高中思想政治选择性必修一《走进经济全球化》课后素养提升教学设计

高中思想政治选择性必修一《走进经济全球化》课后素养提升教学设计《经济全球化：潮流辨析与素养进阶》教学设计一、教材与课标分析（基础）【基础】本课内容选自统编版高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第三单元第六课《走进经济全球化》。本课是在学生具备了初步的经济学常识和国际政治常识基础上，对当今世界经济发展大势的深度剖析。课标要求：辨识国际经济中的比较优势，描述当代国际经济发展的基本特点和趋势；分析经济全球化的机遇和挑战，坚持正确义利观，阐释推动建设开放型世界经济的意义。作为高三艺考生文化课冲刺阶段的课后素养提升课，本设计旨在帮助学生跳出碎片化记忆，构建系统化的知识体系，实现从“解题”到“解决问题”的能力跃升，深刻理解中国在全球化进程中的角色与担当。二、学情分析（核心）【重要】授课对象为高三艺考生，其特点鲜明：形象思维活跃，对时政热点有感性认知但缺乏理性深度；文化课复习时间碎片化，知识体系存在断层；对于经济全球化这一宏大的抽象概念，往往停留于“商品全球流动”的浅层理解，对“比较优势”、“全球价值链”、“制度型开放”等核心概念的逻辑把握不准，尤其难以透过现象看本质，运用辩证思维分析“逆全球化”等复杂现实问题。因此，本课教学必须“对症下药”：以经典高考题型为切入，以结构化知识为骨架，以高阶思维训练为核心，实现短时高效、精准提升。三、核心素养目标（难点）1.政治认同：通过深度剖析中国在2025年系列国际合作（如亚太经合组织领导人非正式会议、中国—东盟自贸区3.0版谈判）中的主张与实践，深刻理解坚持对外开放基本国策的正确性，认同中国推动建设开放型世界经济的担当，坚定中国特色社会主义道路自信。2.科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，准确辨识经济全球化的多重表现（生产、贸易、金融），系统分析其发展的根本动因与深层障碍。学会运用比较优势原理论证国际分工的必然性，辩证看待跨国公司这一重要载体的双重影响，形成对经济全球化潮流“顺势而为、乘势而上”的理性态度。3.法治意识：理解世界贸易组织规则、区域全面经济伙伴关系协定等国际经贸法律框架的意义，明确在参与国际经济活动中，无论是国家还是企业，都必须遵守国际规则，树立权利与义务相统一的法治观念。4.公共参与：结合中国国际进口博览会的持续举办、“一带一路”标志性项目的深入推进等案例，思考个人成长与国家发展、时代潮流的关系，培养融入经济全球化、在开放中寻求发展的参与意识和能力。四、教学重难点（突破）1.教学重点：经济全球化的三大表现（生产、贸易、金融）及其内在联系；影响经济全球化的主要因素（生产力、利益追求、体制基础）；跨国公司的作用。2.教学难点：辨识国际经济中的“比较优势”；区分生产全球化与贸易全球化；辩证理解经济全球化带来的机遇与挑战，理性看待“逆全球化”思潮；【高频考点】理解中国推动更高水平对外开放的举措（如制度型开放、数字贸易等）与经济全球化理论的关联。五、教学方法与准备1.教学方法：议题式教学法、大概念统摄下的结构化教学法、基于真实情境的案例分析法、思辨探究法。2.教学准备：教师精选年度国内外权威媒体关于世界经济论坛、主要经济体贸易政策动向、关键产业链（如芯片、新能源）调整的报道；整理近三年高考真题及变式训练；指导学生自主构建本单元的思维导图，并搜集12个“身边的全球化”案例。六、教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）总议题：在动荡变革的世界中，我们如何认识并驾驭经济全球化浪潮？导入：数据透视与观念冲击展示一组2025年的关键数据：全球货物贸易额增速、全球外商直接投资（FDI）流向变化图、数字货币在全球支付中的占比变化，以及一则关于“某知名跨国公司将部分生产线从东南亚迁回母国”的简短新闻。教师设问：这些数据和新闻，是说明了经济全球化在“倒退”还是“重塑”？我们今天对全球化的认识，将如何决定我们未来的选择？由此引出本课素养提升的核心议题。（一）议题一：现象与本质——经济全球化究竟“化”在何处？本环节旨在帮助学生从纷繁复杂的国际经济现象中，准确提炼出经济全球化的三种核心表现，并能进行精准辨析。1.素养扫描·真题导航【高频考点】【难点】教师呈现一道改编自2025年高考模拟卷的试题：“从经济全球化的主要表现看，下列事件中分类正确的是（）①2025年，中国某新能源汽车品牌在匈牙利投资建设的整车工厂正式投产，带动当地就业及上下游产业发展。②第六届中国国际进口博览会上，来自127个国家和地区的企业展示其优质产品与服务，意向成交额再创新高。③中国人民银行与沙特中央银行签署了双边本币互换协议，规模为500亿元人民币/260亿沙特里亚尔。④由我国主导制定的移动通信技术国际标准，其核心技术专利分布在中、美、欧、日、韩等多个国家和地区。A.①②B.②④C.①④D.②③”学生独立思考后作答并阐述理由，教师引导学生在辨析中明确：①属于生产全球化（资本输出与生产布局），②属于贸易全球化（商品与服务交换），③属于金融全球化（货币金融合作），④属于生产全球化（技术研发与标准制定的全球协作）。2.深度建构·知识整合【重要】教师引导学生绘制“经济全球化表现关系图”，强调三者并非孤立，而是层层递进、相互促进的有机整体：生产全球化是基础（分工深化），贸易全球化是纽带（价值实现），金融全球化是血液（资源配置）。特别点出【热点】数字贸易、服务贸易的迅猛发展，正在模糊传统三分的边界，例如跨境电商（平台）既是贸易，也依托全球支付（金融），更带动了海外仓建设（生产）。3.能力进阶·比较优势深度辨识【难点】引入经典“荒岛求生”模型的升级版——国家分工情境。材料：假设有A、B两国，都生产手机和粮食。生产1部手机，A国需要100小时，B国需要120小时；生产1吨粮食，A国需要80小时，B国需要100小时。设问：（1）A、B两国在两种产品生产上分别有哪种优势？（2）如果不考虑其他因素，A、B两国如何进行分工和贸易对双方都有利？请说明理由。教师引导学生计算机会成本：A国生产1部手机的机会成本是1.25吨粮食（100/80），B国生产1部手机的机会成本是1.2吨粮食（120/100）。虽然A国在两种产品上都有绝对优势（所需时间均少于B国），但B国生产手机的相对机会成本更低，因此B国在手机生产上具有比较优势；相应地，A国在粮食生产上具有比较优势。结论升华：【核心原理】国际贸易的基础并不局限于绝对优势，而在于比较优势。各国应生产并出口其具有比较优势的产品，进口其具有比较劣势的产品，这样即使是各方面都处于绝对劣势的国家，也能从贸易中获益。这是理解当代国际分工与产业转移的关键钥匙，也是应对贸易摩擦的理论基石。（二）议题二：动力与阻力——是什么在驱动或逆转全球化？本环节聚焦影响经济全球化的深层次因素，培养学生透过现象看本质、全面分析问题的能力。1.追根溯源·因素解构【基础】教师引导学生回顾教材主干知识，并按照“根本动力—直接动因—体制基础”的逻辑进行结构化梳理：（1）根本动力：社会生产力的发展。这是最活跃、最革命的因素。【重要】例如，以人工智能、大数据、新能源为代表的新一轮科技革命，催生了数字产业、绿色产业，使全球产业链、价值链发生深刻变革。（2）直接动因/根本动因：世界各国对本国、本民族利益的追求。教师补充：这不仅仅指资本追求利润，也包含主权国家寻求发展空间、提升国民福祉的诉求。【拓展】各国参与或调整全球化策略，本质上都是为了实现国家利益最大化。（3）体制基础：市场经济体制的全球扩展。市场机制在全球范围内的资源配置作用日益增强，为商品、资本、技术的自由流动提供了制度土壤。2.直面现实·辩证剖析“逆全球化”【热点】【难点】呈现时政材料：近年来，某些大国推行“脱钩断链”、“友岸外包”，出台带有歧视性的产业补贴政策，贸易保护主义有所抬头。议题探究：结合影响经济全球化的因素，分析当前“逆全球化”思潮产生的原因，并谈谈你对“经济全球化终结论”的看法。学生分组讨论，形成观点碰撞。教师总结与引导：（1）原因分析：①利益分配失衡：全球化红利在发达国家内部（资本与劳工之间）、发达国家与发展中国家之间分配不均，导致部分群体产生被剥夺感；②国际竞争加剧：新兴市场国家的崛起，挑战了传统强国的产业优势，引发其战略焦虑；③治理机制滞后：现行全球治理体系未能有效应对金融风险、贫富分化、数字经济规则缺失等新问题，为保护主义提供了借口；④非传统安全冲击：地缘政治冲突、公共卫生危机等暴露了全球产业链的脆弱性，促使各国出于安全考量调整布局。（2）趋势研判：【核心观点】“全球化终结论”是站不住脚的。当前出现的并非全球化的“终结”，而是全球化的“重塑”与“转型”。生产力发展（尤其是数字经济）的内在要求、各国对发展利益的根本追求、以及市场机制的基础作用，决定了经济全球化作为历史大趋势是不可逆转的。今天的逆流，反映的是旧有全球化模式的弊端，必将催生一个更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的新型全球化。3.政策链接·中国方案教师提问：面对全球化的动荡变革，中国提出的“人类命运共同体”理念和一系列倡议（如全球发展倡议、全球安全倡议），是如何回应上述问题的？引导学生认识到，中国主张通过对话协商解决分歧，通过开放合作实现共赢，通过完善全球治理促进公平，为全球化注入了确定性和正能量。（三）议题三：主体与载体——跨国公司如何影响世界？本环节聚焦经济全球化的微观执行者——跨国公司，通过具体案例，全面评估其角色。1.案例透视·多元视角选取一家学生熟悉的跨国科技公司（如特斯拉、宁德时代或某知名欧洲车企）近一年在亚太地区的布局作为核心案例。材料一：该公司宣布在墨西哥投资建厂，同时与中国的多家电池、零部件供应商保持深度合作；其在上海的超级工厂，不仅供应中国市场，还成为其全球出口中心。材料二：该公司在全球范围内推动技术开源或共享部分专利，带动了整个新能源汽车行业的技术进步。材料三：有媒体报道，该公司在某些国家的工厂被指存在劳工权益争议或环境影响评估问题。探究任务：（1）该公司的经营行为如何体现其作为经济全球化载体的作用？（2）结合材料，绘制一张思维导图，全面展示跨国公司对世界经济（东道国、母国、全球产业）的积极影响与消极影响。2.思维碰撞·辩证评价【重要】小组展示思维导图，教师引导归纳：（1）积极影响（核心）：①优化资源配置：在全球范围内寻求最佳区位，降低成本，提升效率；②推动科技合作与进步：通过研发全球化，促进技术外溢与联合创新；③深化国际分工：将产品内分工发挥到极致，形成全球价值链；④满足多样化消费需求。（2）消极影响（不可忽视）：①垄断与不公平竞争：利用技术和市场优势，可能限制竞争，挤压东道国本土企业发展空间；②利益与国家利益的冲突：其全球战略可能与母国或东道国的政策目标（如产业安全、就业保障）发生矛盾；③监管套利与风险传导：利用各国规则差异避税、转移利润，其内部贸易和资本流动也可能成为金融风险的传导渠道；④社会责任问题：部分企业可能在环境标准较低的国家转移污染产业，或忽视劳工权益。3.对策探讨·规范引导教师引导：如何兴利除弊？需要国际社会、母国和东道国共同努力，制定国际规则（如全球最低企业税率协议），完善国内立法，引导跨国企业履行社会责任，使其行为更符合全人类的共同利益。这也呼应了中国倡导的构建公平合理的国际经济新秩序。（四）实战演练与素养达成（针对艺考生）本环节精选高考试题，强化答题规范，实现知识向分数的转化。1.【基础巩固】——概念辨析（略，以判断题形式快速过手）例：金融全球化必然带来生产和贸易的全球化。（错误，应是生产和贸易全球化推动金融全球化）2.【能力提升】——主观题精练阅读材料，完成下列要求。（原创题，结合2025年最新情境）材料一：2025年，全球经济在复苏与分化中前行。数字贸易异军突起，成为拉动增长的新引擎。中国跨境电商进出口额同比增长15%，海外仓建设超过2500个。同时，世界贸易组织第13届部长级会议在阿布扎比举行，各方在争端解决机制改革、电子商务暂停税等问题上艰难博弈。材料二：我国持续推进高水平对外开放。一方面，全面取消制造业领域外资准入限制措施，高质量实施《区域全面经济伙伴关系协定》，主动对接《全面与进步跨太平洋伙伴关系协定》和《数字经济伙伴关系协定》高标准经贸规则，在产权保护、产业补贴、环境标准、劳动保护、政府采购、电子商务、金融领域等实现规则、规制、管理、标准相通相容。另一方面，成功举办第四届中国国际消费品博览会，积极搭建进博会、服贸会等国际合作平台。（1）结合材料一，运用经济全球化的知识，简述当前世界经济发展的特点。（8分）（2）结合材料二，运用《当代国际政治与经济》的知识，分析中国是如何在制度型开放中为经济全球化注入新活力的。（10分）教师指导与规范：审题指导：第（1）问要