2023年淮安市教师招聘真题

2023年淮安市教师招聘练习题一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育的本质属性是（）A.阶级性B.生产性C.永恒性D.育人2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭3.我国现代学制的建立始于（）A.“壬寅学制”B.“癸卯学制”C.“壬子癸丑学制”D.“壬戌学制”4.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛9.学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为（）A.高原现象B.定势C.遗忘D.倒退10.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童认知发展处于感知运动阶段的年龄是（）A.02岁B.27岁C.711岁D.11岁成人11.学生学习了“苹果”“香蕉”“橘子”等概念后，再学习“水果”这一概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习12.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.机械接受学习D.机械发现学习13.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习压力B.学习兴趣C.学习期望D.学习知识14.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识15.下列属于元认知策略的是（）A.计划策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略16.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应17.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生18.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作19.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作20.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务21.根据我国《教育法》的规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行（）A.教育职员制度B.专业技术职务聘任制度C.教师资格制度D.教师聘任制度22.学生伤害事故的责任，应当根据（）依法确定。A.相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系B.相关当事人的经济条件、责任的承担能力C.相关当事人的过错性质、程度和悔过态度D.相关当事人的态度和损害后果的严重程度23.下列不属于义务教育阶段学生所专有的权利是（）A.免试入学权B.就近入学权C.不交学费权D.申诉权24.教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（）A.通信自由B.隐私权C.通信秘密D.A、B和C25.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制26.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标27.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识28.下列不属于班级授课制优点的是（）A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生之间的相互交流和启发29.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊30.教师在教学中教会学生学习“going”的“ing”，再教学生学习“playing”“coming”就能达到事半功倍的效果。可以解释这种学习现象的是（）A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论D.实质训练说二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会功能主要包括（）A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.政治功能2.下列属于教育目的的个人本位论代表人物的有（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.康德D.福禄贝尔3.教师的职业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养4.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律5.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力8.下列属于学习策略中资源管理策略的有（）A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力管理策略D.学业求助策略9.教师职业道德的特点有（）A.境界的高层次性B.意识的自觉性C.行为的典范性D.影响的深远性10.教育法律责任的归责要件包括（）A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系三、判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）2.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）3.教师的根本任务是教书育人。（）4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）5.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）6.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）7.学习动机越强，学习效果越好。（）8.负强化就是惩罚。（）9.教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。（）10.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。2.简述教师专业发展的途径。3.简述如何培养学生的学习动机。4.简述教师职业道德的基本规范。五、论述题（每题10分，共20分）1.结合实际，论述教学过程中应如何贯彻启发性原则。2.联系实际，谈谈如何加强学校的德育工作。六、学科专业知识（以小学语文为例，50分）（一）古诗词填空（每题1分，共5分）1.（），直挂云帆济沧海。2.（），春风不度玉门关。3.采菊东篱下，（）。4.（），润物细无声。5.接天莲叶无穷碧，（）。（二）阅读理解（15分）阅读下面的文章，完成后面的题目。《秋天的雨》秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。1.文章从哪几个方面写了秋天的雨？（3分）2.文中运用了大量的比喻句，请找出一句并分析其表达效果。（6分）3.说说你对“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”这句话的理解。（6分）（三）教学设计（30分）请根据《秋天的雨》这篇课文，设计一份完整的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。答案与解析一、单项选择题1.答案：D。教育的本质属性是育人，即有目的地培养人的社会活动。2.答案：A。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张。3.答案：A。我国现代学制的建立始于“壬寅学制”。4.答案：D。教学监控能力是指教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力。5.答案：C。实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识和技能的教学方法。6.答案：D。德育过程的基本矛盾是社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。7.答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。8.答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。9.答案：A。高原现象是指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。10.答案：A。儿童认知发展处于感知运动阶段的年龄是02岁。11.答案：A。上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。12.答案：A。奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。13.答案：B。学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。14.答案：B。形式训练说认为，学科学习的意义在于学习过程。15.答案：A。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。16.答案：B。罗森塔尔效应是指教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。17.答案：D。能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成熟的主要标志。18.答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心。19.答案：B。教书育人是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。20.答案：B。教育法律关系产生、变更和消灭的依据是法律事实。21.答案：B。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。22.答案：A。学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。23.答案：D。申诉权是所有学生都享有的权利，不是义务教育阶段学生所专有的。24.答案：D。教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的通信自由、隐私权和通信秘密。25.答案：D。“壬戌学制”以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期。26.答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。27.答案：B。理解教材是教学过程的中心环节。28.答案：C。班级授课制不利于发挥学生的主体作用。29.答案：D。“桃李不言，下自成蹊”体现了榜样示范法。30.答案：A。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。二、多项选择题1.答案：ABCD。教育的社会功能主要包括人口功能、经济功能、文化功能和政治功能。2.答案：ABCD。卢梭、裴斯泰洛齐、康德、福禄贝尔都是教育目的个人本位论的代表人物。3.答案：ABCD。教师的职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。4.答案：ABCD。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合的规律、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律、掌握知识与发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律。5.答案：ABCD。德育的途径主要有思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、共青团活动等。6.答案：ABCD。班级管理的模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。7.答案：ABC。影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、学习的心向与定势。8.答案：ABCD。资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。9.答案：ABCD。教师职业道德的特点有境界的高层次性、意识的自觉性、行为的典范性和影响的深远性。10.答案：ABCD。教育法律责任的归责要件包括有损害事实、损害的行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。三、判断题1.答案：√。教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。2.答案：×。素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育，不仅仅是多开展课外活动、多上文体课。3.答案：√。教师的根本任务是教书育人。4.答案：√。教学过程是一种特殊的认识过程。5.答案：√。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。6.答案：√。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。7.答案：×。学习动机与学习效果之间并不是简单的线性关系，动机强度与学习效率之间的关系呈倒U型曲线。8.答案：×。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来降低反应频率，二者不同。9.答案：√。教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯。10.答案：√。教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。四、简答题1.教育的文化功能主要包括：传递和保存文化的功能。教育可以将人类积累的文化知识传递给下一代，使文化得以延续和保存。传播和交流文化的功能。教育通过各种途径，如学校教育、国际交流等，促进不同文化之间的传播和交流。选择和提升文化的功能。教育可以对文化进行筛选和整理，选择优秀的文化内容进行传承和教育，提升文化的质量。创造和更新文化的功能。教育可以培养具有创新精神和创造力的人才，他们可以创造新的文化成果，推动文化的发展和更新。2.教师专业发展的途径主要有：师范教育。这是教师专业发展的起点，通过系统的学习和训练，为教师的专业发展奠定基础。新教师的入职辅导。为新教师提供专业上的支持和帮助，使其尽快适应教师角色。在职培训。包括校本培训、校外培训等，帮助教师不断更新知识和技能。自我教育。教师通过自主学习、反思和研究，不断提升自己的专业素养。3.培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师要关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习欲望。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生树立远大的理想和目标，培养他们的成就动机。帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。让学生相信自己能够成功，提高他们的自我效能感。培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，增强他们的学习动力。4.教师职业道德的基本规范包括：爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。五、论述题1.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中贯彻启发性原则应做到以下几点：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。教师要让学生明白学习的目的和意义，激发他们的学习兴趣和动力。例如，在教授数学课程时，可以结合实际生活中的例子，让学生了解数学在生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力。教师可以通过提出问题、引导学生思考等方式，培养学生的思维能力。比如，在语文教学中，可以通过提问的方式引导学生理解课文的含义，培养他们的阅读理解能力。让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让他们在实践中锻炼自己的能力。例如，在科学课上，可以让学生进行实验操作，培养他们的动手能力和科学探究能力。发扬教学民主。教师要尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂讨论，营造良好的教学氛围。例如，在课堂上可以组织小组讨论，让学生们各抒己见，共同解决问题。2.加强学校的德育工作可以从以下几个方面入手：加强德育课程建设。学校要开足开好德育课程，如思想品德课、思想政治课等，系统地对学生进行道德教育。同时，要注重德育课程的内容更新和教学方法的改进，提高德育课程的实效性。营造良好的德育环境。学校要营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围，如开展丰富多彩的校园文化活动、建设良好的校园环境等，让学生在潜移默化中受到道德教育。加强教师的德育意识和能力。教师是德育工作的实施者，要提高教师的德育意识和能力，让他们在教学过程中渗透德育教育。例如，教师可以通过自己的言行举止，为学生树立榜样。整合家庭和社会的德育资源。学校要与家庭、社会密切配合，形成德育合力。例如，学校可以定期召开家长会，与家长沟通学生的情况，共同做好学生的德育工作。同时，学校还可以组织学生参加社会实践活动，让他们在实践中体验道德的重要性。关注学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和需求，学校要关注学生的个体差异，因材施教，有针对性地进行德育教育。例如，对于一些有特殊需求的学生，学校可以提供个性化的辅导和帮助。六、学科专业知识（一）古诗词填空1.长风破浪会有时2.羌笛何须怨杨柳3.悠然见南山4.随风潜入夜5.映日荷花别样红（二）阅读理解1.文章从秋天的雨是一把钥匙、有一盒五彩缤纷的颜料、藏着非常好闻的气味、吹起了金色的小喇叭这几个方面写了秋天的雨。2.示例：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这句话把“黄黄的叶子”比作“一把把小扇子”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了银杏叶的形状，同时也表现出秋天的雨给人们带来了凉爽。3.“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”这句话表达了秋天的雨不仅带来了丰收的景象，也给小朋友们带来了欢乐。秋天是丰收的季节，田野里的庄稼成熟了，果园里的果实累累，这是大地的丰收之歌。而小朋友们在秋天里可以尽情地玩耍，享受秋天的美好，这是他们的欢乐之歌。这句话总结了全文，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。（三）教学设计《秋天的雨》教学设计一、教学目标1.会认11个生字，会写13个字，正确读写“清凉、留意、扇子”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱之情。4.积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受秋天的美好。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.教学难点体会作者在遣词造句方面的精妙，学习作者的写作方法。感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段秋天的视频，引导学生观察秋天的景色，提问：“同学们，你们眼中的秋天是什么样的？”2.引出课题《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗