2026年秋季学期小学统编版语文六年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

页2026年秋季学期六年级上册语文教学计划一、指导思想严格依据义务教育语文课程标准要求，结合学校"立德树人、以生为本"的办学理念，聚焦语文核心素养，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四维目标，在教学中尊重学生主体地位，引导学生在语文实践活动中积累经验、提升能力，促进学生语文素养全面发展。二、学情分析（一）学生基本情况本班共XX名学生，大部分学生经过五年的语文学习，已经具备一定的识字写字能力、阅读能力和口语表达能力，初步养成了良好的语文学习习惯。（二）认知特点六年级学生思维正从具象思维向抽象思维过渡，具备一定的自主探究和合作学习能力，对生活中的各类文学作品和自然社会现象有较强的好奇心，能够主动提出问题尝试解决。（三）现存问题1.班级学生语文能力两极分化较为明显：少部分优秀学生能够自主拓展阅读，表达能力突出，但仍有近五分之一的学生识字基础薄弱，阅读概括和写作表达能力不足；2.部分学生阅读仅停留在内容感知层面，不会赏析文本的表达方法，难以将课内学到的写作方法迁移运用到自己的习作中；3.少数学生尚未养成良好的预习、复习和课外阅读习惯，学习主动性有待提升。（四）改进方向立足班级学情，落实分层教学，针对不同水平学生设计不同学习任务，夯实基础的同时拓展提升；重视学习习惯培养，加强方法指导，引导学生主动思考、积极探究，逐步缩小学生间的能力差距。三、教材分析（一）教材版本本次使用教材为统编版（部编版）六年级上册新教材，全册共8个单元，内容涵盖人文主题与语文要素双线组织单元结构，符合六年级学生认知发展规律。（二）知识体系教材按照"人文主题"和"语文要素"双线并行编排，每个单元设置精读课文、略读课文、习作、口语交际、语文园地板块，将阅读、写作、口语交际等语文实践活动有机整合，循序渐进提升学生语文能力：单元序号人文主题语文要素习作主题第一单元触摸自然阅读时能从所读的内容想开去；习作时发挥想象，把重点部分写得详细变形记第二单元革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动多彩的活动第三单元生命之谜根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法____让生活更美好第四单元小说世界读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事笔尖流出的故事第五单元围绕中心体会文章是怎样围绕中心意思来写的；从不同方面或选取不同事例表达中心意思围绕中心意思写第六单元保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点；学写倡议书学写倡议书第七单元艺术之美借助语言文字展开想象和联想，感受艺术之美；展开想象，写科幻故事插上科学的翅膀飞第八单元走近鲁迅借助相关资料，理解课文主要内容；通过事情写一个人，写出人物的特点传承好家风（三）单元重难点1.第一单元：重点是学习从阅读内容想开去的方法，难点是把变形后的经历写具体；2.第二单元：重点是学习点面结合写场面的方法，难点是在习作中灵活运用点面结合写法；3.第三单元：重点是根据不同阅读目的选用合适阅读方法，难点是针对不同任务调整阅读策略；4.第四单元：重点是通过情节、环境感受人物形象，难点是创编故事时塑造出鲜活的人物；5.第五单元：重点是学习围绕中心意思选材写作的方法，难点是从不同角度围绕中心组织材料；6.第六单元：重点是抓住关键句把握文章观点，难点是结合实际问题写规范的倡议书；7.第七单元：重点是借助文字想象感受艺术美，难点是写好逻辑自洽、想象新奇的科幻故事；8.第八单元：重点是借助资料理解课文内容，难点是通过具体事例突出人物特点。（四）教材资源利用1.用好教材配套的教师教学用书，明确每课教学目标与活动设计，挖掘教材中的语文训练点；2.整合多媒体资源，利用影视片段、实景图片、音频资源丰富课堂内容，帮助学生理解远离学生生活经验的革命题材、乡土题材文本；3.拓展课外资源，结合单元主题推荐对应课外阅读材料，如第八单元推荐鲁迅相关散文作品，第四单元推荐短篇儿童小说，实现课内课外阅读的有效衔接；4.开发生活资源，结合口语交际、习作主题，引导学生观察生活、积累素材，将语文学习延伸到生活中。四、核心素养分单元落实清单单元文化自信语言运用思维能力审美创造第一单元感受祖国自然风光之美，培养热爱自然、热爱祖国山河的情感积累课文中优美的写景语句，学习运用想象写法写作培养联想想象能力，能结合自身体验想开去品味写景散文的语言美、意境美，提升审美感知力第二单元感受革命先辈的家国情怀，传承红色文化，增强民族自豪感学习点面结合写场面的方法，能在习作中运用学习点面结合观察方法，提升逻辑思维能力感受革命场景的崇高美，体会革命精神的震撼力第三单元培养对科学探究的兴趣，树立求真务实的科学态度学习根据不同目的调整阅读方法，提升阅读效率培养信息筛选、推理判断能力，发展逻辑思维感受说明文的条理美，培养科学审美的意识第四单元感受小说中人物的美好品格，引导学生树立正确的价值观学习通过情节环境塑造人物的方法，能创编完整故事培养情节梳理能力，提升人物分析能力欣赏小说的人物形象美、情节艺术美第五单元引导学生观察生活、感受生活，培养对日常生活的热爱学习围绕中心意思选材写作，提升围绕中心表达的能力培养中心意识，提升选材立意的思维能力感受围绕中心表达的结构美，提升写作的审美第六单元树立生态文明理念，增强保护环境的责任意识，培养社会责任担当学习抓住关键句概括观点，学写格式规范的倡议书培养概括能力，提升围绕观点说理的逻辑思维感受人与自然和谐共生的生态美第七单元感受传统文化与科学技术的魅力，培养对传统文化与科学探索的热爱学习借助文字展开想象的方法，能写想象合理的科幻故事培养想象推理能力，发展创造性思维感受艺术作品的意境美，体会科学想象的创造美第八单元了解鲁迅的精神品格，传承进步文化，增强文化认同感学习通过具体事例写人的方法，能突出人物特点培养资料整合能力，提升分析人物的思维深度感受鲁迅作品的思想美、语言美五、教学目标（一）知识与技能1.认识本册教材要求的生字，会写要求的生字，能正确读写要求掌握的词语，累计认识常用汉字达到第三学段要求；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文、古诗词，积累经典语句；3.掌握常见的阅读方法，能根据不同目的、不同文体选择合适的阅读方法，能概括文章主要内容，体会文章表达的思想情感；4.能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、中心明确、感情真实，能根据习作内容修改自己的习作。（二）过程与方法1.通过自主预习、合作探究、交流分享的学习过程，掌握基本的语文学习方法；2.在阅读教学中，学习提问、梳理、赏析、迁移的阅读方法，提升阅读能力；3.在习作教学中，经历观察、构思、起草、修改的完整过程，提升写作能力；4.通过口语交际活动，锻炼倾听、表达、应对的口语交际能力，能清楚表达自己的观点。（三）情感态度与价值观1.培养热爱祖国语言文字、热爱中华优秀传统文化的情感，提升文化自信；2.养成良好的语文学习习惯，乐于阅读、乐于表达，在语文学习中获得成就感；3.关注自然、关注社会、关注生活，形成正确的价值观与积极的人生态度；4.在语文学习中感受美、发现美，提升审美品位。六、教学重难点（一）教学重点1.夯实识字写字基础，提升学生的阅读理解能力，落实每个单元的语文要素；2.指导学生掌握正确的阅读方法，能灵活运用不同阅读方法解决不同阅读问题；3.提升学生的写作能力，能围绕中心选材，写出内容具体、感情真实的习作；4.培养学生良好的预习、阅读、作笔记、修改习作的学习习惯。（二）教学难点1.引导学生将课内学到的阅读方法和写作方法迁移运用到自身的语文实践中；2.帮助基础薄弱学生缩小能力差距，提升班级整体语文水平；3.引导学生在习作中写出真情实感，突出中心，表达有新意。七、学具教具使用清单学具类型具体内容及用途常规教具生字卡片、词语卡片、课文范读音频，用于识字教学与朗读指导多媒体资源草原风光、革命历史、故宫博物院、鲁迅生平相关图片、短视频，帮助学生理解背景知识实践操作学具竹节人制作材料，用于第三单元《竹节人》一课实践体验；阅读任务单，用于不同阅读目的训练拓展资源单元主题配套课外阅读单、习作积累本，用于积累素材与拓展阅读评价工具课堂表现评价表、习作评价量表，用于过程性评价与反馈八、教学方法与策略1.课堂教学方法：采用"任务驱动—探究实践—交流提升"的教学模式，落实学生主体地位，围绕单元语文要素设计梯度学习任务，引导学生自主探究、合作交流，教师针对性点拨指导，避免满堂灌；2.分层教学策略：针对不同水平学生设计分层学习任务，基础层侧重生字词、课文朗读、内容梳理等基础训练，提高层侧重赏析、探究、拓展等高阶任务，习作要求也设置不同梯度标准，让每个学生都能获得发展；3.重难点突破策略：将单元重难点分解到每一课的教学中，通过"示范—模仿—练习—反馈"的路径逐步落实，如点面结合写法，先在课文中赏析写法，再进行小练笔尝试，最后在单元习作中综合运用，逐步突破难点；4.读写结合策略：每单元都设计随文练笔，将阅读中学到的写法及时迁移到写作训练中，以读促写，提升学生写作能力。九、分层辅导方案本次分层辅导按照学生语文能力将学生分为三个层级，分别开展对应辅导：学生层级辅导对象辅导内容辅导方式培优层班级语文基础扎实、学习能力强的学生拓展深度阅读，指导赏析文学作品，开展创意写作训练，提升思辨能力与写作水平每周开展一次拓展阅读分享，布置个性化写作任务，教师一对一点评指导，推荐适合的课外读物中间层语文基础合格，能力有提升空间的学生夯实课内基础，加强阅读方法与写作方法的训练，引导突破自身瓶颈课堂设计针对性提问与练习，单元练习后针对性讲评，指导总结学习方法补差层语文基础薄弱，识字、阅读、写作存在困难的学生夯实识字写字基础，加强课文朗读训练，指导读懂课文内容，完成合格习作利用课后服务时间进行一对一辅导，分解学习任务，降低难度，及时肯定进步，培养学习信心十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周8课时）根据2026年秋季开学安排，开学时间为2026年9月1日，本学期共21教学周，要求在2027年1月27日前结束，含法定节假日、秋假，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注19.1-9.6开学教育、第一单元《草原》《丁香结》8课时29.7-9.13古诗词三首、习作：变形记、语文园地8课时中秋节放假1天39.14-9.20第一单元检测讲评、第二单元《七律·长征》《狼牙山五壮士》8课时49.21-9.27《开国大典》《我的战友邱少云》6课时秋假放假2天，共6课时59.28-10.4口语交际：演讲、习作：多彩的活动4课时国庆放假4天，共4课时610.5-10.11语文园地、第二单元检测讲评8课时国庆补假1天710.12-10.18第三单元《竹节人》《宇宙生命之谜》8课时810.19-10.25《故宫博物院》、习作：____让生活更美好、语文园地8课时910.26-11.1第三单元检测讲评、第四单元《桥》《穷人》8课时期中复习1011.2-11.8期中考试、试卷讲评8课时期中考试1111.9-11.15《金色的鱼钩》、口语交际：请你支持我、习作：笔尖流出的故事8课时1211.16-11.22语文园地四、快乐读书吧、第四单元检测讲评8课时1311.23-11.29第五单元《灯光》《盼》、习作：围绕中心意思写8课时1411.30-12.6习作例文、第五单元检测讲评、第六单元《只有一个地球》8课时1512.7-12.13《青山不老》《三黑和土地》、古诗三首8课时1612.14-12.20口语交际：意见不同怎么办、习作：学写倡议书、语文园地8课时1712.21-12.27第六单元检测讲评、第七单元文言文二则、《表里的生物》8课时1812.28-1.3《他们那时候多有趣啊》、习作：插上科学的翅膀飞、语文园地6课时元旦放假2天，共6课时191.4-1.10第七单元检测讲评、第八单元《少年闰土》《好的故事》8课时201.11-1.17《我的伯父鲁迅先生》《有的人》、习作：传承好家风8课时211.18-1.24语文园地、第八单元检测讲评、期末总复习8课时1.25-1.26期末考试期末考试，1月27日前完成学期工作注：本安排累计总课时为168课时，扣除节假日后总课时为162课时，符合每周8课时、21周的安排，所有教学任务与考试均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式（一）过程性评价（占比40%）过程性评价主要包括课堂表现、作业完成情况、单元练习、口语交际与习作完成质量、课外阅读积累五个部分，采用等级评价，每周记录，每月汇总，重点关注学生学习过程中的进步与发展。（二）终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试和期末考试，采用纸笔测试形式，考查学生本学期知识与能力的达成情况，测试试题符合课程标准要求，兼顾基础与能力，难度适中。（三）评价反馈机制1.日常评价：每节课后及时反馈学生课堂表现，作业当天批改，隔天反馈，针对问题进行面批讲解；2.单元评价：每个单元结束后进行单元检测，及时讲评，指导学生整理错题，分析问题，调整学习方法；3.家校反馈：每月向家长反馈学生学习情况，期中、期末出具综合评价报告，针对学生问题与家长沟通，共同制定改进方案。十二、培优补差计划（一）培优计划1.对象：班级语文成绩优秀、学习能力强的学生；2.内容：拓展经典文学作品阅读，指导学生开展深度阅读与赏析，进行创意写作训练，参与学校语文相关活动，提升学生的语文综合素养；3.方式：每周利用1课时课后服务时间