四年级英语下册 Unit 4 There are seven days in a week Lesson 21教学设计 人教精通版（三起）

四年级英语下册Unit4TherearesevendaysinaweekLesson21教学设计人教精通版（三起）课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生关于一周七天名称的英语表达，包括星期一到星期日的单词和短语，以及如何用英语询问和回答关于星期几的问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习过的英语单词和基础语法知识相关联。学生需要运用已学的字母、单词拼写和简单句型，结合本节课的新单词和句型，进行听、说、读、写的综合运用。核心素养目标1.培养学生的英语语言表达能力，通过学习一周七天的英语表达，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解西方国家的星期表达方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过观察、比较和归纳，提升学生的逻辑思维和创新能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过小组合作和自主学习，掌握英语学习的方法和技巧。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母、单词拼写和简单的句型结构。他们能够进行基本的自我介绍和日常对话，但可能对星期相关的英语词汇和表达还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。他们在学习能力上具备了一定的基础，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学生的学习风格多样，有的学生善于通过模仿来学习，有的则更喜欢通过游戏和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一周七天的英语表达时，学生可能会遇到以下困难：

-词汇记忆困难：星期相关的单词对学生来说可能较为抽象，记忆起来有一定难度。

-语法应用问题：学生可能难以正确运用英语句型来询问和回答关于星期几的问题。

-语调与发音：学生在朗读时可能难以掌握正确的语调和发音，导致听力理解和口语表达受到影响。

-课堂参与度：部分学生可能在课堂上不够活跃，影响了小组合作和互动学习的效果。教学资源-教材：人教精通版四年级英语下册Unit4TherearesevendaysinaweekLesson21

-课件：多媒体课件，包含图片、动画和音频材料

-教学卡片：制作星期天到星期日的英语单词卡片

-闪卡：电子或纸质闪卡，用于词汇复习和记忆

-播放设备：电脑、投影仪或电视，用于播放音频和视频资源

-互动平台：在线教学平台，用于布置作业和进行在线测试

-互联网资源：英语学习网站和在线词典，供学生课后拓展学习

-教学辅助工具：彩色粉笔、黑板或白板，用于书写和展示教学内容教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，包含一周七天英语单词的图片和发音示例，要求学生提前学习并尝试用英语说出这些单词。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的星期几是什么？为什么？”引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：教师通过微信群或在线平台查看学生的预习笔记和反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，学习一周七天的英语单词和基本表达。

思考预习问题：学生思考并准备回答预习问题，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一周七天的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示一周七天的图片，引导学生用英语描述这些图片，自然过渡到新课内容。

讲解知识点：教师详细讲解每个星期的英语单词和短语，并通过例句帮助学生理解用法。

组织课堂活动：教师设计“Whosaidwhatonwhichday?”的小组游戏，让学生练习运用新学的词汇。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组游戏，练习新学的词汇和句型。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过小组游戏，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解一周七天的英语表达，通过实践活动掌握实际运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置书面作业，要求学生用英语写一篇关于自己一周生活的短文。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成书面作业。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：学生通过反思自己的学习过程，总结学习心得。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英语知识，通过拓展学习拓宽知识面。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语歌曲：《TheDaysoftheWeek》等歌曲，通过歌曲的旋律和节奏，帮助学生记忆星期相关的词汇。

-互动游戏：在线或纸质形式的“星期连连看”游戏，帮助学生通过视觉记忆来学习星期名称。

-亲子活动：家庭制作一周时间表，用英语标注每一天，让学生和家人一起使用，增强家庭互动和语言实践。

-儿童绘本：《Goodbye,Mr.Tom》等以一周为时间线索的绘本，通过故事情节让学生在阅读中学习星期概念。

-文化资料：介绍不同国家和文化中星期的习俗和庆祝活动，如西方的复活节、中国的春节等。

2.拓展建议：

-歌曲学习：推荐学生听唱《TheDaysoftheWeek》等歌曲，通过音乐节奏和旋律来加深对星期词汇的记忆。

-游戏互动：组织学生进行“星期连连看”游戏，通过视觉记忆来增强对星期名称的识别能力。

-家庭实践：鼓励学生和家人一起制作一周时间表，不仅能够练习英语，还能增进家庭成员之间的沟通。

-阅读活动：引导学生阅读以一周为时间线索的绘本，通过故事学习星期概念，同时培养阅读兴趣。

-文化探索：通过收集不同国家和文化中星期的相关资料，如节日习俗、传统活动等，拓宽学生的文化视野。

-手工制作：让学生尝试制作星期相关的手工制品，如星期日历、星期小卡片等，通过动手操作来加深记忆。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校进行角色扮演，模拟不同的星期活动，如“星期天去教堂”或“星期六去购物”，提高实际运用能力。

-视频观看：推荐学生观看英语教学视频，如星期词汇讲解、星期活动介绍等，通过视听结合的方式学习。

-课后作业：设计星期相关的课后作业，如用英语写日记，记录一周中的有趣事情，提高书面表达能力。

-课外阅读：推荐适合四年级学生的英语课外读物，如以星期为时间线索的故事书，帮助学生提高阅读水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们学习了关于一周七天的英语表达，包括星期一到星期日的单词和短语。通过听、说、读、写的练习，学生们已经能够用英语询问和回答关于星期几的问题。以下是我们本节课的总结：

1.我们学习了星期一到星期日的英语单词，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.我们了解了如何用英语询问和回答关于星期几的问题，例如：“Whatdayistoday?”（今天星期几？）和“IhaveEnglishclassonWednesday.”（我星期三有英语课。）

3.我们通过小组活动和角色扮演，提高了实际运用英语的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单词拼写：请学生写出以下星期名称的英语单词：

-Monday

-Tuesday

-Wednesday

-Thursday

-Friday

-Saturday

-Sunday

2.短语造句：请学生用今天学的星期词汇造句，例如：

-IhavemusicclassonMonday.

-WegotoschoolonTuesday.

-Wednesdayismymathday.

-ThursdayismyPEday.

-Fridayismyfreeday.

-WehaveasciencetestonSaturday.

-Sundayismyfamilyday.

3.听力理解：播放一段关于一周日常安排的英语对话，学生需要听懂并回答问题，如：

-Whatdayisittoday?

-WhatdoyoudoonSaturday?

4.口语表达：请学生用英语描述自己的一周安排，包括每天的活动。教学反思哎，这节课上下来，我觉得挺有收获的。咱们这节课是关于一周七天的英语教学，看到孩子们学得这么起劲，我心里也蛮高兴的。不过，反思一下，也有一些地方觉得可以改进。

比如说，我在导入新课的时候，用了故事的方式，孩子们挺感兴趣的。但是，我发现有几个基础比较薄弱的学生，他们对故事的反应似乎没有其他同学那么积极。这说明我可能需要更多地关注到不同学生的学习需求，设计一些更基础、更简单的活动，让每个孩子都能参与进来。

然后，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动挺能激发孩子们的兴趣，也能提高他们的口语表达能力。但是，我发现有些小组在讨论的时候，声音太小，参与度不够。可能是因为我对小组活动的指导不够明确，或者时间分配上有些问题。以后，我可以在活动前多做一些指导，确保每个学生都能积极参与。

还有，我在讲解星期词汇的时候，尽量用实例来帮助学生理解。但是，我发现有些学生还是记不住这些单词。这可能是因为我的讲解方式不够生动，或者是因为我没有充分调动学生的感官。下次，我可能会尝试使用更多的视觉和听觉材料，比如图片、视频和音频，来帮助学生记忆。重点题型整理1.完形填空：

例题：Iusuallygotoschool____________.

A.Monday

B.Tuesday

C.Wednesday

D.Thursday

答案：A

说明：通过填空题，学生需要根据上下文语境选择正确的星期名称。

2.句型转换：

例题：ShehasascienceclassonFriday.

改写为：She____________ascienceclassonFriday.

A.has

B.have

C.had

D.having

答案：A

说明：通过句型转换题，学生需要掌握现在时态的正确使用。

3.词汇匹配：

例题：MatchthedaysoftheweekwiththeircorrectEnglishnames.

-Monday:____________

-Tuesday:____________

-Wednesday:____________

-Thursday:____________

-Friday:____________

-Saturday:____________

-Sunday:____________

答案：

-Monday:Monday

-Tuesday:Tuesday

-Wednesday:Wednesday

-Thursday:Thursday

-Friday:Friday

-Saturday:Saturday

-Sunday:Sunday

说明：通过词汇匹配题，学生需要正确拼写和识别星期名称。

4.问答练习：

例题：Whatdayisittoday?

答案：It'sMonday.

说明：通过问答练习，学生需要运用所学知识进行简单的对话。

5.应用练习：

例题：Writeashortparagraphaboutyourscheduleforthisweek.

答案示例：

Thisweek,