部编版一年级语文下册教案

部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案设计与实施一、单元概述与课文解析本单元以“伙伴”为主题，旨在引导学生体会伙伴之间互助友爱的美好情感。《小公鸡和小鸭子》是一篇充满生活气息的童话故事，通过小公鸡和小鸭子在草地上和河里的不同经历，展现了它们之间的相互帮助和友情。课文语言浅显易懂，对话生动有趣，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。教学中，应注重引导学生在朗读中理解内容，在情境中感受情感，并初步培养良好的阅读习惯。二、学情分析一年级下学期的学生，经过上学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于模仿和表演。但注意力集中的时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中。因此，教学过程中需多采用直观、形象的教学手段，设计有趣的活动，调动学生的积极性，引导他们主动参与到学习中来。同时，学生对于“谁帮助谁”、“为什么帮助”等情节的深层理解可能存在困难，需要教师加以点拨和引导。三、教学目标1.知识与技能*认识“块、捉、急”等生字，会写“也、地、他”等字。*正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话，注意读出不同的语气。*了解课文主要内容，知道小公鸡和小鸭子帮助对方的事情。2.过程与方法*通过看图、联系生活实际、分角色朗读等方式理解课文内容。*借助拼音自主识字，运用熟字加偏旁、去偏旁等方法记忆字形。*在朗读和讨论中，感受人物情感，体会伙伴间的互助精神。3.情感态度与价值观*感受小公鸡和小鸭子之间的友爱互助，培养乐于助人的品质。*体会帮助他人带来的快乐，愿意与同学友好相处。四、教学重难点*重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，读好对话。*难点：理解小公鸡和小鸭子为什么能互相帮助，以及它们帮助对方时的心情。五、教学准备教师：生字卡片、课文插图、多媒体课件（或小公鸡、小鸭子的头饰）。学生：预习课文，圈出生字。六、教学过程（一）激趣导入，初读感知1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，它们是谁呢？（出示小公鸡和小鸭子的图片）对啦，是小公鸡和小鸭子。它们之间发生了什么有趣的故事呢？我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“公”是翘舌音，“鸭”是整体认读音节。）2.初读课文：*请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音，努力把课文读通顺。*读完后，圈出课文中的生字宝宝，和它们打个招呼。*教师范读课文，学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。*学生再次自由朗读课文，要求读准字音，不加字、不漏字。（二）精读品味，理解内容1.学习第一自然段：*指名读第一自然段。提问：小公鸡和小鸭子一块儿去哪儿了？（草地上）它们在草地上做什么呢？（小公鸡捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子）*出示句子：“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”“一块儿”是什么意思？（一起）你能用上“一块儿”说句话吗？（引导学生联系生活实际造句）*小鸭子为什么捉不到虫子呢？（它的嘴是扁扁的，脚有蹼，不适合在草地上捉虫子）（可结合图片简单说明）*指导朗读：小鸭子捉不到虫子，心里会怎么样呢？（着急）我们试着读出小鸭子的着急。2.学习第二自然段：*小鸭子捉不到虫子，小公鸡是怎么做的呢？请小朋友们默读第二自然段，用“——”画出小公鸡做的事。*学生交流，教师板书：小公鸡捉虫子给小鸭子吃。*出示句子：“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。”从这句话中，你觉得小公鸡是一只怎样的小公鸡？（乐于助人、善良）*指导朗读：小公鸡把虫子给小鸭子吃的时候，心情是怎样的？（高兴、乐意）小鸭子吃到虫子，又会是怎样的心情呢？（感激、开心）我们分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。（注意读出小公鸡的热情和小鸭子的感谢）3.学习第三、四自然段：*接着，它们又去了哪里？（河里）*小鸭子在河里做什么？（游泳、捉鱼吃）它邀请小公鸡一起去，小公鸡去了吗？（去了）结果怎么样？（不会游泳，喊救命）*出示句子：“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。”“偷偷地”说明了什么？（小公鸡很想去，但可能也有点害怕，或者没告诉小鸭子）*小公鸡在水里怎么样了？（拼命地喊：“救命啊！救命啊！”）“拼命地”说明情况怎么样？（很危险）指导朗读，读出小公鸡的惊慌和害怕。*这时候，小鸭子是怎么做的？（飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）*从“飞快地”可以看出什么？（小鸭子很着急，想马上救小公鸡）*小鸭子为什么能救小公鸡？（小鸭子会游泳）*指导朗读：读出小鸭子的急切和小公鸡获救后的感激。（三）角色朗读，体会情感1.学生自由选择角色（小公鸡、小鸭子），练习分角色朗读对话。2.邀请几组学生上台表演朗读，可以配上简单的动作和头饰。3.全班评议：哪组读得最有感情，最像小公鸡和小鸭子。（四）总结全文，拓展延伸1.小朋友们，学完了这篇课文，你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？（它们互相帮助，是好朋友）2.小公鸡帮助了小鸭子，小鸭子也帮助了小公鸡。在生活中，你帮助过别人吗？别人帮助过你吗？当时是什么心情呢？（引导学生联系生活实际谈感受）3.教师小结：是啊，朋友之间就应该互相帮助，这样大家都会很快乐。希望小朋友们也能像小公鸡和小鸭子一样，做相比于乐于帮助别人的好孩子。（五）识字写字1.识字：*出示本课生字卡片，开火车认读，指名读，齐读。*重点指导：“也”是翘舌音；“地、他”是多音字，在课文中读“de”和“tā”。*引导学生用多种方法记字：如“块”——“土”+“夬”；“捉”——“提手旁”，和手的动作有关；“急”——心里着急，上面像个“多”字。*组词练习，巩固识字。2.写字：*出示要写的字：“也、地、他”。*引导学生观察字形，说说这三个字在田字格中的位置和书写时要注意什么。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。*“也”：横折钩的折角要顿笔，竖弯钩要舒展。*“地”：左边提土旁要写得窄一些，右边“也”的横折钩起笔略高于提土旁。*“他”：左边单人旁撇画要直，右边“也”的写法和“地”字右边相同。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良书写姿势。七、板书设计小公鸡和小鸭子小公鸡捉虫子→给小鸭子吃（帮助）小鸭子救小公鸡→让他坐在背上（帮助）（图片：小公鸡捉虫图）（图片：小鸭子救小公鸡图）互相帮助好朋友八、教学反思本课教学，我注重创设情境，引导学生在朗读中感悟，在表演中体验。通过多种形式的朗读，帮助学生理解课文内容，体会人物情感。识字环节，鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，培养了他们的识字能力。写字指导力求扎实，关注学生的书写习惯。在拓展延伸部分，联系学生生活实际，让他们谈谈自己帮助别人或被别人帮助的经历，较好地实现了情