2026-2026年语文A版小学语文二年级上册《夜宿山寺》公开课教案

一、教学目标1.知识与技能：认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、想象等方式，理解诗歌大意，感受山寺的高耸入云。初步学习借助插图、联系上下文等方法理解词语的含义。3.情感态度与价值观：感受诗人所描绘的夜景的奇妙与山寺的高峻，激发对祖国大好河山的热爱之情和对古代诗歌的兴趣。初步体会诗人丰富的想象力。二、教学重难点*教学重点：朗读、背诵古诗，理解诗句大意，感受山寺的“高”。*教学难点：初步感知“危楼高百尺，手可摘星辰”的夸张手法，体会诗人想象力的丰富。三、学情分析二年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的节奏和韵律有初步的感知。他们好奇心强，想象力丰富，对直观、形象的事物更容易理解和接受。但对于古诗中高度凝练的语言和夸张的表现手法，理解起来仍有一定难度。因此，教学中应多运用直观的图片、生动的描述和情境的创设，帮助学生理解诗意，感受诗歌的美。四、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频等）。2.生字卡片、词语卡片。3.田字格黑板（或电子田字格）。4.小星星、月亮等装饰道具（可选）。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢看夜晚的天空吗？夜晚的天空有什么呀？（引导学生说出：月亮、星星等。）师：如果我们站在地上看星星，星星看起来怎么样？（小小的，离我们很远。）师：那你们有没有想过，如果我们站得高高的，高到好像一伸手就能摸到天上的星星，那会是一种什么感觉呢？今天，我们就要一起走进一位古代诗人的夜晚，去感受一下这种奇妙的体验。这位诗人就是——李白。（板书：李白）2.揭示课题：师：有一天晚上，李白住在一座山上的寺庙里，他写下了一首非常有趣的诗，题目就叫——《夜宿山寺》。（板书课题，齐读课题。）*学习“宿”字：“宿”就是住宿、过夜的意思。“夜宿山寺”就是晚上住在山里的寺庙里。*学习“寺”字：“寺”就是寺庙，是和尚住的地方，也是人们烧香拜佛的地方。（二）初读感知，识记生字1.听范读：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律。）2.自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（请2-3名学生朗读，教师相机正音，重点指导“危、辰、恐、惊”等字的读音。）4.认读生字：*出示本课生字卡片：危、楼、高、百、尺、手、可、摘、辰、星、恐、惊、人。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“危”是翘舌音，“辰”是翘舌音，前鼻音。“恐”是后鼻音。*交流识字方法：你是怎么记住这些字的？（如：加一加、减一减、换偏旁、组词、联系生活等。）*例：“楼”：左边是“木”，右边是“娄”，合起来就是“楼”。我们住的楼房。*例：“摘”：用手（提手旁）把东西从树上“摘”下来。5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来美美地读一读这首诗，注意把诗句读连贯，读出一点诗的味道来。（三）细读品味，理解诗意1.学习“危楼高百尺，手可摘星辰。”*看图理解“危楼”：师：诗人住在山寺里，他看到的寺庙是什么样的呢？（出示山寺图片，最好是高耸的楼阁图。）师：这座楼怎么样？（很高）诗中哪个词写出了楼很高？（危楼）*学习“危”字：“危”在这里不是“危险”的意思，在古时候，“危”也有“高”的意思。“危楼”就是指高高的楼。*体会“高百尺”：师：这座楼有多高呢？诗中说——“高百尺”。“百尺”有多高呢？（引导学生想象，一层楼大约有三米高，百尺就有三十多层楼那么高了！）这是一座非常非常高的楼啊！*想象“手可摘星辰”：师：站在这么高的楼上，诗人感觉自己一伸手就能怎么样？（手可摘星辰）*学习“辰”字：“星辰”就是天上的星星。*师：“摘星辰”是什么意思？（伸手就可以摘到天上的星星。）师：真的能摘到星星吗？（不能）这是诗人的一种——想象！他为什么会有这样的想象呢？（因为楼太高了！）*指导朗读：谁能把这种楼非常高的感觉读出来？（重读“高百尺”、“摘星辰”，语速稍缓，语气中带有赞叹和惊奇。）（个人读、小组读、齐读。）*小结：这两句诗写出了山寺的楼非常非常高，高得好像一伸手就能摘到天上的星星。2.学习“不敢高声语，恐惊天上人。”*过渡：站在这么高的楼上，离星星这么近，诗人的心情会是怎样的呢？他又会怎么做呢？*理解“不敢高声语”：师：诗人敢不敢大声说话呢？（不敢）诗中怎么说的？（不敢高声语）“语”就是说话。“高声语”就是大声说话。*理解“恐惊天上人”：师：他为什么不敢大声说话呢？（恐惊天上人）“恐”是什么意思？（害怕）“惊”是什么意思？（惊动、惊吓）“天上人”指的是谁呢？（天上的神仙、仙人。）师：哦，原来诗人害怕自己大声说话会惊动了住在天上的仙人。他为什么会这样想呢？（还是因为楼太高了，离天太近了！）*情境体验：小朋友们，假如现在你们就站在这座高高的楼上，周围都是一闪一闪的小星星，你们敢大声说话吗？（引导学生体会诗人当时那种既惊奇又有点小心翼翼的心情。）*指导朗读：谁能读出诗人这种害怕惊动天上仙人的小心翼翼的感觉？（重读“不敢”、“恐惊”，语气轻柔、略带紧张。）（指名读、男女对读、齐读。）*小结：这两句诗写出了因为楼太高，诗人害怕大声说话会惊动天上的仙人。3.整体感知，体会诗境：*配乐朗读：现在我们把整首诗连起来读一读，想象自己就是李白，正站在那高高的山寺楼上，看着满天的星星，不敢大声说话。（教师播放轻柔的古典音乐，学生闭眼想象，然后朗读。）*师生问答，回顾诗意：师：这首诗写的是哪里的景色？（山寺）什么时候的景色？（夜晚）师：诗人觉得这座楼怎么样？（很高很高）从哪些诗句可以看出来？师：因为楼太高了，诗人产生了哪些有趣的想法？（四）诵读品味，尝试背诵1.多种形式朗读：*师生对读（师读前半句，生读后半句）。*拍手读（按节奏拍手朗读）。*加上动作读（如：“高百尺”可以把手向上伸得高高的；“摘星辰”做伸手摘星的动作；“不敢高声语”可以做一个小声说话的手势。）2.看图背诵：看着黑板上的板书和插图，试着背一背这首诗。3.尝试背诵：现在我们试着把这首诗背下来，不会背的地方可以看看黑板提示。（自由背、指名背、齐背。）（五）指导写字，巩固练习1.出示要写的字：寺、危、辰。2.观察字形：请小朋友们仔细观察这三个字，它们是什么结构？在田字格里应该怎么摆放才好看？（引导学生观察字的间架结构、主笔位置、易错笔画。）*“寺”：上下结构。上窄下宽。“土”字的横要写得长一些，托住上面的“寸”。“寸”的点要写在横中线偏上一点。*“危”：半包围结构（左上包围）。“厂”字要写得舒展，下面的“危”（去掉“厂”的部分）要写得紧凑，最后一笔是竖弯钩，要写得有力，钩要朝上。*“辰”：独体字。笔顺要注意：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。中间的短横不能少，竖提是主笔，要写直。3.教师范写：教师在田字格黑板上范写，边写边讲解书写要领。4.学生描红、临写：学生在田字格本上描红、临写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和握笔姿势。5.展示评价：挑选几名学生的作业进行展示，师生共同评价，鼓励写得好的同学，指出不足。（六）拓展延伸，总结升华1.拓展：李白是一位非常有名的诗人，他写了很多很多有名的诗。他的诗常常充满了大胆的想象。我们以后还会学到他的很多诗。2.总结：今天我们一起学习了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺的楼非常高，高得好像一伸手就能摘到星星，高得让人不敢大声说话，生怕惊动了天上的仙人。诗人用他奇妙的想象力，为我们描绘了一幅多么有趣的画面啊！希望小朋友们也能像李白一样，拥有丰富的想象力，去发现生活中的美。3.作业：*把《夜宿山寺》背诵给爸爸妈妈听。*试着用自己的话把诗的意思讲给爸爸妈妈听。*观察夜晚的天空，看看星星，发挥你的想象力，写几句小诗或者画一幅画。六、板书设计夜宿山寺（唐）李白危楼/高百尺，（高）（想象）手可/摘星辰。不敢/高声语，（小心）（想象）恐惊/天上人。（简笔画：一座高耸的楼阁，旁边点缀几颗小星星）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课是否达到了预设的教学目标？*学生的参与度如何？哪些环节学生最感兴趣？*在引导学生理解“夸张”手法时，学生的接受程度如何？是否需要调整方法？*识字写字环节的时间分配是否合理？学生掌握情况如何？*朗读指导是否到位？学生是否能有感情地朗读和背诵？