡

也叫肥皂泡。（边说边板书“肥皂泡”3个字。“皂”字写在田字格中，

知道字的结构。学生跟着书空。）

2.同学们喜欢吹肥皂泡吗？（喜欢）是呀，没有哪个孩子会不喜欢这

五彩斑斓的泡泡。今天向我们讲述关于肥皂泡故事的作家就是这位冰

心奶奶。（多媒体出示冰心的照片，师生共同介绍冰心。）冰心奶奶小

时候有一项很喜欢的游戏，知道是什么吗。（预设：也喜欢）你怎么知

道的？

（预习的时候，课文里写了。出示第一自然段的句子：最喜欢。最好

直接汇报出她喜欢在什么季节吹肥皂泡O）

3.的确，冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，在她的心中，

肥皂泡不仅吹出了童年的快乐，还装载着童年的记忆。今天，让我们

跟着《肥皂泡》这篇课文，共同走进冰心奶奶儿时的生活。（大屏幕

大门开启，出现穿越状，切换到课文图画）

4.观察图画，用自己的语言从自己的角度说说看到了什么，感受到了

什么。（学生从不同的角度说出自己的所看所想：吹泡泡的动作，鼓

起的腮帮子，吹出泡泡的形状，季节等等。）

5.指导学生观察课件图画中小女孩儿的位置：廊下。（学生借助图画

记忆，理解“廊”字。指导书写。）

过渡：同学们都注重了自己的所感，从不同的角度说出了心中所想。

冰心老奶奶又是怎样用她清新隽永的语言描绘出她心中的肥皂泡记

忆呢？让我们到课文中去找寻吧。

二.字词过关，整体感知。

1.检查字词预习。同学们都预习了，老师来看看大家预习得如何。（多

媒体出示生字。）老师检查一下，同学们的生字词都读准确了吗？

（出示课文词语，生字为红色，多音字为蓝色：若是、娇软、薄

球、颤巍巍（这三个词出现在一页上，链接句子出示）；婴儿、，山巅、

和弄和弄（查字典解决多音字，连带解决“扇”在本课的读音）（学生

领读，结合预习在语句中初步理解，查字典，准确记忆性并初步理解

词义和句义）。

2.师：把语文书翻到77页。用自己喜欢的方式读课文，注意读准字

音，读通句子。

3.指名段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容。其

他同学边听边想：课文围绕肥皂泡写了哪些内容呢？教师相机指导

梳理，用一个字概括每部分的小标题：吹看想

三、体验感悟，体会用词

1.自由读第3自然段。

①一边读一边找，作者在两个动作之间用了哪些词语。（然后，再）

②这样的连词还有哪些？（学生汇报：首先，接着，然后，最后……）

③试着用“先……然后……再……”这样的连词说说冰心奶奶小时候

是如何吹泡泡的。（指名口头说一说，全班对照屏幕上出现的读一读。）

④冰心奶奶在写如何做泡泡水，吹泡泡的过程中着重写了什么，注意

到了什么。（注意到了有详有略，先后顺序）

2.再次默读第三自然段，按原文语段填空。

①然后用一支竹笔套管，（）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（）

起，（）起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（）,那轻

圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下

面轻轻地（）送，有时它能飞得很高很高。

②根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？

（学生说出使用了动词。）

3.小结：连续动词的使用，可以生动地再现某一情景。

4.再读一读。体会下这些连贯动词的使用。（说出动词的使用特别丰

富，没有重复。）

5.去掉轻轻地、慢慢地这些词语，只保留连贯动词会怎么样。（学生

读读，体会到这些词生动地再现了孩子们吹肥皂泡时投入而专注的样

子和神态。）

6.语言训练点：

（）地吹（）地提（）地扇送

慢慢地（）轻轻地（）轻轻地（）

（学生在训练的过程中，增加词汇量）

7.再读一读这一段。学生说说有什么感受。（读的过程中自然会感受

到连续性动词和修饰性词语之间的密切关系。可以让动词表达的某件

事情或场景细致而生动O）

过渡：老师为大家准备了冰心奶奶那时候用的肥皂水，我们来模仿那

个年代的方法来吹一次泡泡。看看你有什么体会。（动手吹泡泡学生

感受到按照作者所用动词的提示，可以完整的吹出很大的泡泡。体会

作者用词的准确性。）

8.小结：连贯的动词，丰富准确的语言，让我们真正感受到了冰心奶

奶童年时吹泡泡的情形。你们刚才在吹泡泡时什么心情。（学生表述

自己激动，急切，小心翼翼，开心....。情。）

9.带着这种心情再来美美地读一读。（学生感情朗读）

10.出示课文第一段，再读。感受到冰心奶奶通过字里行间让读者感

受到游戏的快乐。

过渡：古人说，学以致用，怎样才能像冰心奶奶一样细致生动地描写

出一个动作呢。我们一起来看看。

四.学以致用当堂创作

1.写清一个动作首先要注意观察……（多媒演示，教师辅以讲解）（学

生明确要求，学会方法。）

2.用幻灯片演示如何准确运用一定的方法写好一个动作。（观看，学

会方法。动手写一写。）

3.玩游戏：贴鼻子。（学生参与玩游戏）

4.学以致用当堂创作。（结合教师的讲解和自己的感悟写一写。）

5.学生展示。（读一读自己的作品。）

过渡：同学们的作品仿佛让我回到了刚才的游戏中难怪古人说，妙笔

生花。

五.共同总结、课外延伸。

1.说说这堂课的收获。体会想象的好处。为下节课埋下伏笔。

六.布置作业。

改写自己课上创作的片段，读给家长听。

部编版语文三年级下册肥皂泡导学案【第2篇】

【学习目标】

知识与能力

1.会认9个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解

由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡

的过程。

3.理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。

过程与方法

1.熟悉字词，理解课文大意。

2.可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。

3.理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象

和真挚的情感。

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观

察和描述生活中的小事。

【学习重点】

1.会认9个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。

2.朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

【学习难点】

1.理清“吹肥皂泡欣赏肥皂泡的样子---感受吹肥皂泡的

乐趣”这一行文顺序。

2.理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏

中的情感。

【课时安排】

2课时

【学习过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中

寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，

就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时

候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样

儿吗？让我们走进课文去看看吧！

二、字词学习，基础积累

1.生字学习。重点学习生字中的翘舌音“颤、扯、串”，平舌音

“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

2.在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查学习情况，学写生字。

(1)轻声读出生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”

等字时，可以结合；学习“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以

用形近字对比的方法；学习“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作

表演的方法O

对比识字示例:

若（若干）一苦（苦瓜）

娇（娇艳）一桥（立交桥）

扯（拉扯）一址（地址）

仰（仰望）—柳（杨柳）

透（透明）一秀（清秀）

希（希望）一稀（稀少）

（2）对要求会写的字进行书写练习。

书写注意：

“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得

略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。

“越”的走之旁写在竖中线左边，平捺向右下长伸；“戊”写在

竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。

“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面

“女”横拉长托上，字形扁宽。

易错提示：

“皂”上面是“白”，不要写成“自，

“娇”右上部是“天”，首笔是短撇，不要写成短横。

“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多

写一撇成了“卯

“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左

边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

（3）归类识字。

归类示例：

带广字头的字：廊（长廊）一库（宝库）一庐（庐山）一序（顺

序）一床（床单）一庄（村庄）一府（天府之国）一庆（国庆节）一

店（商店）一应（应该）

带走之旁的字：越（翻越）一超（超过）一遍（遍布）一迟（迟

到）一边（边疆）一赶（赶紧）一起（起立）一达（到达）一通（联

通）一赵（赵钱孙李）

三、通读课文，整体感知

1.作者简介。

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她

的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》

《春水》《寄小读者》等。

2.全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？

分成三个部分。

第一部分（1）:

第二部分（2—4

第三部分（5）

3.说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

四、课堂小结，效果强化

文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、

看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的

感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗,

拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊!

多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

《肥皂泡》第二课时教学设计一、复习旧知，导入新课

1.词语练习。

肥皂长廊小碗假若透明

娇软拉扯仰望■一串串

飞越婴儿希望

2.导入新课

《肥皂泡》这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是

那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是

那么的恰到好处。这节课，我们就来具体赏析。

二、课文研读，突破重难点

1.阅读第1自然段，思考并回答问题：本段在文中起什么作用？

2.阅读第2〜4自然段，思考并回答问题。

(1)第2自然段写了什么？

(2)第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？

(3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么

作用？

(4)怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”？

(5)第4自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的

哪些方面进行描写？展现了肥皂泡的什么特点？

3.阅读第5自然段，思考并回答问题。

(1)“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那

么透明，那么美丽”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

知识点拨：

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同

的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可

以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢;

用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之，排

比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章

的表达效果和气势，还能深化中心。

我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以增强文章的感染力，

引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来安排中间的各个段落，使文

章结构清晰、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发强烈真挚

的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。

(2)在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感

受呢？

4.试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。

三、小结，效果强化

作者吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，

也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活，

珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文，你有什么感想呢？可以拿

起笔来，用简单的话写一写。

部编版语文三年级下册肥皂泡导学案【第3篇】

《肥皂泡》教学设计

教学目标：

1.正确认读本课9个生字，正确书写12个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹

肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩

“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及

小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重难点：

1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹

肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩

“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

预习要求：

1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的

多音字。

2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、

仄长。

3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事？

4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小

管子，自己吹一吹肥皂泡儿。

第一课时

一、激情导入

1.同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？

（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）

2.可是，你亲自做过泡泡水吗？

①（做过！）效果怎么样？（抽生回答）

A（很好、还可以）你怎么做的？泡泡从小管子的那一头

冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样！能告诉大家你

当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）

B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析

过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！

如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，

哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能

有收获，就可以变得能干起来。

②（没有做过。）太可惜了！做泡泡水可是一件很有意思的

事哟！今天我们就来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容

出示自学指导

1.自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。

3.想一想，课文讲了一件什么事？

三、学生按自学指导自学课文

四、交流汇报

1.指名学生读文，读后学生评价。

2.出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。

3.学习词语，正音，练习读，（黑板上的词语可不容易读好,

会读吗？谁来试一试）学生练一练，然后齐读。

4.让学生概括课文内容。

五、质疑答疑

六、专训抄写课后生字并组词

七、小结说说本课学会了什么