统编语文一年级上册导学单元《我是中国人》教学设计

统编语文一年级上册导学单元《我是中国人》教学设计单元分析【教材简析】儿童离开幼儿园，进入小学学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进小学生活，突显了儿童的主体地位。内容分为“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生”“我爱学语文”4个部分。4个部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，“我爱我们的祖国”情感的共鸣，到“我是小学生”角色的转换，“我爱学语文”学科兴趣的激发，将身份认同、情感激发、习惯养成与语文学习进行了有机整合。本单元教学注意事项：1注重引导学生适应小学生活。对于刚入学的一年级小学生来说，小学生活是一个全新的开始。本单元应以开展入学适应教育为主，如：可以通过一些实践活动，带学生熟悉校园，认识老师和同学，了解小学生活；还可以与道德与法治、艺术等学科结合，引导学生明白做一名小学生的基本要求，了解课堂常规。2.激发学生学习语文的兴趣。将入学教育与日常生活紧密联系起来，以做游戏、互动交流等形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解语文主要学什么，有什么意义，对未来的语文学习产生期待。【教学目标】1.通过读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族国家。3.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。4.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。5.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。6.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。7.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。【教学重点】1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。3.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。【教学难点】1.初步知道我国是个多民族国家。2.初步了解做一名小学生的基本要求。3.了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐。【课时安排】6课时教材解析与设计理念【教材解析】

本课以“我是中国人”为主题，展现了五十六个民族小学生背着书包，肩并着肩，快乐地相聚在一起的画面，一张张动人的笑脸传达出快乐幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”“我们都是中国人”“中华民族是一家”，表达了各民族小学生的心声，传达出作为中国人、中华民族大家庭一员的自豪感。课文通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼，鲜艳的五星红旗，是我们祖国的象征；我国是一个多民族的国家，五十六个民族凝聚在一起就是中华民族共同体。这样的编排有助于激发学生的爱国之情，增强中华民族认同感。【设计理念】1.立足入学适应，落实身份启蒙。本课紧扣一年级新生刚步入小学的身心特点，跳出单纯识字学句的教学思维，将课堂与学生现实校园生活联结，从校名、班级认知切入，完成幼儿到小学生的角色过渡。把“我是中国人”的家国身份启蒙，融入新生入学第一课，实现校园归属感与国家认同感的双向建立。2.遵循低段认知，化抽象为具象。祖国、多民族的概念对刚入学孩子较为抽象，本课选用卫星地图、课本插图等直观素材，以56个插图小朋友对应56个民族的通俗解读，降低认知难度。采用领读、开火车读、看图观察等低龄儿童适配的学习方式，用具象画面替代空洞说教，契合一年级学生形象思维为主的认知规律。3.融合语文要素与价值引领。本课不脱离语文课堂属性，把朗读词句作为基础语文学习任务，将民族团结、爱国情感渗透在观察插图、交流民族习俗、学唱歌曲等活动之中。以语言实践落实语文学习，以情境活动渗透德育，做到语文学习与价值熏陶有机统一。4.倡导轻量实践，兼顾课堂可操作性。设计的互动交流、习俗感知、歌曲升华等活动材料简易，便于全国一线教师落地实施，兼顾不同地区课堂条件，为入学教育课堂提供可复制的实践范式。教学目标1.知道我们的祖国是中国，我们都是中国人，感受作为中国人的自豪。2.初步了解我国是一个多民族的国家，我们都是中华民族大家庭的一员。教学过程◎导入情境交谈，认知学校和班级师：小朋友们好！从今天开始，你们就是一名光荣的小学生啦！欢迎来到我们这所美丽的学校。师：你知道我们的校名吗？逐个指名说一说。师：你知道我们是几年级几班的学生吗？逐个指名说一说。◎活动一出示地图，认知自己的祖国出示卫星地图。师：这是一张卫星地图。小朋友们知道地图中标出来的是哪个国家吗？指名说一说。师：是的，这就是我们中国，也是我们的祖国。她的全称叫——中华人民共和国。教师领读，学生跟读：中华人民共和国师：中华人民共和国，简称中国。因此，如果有人问你，你是哪国人？你会怎么回答呢？课件出示语句：我是中国人。教师领读，学生跟读，然后开火车读。课件出示语句：我们都是中国人。全班大声齐读。◎活动二观察图片，了解我国是一个多民族国家1.师：小朋友们都发到了新的语文课本了，请大家把它拿出来，放在桌子的正中间，然后轻轻打开语文书，翻到第2、3页。你看到了什么？课件出示课本插图。指名说。预设参考：我看到了许多小朋友。我看到了国旗（五星红旗）。我看到了北京天安门。我看到了很多鲜花，还有树。2.师：小朋友们真会观察！大家再仔细看看这些小朋友的穿着打扮，你有什么发现呢？指名学生交流，预设参考：他们穿的衣服很漂亮，而且都不一样。我发现他们都背着书包。我还发现这些小朋友都在开心地笑。师：你们的小眼睛可真亮！图片上的小朋友都背着书包，原来，他们跟大家一样，也上小学了，好开心啊！这些小朋友的穿着打扮为什么都不一样呢？指名交流，引导明确：这些小朋友是不同民族的。民族不同，穿戴不同。3.师：大家再数数看，图片中一共有多少个小朋友？（有点难数，不强求每个学生都能数清楚）交流反馈：一共有56个小朋友。师追问：猜一猜，为什么是56个小朋友呢？指名学生猜一猜，教师引导明确：图中的每个小朋友都代表一个民族，五十六个小朋友代表五十六个民族，这五十六个民族组成了一个大家庭，叫作——出示短语：中华民族教师领读，学生跟读，指名读，齐读。出示语句：中华民族是一家。教师领读，学生跟读，指名读，齐读。◎活动三互动交流，简单了解一些民族习俗1.师：我们中国是个多民族的国家，有五十六个民族，构成了我们中华民族大家庭。那么，小朋友们知道自己是哪个民族的吗？指名交流，如果个别学生不知道，可以回家问问自己的爸爸妈妈。2.师：从刚才的交流来看，小朋友们大多数（全都）是汉族。出示词语并读一读：汉族师：汉族是我们国家人口最多的一个民族，每10个中国人中，有9个都是汉族人。汉族的小朋友在哪里？图片中找一找。3.那么，其他55个小朋友，都不是汉族的，他们的民族人口比汉族少多了，因此，这些民族又称为——出示词语并读一读：少数民族师：小朋友们知道哪些少数民族呢？指名学生试着说一说。壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族、满族、苗族、傣族、土家族……4.师：不同的民族，文化习俗不同。出示一组图片、动图或视频，猜一猜这是哪个民族的习俗。汉族：过春节、过端午、过中秋藏族：哈达蒙古族：赛马傣族：泼水节彝族：火把节小结：每一个民族都有自己独特的文化习俗，小朋友们今后可以进一步去了解哦。