治校方略：新学期工作“五字诀”：新、严、活、精、实

治校方略：新学期工作“五字诀”：新、严、活、精、实新学期工作“五字诀”：新、严、活、精、实——第一次行政会议讲话为确保各项教育教学工作开好局、起好步，针对当前学生特点和教学实际，我提五个工作要求：思想教育要“新”，学生管理要“严”，课堂教学要“活”，考试训练要“精”，一课一研要“实”。

这五字既是目标，也是路径，希望大家对照落实。一、思想教育要“新”思想教育是铸魂工程，主要包含三个方面：一是内容新。大家做学生工作，不能总是那几句话，时代发展了，教育学生的内容也要跟上时代。拿十几年前的学生来教育现在的学生，现实意义不大。要能发现学生的闪光点，用国家表彰的人、用学生身边的人教育学生。二是形式新。

说教式的教育用一次两次可能管用，次数多了，学生就会反感，就会左耳朵进右耳朵出。我们要学会创新思想教育的形式，让学生不知不觉受到教育。三是方法新。

教育不是非此即彼的单选题。批评无效时不妨试试表扬，惩罚失效时不妨换作激励，正面强攻不破时不妨旁敲侧击、迂回引导。班会、团建、拓展、社会实践……只要有利于学生健康成长，一切合法合规、积极向上的方法都可以大胆尝试。适合的才是最好的。二、学生管理要“严”这个严，不是随意体罚打骂，不是讽刺挖苦，不是歧视侮辱，而是学校制度。首先，制度制定要“严”。

要给学生画红线、标底线，入学之初、学期之初就要把规章制度讲透讲明，让学生清楚地知道什么可以做、什么不能做。制度不是挂在墙上的装饰，而是学生在校行走的“交通规则”。其次，检查执行要“严”。只有制度，不抓落实，制度就形同废纸；各级管理人员要下沉一线，对照制度逐项核查，不走过场、不搞变通。只有常态化、精细化的督查，制度才会入脑入心。第三，违规处理要“严”。

要严格按照制度管理学生，不能随意处置，也不能私自处置，更不能人情处置。纪律面前人人平等。三、课堂教学要“活”课堂是教学的主阵地，活力是课堂的生命线。主要有三点：一是计划要“活”。

要根据本学期考试安排、考试内容和学生学情，随时对教学计划进行调整，确保教考环环相扣。二是教法要“活”。魏书生说，如果你唱得好，你可以唱着教；如果你说得好，你可以说着讲；教无定法，贵在得法。但是，目前，我们还有许多新老师对教学方法把握不够，教科室可以把许多名教师的教学法整理一下，印出来发给老师们，让大家作个参考。好的方法可以学一学，让课堂效果变得好一点。

三是学生学习要“活”。

教学的最终目的不是灌输知识，而是培养能力。要鼓励学生举一反三、触类旁通，引导他们用所学知识去分析新情境、解决新问题，让书本上的“死知识”真正转化为解决实际问题的“活能力”。四、考试训练要“精”训练不在多，而在精；考试不在频，而在效。重点做好三个方面：首先是选题要“精”。

高考考什么，上课就重点讲什么；上课讲什么，考试就精准测什么——做到教考一致、靶向明确。杜绝偏题、怪题、超纲题，精选经典题、变式题、情境题，让每一道考题都发挥应有的检测价值。其次是评改要“精”。

关于网上评卷，我有保留态度——至少对于日常训练不宜全盘推行。原因在于：网上评卷后，学生不能直观看到自己的原始答题痕迹和分步得分，年级又往往反馈滞后，答题卡长时间积压在管委会，学生连自己错在哪里、失分原因是什么都无从分析，考试就成了“一考了之”。针对这种情况，要求各年级以后训练，最好穿插进行，一次网上评卷，一次手工阅卷；或者网上评卷后，任课教师对学生的答题卡进行二次批阅，尤其是特优生和踩线生，如果做不到这一点，考试相当程度上就是无效的。再就是反馈要“精”。

考后反馈不能只给一个总分。客观题要统计正答率，找准共性薄弱点；主观题要有典型错误归因和解题思路总结。每次考试后，教师要带领学生做一次“复盘”——哪些已掌握，哪些待强化，哪些需重构，确保考一次有一次收获，测一次有一次提升。五、一课一研要“实”集体备课是教学质量的“源头活水”，必须摒弃形式主义，做到“三个实”：一是安排要“实”。

每次教研必须明确“四定”——定时间、定地点、定内容、定主讲人（或中心发言人）。要提前确定研讨主题和重点，确保每位老师有备而来、带着思考发言。二是检查要“实”。

领导要定点蹲守备课室，全程参与教研过程，现场观察研讨氛围，及时发现问题、当场反馈、跟踪整改。只有领导“沉下去”，教研才能“实起来”。三是效果要“实”。

一课一研的根本目的是集思广益、见贤思齐——从同伴身上学亮点，从讨论中破难点，从反思中找增长点。要真研、真论、真碰撞，最终把研讨成果落实到每一份教案、