2026秋人教版小学数学一年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

页2026年秋季学期人教版一年级上册数学教学计划一、指导思想严格依据《义务教育数学课程标准》要求，结合学校“生本课堂”办学理念，聚焦学生数学核心素养发展，坚持“以生为本”的教学原则，遵循一年级学生认知发展规律，创设生活化、游戏化的学习情境，让学生在动手操作、合作探究中感悟数学价值，逐步培养学生的数学学习兴趣与基本学习习惯。二、学情分析1.学生基本情况本班共XX名学生，多数学生在学前阶段接触过简单的数数、认数，对5以内的数有初步感知，但未形成系统的数学认知；少部分学生无学前数学基础，对数字的概念较为模糊。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短（约10-15分钟），好动、好奇心强，喜欢通过动手操作、游戏活动学习新知，对生活化的数学内容兴趣浓厚。3.现存问题部分学生课堂常规意识薄弱，不能遵守课堂纪律；数数无序，数字书写不规范；对“几”和“第几”、“分与合”等概念理解容易混淆；学生学前基础差异较大，两极分化初步显现。4.改进方向从课堂常规抓起，逐步培养学生倾听、发言、书写的良好习惯；立足学生基础差异，实施分层教学，降低入门难度，多采用游戏化教学激发学习兴趣；注重动手操作，帮助学生从具象认知过渡到抽象认知，逐步建立数感。三、教材分析1.教材版本人教版2024版新教材一年级上册小学数学。2.知识体系本册教材按照“数学游戏启蒙—数的认识—运算—图形—综合复习”的逻辑编排，具体内容包括：开篇数学游戏单元（校园、操场、教室的数学观察实践）、5以内数的认识和加减法、6-10的认识和加减法、认识立体图形、11-20的认识、20以内的进位加法，最后安排期末总复习。整体遵循从易到难、从具象到抽象的认知规律，突出数感、运算能力、空间观念的培养。3.单元重难点单元教学重点教学难点数学游戏在生活场景中感知数学，激发学习兴趣，建立数学与生活的联系引导学生有序观察，准确用数学语言描述发现5以内数的认识和加减法1-5各数的认识、数的大小比较、分与合、5以内加减法计算区分“几”和“第几”，理解加减法的含义，规范数字书写6-10的认识和加减法6-10各数的认识、数的分与合、10以内加减法计算、连加连减与加减混合连加连减、加减混合的运算顺序，解决简单实际问题认识立体图形认识长方体、正方体、圆柱、球，能准确辨认四种立体图形区分立体图形与平面图形，感知立体图形的特征11-20的认识认识11-20各数，掌握数的组成，会计算10加几及相应减法建立十进制计数观念，理解“十”作为计数单位的意义20以内的进位加法掌握20以内进位加法的计算方法，能正确口算理解“凑十法”的算理，能运用进位加法解决实际问题复习与关联梳理全册知识，形成知识体系，提升综合运用能力灵活运用知识解决综合实际问题4.教材资源利用充分利用教材配套的情境图、活动设计、练习题，结合校园、教室、生活实物开发本土教学资源；合理使用配套多媒体课件、教具学具，拓展线上学习资源，满足不同学生的学习需求。四、核心素养分单元落实清单单元核心素养落实要点数学游戏数感：在找数、认位置活动中初步感知数的意义；

符号意识：初步认识数字符号；

应用意识：体会生活中处处有数学5以内数的认识和加减法数感：建立1-5各数的数感，理解数的大小关系；

运算能力：初步理解加减法含义，形成5以内加减法的口算能力；

推理意识：通过分与合的活动初步培养简单推理能力6-10的认识和加减法数感：拓展数的认知范围，进一步强化数感；

运算能力：掌握10以内加减法口算，提升运算速度与准确率；

应用意识：能运用加减法解决简单的实际问题认识立体图形空间观念：通过观察、触摸、拼搭，初步建立四种立体图形的空间表象；

几何直观：能借助立体图形描述简单的几何问题11-20的认识数感：认识计数单位“十”，建立20以内数的数感；

符号意识：理解数位的意义，初步建立位值观念20以内的进位加法运算能力：理解凑十法算理，熟练口算20以内进位加法；

推理意识：通过算法探究，培养初步的推理能力；

应用意识：能运用进位加法解决生活中的简单问题复习与关联数感、运算能力、空间观念：综合梳理全册知识，提升核心素养整体水平；

数据意识：初步学习简单的知识整理方法五、教学目标1.知识与技能1.认识0-20各数，能正确数数、读数、写数，掌握20以内数的组成，会比较数的大小；2.初步理解加减法的含义，能熟练口算5以内、10以内、20以内的进位加法；3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能准确辨认；4.能运用所学数学知识解决简单的实际问题。2.过程与方法1.通过动手操作、观察、游戏等活动，经历从生活中抽象出数与图形的过程，发展具象思维到抽象思维的过渡能力；2.在探究加减法计算方法的过程中，体验算法多样化，初步培养探究与合作交流能力；3.初步学习有序观察、分类整理的学习方法，提升初步的数学思维能力。3.情感态度与价值观1.体会数学与生活的密切联系，对数学学习产生浓厚兴趣，建立学好数学的信心；2.逐步养成认真书写、倾听思考、主动发言的良好学习习惯；3.在小组活动中初步培养合作意识，感受数学学习的乐趣。六、教学重难点1.教学重点1.0-20各数的认识，建立初步的数感；2.20以内进位加法的口算，这是后续加减法计算的基础；3.直观认识四种立体图形，建立初步空间观念。2.教学难点1.区分“几”和“第几”，理解数位的意义；2.理解20以内进位加法“凑十法”的算理；3.运用所学知识解决简单的实际问题；4.帮助学生快速适应小学课堂，养成良好的学习习惯。七、学具教具使用清单类别具体内容教师教具0-20数字卡片、计数器、立体几何模型、磁性小棒、情境教学课件、口算卡片学生学具小棒（每人20根）、数字卡片、立体图形学具盒、田字格本、练习本自制/生活化教具校园场景图、生活中的实物（易拉罐、魔方、盒子等）、口算练习卡片八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法、游戏教学法、动手操作法、小组合作探究法，结合一年级学生特点，将知识点融入游戏、活动中，避免枯燥讲授，提升课堂参与度。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层目标：基础层学生掌握核心知识点，完成基础练习；提高层学生在掌握基础的前提下，完成拓展性练习，提升思维能力。课堂提问设计分层问题，兼顾不同层次学生的参与度。3.重难点突破策略针对数的认识难点，通过摆小棒、数一数等动手操作活动，帮助学生建立具象认知；针对20以内进位加法，通过摆小棒演示“凑十”过程，让学生直观理解算理，再逐步过渡到抽象口算；针对立体图形认识，通过摸一摸、搭一搭、找一找等活动，让学生在实践中感知特征。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式培优学前基础好、接受能力强的学生拓展20以内加减法的混合练习，尝试解决简单的图文应用题，开展简单的数学思维游戏训练课堂提问拓展性问题，课后布置拓展练习，开展数学兴趣小组活动补差基础薄弱、接受较慢的学生强化数数、认数、数的组成基础训练，每天进行5分钟基础口算练习，规范数字书写，查漏补缺补全学前基础课上重点关注，多提问基础问题，课后利用课余时间一对一小辅导，布置少量分层基础作业，指导同伴互助十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周5课时，总课时105节）周次日期教学内容/安排课时安排备注18.31-9.6数学游戏：在校园里找一找、在操场上玩一玩

在教室里认一认、在教室里玩一玩5课时9.1开学，一年级入学适应29.7-9.13一单元：1～5的认识、比大小5课时正常上课39.14-9.20第几、分与合、本节复习5课时正常上课49.21-9.27加法、减法、本节复习5课时正常上课59.28-10.40的认识和加减法

整理和复习3课时国庆节放假，节假日不上课610.5-10.11一单元整理复习、单元检测5课时国庆假期后恢复上课710.12-10.18二单元：6～9的认识、比大小、第几5课时正常上课810.19-10.25分与合、本节复习

6和7的加、减法5课时秋假，放假2天，完成教学计划910.26-11.18和9的加、减法、本节复习5课时正常上课1011.2-11.810的认识、10的加减法5课时期中复习1111.9-11.15连加连减、加减混合

整理复习、期中考试5课时期中考试1211.16-11.22二单元检测讲评

三单元：认识立体图形5课时正常上课1311.23-11.29四单元：10的再认识、11～20的认识5课时正常上课1411.30-12.6简单加减法、四单元复习检测5课时正常上课1512.7-12.13五单元：9加几、8、7、6加几5课时正常上课1612.14-12.205、4、3、2加几、五单元整理复习5课时正常上课1712.21-12.27五单元检测讲评

六单元：整理复习·数与运算5课时正常上课1812.28-1.3数量关系、图形的认识4课时元旦放假1天，节假日不上课191.4-1.10应用提升、六单元整理复习5课时总复习开始201.11-1.17全册知识综合复习5课时期末复习211.18-1.24期末模拟练习、期末考试5课时1.27前结束学期十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与、作业完成、动手操作、学习习惯四个维度进行评价：课堂参与关注学生发言、倾听表现；作业完成关注书写质量、正确率；动手操作关注实践活动中的参与度与完成质量；学习习惯关注课前准备、课堂纪律、书写规范。采用星级评价方式，每周汇总反馈。2.终结性评价（占比60%）包括单元检测、期中考试、期末考试，重点考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，试题难度分层，兼顾不同层次学生的水平。3.评价反馈机制单元检测后当天反馈成绩，针对共性问题在课堂集中讲评，个性问题单独辅导；每周向学生反馈过程性评价结果，每月通过家校联系向家长反馈学生学习情况；期中、期末考试后出具个性化学习评语，明确优势与改进方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级数学基础扎实、思维活跃的前15%学生内容：拓展简单的趣味数学题，如找规律、图文拓展应用题、数阵游戏，巩固计算能力的同时，提升数学思维能力。方式：每周布置1-2道拓展思考题，利用每周下午活动时间开展一次数学思维拓展活动，鼓励学生自主探究，分享解题思路。2.补差计划对象：班级基础薄弱、知识掌握较慢的后15%学生内容：强化数数、认数、口算等基础训练，规范数字书写，查漏补缺补全学前基础，重点突破本册核心基础知识，确保达到课标基本要求。方式：建立“一对一”同伴互助小组，由优等生帮扶后进生；教师每天利用课后10分钟对后进生进行针对性辅导；布置分层基础作业，降低难度，逐步提升学生信心，每周进行一次基础过关检测。十三、教学保障措施1.落实教学常规认真做好备课、上课、批改作业、辅导各个环节，备