部编版语文教案设计第8单元

25古人谈读书

授课

课题古人谈读书课型讲读课文2课时

时间

1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

教学2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重

目标点。

3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

教学1.掌握本课的生字词。

重点2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。

教学

体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

难点

第一课时

教学1.把握重点字的读音和意思。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。

目标

3.理解重点句子的意思，疏通文意。

教具

课件

准备

教学设计复备

一、激趣导入。

1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲

一讲？（生讲述故事，师加以引导和评价）古人喜欢读书，古

人又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参

考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇文章，去看看古人

导入是如何对待学习的。

板书：古人谈读书

2.这课总共由三个部分组成，第一部分出自《论语》，

记录的孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹；

第三部分的作者是曾国藩。今天，我们就去学习这三篇文章，

从中获取营养。

二、初读课文，感知内容。

1.师范读正音，把握重点词语的意思。

好学是冲也识

2.读第一、二部分，根据注释，解决生字词。

3.大声朗读课文。

4.指名读。

5.全班同学大声、流利地朗读全文。

三、自主学习，合作探究。

新课1.小组讨论，结合注释，试着用自己的话解释这两部分

的意思。

教学

小组汇报讨论结果，师指导学生翻译课文。2.我们首先

来看第一部分，齐读对这三句话的解释，思考：这三句话分别

从哪方面介绍的？

生总结，汇报

板书：（一）1.谦虚2.求实3.勤奋

3.读第二部分，试着根据注释翻译课文。

思考：朱熹对读书有什么独特方法？这样读书的好处是

什么？

生总结，汇报

板书：三到：心到眼到口到

四、拓展。

课堂小结学习了这两部分，你有什么收获？

生畅所欲言，师进行指导

及拓展延

五、作业

伸1.背诵这两部分。

2.掌握重点词语，理解整篇文章的意思。

第二课时

1.掌握本课的生字词。

教学2.通过理解重点词句的意思，把握文意。

目标3.学习古人读书的方法。

教具

课件

准备

教学设计复备

一、复习导入。

1.谁来说说《论语》三则的意思？

2.朱熹的这篇文章想告诉我们什么？

导入上节课我们学习了前两篇文章，这两篇文章从学习态度

和学习方法两方面进行了介绍，让我们受益匪浅。现在，我们

学习第三篇文章。这是曾国藩对读书人的要求。

二、初读课文，整体把握。

1.根据注释，解决生字词。

师补充：恒：恒心

自足：自我满足

2.朗读课文，划分节奏。

划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完

整的词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第

一/要/有志。

3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并

新课试着解释意思。

三、细读课文，深入把握。

教学

1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求：

生读课文，总结并汇报：

板书：有志有识有恒

2.再读课文，思考：读书为什么要“有志、有识、有

恒”？

生总结，汇报

板书：有志不甘为下流

有识——知学问无尽，不满足

有恒-----恒心，不放弃，能成功

3.作者是怎样证明自己的观点是正确的？

师加以引导，生汇报

板书：从正反两方面加以论证

正面：如果我们遵循这三点，那么会达到高尚、博学、

成功的境界；如果做不到这三点，则一事无成。最后作者进行

总结，告诉我们，读书的时候这三者缺一不可，点明这三点的

重要性。

四、再读文章，说说你受到什么启发？

生畅所欲言

五、拓展延伸

课堂小你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。

生畅所欲言，师加以指导

结及拓

六、作业

展延伸背诵这三篇文章

用自己的话解释这三篇文章的意思。

‘谦虚

(一J求实

勤奋

板书r心到

古人谈读书二J眼到

内容口到

<

r有志一一不甘为下流(

三1有识——知学问无尽，不满足J从正反两方面

|有恒-----恒心，不放弃，能成可加以论证

25忆读书

授课

课题忆读书课型讲读课文2课时

时间

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然

无味”等词语。

2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

教学3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一

中心。

目标

4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的''读书是我生命中最

大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

教学1.把握重点词语的意思，掌握多音字。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

重西

教学通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中

最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

难点

第一课时

1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然

无味”等词语。

教学2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一

目标

中心。

教具

课件

准备

教学设计复备

一、激趣导入：

L谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事

它记载，知识没它传不开。”(书)

2.我们知道哪些关于读书的名言？

导入生畅所欲言

师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？

就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人。现代著

名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，

从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两

个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会

上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》

的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。

1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然

美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、

散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作

品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往

事》。

二、初步阅读，整体感知

小组活动，自主学习，合作探究

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

3.在默读的时候思考，把握全文的结构。

生小组合作解决生字词，师巡回指导。

三、再读课文，理清条理

新课全文15个自然段，可以分为四个部分：

教学第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的

强烈。

第二部分（2-11）：先分说后总说，以自己幼时的经历

谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书

中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多

年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多

读书，读好书”。

四、教师小结

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多

年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好

课堂小结书。

及拓展延五、布置作业

伸掌握生字词。

继续阅读课文，把握课文内容。

在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

第二课时

教学1.复习上一节课的主要内容。

目标2.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我

生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴

趣。

教具

课件

准备

教学设计复备

一、复习导入：

导入1.听写生字词。

2.回顾上节课，这篇文章的结构是怎样的？

生回顾并回答

二、进一步感知课文：

1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

学生提出疑难问题，然后交流回答。

文中提到了作者读到的哪些书？从读书中，作者感受到

了什么？

生读课文，总结

归纳：读了《三国演义》、《水浒传》、《荡寇志》、

《红楼梦》等。

通过读书，作者感受到了最大的快乐，还得到了做人处

世要独立思考的大道理。

板书：

读书获得快乐

明白大道理

血2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在

教学文中圈画表明顺序的词语。

明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同

时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”等词语。

三、细读赏析课文。思考下列问题：

四、1.齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的

表达作用？

明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的

情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体

会。

2.默读课文第2—13段，回答问题：

（1）作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提

示：书上有哪些句子是在说“读书好”的？）

（2）全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文

中圈画作者幼时、少时读过的书。）

明确：全文第二、四、六、七、九自然段写的是“多读

书”，并且，在写多读书的同时，也简略地写出了每次读书

的不同感受。

(3)作者是怎样写“读好书”的？

学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者

的各种情感。

②读书能扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

“读书好，多读书，读好书。”其中“读书好”是全

文的重点。

四、默读课文，合作探究：

1.“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人

八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了

哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？

明确：作者回忆了少年时期读《三国演义》的情形并和

《荡寇志》进行了比较；回忆了读《红楼梦》的感受；回忆

了自己如何选择书等。

作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是

好书。

2.作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快

乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体

会。

3.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价？这

样写有什么好处？

明确：作者认为《水浒传》中的人物都有极其生动的性格。

在对《水浒传》人物做评价时，作者还通过与《荡寇志》中人

物描写作比较,突出《水浒传》中人物性格鲜明的特点。

五、拓展延伸：

课堂小结1.四大名著是哪几本书？

2.你们知道哪些关于读书的名言警句？

及拓展延

伸六、布置作业：1.完成课后练习第二题。2.完成课后练习第三

题。

板书'①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情

内容感，,

读书获得快乐,②读书能扩大知识面

明白大道理③读书对写作有很大的帮助

④读书有助于提高人的品德修养。

27我的“长生果”

授课

课题我的“长生果”课型略读课文1课时

时间

教学1.认识本课生字，掌握多音字。

目标2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

重占

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学

读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，

难点并学习作者的读写方法。

教具

课件

准备

教学设计复备

一、设疑导入

导入同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让

我们走进课文去看看吧。

板书：我的“长生果”

2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了

吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的

地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解

新课

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什

教学么道理？

板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道

理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的

“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模

仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

板书：别出心裁真情实感

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解

作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

板书：写作方法和读书方法一一博览群书，入情入境，做读

书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了

吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是

书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的

引领下写作越来越成熟的。

②你是从明E里感受到作者对书的特殊情感的？

板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现

出作者对书的特殊情感。

师总结：

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的

味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的

乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1.生动的比喻。

2.恰当的词语。

六、联系实际，升华感情

课堂小结说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

及拓展延七、布置作业

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

伸

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

小画片、连环画、文艺书籍、中外名著

’（别出心裁真:情实感）

板书’博览群书，入情入境

:书方N做读书笔记

写作方法和读

内容

我的“长生枭，，会借鉴运用

津津有味

废寝忘食，作者对书的特殊情感

如醉如痴

口语交际我最喜欢的人物形象

授课

课题我最喜欢的人物形象课型口语交际1课时

时间

1.在情境交际中能大胆、准价8、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际之t程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养

教学良好的听说习惯和相互交际出J能力。

目标3.举办一次“我最喜欢的人够4形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯，并运L速抓住说话的重点。

教学1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。

重点

教学养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。

难点

教具

课件

准备

教学设计复备

一、创设情境，激发交际兴趣

师：同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？

他有什么特点？

（指名说）

导入

师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那

么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话

题。

板书：我最喜欢的人物形象

二、明确目的。

同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我

们在交流的时候，应该做到哪些呢？

生讨论，并总结：

板书：说话条理要清楚

声音要洪亮

要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重

点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修

改。

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。

新课生进行活动，并汇报

教学师及时进行指导

四、小组汇报。

师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程

中，同学们要做到以下几点：

L要认真倾听，快速地把握说话者的重点。

2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出

评价。

3.同学讲完后，听众能复述内容。

板书：认真倾听

快速把握重点

师请同学们讲述，师引导：

师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，

不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的

理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧！

五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际

师过渡：来，让我们一起来做一个游戏！

做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个

课堂小结人物展吧！

及拓展延师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧！（同学们

兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。）

伸

师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自

己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次

画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢！

r|说话条理要清楚

说话要制声音要洪亮

板书我最喜欢的人物形象1要介绍出处和喜欢的理由

内容〔听话要以（认真倾听

板书：

［快速把握重点

习作推荐一本书

授课

课题推荐一本书课型习作1课时

时间

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

教学

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

目标3.培养学生评价与修改习作的能力。

教学

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

重点2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

教学

培养学生评价与修改习作的能力。

难点

教具

课件

准备

教学设计复备

一、谈话导入，激发兴趣。

师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家

导入吧。

生畅所欲言

师：这次习作就是向大家推荐一本书。

板书：推荐一本书

二、明确要求。

1.读习作要求，把握习作重点。

内容上：推荐一本喜欢的书。

2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？

生畅所欲言

明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个

性鲜明的人物等。

新课

3.思考文章的写法：

教学板书：

写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，

评一评，再修改。

4.小结：

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚

的。

三、小组活动，交流选材。

将自己喜欢的书推荐给大家：

1.要介绍清楚书的栏目、内容。

2.要说清楚你的推荐理由。

3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问

题或者意见。

4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。

5.学生独立完成习作。

四、交流收获，习作评改。

1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2.师：你们觉得他写得怎么样？哪一句话或是哪些词语用得好，

用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？

（学生互评）

课堂小结

及拓展延五、结语。

让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。

伸

c

内容上：推荐一本书

板书

推荐一本可f写出书名、作者及推荐原因

内容

写法上：.

【1听一听，评一评，再修改

语文园地八

授课

课题语文园地课型语文园地1课时

时间

教学1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

目标

3.积累古诗词。

教学1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

2.增加积累。

重占

教学学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

难点

教具

课件

准备

教学设计复备

一、激趣导入。

导入同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入

语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

板书：语文园地八

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台。

我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书

呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？

板书：找课外书

生总结，汇报

①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如

学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，

新课还可以读布封