【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语 Unit 5 In the sky 单元教学设计

第第页【新教材】沪教版（五四制）（2024）二年级上册英语Unit5Inthesky单元教学设计一、单元整体规划（一）教材内容（二）单元内容概览纬度项目内容□人与自我□人与社会☑人与自然单元主题：Inthesky主题群：自然生态子主题内容：身边的自然现象通过对任务Makingaskylog的逐步达成，帮助学生体验观察天空，感受大自然的神奇，激发探索欲望。歌曲星星的特征配图故事一天之中的天空变化观察日志完成天空观察日志并作介绍感知并模仿说英语，体会句子的升调和降调理解关于常见的天体主题词汇关注围绕天空景象的句型表达，如“…is/are

in

the

sky.’体会语篇中图片与文字之间的关系语用与他人就天空观察日志开展交流，描述天空景象及其变化观察天空的变化是一项充满趣味的活动理解性技能：能在听、读、看的过程中尝试了解星星及其特征表达性技能：演唱英语歌曲‘Twinkle,twinkle,littlestar’理解性技能：能听懂并理解主体文本的内容。在学习语篇的过程中，推断配图画面传达的信息，感受一天之中天空景象的变化表达性技能：以角色扮演的形式尝试表演，做到语音语调基本正确，交流比较顺畅表达性技能：描绘天空景象，简单介绍自己的天空观察日志Studyskill☑元认知策略☑认知策略☑交际策略☑情感管理策略通过观察图片，获取信息。积极运用所学语言进行表达和交流（三）学情分析已有知识基础：在学习这一单元之前，学生在1AU10学过基础数字表达，在1BU2学过where引导的特殊疑问句，在1BU3学过颜色词汇，在2AU2学过方位介词，where引导的特殊疑问句对主题的认知：学生熟悉白天的太阳和夜晚的月亮、星星，但对“昼夜交替的原因”等科学知识了解较少，缺乏系统观察记录的意识。可能存在困难：低年级学生对“star”和“moon”的外形特征易混淆，需通过对比图片区分；对“sun”的“东升西落”等动态变化描述有难度，需借助动画演示；对“cloud”的形态变化（如乌云、白云）观察不细致，需结合实际天气引导。二、单元整体设计（一）单元主题内容框架图（二）单元学习目标1.观察天空景象，说出天体名称，演唱儿歌，萌发观察天空的兴趣。2.阅读和演绎故事，描述一天中不同的天空景象，感受大自然之美。3.绘制天空观察日志，介绍交流所观察到的天空景象，激发探索欲。【单元语用任务】运用所学语官简单描述天空景象及其变化，就自己的天空观察日志开展交流（三）分课时学习目标分课时话题分课时目标Period1Knowingaboutthesky借助图片和歌曲，初步理解并朗读单词sun,moon,cloud,star；词组inthesky2.在歌曲中感知likeadiamond等的含义；3.在语境中感知天空中天体的位置。Period2Readingastoryaboutthesky1.借助图片和录音，理解对话的内容；2.在对话中尝试用句型…is/are

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sky.等介绍天体；3.在语境中问候新朋友，尝试简单描述一天中天空的变化。Period3Makingmyskylog1.借助歌曲和故事，进一步巩固核心内容；2.借助提示，尝试用自己的语言对天空进行简单描述三、单课教学设计第一课时（一）语篇内容教材内容语篇内容Twinkle,

twinkle,

little

star,How

I

wonderWhat

you

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above

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world

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high,Like

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diamond/dog/kite…In

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sky.Twinkle,

twinkle,

little

star,How

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are!（二）语篇分析WhatWhyHow该语篇为歌谣，描述夜空星星的特征通过呈现自然意象，帮助学生了解天空和天空中的星星及其特征，激发学生的想象力语篇以歌曲形式呈现，结构简单，穿插拟人化提问，增强语篇的互动感。帮助学生认知自然现象，感受美。

RitaandMrSunThesuncomesup.S:Goodmorning,myfriend.R:Goodmorning!Thesunisbehindthecloud.R:Where'sMrSun?C:He'sbehindme.Thesunishighinthesky.R:Hey,MrSun!S:Goodafternoon,Rita.Themoonandthestarscomeout.R:Where'sMrSun?M:Hegoesdownatnight.Goodnight.Goodnight,Rita.s借助图标、音视频复习回顾上一课时所学内容。观察图片，引导学生通过场景细节，感知理解对应天空景象，推测时间。借助音频，引导学生朗读模仿对话。根据前文及图片，引导学生观察图片，两两合作，推断猜测对话内容。进一步梳理故事中的天气变化，引导学生感知一天的天体变化。师评：观察学生能否结合时间正确描述天空状态。引导学生观察图片，模仿朗读对话，发现、理解小兔子喜欢的天体及理由。通过角色扮演朗读对话，激发学生学习兴趣。师评：观察学生能否辨别晨间活动的秩序并进行正确描述，给予指导或鼓励。引导学生通过观察与辨析，找出正确的晨间活动。同时借助语言框架尝试描述。师评：观察学生能否对一系列晨间活动过程进行正确描述，给予指导或鼓励。引导学生回顾本堂课所学内容，反思学习效果，并养成良好学习习惯。师评；观察学生朗读语篇情况，语音语调是否正确，给予指导或鼓励。Period2RitaandMrSuns通过读故事，复习前一课时的内容。通过朗读儿歌，巩固核心语言，提升语用表达。在日志中找寻天空日志，提升学习兴趣和思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。初步了解微项目需要完成的步骤进一步梳理故事中的天气变化，引导学生感知一天的天体变化。通过旻旻，瑶瑶和申申喜欢的天体猜测他们要制作的天空日志，提升思维能力。师评：关注学生是否能建立信息间关联，并给予指导和鼓励。通过旻旻，