统编版语文五年级上册第七单元作业设计（表格式）

统编版语文五年级上册第七单元作业设计（表格式）

感受自然之趣跟着书本去旅游

一统编小学语文五年级上册第七单元作业设计

丛

一、单元信息1

二、单元分析1

三、单元学习与作业目标4

四、单元作业设计思路5

五、星级评价标准7

六、情景导语9

七、课时作业设计11

八、单元质量检测作业36

九、单元质量检测作业属性表38

十、单元质量检测作业答案39

十一、学生课时作业反馈二维码39

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文五年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版

社出版）第七的元

单元组织方式V自然单元重组单元

课时信息序号课题名称课时安排对应教材内容

1《古诗词三首》2第21课

2《四季之美》2第22课

3《鸟的天堂》2第23课

4《月迹》1第24课

5《即景》2习作

6《语文园地》2语文园地

（课标要

求）二、单元分析

（《义务教育语文课程标准

（2011

年版

）》中对第三学段有明确要求：“有较

强的独立识字的能力；硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

”在阅读中

了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基

本表达方法；阅

读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感J

“养成留心

观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独

特感受，积累习

作素材。"能写简单的记实作文和想象作文；修改自己的习作，

并主动与他人

交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表

达需要，正确使

用常用的标点符号J”初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

”）

第1页

（更）

木毕元围绕“四时景物皆成趣”这个主题编排了《古诗词三首》

《四季之美》

《鸟的天堂》《月迹》四篇课文以及习作、语文园地等板块。语

文要素是初步体会景物的静态美和动态美，学习描写景物的变化。本

单元的4篇课文都通过描写景物的变化，体现不同景物的美，感受

景物的独特的魅力和作者的情感。通过四篇具体的课例告诉我们如何

具体落实这一语文要素，在园地交流平台中梳理总结，在习作以及

语文园地的词句段运用中进行迁移运用。

教材分析

（古诗词三首

语文园地

体会运用静态美

和动态美

鸟的天堂）

（月迹）（四季之美）（习作

即景）第2页

（《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲吐等景致进行了动态描写，

衬托了山间傍晚的幽静；《枫桥夜泊》用动景衬静景，表

达了诗人孤寂忧愁的思乡情怀；《长相思》

将写景与叙事融为一体，表达了词人身处羁旅荒凉之地时的思乡

之情。）第21课《古诗词三首》

（描写了春夏秋冬某一特定时间的景致。

具体描写了春天黎明天空颜色的变化，夏夜

萤火虫翩翩飞舞，秋天黄昏时归鸦回窠和大

雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。）第22课《四季之

美》

（描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景。傍晚的大榕树是静

谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明。）第23课

《鸟的天堂》

（描写了不同地点和不同状态的月亮。既有对月亮爬竹帘格儿的

动态描写，也有

对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，

充满了情趣。）第24课《月迹》

（本单元的习作要求是“学习描写景物的变

化工这次习作在“初步体会课文中的静态描写和动态描写”的

基础上，进行由学到用、由读到写的训练，达到学以致用的目的。）

习作即景

（语文园地中的“交流平台”，意在引导学生回顾梳理自己在静态

描写和动态描写方面的感受和体会；”词句段运用”第二题是本单元

语文要素的迁移运用，引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态

描写的作用。）语文园地

第3页

（学

情分

为落实本单元的语文要素，每一课课前先让学生以思维导图形式

来理清文章的结构和思路；课中再根据课题的特点及内容分别从基

础夯实、能力提升，从课内积累到举一反三，将学到的方法运用到写

作当中；课后让学上在生活实践中进行对课内知识的巩固和加深，在

潜移默化中熏陶孩子，提高动手能力，灵活切换课内课外。

从积累优美词句到仿写动静态句段，再到实地观察，完成记录,

最后梳理思路，完戌习作。由易到难，层层递进，逐步提高学生综合

运用能力。

针对学生能力水平的不同，设置具有差异的个性化作业，注重层

次性，即基础达标、能力提升、拓展延伸，呈阶梯螺旋式递进。根据

作业难易程度分为一星、二星、三星三个等级。其中，基础类题目和

必做类题目为一星级，面向全体学生；能力提升类题目和选做类题目

分为二星级和三星级两个等级，面向学有余力的学生。

第5页

*

火******

*

*

**

**

**

**

**

*

**

***

（*）***

*

*

*

**

*火

**

***

***

***

第6页

（五、星级评价标准

评价标准

学生自评

生生互评

教师评价

书写不够工整，少量错误

书写工整，个别错误书写美观，没有错误）

以第21课《古诗词三首》第一课时作业单设计评价为例：

21.《古诗词三首》（第一课时作业）

课前预习15分钟诗中有画（必做）预习第21课《古诗

词三首》中的《山居秋暝》，抓住描写的景物，完成下面思维导图的

填空。网罗天下（选做）我是王维，今天同学们要学习的古

诗是我写的《山居秋暝》，如果同学们想要了解更多关于我写这首诗

的背景资料，你可以查阅相关资料，记录下来。教师书面评价或星

章评价：

21.《古诗词三首》（第一课时作业）

课中练习遨游词海（）冬冬和夏天来到了山脚下，看到这几

幅图的美景，不禁用文中的诗句发出感叹:,O,

冬冬吟诵这几句诗时，老师发现他有几个字读错了，他还向老师请教

了几个字词的意思C

第7页

（山

居

秋

暝

唐

王

维

空

山—

晚

来

秋

松

间

八昭、、

清

泉

竹

喧

下

渔

舟

随

意

歇

自

可

留

________________O）

（15

分钟）畅游诗境（）

夏天听了老师的讲解，对诗中的景象有很多的感悟，觉得诗中的

静态描写和动态描写太美了，决定和冬冬去山中寻找诗中的景物，并

试着把所看之景画下来。

画一画（可以画背面）：

学生自评或学生互评星级：教师书面评价或星章评价：

21.《古诗词三首》（第一课时作业）

课后巩固15分钟趣游诗词（必做）赏完景，品完诗，我

们根据下面的图片尝试背诵《山居秋暝》，完成填空。网罗天下

（选做）王维的诗真是诗中有画，画中有诗，让我们快来搜集他的

其他诗吧！选择自己喜欢的其中一首，背诵并摘抄下来。学生自

评或学生互评星级：教师书面评价或星章评价：

第8页

六、情景导语

让我们开启跟着书本去旅游吧！

（糖果老师

同学们好，祖国的大好河山一年四季景色

宜人，今天让我们跟着课本去旅行吧！）

（好呀！哪些地方的四季最美呢？）冬冬

（我们先去哪里呢？让我们先来规划一下旅游路线图吧！）夏天

第9页

第10页

七、课时作业设计

（糖果老师说："我们先去第一站一一山是眉峰聚，欣赏王维笔下

的《山居秋暝》。“冬冬和夏天争先恐后的回答：“好呀，好呀，让我

们一起出发吧！”）

21.《古诗词三首》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习诗中有画（必做）预习第21课《古诗词三首》

中的《山居秋暝》，抓住描写的景物，完成下面思维导图的填空。网

罗天下（选做）我是王维，今天同学们要学习的古诗是我写的

《山居秋暝》，如果同学们想要了解更多关于我写这首诗的背景资料,

你可以查阅相关资料，记录下来。通过制作思维导图，条理清

晰地了解文章的结构，锻炼学生的思维能力。同时，查阅、搜集

资料，锻炼了学生的动手能力。评价主体：自我评价生生互

评教师评价评价方式星章评价书面评价15分钟

基础达标遨游词海（）冬冬和夏天来到了山脚下，看到这几

幅图的美景，不禁用文中的诗句发出感叹：,

o,o冬冬吟诵这几句

诗时，老师发现他有几个字读错了，他还向老师请教了几个字词的

意思。

第11页

课中练习抓住重点字词，夯实基础；借助注评价

主体：自我评价生生互评教师评价15分

释，理解钟

古诗大评价方式：

意，引导星级评价

体会以动

衬静的写星章评价

能力提升畅游诗境（）夏天听了老师的讲解，对诗中的景

象有很多的感悟，觉得诗中的静态描写和动态描写太美了，决定和冬

冬去山中寻找诗中的景物，并试着把所看之景画下来。画一画：

作方法；根据诗

意，想象书面评价

画面，将

想象画面

与动手实

践相结

合，充分

发挥学生

的想象

力。

第12页

课后巩固基础巩固趣游诗词（必做）赏完景，品完诗，

我们根据下面的图片背诵《山居秋暝》，并完成填空。

拓展延伸网罗天下（选做）王维的诗真是诗中有画，画中有

诗，让我们快来搜集他的其他诗吧！选择自己喜欢的其中一首，背诵

并摘抄下来。积累诗句，夯实基础，拓宽视野。评价主体：自

我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价10分钟

星章评价

书面评价

（山

居

秋

暝

唐

王

维

空

山

晚

来

秋

松

间

照

清

泉

竹

喧

下

渔

舟

随

意

歇—，

自

可

留

_____________。）

第13页

（糖果老师说：“现在我们将要去第二站一一水是眼波横和第三站

——大漠孤烟直，分别领略《枫桥夜泊》的江边之愁，《长相思》的

塞外风光J

冬冬和夏天不约而同地回答：“快让我们一起进入诗境中去体会

吧！”）

21.《古诗三首》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习诗中有画（必做）预习第21课《古诗词三首》

中的《枫桥夜泊》和《长相思》，抓住描写的景物，完成下面思维导

图的填空。查阅、搜集资料，锻炼了学生的动手能力，为学习

古诗做铺垫。评价主体：自我评价生生互评教师评价

评价方式：星章评价书面评价—18分钟

第14页

课中练习—基础达标遨游词海（）我们跟着张继来到枫

（fenfeng）桥，把船停泊（p6b6）在江边，看到“月落乌啼

（dti）霜满天，江枫渔火对愁眠（miGnmin）”，听到“姑苏城

外寒山寺（sishi）,夜半钟声到客船。”读完古诗《枫桥夜泊》,

我们发现故事发生的时间是，地点是，诗人住在，从“”

一词中可以看出，表现作者孤独、愁闷的诗句是。接下来，我们

跟随纳兰性德的脚步来到塞外，感受边塞的“山一程，水一程，身向

榆关那畔（pdnban）（江畔土地）行，夜深千帐灯”的恶劣环

境和“风一更（gCnggeng）（更加夜间计时单位）,雪一更,

聒（声响聒噪）碎乡心梦不成，故园无此声”的思乡之情。从《长

相思》这首词中知道了作者是代的，词中表达主旨的句

子o趣游诗境（）趣味九宫我来连：看到下面的

九宫格，你想到的诗句是：，。—通过字音练习、诗文填空、趣

味九宫格等，夯实基础、激发学习兴趣；抓关键字句，想象画面

体会诗人情感，既培养了学生小组合作能力和动手能力，又丰

富了学生的思维。评价主体：自我评价生生互评教师评

价评价方式：星级评价星章评价书面评价

_________15分钟

能力提升山水如画（）借助注释说说古诗词《枫桥夜泊》《长相

思》的意思，根据诗意想象画面，喜欢画画的同学可以画下来，喜

欢写作的也可以写下来。

（月

乌

霜

天

愁

落

满

啼

眠）

第15页

课后巩固基础巩固趣游诗词（必做）观察下面两

幅图，根据图意背诵并默写《枫桥夜泊》，完成《长相思》填空。图

1,o,。图2《长相思》清（）山一程，

水一程，（），夜深千帐灯。（），（），聒碎乡心梦不成，（）o

―以学生喜闻乐见的方式巩固基础，积累古诗。—评价主体：自

我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价

书面评价15分钟

拓展延伸网罗天下（选做）搜集、摘抄关于思乡情感的古诗或

诗句，至少一首或是两句，并试着背一背。

第16页

（糖果老师说：“我们领略了寂静山谷，枫桥之水，边塞风光，接

下来我们进入第四站

——四时皆成趣，饱览《四季之美》。”

冬冬和夏天跃跃欲试地回答：“快让我们进入课文感受四季的不

同美景！”）

22.《四季之美》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习文中有画（）预习第22课，用自己喜欢的方式识

记生字“旷、怡、凛、冽、逸”，根据提示梳理文章结构，并画出思

维导图。通过梳理结构、制作思维导图，条理清晰地了解文

章的内容，锻炼学生的思维能力和动手能力。评价主体：自我

评价生生互评教师评价评价方式：星章评价书面评价

10分钟

课中练习基础达标遨游词海（）傍晚，我们跟随冬冬和

夏天来到家乡的植物园，夕阳西下，天边一片红霞，泛起层层月晕（y

口ny£in）,不禁看醉了，竟有点头晕（y口ny立n）目眩。y。inu（）

降临，整个院子陷入一片寂静，月光洒下，一片柔和的玉色，weimi

an（）叫人心胸开阔，精神愉悦（）。

能力赏景写意（）根据课文第一自然段描写颜色变化的写法，

认真观察下图，完成仿句练习。

第17页

提升春天最美是小河。河中央一点儿一点儿泛出，小河

两岸已染上微微的，漂着。通过字词练习，检评价主体：自

我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价

书面评价

查学生的15

字词掌握分

情况，夯钟

实基础；

看图仿写

句子，丰

富学生的

想象力，

锻炼学生

的思维能

力。

课后巩固故地重游（）评价主体：自我评价生生

互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价

1.摘抄积累文中优美的词语（至少五个），句子（至少三

句）。

2.根据图片提示，有感情地背诵课文前两个自然段。摘抄优美

图一词句、积累背诵，巩固基础。10分钟

图二

第18页

22.《四季之美》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习趣游诗词（）上节课我们初步感受文中的四季之

美，让你联想到哪些描写四季的诗句，我们来做个小游戏：看图猜诗

句，感受古人笔下的四季之美。,,OO

,,oO通过图片猜诗句，既积累诗

句，又有助于学生感受四季之美。评价主体：自我评价生生

互评教师评价评价方式：星章评价书面评价10

分钟

课中练习基础达标遨游词海（）文中描写景物的词语那

么美，让这些优美的词语流淌在你的笔尖下吧！（听写至少六个词语）

第19页

能力提升畅游意境（）1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只

两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。动态景物：

我的体会：___2.夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦

急急匆匆地朝窠里飞去。动态景物：我的体会：3.成群结队

的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。动杰景物：我的体

会：诗情画意（）写一写，画一画：仿照文中动态描写的方法，

用几句话写一写自己印象最深的某个季节的景致，爱好画画的同学也

可以画一画。写一写：最美。。画一画：积累、理解、

背诵、运用文中优美语段，体会写法，拓展学生的思维空间，提

高语言表达能力和写作水平。评价主体：自我评价生生互评教

师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价10

分钟

课后基础巩固故地重游（）根据图片尝试背诵课文第三、

四自然段。巧手做一做、拓展阅读，调动孩子的积极性和主动性，

培养孩子的创造精评价主体：自我评价生生互评教师评价

评价方式：10分钟

第20页

巩固拓展延伸（二选一）遨游书海（）推荐阅读朱自清

的《春》、汪曾祺的《夏天》、郁达夫的《故都的秋》、老舍的《济南

的冬天》，选读其中一篇，自主做读书笔记。巧夺天工（）巧手

做一做：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，用落叶或其他

花草做一份手工艺品。神和动手能力。星级评价星章评价书

面评价

（糖果老师说：“饱览了《四季之美》，我们即将到达第五站一一

处处闻啼鸟，聆听百鸟争鸣。”

冬冬和夏天兴致勃勃地回答：“鸟的声音太美妙了，快让我们去

听一听吧!"）

23.《鸟的天堂》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习文中有画（）预习第23课，识记生字“桨、桩、

暇”，梳理文章结构，画出思维导图。通过制作思维导图，条理

清晰地了解文章的结构，锻炼了学生的思维能力。评价主体：自我

评价生生互评教师评价评价方式：星章评价书面评价

10分钟

第21页

课中练习基础达标遨游词海（）我们跟随冬冬和夏

天去往鸟的天堂，他们泛舟江上，看着白茫茫的江面和船桨（chu

anjiangchuGnjiGng）划出的痕迹，听着huimei（）的

欢唱声，欣赏着岸边的r6ngsh£i（）和远处的bditd（）,

一时间我们的眼睛看不过来（），美丽的风景真是让人流连忘返！畅

游美景（）大榕树周围的景色真美呀！请同学们跟随冬冬和夏天

一起到文中找一找，作者两次经过鸟的天堂分别看到了怎样不同的景

象，试着完成下列表格。—通过练习，检查学生对生字词及课文

内容的掌握情况，既培养学生自主学习能力，又锻炼学生的小组合

作能力；同时，写一写，进行学法迁移，由课内到课外，达到迁

移运用的目的，为本单元习作打下基础。18分钟

次数时间看到的景象景象特点侧重于什么描写

第一次评价主体：

自我评价生生互评教师评价

第二次

能力提升赏景写意（）观察图片，写四字词语。我想用“”

形容图中的大树。用"”形容图中鸟的数量，用"”表达我看到

鸟儿齐飞时的感受。仿写：请同学们仔细观察下面的图片，学习

巴金爷爷按照由远及近的顺序的写法，抓住柳树大和茂盛的特点进行

静态描写，写出它的美。评价方式：

星级评价

星章评价

书面评价

第22页

课后巩固基础巩固故地重游（必做）摘抄积累《鸟

的天堂》课文中的优美语句。（至少三句）—积累优美词句段、搜集

信息，提高信息采集能力，语文素养。评价主体：自我评价生

生互评教师评价评价方式：星级评价—15分钟

拓展延伸网罗天下（选做）搜集一些有关爱护动物、保护

环境的资料。

星章评价

书面评价

第23页

23.《鸟的天堂》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前作业文中有画（）上节课我们初步感受了《鸟的天堂》

的静态美和动态美，此刻，你就是一位小导游，请你设计出路线图，

并做简单介绍。根据课文内容设计路线图，锻炼思维能力，为

本节课的学习做铺垫。评价主体：自我评价生生互评教师评

价评价方式：星章评价书面评价15分钟

课中练习基础达标字词大闯关（）傍晚，我们划着

看到（）的（），渐渐榕树，（）逼近（）o的枝干。后

来，一只大鸟飞起来第二天早晨，我们又来到了，接着树上就变得

热大榕树，起初周围是（）闹起来，真是让我们的的。眼睛（）。

游戏大闯关，夯实基础；合作交流，体会情感，使学生的情感得到

升华；仿写练习培养了学生迁移运用的评价主休：自我评价

生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面

评价15分钟

第24页

能力提升畅游意境（）小组讨论交流：如何理

解“那'鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这句话？作者为什么要这

样感叹？o阅读课后“阅读链接”，体会表达了

作者怎样的情感？。赏景写意（）仿写：（仿照课文第12自

然段动态描写的方法，将下面的这段话写具体。）后来忽然游

来一群小鱼，原本平静的河面被这，有的，有的，有的，

还有的。能力；小组合作，体会文章主旨，再次升华情感，增强

学生保护自然、保护生命的意识。

课后拓展（二选一）遨游书海（）通过本文的学习和课后

的“阅读链接”让我们感受到巴金对自然和生命的热爱，同学们想要

了解更多关于对大自然的认识，请阅读《巳金散文精选》。巧夺天

工（）写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。根据兴趣选做作业，

激发学生的积极性。写宣传语，增强学生保护生态环境的意识；推

荐阅读，由课内到课外，拓宽学生视野。评价主体：自我评价

生生互评教师评价评价方式：星级评价星章评价书面

评价20分钟

第25页

（糖果老师说：“听过了百鸟争鸣，我们即将到达第六站一一月是

故乡明，去寻找月亮的足迹吧！”

冬冬和夏天回答：“就让我们一起出发吧！”）

24.《月迹》（课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习文中有画（）预习第24课，用自己喜欢的方式

识记生字“袅、嫦、娥、嫉、妒、瓷”，梳理文章结构，画出思维导

图。通过绘制思维导图，条理清晰地了解文章的主要结构，为

学习课文做铺垫，锻炼了学生的思维能力。评价主体：自我评

价生生互评教师评价评价方式：星章评价书面评价

10分钟

基础达标字词大闯关（）精彩游戏请扫二维码

第26页

课中练习畅游美景（）让我们跟随冬冬和夏天一起去课文

中看看月亮形状发生了怎样的变化，然后再寻找月亮的足迹都在哪里。

形状变化：最后（）再是（先是《）位置变化：中

堂（）（）用游戏的评价主体：

形式来检查字词掌握的情自我评价生生互评教师评价

15

况，激发分

兴趣，夯评价方式：钟

实基础；星级评价

抓住关键

词句，梳星章评价

理内容，提炼概

括；在课书面评价

外类文阅

能力提升赏景写意（）本文的月亮多么美呀，看同学们意犹

未尽，那我们再一起看看中秋的月亮又是怎样的情景。月到中秋（节

选）快吃完晚饭的时候，有的小孩也已溜下饭桌，呼朋引伴，背着

大人悄悄地潜伏到谁家的菜地里去了。以往他们听大人说，八月半的

晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵贴在水面上，

侧耳倾听，准能听到月宫里面嫦娥和玉兔的悄悄话儿呢！在娃娃们的

世界里，充满了对这个美好传说的无限向往。他们叽叽喳喳地挤在菜

架子底下，眼睛盯着刚刚端出来的半盆水，屏住了呼吸。领头的孩子

先把耳朵贴到水面，好像并没有听到什么。别的孩子也一个接一个换

着听，还是没有！抬头看看天空中，月亮似乎比黄昏时更高，更圆了，

仔细看去，月亮里面影影绰阵的，好像是吴刚在砍桂花树。失望写在

一张张稚嫩的脸上°有个捣蛋包乘别的孩子不备，呼哨一声：“听,

有声音了！”话音夫落，一抬手，“哗啦”一声，把半盆水就掀翻到菜

园里。大家嘻笑着、骂着，一哄而散，把菜园子踩个乱七八糟。月

亮已经升到高空，蓝白色的天空比平时更显得高远。村里村外吃过饭

的大人们，三五成群地聚在一起聊天，“相见无杂言，但道桑麻长二

大家围坐在院子里，各自品评着谁家的红麻长得旺势，谁家的水稻又

遭了虫灾。有的三三两两走出村子，到庄稼地里去散散步，也散散心。

凉风习习，寒蛰（qi6ng）等秋虫在愉悦地鸣叫着。白雾茫茫，露水

已经打湿了每一片庄稼的油绿的叶子。早种的芝麻正在忙着开花，洁

白的花朵垂着青露。仔细倾听，能够听到清脆的“啪嗒”

读中品词

析句，体

会写法，

迁移运

用，为本

单元习作

打下基

础。

（））第27页

“啪嗒”的露珠落地的声音，更显得几分静谧。1.解释词语。呼

朋引伴：。三五成群：。3.抄写文中描写颜色的词语。“失

望写在一张张稚嫩的脸上。”这句话中“稚嫩的脸”是代指，他们

“失望”是因为c“相见无杂言，但道桑麻长”出自陶渊明的《归

园田居•其二》，请你用自己的话写出它的意思吧。选文写到了

哪些人在中秋的活动？你从中感受到了什么？

课后拓展（二选一）遨游诗海（）搜集并摘抄你喜欢的描写

“月”的诗句（两句）或古诗（一首），尹试着背一背。—网罗天

下（）走出去：在晚上寻找月亮的足迹，看看它都到了哪里？并记

录下来。摘抄积累，提升语文素养；走出去寻找月亮的

足迹，从课内走向课外，让书本知识和社会实践相融合，培养学

生的观察和实践能力。评价主体：自我评价生生互评教

师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价—20

分钟

（时间

地点

月亮的变化）第28页

（观察时间

观察地点

景观或现象

观察顺序

景物变化）（糖果老师说：“欣赏了美轮美奂的月亮，接下来我们

即将到达第七站一一笔落惊风雨，将这大千世界的四时之景流淌于我

们的笔尖吧！”

冬冬和夏天回答：“就看我们大显身手吧！”）

习作《即景》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前作业网罗天下（）观察一种自然现象或一处自然景观,

完成观察记录单。引导学生评价主体：自我评价生生互评教

师评价评价方式：星章评价书面评价

多角度观

察，发现景物特

点，填写20

好观察记分

录单，为钟

本次习作

做铺垫。

课中练习基础练习故地重游（）回顾本单元课文，学

习写法。梳理知评价主体：自我评价生生互评教

师评价评价方式：星级评价星章评价书面评价

识，学习

写法，进

而引出本次习作内

容；列出20

习作提分

纲；同时，钟

引导学生

理清写作

思路，交

流写作方

法。

第29页

能力提升赏景梳意（）先把题目补充完整，根据观察记

录单，给自己的习作列一个提纲。

课后拓展网罗天下（）搜集并积累描写景物的好词（至少六

个）好句（至少三句）。评价主体：15分钟

自我评价生生互评教师评价

搜集素

材，为下评价方式：

节课写作星级评价

做准备。

星章评价

书面评价

习作《即景》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前作业赏景梳意（）将搜集的写作素材进行归类整理。

整理写作评价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式:

星章评价书面评价10分钟

素材，让

学生能快

速理清文

章的写作

需要，并

为写作提

供借鉴。

第30页

赏景写意（）写一写：根据自己所列的习作提纲，自主写作。

评一评：根据下表内容，小组内进行习作评价：①说一说每篇习作

的优点。②讨论修改建议。③填写评价表（小组内互评）—改一

改：根据互评意见，修改自己的习作。—引导学生—评价主体：

根据写法，把握写作重自我评价生生互评教师评价

点，进行

课自主写作，提高评价方式：星级评价

写作能30

中力；通过星章评价分

练自评和组内相互评钟

价，发现书面评价

习自己作品

中的不足

（能和别人作

品的优

力点，进行

修改习

提作，让自

己的作品

升）更完美，

培养学生

的鉴赏能

力和修改

习作的能

力。

（评价指标

评价星级

按照一定顺序描写景物

写出了景物的动态变

化

语言生动，画面鲜活

习作优点：

修改建议：）

第31页

课后拓展展我风采（）将自己的习作工整誉抄，小组内比

一比，并将优秀作品在班级优秀作业栏内进行展示。培养学生养成

工整番写的习惯；同时，通过优秀作品的展示，调动学生的积极性，

培养学生的竞争意识。评价主体：自我评价生生互评教师

评价评价方式：星级评价星章评价书面评价20分

钟

（糖果老师说："我们用手中的笔写出了我们眼中的美景，接下来

我们即将到达第八站

一一万紫千红总是春，让我们把看到的，听到的，写下来的再回

顾一遍！”冬冬和夏天回答：“那就开始吧！“）

《语文园地》（第一课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

课前预习故地重游（）预习交流平台，回顾本单元课文中

静态描写与动态描写，完成下面的思维导图，体会这样表达的好处。

引导学生评价主体：自我评价生生互评教师评价评价

方式：星章评价书面评价

积累课文

中的优美

生动的语句，学习

作者认真10

观察并抓分

住事物特钟

点进行描

写的方

法。

第32页

课中练习基础达标畅游美景（）小组内相互交流自己在本

单元中学到的静态描写和动态描写的语句，选择一两句你喜欢的抄写

下来。引导学生评价主体：自我评价生生互评教师评

价评价方式：星级评价星章评价书面评价

在课上将

自己积累

的句子与

大家分享，体会

能力提升诗情画意（）小组讨论交流，写几句关于元旦晚会

海报的宣传标语，也可以将你设计的元旦晚会海报画下来。宣传标

语：感受这些15

句子的分

美；说一钟

说，写一

写，提升

了学生的

语文综合

素养能

力。

课后拓展移步换景（）学校决定举行秋季运动会，请你来为

运动会设计一个图文并茂的海报吧。联系生活评价主体：

实际，设计节日海报，培养学生在生自我评价生生互评教

师评价

活中学语评价方式：15

文、用语星级评价分

文的意钟

识。星章评价

书面评价

《语文园地》（第二课时作业）

作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长

第33页

课前预习网罗天下（）搜集有关张志和的资料，完成张志和

个人简介表格。评价主体：10分钟

复习搜集资料的方法，了解自我评价生生互评教师评价

作者的生

平经历，评价方式：

帮助理解星章评价

诗词。

书面评价

课中练习基础达标故地重游（）根据课文中两组例句进

行仿句练习，展开想象，将下列句子写具体。傍晚，天空下起了小

雨。。孩子在踩地上玩耍。。根据学以致用的原评

价主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价

星章评价书面评价

贝！1,让学15

能力提升游戏大闯关（）将本节课所学知识点设置成判断

题，在希沃的平台上制成一个运动会游戏比赛，两位同学同时上台,

题目答对就前进一步，答错就停止不前，一共8个题目，最后决出

胜负。更多精彩，请扫二维码观看。

生现学现分

用，在运钟

用中总结

经验和方

法，达到

举一反三

的效果；

通过游戏

活动，巩

固本单元

知识，激

发了学生

学习的兴

趣，调动

学生学习

的积极

性。

（姓名

性

别

生活年

代

生平经历：

主要成就：）

第34页

赏景写意（）根据图片和提示，用一段话将图片内容描绘

具体。雪后的公园很安静。

课后巩固基础巩固故地重游（必做）根据提示，背诵并默

写古诗《渔歌子》。渔歌子唐•张志和西塞山前白鹭飞，。

青，绿，斜风。背诵默写，巩固基础，根据诗意画一

画，既加深了对诗歌的理解，又激发了孩子的创造力。评价

主体：自我评价生生互评教师评价评价方式：星级评价

星章评价15分钟

拓展延伸诗情画意（选做）有兴趣的同学可以根据《渔歌子》

的大意，画一幅水墨画。

书面评价

第35页

八、单元质量检测作业

（糖果老师说：“我们赏了景、写了景，接下来我们即将到达第九

站一一读万卷书，行万里路，让我们迈出步伐，走进生活中的四季景

色吧！”

冬冬和夏天回答：“那就出发吧！”）

第七单元质量检测作业

春之词（）

读拼音，写词语。

我们来到了春天的的校园，1iming（）时分，太阳刚探出头，

天边泛起微微的h6ngyun

（）,我们带着xianyi（）的心情，漫步在zdu1dng

（）,清风徐来，春风拂面，真是让人xInkuangsheny1（）,

春天的校园真美呀！

给下列加点字选择正确的读音。

yunyun

小红今天有点发烧，感到头晕（），脸上也泛起了红晕（）。

16i16ilei

到了果实累（）累的秋季，农民伯伯都忙着收果子，累（）得筋疲

力尽。

b6pd

湖泊（）上停泊（）着各种小渔船。

积累描写四季的四字词语。

描写春天的：、、描写夏天的：、

描写秋天的:描写冬天

的:

夏之句（）

根据课文内容填空。

春天最美是，夏天最美是，秋天最美是，冬天最美。

风一更，，梦不成，无此声。

“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

句中第一个“鸟的天堂”加双引号表示，第二个“鸟的天堂”不

加双引号是因为。

按要求填写名句。

你问我春、夏、秋、冬是什么，我就会告诉你：春，就是高鼎笔

下描绘的“，”的浪漫（另有描写春天的诗句“，

"）;夏，就是杨万里吟诵的“接天莲叶无穷碧，”

的热闹（另有描写夏天的诗句“,”）；秋，就是杜牧眼中的“，

”的惊艳;冬，就是岑参眼里的“，”的纯洁。一年四季就是这

样充满着诗情画意C

仿照例子，把句子写具体。例：夕阳西下，乌鸦归巢。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

第36页

夜晚，月亮升起来了。

秋之文（）

陕北八月天（节选）

史小溪

八月，陕北金灿灿的收获季节到了。

如果说陕北最美丽最明（湄媚）的季节是农家四月山丹丹花开的

时候，那么，陕北最美丽最富（浇饶）的季节是农家八月天。

当季节进入八月的时令，博大慈（祥详）的黄土高原便摇曳着，

鼓荡着，喧哗着，向你坦露出丰满、迷人的秋色。

唯有这个季节，高原才暂时隐去了她荒凉贫瘠的本色，向人们宽

厚而无私地（奉捧）献出果实和收获。

八月的高原，糜谷是黄灿灿的，高梁是红彤彤的，葬麦是粉楚楚

的，棉花是