劳动故事“造园鼻祖”计成教学设计小学劳动三年级（2017）粤教版《劳动与技术》

劳动故事“造园鼻祖”计成教学设计小学劳动三年级（2017）粤教版《劳动与技术》课题XX课时1教材分析《劳动故事“造园鼻祖”计成》教学设计小学劳动三年级（2017）粤教版《劳动与技术》本课内容以劳动故事为载体，让学生了解我国古代造园鼻祖计成的生平事迹和造园理念，培养学生的劳动情感和审美意识。教学内容与课本紧密相连，旨在通过劳动教育，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的实践能力和创新能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对劳动有初步的认识，了解一些简单的劳动技能，如扫地、擦桌子等。但对于古代造园鼻祖计成的生平事迹和造园理念了解较少，缺乏对传统园林文化的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对劳动故事和传统文化有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式获取信息。学习风格上，部分学生喜欢通过观察和模仿学习，部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在了解计成生平事迹和造园理念时，可能会遇到历史背景知识不足、文字理解困难等问题。此外，对于园林设计等抽象概念，学生可能难以理解，需要教师通过生动形象的例子和实践活动帮助学生突破。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动与技术》教材，特别是包含“造园鼻祖”计成相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与计成生平和造园理念相关的图片、历史文献摘录以及园林设计图解等，以增强视觉学习效果。

3.实验器材：准备一些简单的模型材料，如纸张、竹签等，供学生模拟造园过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在讲台上布置投影仪和屏幕，用于展示多媒体资源。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于中国古代园林的短视频，激发学生对中国传统文化的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的园林吗？引导学生分享所知，引出本节课的主角——造园鼻祖计成。

3.介绍计成及其代表作品《园冶》，让学生对计成有一个初步的了解。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.讲解计成的生平事迹，包括他的出生背景、主要成就等。

2.介绍《园冶》一书的主要内容，如造园原则、布局设计等。

3.分析计成的造园理念，如“以人为本”、“因地制宜”等，让学生了解中国传统园林文化的精髓。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用计成的造园理念设计一个理想的小花园。

2.模拟造园：每组学生用准备的材料（如纸张、竹签等）制作一个小花园模型，展示给全班同学。

3.评价与反馈：教师对每组学生的作品进行评价，引导学生从计成的造园理念出发，提出改进意见。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：如何将计成的“以人为本”理念应用于实际造园？

举例回答：在造园时，充分考虑人的活动需求，如休息区、观景台等。

2.讨论内容二：如何运用“因地制宜”原则进行造园？

举例回答：根据地形、气候、土壤等因素，选择合适的植物和布局。

3.讨论内容三：计成的造园理念对现代园林设计有何启示？

举例回答：注重人与自然的和谐共生，追求生态环保。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调计成的造园理念。

2.提问：同学们，今天我们学习了造园鼻祖计成，你们认为他的哪些理念对我们的生活有益？

3.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，关注身边的自然环境，提高环保意识。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《园冶》原文选读：推荐学生阅读《园冶》的部分原文，了解计成造园的详细技术和理念。

-中国古代园林图片集：收集并展示中国古代著名园林的图片，如苏州园林、颐和园等，让学生直观感受中国传统园林的美。

-造园历史视频：查找并播放关于中国古代园林历史的视频资料，帮助学生了解园林的发展脉络。

-现代园林设计案例：选取一些现代园林设计的案例，对比古代和现代园林的不同特点，引导学生思考传统与现代的结合。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《园冶》是中国古代园林艺术的经典著作，推荐学生阅读其中的精华部分，如“相地”、“立基”、“屋宇”、“装折”等章节，通过文字理解古代造园的智慧。

-观察实践：鼓励学生利用周末或假期，参观当地的园林或公园，观察其布局、植物配置、水景设计等，将所学知识与实际相结合。

-小组研究：组织学生以小组形式，研究中国古代园林中的某一特定元素，如假山、亭台、水景等，制作成研究报告或小论文，提高学生的研究能力。

-创意设计：引导学生发挥创意，设计一个小型的园林模型或虚拟园林，运用所学知识和技能，体现个人对园林艺术的独特理解。

-交流分享：鼓励学生在家庭、学校或社区中分享关于园林的知识和体验，通过交流促进对传统文化的传承和发展。

-家长参与：建议家长与孩子一起参与园林的观察和设计活动，增进亲子关系，同时也能让家长了解中国传统文化的魅力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“劳动故事——造园鼻祖计成”，通过了解计成的生平事迹和《园冶》中的造园理念，我们认识到中国古代园林艺术的独特魅力和劳动人民的智慧。计成的“以人为本”、“因地制宜”等理念，不仅体现了古代造园的哲学，也对我们现代的园林设计和生活有着深刻的启示。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些理念融入到我们的日常生活中，关注自然，尊重劳动，传承和发扬传统文化。

当堂检测：

1.简述计成的主要生平事迹。

2.解释“园冶”一书中“相地”、“立基”等术语的含义。

3.讨论计成的“以人为本”造园理念在现代社会中的实际应用。

4.学生分组展示自己设计的园林模型，并简要说明设计理念。

5.教师提问，学生回答关于古代园林与现代园林设计差异的问题。课后作业1.阅读拓展：

-请阅读《园冶》中关于“造园须知”的部分，总结出计成在造园前需要考虑的几个关键因素。

答案：计成在造园前需要考虑的几个关键因素包括：地势、水源、植物选择、建筑布局等。

2.实践作业：

-设计一个小型的家庭花园或阳台花园，列出你的设计理念和理由。

答案示例：设计理念：以自然和谐为主题，营造一个亲近自然的休闲空间。理由：选择耐阴植物，利用有限空间创造多层次景观，设置休息区，使家庭花园成为放松身心的场所。

3.研究报告：

-选择中国古代某一著名园林，如拙政园，撰写一份研究报告，介绍其历史背景、园林特色和设计理念。

答案示例：拙政园位于江苏省苏州市，始建于明代，是江南园林的代表之一。其特色在于山水布局精巧，建筑与自然景观相得益彰，设计理念体现了“以人为本”和“因地制宜”。

4.小组讨论：

-分组讨论：如何将计成的造园理念应用到现代城市绿化中？

答案示例：可以采用以下方式：1）在规划城市绿地时，充分考虑居民的需求和活动空间；2）利用现有地形和水系，打造生态景观；3）引入本土植物，体现地域特色。

5.创意设计：

-设计一个以“和谐共生”为主题的园林，并绘制一张平面图，标注主要景观和设计元素。

答案示例：设计主题：和谐共生园林。平面图：中心区域为湖泊，周围环绕着不同类型的植物区域，包括观花区、观叶区、果树区等，并有休息亭、步道等设施，体现人与自然和谐共生的理念。教学反思与总结今天的课，我觉得整体来说挺顺利的。孩子们对于计成这个人物以及他的《园冶》这本书都表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论和设计园林模型的时候，都能结合所学的内容，提出了不少有创意的想法。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和实践活动相结合的方式，让孩子们在合作中学习，这样不仅激发了他们的学习兴趣，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解计成生平的时候，部分学生可能因为文字较多，理解起来有些吃力。所以我可能在以后的课堂上，可以尝试用更多直观的教学手段，比如图片、视频等，来帮助学生更好地理解。

在教学策略上，我发现让学生动手实践的效果不错，他们通过制作模型，对计成的造园理念有了更直观的认识。但也有一些学生可能因为动手能力不足或者对某些步骤不理解而进度较慢，这需要在今后的教学中给予更多的关注和个别指导